语文三年级下册我们奇妙的世界优秀教案

这是一份语文三年级下册我们奇妙的世界优秀教案，共9页。教案主要包含了揭题导入，激发兴趣，检查预习，整体感知，回读总结，发现写作秘妙，十八自然段等内容，欢迎下载使用。
1.认识藏、呈等11个生字,学写寸、呈、幻等13个生字。指导写好蜡、烛、幼等左右结构的字，幻书写时注意“幺”和“纟”的区别。
2.能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。
3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。
4.初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界。
教学准备：ppt
教学课时：2课时
第1课时
教学目标：
1.认识“呈”“雕”等9个生字，理解“雕饰”、“余晖”的意思，正确书写易错字“幻”。
2.学习借助课文结构图把握课文内容。
3.有感情地朗读课文，能说出课文分别是从哪些方面来写天空的。
4.发现作者”抓变化+联想”的方法，把普通事物变为美妙的语言，并仿照课文例句写自己发现的普通而又美的事物。
教学过程：
一、揭题导入，激发兴趣
1.今天，我们一起学习的是——一起读（课题），哪个是关键词？（奇妙）什么意思呢？是奇特美妙的世界。
课件出示：22.我们眼中奇妙的世界
2.其实大自然的很多事物让人感到奇妙，这节课，让我们跟随作者彼得西摩去感受他眼中奇妙的世界。板书课题
二、检查预习，整体感知
1.相信同学们课前都预习过课文了，马上考考你们。我们来读读第一组词语。
课件出示：
呈现 雕饰 变幻 蜡烛 模型
（1）指名读，正音。齐读。
（2）知道“雕饰”是什么意思吗？
雕饰：是指雕刻或雕塑的装饰。（出示图片）
你看，这就是能工巧匠雕饰出来的房檐，美吗？
2.第二组词语，谁来读读。
课件出示：光芒 光辉 余晖 闪烁 闪耀
（1）好，再看这一组，指名读，正音。开火车读。
（2）读着读着，你发现这组词的意思都与什么有关。（与光有关）
（3）“余晖”是什么意思，有人知道吗？
预设：这里的“晖”是太阳光，“余晖”指明的是傍晚的太阳光。
点拨：是啊，关注字的偏旁，就可以了解整个词语的意思。那关注“辉”偏旁，你觉得光辉是怎么的光？（闪烁耀眼的光）
3.让我们一起来来读读这些词语，生字词都掌握了！请同学们打开课文，快速读读，想想：课文是围绕哪句话写的。（指名）
课件出示：
第一自然段
是啊，这句话在课文第一句，就叫总起句，是作者对世界总的感受，我们奇妙的世界是有生命力的，我们一起来读读。（板书：奇妙 有生命力）
课文围绕这句话从几个方面介绍这个奇妙的世界？（指生交流）(师板书：天空 大地)你画出的关键句是（指名）
课件出示：
学习活动一：
课文围绕这句话从几个方面介绍这个奇妙的世界？
找到课文的关键句“你看天空的珍藏——”“再看大地的珍藏——”就能很快知道作者是从哪几个方面来写世界的奇妙的。课文哪里到哪里就写天空的珍藏？
预设：（天空：第2-8自然段）
哪里写大地的珍藏？
预设：（大地：第九至十六自然段）
是的，这破折号有引出下文的作用呢！
课件出示：
整体感知
课文从几个方面介绍这个奇妙的世界？
框出第2-8自然段，出示文字：天空。
框出第9至16自然段，出示文字：大地。
三、学习第2-8自然段，品读天空“奇妙”
1.过渡：这节课，我们就先走进天空的珍藏。天空到底珍藏了些什么呢？请快速默读课文3—8自然段，想想这部分是按照什么顺序写的？
学习活动二：
默读课文课文3—8自然段，思考这部分是按照什么顺序写的？
预设：作者就是按照从早到晚的时间顺序写出了天空的珍藏。
追问：那你能找到表示时间的关键词吗？
预设：抓住了“清晨、落日、黑夜”等关键词，我们知道这部分是按照时间顺序来写的。
课件出示：圈出“清晨、落日、黑夜”，并出示文字：时间顺序
启发思考：作者具体选择来哪些事物来描写天空？
课件出示：作者通过对哪些事物的描写体现“天空的美妙”？
那作者先写了太阳干什么呢？预设：“太阳升起”，请同学们圈出来，你发现这个词语有什么特点？这是动宾结构的短语，前面名称，后面是怎么样了？
照这个样子圈出其他事物在干什么？
预设：太阳升起、云彩飞行、雨点降落、落日余晖、群星闪耀。
根据刚才的梳理，让我们打开作业本，完成天空部分的梳理。
课件出示：作业本第4题。
2.这些事物都是我们生活中常见的、比较普通的事物，可作者为什么却说是很奇妙的，一切都是有生命的呢？让我们一起再来读读课文，和同桌说说你的发现。
课件出示：
自主讨论：为什么作者说这些事物看上去都是有生命的呢？
预设1:云彩在天空飞行，呈现不同的形状，告诉我们奇妙的故事。
预设2:雨后的水洼，能映射出我们的脸。
预设3:落日的余晖好像在给天空涂上颜色。
3.全班交流，品读文本。
（1）学习抓关键词，品味“太阳”的变化
奇妙1：太阳变化的奇妙
课件出示：
清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
预设：我们通过抓关键词发现颜色变化、太阳的样子、太阳升起的动态的奇妙。追问：清晨的太阳如此神奇，那傍晚呢？我们来读读。
课件出示：
一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
预设：落日余晖天空又各种颜色，真神奇。你
天空中这么普普通通的太阳，不同的时间都带给了我们奇妙的感觉。我们女生读日出，男生读日落，再次感受这太阳带给我们的奇妙。（合作读）
课件出示：
分角色朗读
出示第3自然段
出示第7自然段
太阳升起落下的过程，还是给天空带来色彩的变化，都是那么奇妙。它看上去是有生命。难怪作者这样赞叹：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
4.学法迁移，感受其他事物的奇妙
（1）过渡：孩子们，刚才我们从哪些方面体会到了太阳的奇妙呀？是的，咱们抓住颜色变化、样子、动态都感受到它的奇妙。那么，晴空的云彩和下雨前的云彩有什么不同？请朗读课文4、5自然段，用我们刚才的方法圈一圈关键词，把你感受到的奇妙和同桌说一说。
课件出示：
迁移学习
出示课文4、5自然段
圈出“各种奇妙：
预设：晴空时，云彩在蓝天中飞行，呈现各种奇妙的形状；下雨前，云彩变得又黑又重。
我们聚焦一个关键词语“各种奇妙”，这到底是哪些形状的云朵呢？请大家欣赏云彩奇妙的形状。
课件出示：
奇妙的云彩
动画出示各种图形的云
我们体会到云彩形状变化很奇妙，带给我们很多奇妙的故事。（出示图）你看，这片像什么？这片像什么？这片又像什么？是呀，有时云彩呈现出兔子的形状，那是它与乌龟赛跑时在中途休息呢。
动画出示：云彩呈现出兔子的形状，那是它与乌龟赛跑时在中途休息呢。
那你能用“云彩呈现出( )的形状，那是( )”的句式想象说话。
动画出示：云彩呈现出( )的形状，那是( )。
预设1:云彩呈现出一只雪白的绵羊的形状，那是它在讲一个关于草原的故事。
预设2:云彩呈现出一片连绵的雪山的形状，那是它在讲一个惊险的故事。
预设3:云彩呈现出一个大蘑菇的形状，那是它在讲一个有趣的故事。
这部分作者主要抓住了云彩变化的形状、颜色来写，云彩是极其普通的，但细心观察，我们就能欣喜发现，它们千变万化，常常能引发我们许多美妙的浮想。作作者是怎么介绍雨点和群星的呢？课件出示：
自主学习
出示第5.6.8自然段
课件动画画出：噼噼啪啪、就像有趣的镜子，映射着我们的脸、就像千千万万支极小的蜡烛在发光
你从哪里感受到它们是有生命力的？
预设1：文中的拟声词“噼噼啪啪”写了雨点发出的声音，写出雨点的声音特点。
预设2:我们看到地上很多水洼，就像有趣的镜子，很有趣。
预设3:群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光，用上了比喻的修辞手法，写出了它的独特。
点评：一切真奇妙呀！你能用文中一个词语来总结天空的特点吗？
课件出示：变化
我们一起跟着课文，去欣赏了天空的珍藏，请同学们聚焦大屏幕，我们一起来看看这些图片都对应课文中的哪些句子？找一找，读一读。
课件出示：
这些图片都对应课文中的哪些句子？找一找，读一读
天空变幻无穷，这真是一个_______的世界!
不得不说：天空变幻无穷，这真是一个_______的世界!
现在请同学们打开语文作业本，完成第5题。
课件出示：作业本第5题
四、回读总结，发现写作秘妙
1.你看，作者觉得我们的天空中珍藏着很多很多奇妙的事物，按照时间的顺序很详细、很生动地作了介绍。我们合作着读读看，男生读黑色的字，女生读红色的字。
课件出示：课文第3-8自然段
2.你发现了什么？
预设：作者不但抓住了他们的颜色、形状、样子的变化写出了他们的奇妙，还一边观察一边展开联想，拥有了一个奇妙的想象的世界呢。、
是啊，难怪作者说这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
3.生字教学
课件出示：呈、幻、诱、润、芒、冰
第2课时
教学目标：
1.有感情地朗读课文，能说出课文是从哪些方面写出大地的奇妙的。
2.结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
3.能仿照例句，写一写自己发现的普通而又美的事物。
教学过程：
一、复习导入，巩固识字
1.同学们，上节课，我们从这些事物的变化中欣赏了天空的珍藏，感受了作者笔下的“我们奇妙的世界”。现在请同学们打开作业本，完成作业本练习第2题。
课件出示作业本第2题
2.这节课我们要重点学习写“大地”这部分内容，继续领略这奇妙的世界。
二、品读感悟，体会感情
1.作者是怎样把读者的视线从“天空”转向“大地”的呢？
预设：第九自然段“再看大地的珍藏——”将描写的对象转向大地。
点拨：一个“再”字承接上文，引出下文。
课件出示出示：
课文第9-16自然段。
圈出第9自然段的“再”字。
自由读课文第9—16自然段，思考：课文按照怎样的顺序描写大地？
课件出示：
学习活动一：课文按照怎样的顺序描写大地？
预设“按照春、夏、秋、冬的顺序写的。（板书：春夏秋冬）
文中明确写了夏日、秋天和冬天，那春天在哪里呢
动画圈出“夏日”“秋天”“冬天”
预设1：第十自然段写了事物生长的奇迹，体现了春天的生机勃勃，就是在写春天。圈出“植物生长的奇迹”
预设2:极小的一粒种子种到地里，生根，发芽，不久就开花了，花很漂亮，让我们感受到了春天的生长。
用横线画出“极小的一粒种子种到地里，生根，发芽，不久就开花了，花很漂亮。”
那归纳起来就是春天植物生长，你能照着样子完成下面的填空吗？
课件出示作业本第4题后面一行。
3.哪些地方让你觉得奇妙有趣？划出相关语句并简单写一写你的感受。
课件出示：
默读课文第9-16自然段，用横线画出你觉得奇妙有趣的句子。
小组交流：
（1）预设1:我觉得植物生长很奇妙很有趣，极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。
课件出示：
我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。
我们一起来看看植物是怎样生长的？
课件出示：春天到了，种子渐渐生根发芽，开出花朵，好一派生机盎然的景象。出示植物生长的视频
预设2:我看到了水果成熟了，五颜六色，十分诱人。
小结：这些“奇妙”其实都是我们能看到的，也都是平常所见。
（2）秋天又有会带给我们怎样奇妙的感受？
课件出示：
第自然段
预设1:道路上好像洒满了光芒。
引导学生思考：作者为何以这种方式写落叶?
预设：作者抓住的是落叶的色泽，因为金色的落叶是秋天一道靓丽的风景。这样写，承接了上文的内容(秋天带着金黄色的光辉神奇地到来了)。作者运用了比喻的手法，写出了落叶的神奇。
预设2:蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。
引导学生思考：作者是如何来描写小动物的?
预设：写的都是小动物的动作。这样写，让我们感受到小动物的生命力。
小结：这样的描写，让我们感受到了动态之美。
课件出示：动态之美
（3）现在一起来看看冬天的景致，想一想：“垂下的冰柱”和“锋利的刀剑”有什么共同点?“落下的小水滴”和“珍珠”有什么共同点?
课件出示：
第16自然段
预设1：这里运用比喻的修辞手法，把房檐上垂下的冰柱，比作一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀，都让我感受到了它的锋利。
预设2:作者从极普通的事物中发现美。房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠，十分神奇，都十分美丽。
让我们一起来欣赏这神奇的景色，感受冬天的冰雪奇妙。
课件出示：冰柱、刀剑和雨滴、珍珠的图片
小结：冬天，房檐上结冰是常见的景象，可通过作者的描写，让人感受到不管是冰冻三尺时还是积雪融化时，都是那样美，那样具有生命力。
课件出示：冬天的冰雪奇妙
请同学们结合画面，有感情地朗读句子。
4.通过交流，这些常见的事物有什么“奇妙”之处呢？
课件出示：这些常见的事物有什么“奇妙”之处呢？
预设1:妙在各有各的美。
预设2:妙在世界的变化。
总结：课文第九至十六自然段，作者抓住大地上春、夏、秋、冬四季中最有特点的事物，大到四季轮回，小至播种到开花、结冰与融化的变化，都表现出世界的奇妙和生命的活力，让我们一起合作读读，感受它的奇妙，老师读前面蓝色的字，请你来读读后面红色的字。
课件出示：
合作共读
5.请同学们结合生活经验，说说对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。
课件出示：结合生活，说说对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。
预设1：我们身边的许多事物看似平凡，但它们不断地变着戏法，那样富有生命力，使我感到这个世界充满了活力。
预设2:就像文中所写的事物都是生活中极其普通的，但只要我们用心观察，就能发现它们却如此美好、有趣，一切都是神奇的。
课件出示：世界上的一切事物都是奇妙的，哪怕是很普通的事物，都会有它独特的存在价值。
三、学习第十七、十八自然段
1.提问：你发现作者强调了怎样才能从普通的事物中找到美?
课件出示：
出示第十七、十八自然段
预设1：只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中获得美的发现，
预设2:只有坚持观察、寻找，我们才能练就一双发现美的眼睛，才能更好地体验奇妙的世界。
2.让我们一起读读这两段话。
拓展思维，练笔训练
我们的生活里有很多普通的事物，它们也是奇妙的。留心观察，找到它们的美。我们试着来写写生活中普通的事物，看看谁写得最美，最有生命力。
课件出示：
拓展练笔
出示图片
学生课堂练笔，展示评价
我们来读读这两个练笔，你有什么发现？
课件出示：
清晨，露珠在碧绿的荷叶上滚动，就像一颗颗珍珠。
金黄的桔子挂在树枝上，就像一个个小灯笼，在太阳的照射下，闪耀着金色的光芒。
预设：运用了比喻的修辞手法，更加生动形象。
是啊，这些常见的事物，借助 比喻手法瞬间就美起来了。你也试着来读读改改吧。
4.刚刚同学们都写出了普通事物的独特美，这正如罗丹所说。我们一起来读读。
课件出示：
生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
——罗丹
5.生字教学：剑、普、通、模、型
板书设计：