初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）山地回忆教学设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）山地回忆教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
语言建构与运用：学生能够理解并积累文中富有地域特色和时代感的词汇，如 “阜平、土靛、趿拉、跐着” 等；体会小说简洁质朴、富有生活气息的语言风格，学习运用生动、准确的语言进行表达，提升语言的建构与运用能力。
思维发展与提升：通过梳理小说情节，分析人物形象，探究小说主题，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力；在小组合作讨论中，锻炼学生的思维敏捷性和创造性，学会从不同角度思考问题，促进思维的发展与提升。
审美鉴赏与创造：引导学生品味小说中细腻的情感描写，感受作者通过平实语言营造出的独特美感，提升审美鉴赏能力；鼓励学生在对小说的理解基础上，进行创意表达，如改写结局、续写故事等，培养审美创造能力。
文化传承与理解：让学生了解抗日战争时期的历史背景，体会军民之间的深厚情谊以及人民群众在艰苦环境中的坚韧与乐观精神，增强对民族文化和革命文化的认同感，传承和弘扬中华民族优秀传统文化和革命精神。
二、教学重难点
教学重点：理清小说情节，把握故事主要内容；深入分析妞儿这一人物形象，理解人物情感；体会小说富有地域特色和时代感的语言特色。
教学难点：理解小说中蕴含的军民情谊和时代精神的深层内涵；领悟小说通过日常生活场景展现重大主题的写作手法，并能够在写作中尝试运用。
三、教学方法
情境教学法：创设拍摄微电影的情境，让学生化身为微电影制作的工作人员，如导演、演员、后期制作人员等，通过完成相应任务，深入理解小说内容。
小组合作法：组织学生分组讨论，合作完成任务，如分析人物形象、探究小说主题等，促进学生之间的思想交流与合作，培养团队协作能力。
问题引导法：设置一系列有针对性、启发性的问题，引导学生思考，如 “妞儿为什么要给‘我’织袜子？”“小说中的环境描写有什么作用？” 等，激发学生思维，培养分析问题和解决问题的能力。
朗读品味法：通过有感情地朗读小说中的精彩段落，让学生感受小说的语言节奏和情感基调，品味语言的韵味和表现力。
四、教学过程
（一）导入新课
情境创设：同学们，学校即将举办清明节 “致敬先烈” 微电影展评活动，咱们班决定将孙犁的《山地回忆》拍摄成微电影参加此次展评。现在，让我们一起化身为微电影制作团队，开启这次特别的创作之旅。
展示背景资料：利用多媒体展示抗日战争时期的图片、视频片段，介绍孙犁及其创作背景，让学生对小说创作的时代有初步了解，为理解小说内容做铺垫。
（二）初读课文，整体感知
任务布置（导演说戏 - 梳理情节）：请同学们化身为导演，快速阅读课文，以思维导图的形式梳理小说主要情节，明确开端、发展、高潮、结局各部分内容，并标注出详写和略写的事件。思考如何将这些情节生动地呈现在微电影中。
学生自主阅读与梳理：学生自主阅读课文，绘制思维导图，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
小组交流与分享：小组内交流思维导图，互相补充完善，推选代表在全班展示分享。
教师总结与点评：结合学生的展示，教师在黑板上绘制完整的情节思维导图，总结小说情节：开端是 “我” 在河边洗脸与妞儿相遇，因洗脸水发生冲突；发展是妞儿得知 “我” 没袜子，决定为 “我” 织袜子，以及 “我” 与妞儿一家的相处；高潮是妞儿送 “我” 袜子，“我” 与妞儿一家告别；结局是多年后 “我” 回忆这段往事。强调梳理情节对理解小说的重要性。
（三）精读课文，分析人物形象
任务布置（演员对戏 - 分析形象）：同学们，现在你们又成为了演员，要深入理解角色，塑造出鲜活的人物形象。请仔细研读课文，从人物的语言、动作、神态、心理等描写角度，分析妞儿是一个怎样的人。思考在微电影中如何通过表演展现妞儿的性格特点。
学生精读与分析：学生精读课文，圈点批注描写妞儿的语句，分析其性格特点，教师引导学生关注细节描写。
小组讨论与交流：小组内讨论交流对妞儿形象的理解，每个组员结合具体语句阐述观点，互相启发。
全班展示与讨论：小组代表发言，分享对妞儿形象的分析，其他小组进行补充和质疑，教师适时引导和点评，总结妞儿直爽、善良、热情、勤劳、乐观等性格特点，强调通过细节塑造人物形象的方法。
（四）品味语言，体会情感
任务布置（语言品味 - 感受特色）：作为微电影的语言顾问，同学们要仔细品味小说的语言，找出体现地域特色和时代感的语句，分析其表达效果，思考如何在微电影的台词中体现这种语言风格。
学生自主品味与分析：学生自主阅读课文，找出相关语句，如 “你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”“你这人倒实在，叫你来你就来了。” 等，分析其语言特色和蕴含的情感。
小组交流与分享：小组内交流分享自己的发现和体会，教师参与部分小组讨论，给予指导。
教师总结与拓展：教师总结小说语言简洁质朴、富有地域特色和生活气息的特点，通过对比阅读其他小说的语言，加深学生对本文语言风格的理解，引导学生在写作中借鉴运用这种语言风格。
（五）深入探究，把握主题
任务布置（主题探究 - 感悟情深）：现在，我们作为微电影的后期制作人员，要深入探究小说的主题，思考如何通过画面、音乐等后期手段突出小说所表达的情感和主题。小组讨论小说通过 “我” 与妞儿的故事，展现了怎样的主题，这种主题在当今时代有什么意义。
小组讨论与探究：小组围绕问题展开深入讨论，教师引导学生从小说情节、人物形象、时代背景等方面综合分析主题。
全班交流与总结：小组代表发言，分享小组讨论成果，教师总结小说展现了抗日战争时期军民之间的鱼水深情，以及人民群众在艰苦环境中的坚韧乐观精神，强调传承和弘扬这种精神的重要性。
（六）课堂小结
回顾总结：教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括小说情节、人物形象、语言特色和主题，强调重点和难点。
作业布置：请同学们以微电影拍摄日志的形式，记录本次 “拍摄”《山地回忆》的收获与感悟，字数不少于 300 字。同时，预习下一篇课文，做好相关知识的积累。