小学语文统编版（2024）四年级下册芦花鞋公开课教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）四年级下册芦花鞋公开课教学设计及反思，共6页。教案主要包含了围绕主要人物，深入探究，感悟交流，描写雪景的作用，体悟成长，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
1.认识“搓、葵”等7个生字。
2.默读课文，用列小标题的方式把握课文的主要内容。能和同学交流印象最深的内容。
教学重难点：列小标题把握课文的主要内容，和同学交流印象最深的内容。
课时安排：1课时
教学准备：ppt
教学过程：
谈话导入
在这个单元的学习中，我们认识了勤奋学习的车胤、持之以恒的李白，机智勇敢的小英雄雨来，渴望独立的我们家的男子汉，共同感受了他们的成长故事。这节课，我们聚焦上世纪六七十年代的一位少年，他叫——青铜，他的成长故事，围绕这件重要事物展开——芦花鞋。
课件出示：课题
2.这又是一篇长课文，让我们继续探究长文阅读，看看怎么读短、怎么读厚？
二、检查预习，探究发现列小标题的不同角度
1.先来检查同学们的预习情况，请同学们来读读这些生字，请同学们借助拼音读一读。
课件出示：字词检测
现在请同学们来读读，教师相机指导。
点拨：“搓”为平舌音，不要读成chuō。
要记住这些生字，你有什么好方法？
预设：“搓”与手的动作有关，“葵”与植物有关，“祈”与祭祀有关……
小结：是的，利用形声字偏旁表义的特点，可以识记生字。我们来看看第3行字词，有什么特点？
这些都是ABB形式的词语，现在请同学们完成作业本练习。
课件出示：作业本第1题
2.把长文读短，我们已经学到了一种方法，那就是通过列小标题把握每部分的主要内容。请同学们快速默读课文，思考：这篇课文分为了几个部分，为每个部分列出小标题。
课件出示：快速默读课文，思考：这篇课文分为了几个部分？为每个部分列出小标题。
快速浏览课文，看看课文在格式上与前两篇课文有什么不同？
课件出示：全文电子稿
预设：课文分为四个部分，每两个部分之间用一行空格分开。
追问：作者是根据什么来划分这四个部分的内容呢？
预设：起因——经过——发展——高潮，按故事发展来划分的。（板书）
3.任务来了，这篇课文的四部分，可以用怎样的小标题呢？回顾一下，你已经掌握了哪些方法？ 通过前两课学习，你学到了哪些列小标题的方法？
课件出示：通过前两课学习，你学到了哪些列小标题的方法？
学生交流。
是啊，刚才同学们都交流了自己的学习收获，老师进行了归纳，我们一起聚焦大屏幕。
课件出示：根据文中人物的活动
用文中的关键词语
用文中的关键句子
引用文中人物的语言
4.现在让我们以小组为单位尝试用自己喜欢的方法提炼本课的小标题，等下请同学们来展示
要求：先说方法，再说小标题。（建议提前准备白纸，可以板贴也可以直接拍照投屏）
课件出示：以小组为单位尝试用自己喜欢的方法，提炼本课的小标题。等下全班交流展示，要求：先说方法，再说小标题。
预设1:第一种方法：紧扣课题“芦花鞋”，抓主要事件用简洁的语言概括。
第一部分：编芦花鞋。
第二部分：卖芦花鞋。
第三部分：芦花鞋卖光了。
第四部分：最后一双芦花鞋。
预设2:第二种方法：围绕谁干什么，选用文中的关键语句来概括。
第一部分：全家人编织一百零一双鞋。
第二部分：青铜拿起最后十双芦花鞋，跑进雪地里。
第三部分：城里人二话没说，就付了钱。
第四部分：青铜卖了脚上的芦花鞋，赤脚踏过积雪。
小结：虽然拟的小标题不一样，但共同的要求是：抓住重点，将主要内容写清楚；语言简洁，字数基本相当。（课件出示）你能试着按照作业本的格式，来完成练习吗？
课件出示：作业本第3题的第一行示意图，动画出示答案
5.同学们，在阅读长文章时，用列小标题的方法，可以更好地把握文章的主要内容。下面，我们就可以根据小标题来说说课文的主要内容了。先自己说说说一说。
出示文字：根据小标题，串联说说课文的主要内容。
小标题列好，故事的情节绳也就编好了，现在请同学来说说。注意把故事说完整，表达要流畅。
预设1：冬闲时，青铜全家精心编织了一百零一双芦花鞋，由青铜拿到镇上去卖。一个大雪天，青铜不顾家人的劝说到镇上卖剩下的十双鞋，一群城里人意外地买光了他的鞋。在回家的路上，有一个众追米向背铜购买芦花鞋，青铜脱下脚上的鞋奖给他，赤着脚走回了家。
预设2：青铜一家人做了一百零一双芦花鞋。接下来的日子里，青铜天天背着芦花鞋到油麻地镇上去卖。一天，下了一夜大雪，家人们劝青铜别去镇上了，青铜却坚持在大雪中卖鞋。仅剩的十双芦花鞋都被买走了，但还有人想买芦花鞋，最后青铜脱下脚上的新鞋，把它卖给了对方。
三、围绕主要人物，深入探究
1.这么长一篇课文，被你们一下读短了，真是了不起啊。那，怎么读厚呢？我们也有方法，可以聚焦主要人物——青铜。在你读的过程中一定会发现令自己印象深刻的内容，请再次品味令自己印象最深的部分，勾画相关的词句，批注自己的感受。
课件出示：
独学：快速默读课文，结合资料链接，品味令自己印象最深的部分，勾画相关的词句，批注自己的感受。
合学：与同桌交流学习体会。
现在请同学们之间互相交流学习体会。作业本的两个小气泡，可以作为大家交流的一个参考。
课件出示：作业本气泡
交流汇报芦花鞋部分，感受美好。
(1)这是怎样的芦花鞋？找到自己印象最深的句子谈一谈。
预设：①这两双芦花鞋，实在是太好看了。那柔软的芦花，竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。
预设：从“柔软的芦花”“金黄的稻草”写出了芦花鞋的美丽与舒适。这段话运用了比喻的修辞方法，将两双鞋比喻成四只鸟窝、两对鸟，体现出芦花鞋带给人的亲切、温馨的感觉，里面包含着满满的爱。（课件出示）
②那十双被雪地映照着的芦花鞋……一股稻草香，在这清新的空气里，格外分明。
直接描写：“一股稻草香”强调了芦花鞋的美。（课件出示）
b．侧面描写：从“啧啧啧地感叹不已”“抚摸”“闻了闻”可以看出城里人对芦花鞋的喜爱，借城里人看见芦花鞋的反应来写芦花鞋的艺术之美。（课件出示）
请你朗读描写芦花鞋的句子，读出自己的喜爱之情。
交流感悟品析青铜部分
文中还有描写青铜的语句，请同学们来交流对青铜的印象。
(1)感受青铜的勤劳。
①青铜拿着一只大布口袋……从穗上捋下来。
从动词“拿”“钻”“挑”“捋”，体会青铜的勤劳。（课件出示）
②但青铜却坚持着……便跑进了风雪里。
从大雪天，青铜不顾天气寒冷坚持要到镇上去卖鞋，可以看出青铜很能干。（课件出示）
③对面屋子里围炉烤火的人招呼青铜……守在芦花鞋旁。
青铜非常能干，一直守在芦花鞋旁，祈求鞋快点卖出去。（课件出示）
感受青铜的善良。
你们喜欢这样能干的青铜吗？青铜还是一个什么样的人呢？我们一起来读读：①青铜一直疑惑着，直到人家一个劲地问他多少钱一双，他才相信他们真的要买这些鞋。他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价……（课件出示）
这些城里人这么喜欢芦花鞋，如果青铜提高一点儿价格，他们也会买的呀，可青铜——没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。从而看出青铜什么品质？
预设：诚实、朴实、善良。（课件出示）
②走着走着，青铜放慢了脚步……后来停下了。
我们眼前仿佛出现了青铜做决定时的样子，你们能结合重点词语说一说他当时的心理吗？
预设：从“放慢了脚步”“越走越慢”可以看出他一直替那个没买到芦花鞋的人感到遗憾，一直在心里琢磨着怎样帮助他。从这里可以看出青铜是一个善良的孩子。（课件出示）
③他看看天空，看看雪地，最后又把目光落在了自己脚上的芦花鞋上。（动画横线出示）
此时此刻，他看看天空，看看雪地，最后又把目光落在了自己脚上的芦花鞋上，请你们走进青铜的内心世界，猜一猜：他也许在想什么？（课件出示：青铜的心里在想什么呢？）
预设：他看看天空，已经不下雪了，心里想：或许我可以把脚上的这双芦花鞋卖给那个没有买到鞋的人。
预设：他看看雪地，心里似乎有些犹豫：这样冰冷的雪地，我能受得了吗？
预设：我还是把鞋子卖给他吧，他终于下定决心，把脚上的芦花鞋脱了下来。
④但过了一会儿……朝那个人追了过去。（课件出示）
请你抓住细节谈一谈青铜留给你们的印象。
预设：我从“又是一股刺骨的寒冷”体现了雪地的寒冷，而此时青铜却顾不上寒冷，一心想着把这双芦花鞋给那个城里人送过去。
追问：青铜为什么连脚上的这一双芦花鞋也要卖掉呢？是为了获得更多的钱吗？
预设：青铜是一个善良的孩子，看那个城里人那么喜欢芦花鞋，他不想让那个城里人失望，所以决定卖掉脚上的这双芦花鞋。
课件出示：青铜宁可自己在大雪天光着脚，也不愿意让那个人失望，可见他的善良、朴实。
⑤“他笑了笑。”你觉得这是怎样的笑？
预设：满足的笑，帮助别人之后的快乐的笑，天真善良的笑……
小结：这就是作者笔下的青铜，一个勤劳、能干、善良的人。交流了这么多，请大家选择印象最深的句子，写在课堂作业本上。
课件出示：作业本的第3题的后半部分
四、感悟交流，描写雪景的作用
1.文中除了描写青铜，多处还描写下雪的情景，请你们找一找并画出来，说一说：这样写有什么作用？（课件出示）
①天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。
预设：渲染了当时雪很大，天气很恶劣，起到了烘托的作用，突显了青铜的吃苦耐劳。
②到了镇上一看……挂在绳子上的十双芦花鞋就落满了雪。
预设：大雪中，青铜坚持卖鞋，可以看出青铜肯吃苦的精神。环境描写突显了人物性格特点。
③到了中午，雪大了起来，成团成团地往下抛落。
预设：“成团成团”“抛落”体现了雪大，突出了青铜想要尽快卖出芦花鞋的强烈愿望。
小结：这些描写雪的句子，为故事情节的发展做了铺垫，烘托了人物的性格特点，使故事更加吸引人。这正是恰当的环境描写的妙处！（课件出示）
五、体悟成长，拓展延伸
1.同学们，我们刚才聚焦主人公，收获了满满感动，把长文读厚了。学到这里，我们要来探究本单元的一个核心问题：什么是成长？聚焦《小英雄雨来》《我们家的男子汉》《芦花鞋》中的主人公，小组讨论，说说主人公的成长分别是什么？
课件出示：聚焦《小英雄雨来》《我们家的男子汉》《芦花鞋》中的主人公，说说你认为的成长是什么？
（学生自主交流，言之有理即可，多鼓励，尊重孩子的体验。）
小结梳理：什么是成长？句式：我原来以为，成长就是…… 我现在认为，成长就是……
（课件出示）
2.是啊，曹文轩曾说“少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。”同学们，作者虽然写的是苦难，但在他的笔下，苦难是有诗意的。课后用心去品读整本书，去感受那个年代孩子们成长的力量。相信好书永远伴随我们成长！
课件出示：少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。
——曹文轩
板书设计： 21.芦花鞋
起因——经过——发展——高潮
按故事发展来划分的