初中语文人教部编版（2024）八年级下册登勃朗峰优秀教学设计及反思

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册登勃朗峰优秀教学设计及反思，共7页。教案主要包含了导入，读课文，品韵味，赏勃朗峰奇景，感文中情感，对比阅读，习写作特点，作业等内容，欢迎下载使用。
语言运用：学生能够正确读写并理解“翌、穹顶、皑皑、巉峻、沟壑、旷野、逗留、浮躁、颠簸、灼热、焦炙、拾级、俯瞰、巍峨、妩媚、蔓延、瞬息万变、纷至沓来”等字词；能够流畅、有感情地朗读课文，整体感知文章内容，理清文章思路。
思维能力：引导学生赏析文中精彩的描写语句，学习作者多样的描写手法，如细腻的景物描写、生动的人物描写等，培养学生的审美鉴赏能力和逻辑思维能力；通过分析作者在文中所表达的情感和思考，提升学生的深度阅读和批判性思维能力。
文化自信：体会作者在登勃朗峰过程中的独特体验和感悟，感受大自然的壮美和人类在自然面前的渺小与伟大，培养学生敬畏自然、热爱自然的情感，增强学生对自然文化的认同感和自豪感；了解作者马克·吐温的文学成就和创作风格，拓宽学生的文学视野，提升学生对世界文学的审美能力。
审美创造：鼓励学生借鉴作者的写作手法，进行片段写作练习，尝试运用生动的语言描绘自然景观或人物形象，培养学生的语言表达能力和创新写作能力；引导学生在欣赏自然美的基础上，发挥自己的想象力和创造力，进行审美再创造。
教学重难点：
重点：引导学生赏析文中精彩的描写语句，学习作者多样的描写手法，体会作者在登勃朗峰过程中的独特体验和感悟，感受大自然的壮美。
难点：理解作者在文中所表达的情感和思考，把握文章的主题和内涵；引导学生借鉴作者的写作手法，进行有效的写作训练，提高学生的写作能力。
教学过程：
一、导入
同学们，在世界的屋脊上，有着无数雄伟壮丽的山峰，它们以其独特的魅力吸引着无数勇敢的探险者和热爱自然的人们。今天，让我们跟随美国著名作家马克·吐温的脚步，一同登上欧洲阿尔卑斯山的最高峰——勃朗峰，去领略那里的壮美风光和独特的人文风情。
大家对马克·吐温并不陌生，他是美国批判现实主义文学的奠基人，代表作有《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。他的作品以幽默诙谐、讽刺深刻著称，深受读者喜爱。那么，在这篇《登勃朗峰》中，他又会给我们带来怎样的惊喜呢？让我们一起走进课文。
二、读课文，品韵味
1. 初读，读准字音。学生自由朗读课文，圈出疑难字词。教师提示易错字和多音字：
易错字：翌（yì）日、穹（qióng）顶、皑皑（ái）白雪、巉（chán）峻、沟壑（hè）、旷（kuàng）野、逗（dòu）留、浮（fú）躁、颠（diān）簸、灼（zhuó）热、焦炙（zhì）、拾（shè）级、俯瞰（kàn）、巍（wēi）峨、妩（wǔ）媚、蔓（màn）延。
多音字：“拾”，读“shí”时表示捡起，读“shè”时表示轻步而上，在“拾级”中读“shè”；“蔓”，读“màn”时表示蔓延，读“wàn”时表示细长不能直立的茎，在“蔓延”中读“màn”。
2. 再读，注意节奏。教师引导学生根据文章的内容和情感，把握朗读的节奏。例如，在描写勃朗峰壮丽景色的段落，要读得缓慢、激昂，以突出景色的壮美；在描写赶车人幽默风趣的段落，要读得轻快、活泼，以表现出人物的性格特点。
3. 译读，理解内容。学生默读课文，思考以下问题：
（1）文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？
明确：文章可以分为两个部分。第一部分（第1 - 6段），写作者徒步登勃朗峰的过程，描绘了沿途的壮美景色；第二部分（第7 - 11段），写作者在下山途中遇到的赶车人，以及乘坐马车的奇妙经历。
（2）作者在登勃朗峰的过程中，心情发生了怎样的变化？
明确：作者一开始心情轻松愉悦，被沿途的美景所陶醉；当登上峰顶，看到壮美的景色时，心情变得震撼和敬畏；在下山途中，遇到幽默风趣的赶车人，心情又变得轻松愉快起来。
三、赏勃朗峰奇景
1. 这首诗描绘了哪些与勃朗峰有关的事物？自由读课文，勾画相关词语。
预设：自然景物：白云、蓝天、山峰、岩石、冰川、溪流、阳光、雾气。
人文景观：旅馆、马车、赶车人。
2. 如此雄奇瑰丽的勃朗峰之景，你最欣赏哪句呢？
我最欣赏文中的 一句，因为 。
（提示：可以从诗句炼字、修辞、画面、情感、感官等方面来欣赏。）
预设：
（1）“我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人。”
赏析：这段文字运用了比喻和拟人的修辞手法，将白云比作游丝蛛网，赋予白云“轻歌曼舞”的人的动作，生动形象地描绘出白云的精美柔细和轻盈灵动。同时，通过对色彩的细腻描写，如“粉红嫩绿”“五光十色”“轻淡柔和”“交相辉映”等，展现了峰巅景色的绚丽多彩和妩媚动人，表达了作者对这一美景的赞美和陶醉之情。
（2）“良久，我们终于感悟到，眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切，泡泡所到之处，种种色彩变幻，尽被摄入其中。自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。”
赏析：作者将眼前的绚丽色彩和无穷变幻的景色比作肥皂泡，这种独特的比喻不仅新奇生动，而且富有想象力。肥皂泡是美丽而短暂的，它的破裂和蔓延象征着自然景色的瞬息万变。作者通过这个比喻，表达了对自然美景的珍惜和对其短暂易逝的感慨，同时也让读者更加深刻地感受到了自然景色的神奇和美妙。
（3）“我们继续前行，在我们头顶上方，浮动着一道道蓝色的纹理，宛如条条丝带在天空中舞动。”
赏析：此句运用了比喻的修辞手法，将蓝色的纹理比作丝带，生动形象地描绘出天空中蓝色纹理的飘逸和灵动。“浮动”“舞动”等动词的运用，赋予了纹理以生命力，让读者仿佛能够看到那一道道蓝色的纹理在天空中轻轻飘动的画面，增强了文章的画面感和美感。
（4）“脚下的峡谷，一道清流急湍其间，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。”
赏析：这是一段典型的景物描写，通过描写峡谷中的清流、急湍、巉峻的岩壁、葱绿的丘岗以及倾泻的瀑布，从视觉和听觉的角度全方位地展现了黑首道的美丽景色。“美不胜收”一词直接表达了作者对这一景色的赞美之情，让读者也能够感受到作者当时的愉悦心境。
四、感文中情感
从文章的内容中，我们可以看出作者在登勃朗峰的过程中，不仅欣赏到了壮丽的自然景色，还遇到了有趣的人和事。结合文章内容思考：作者在文中表达了怎样的思想感情？
学生先自主思考，然后小组交流，展示。
小结：作者在文中表达了对勃朗峰壮丽自然景色的赞美和敬畏之情，同时也通过描写赶车人的幽默风趣和乐观开朗，展现了人与人之间的美好情感和生活的乐趣。此外，作者在描写自然景色的瞬息万变和人类在自然面前的渺小，也表达了对自然的敬畏和对生命的思考。文章通过描写登勃朗峰的经历，传达了一种积极向上、热爱生活、敬畏自然的人生态度。
五、对比阅读，习写作特点
阅读余秋雨的《庐山》，对比两篇文章的异同。
学生先自主思考，然后小组交流，展示。
预设：相同点：
1. 体裁相同，都是游记散文，都以作者的游历经历为线索，描绘了自然景观和人文风情。
2. 都运用了多种描写手法，如景物描写、人物描写等，生动形象地展现了景色的特点和人物的性格。
3. 都表达了作者对自然的赞美和敬畏之情，以及对人生的思考和感悟。
不同点：
《登勃朗峰》以幽默诙谐的语言风格为主，作者在描写景色和人物时，常常运用夸张、比喻等修辞手法，使文章充满了趣味性和幽默感；而《庐山》则以深沉凝重的语言风格为主，作者更注重对历史文化和人生哲理的思考，文章的情感更加深沉和内敛。
《登勃朗峰》侧重于描写自然景色的壮美和赶车人的有趣经历，通过具体的事例和细节描写，展现了生活的乐趣；而《庐山》则更侧重于对庐山的历史文化和精神内涵的挖掘，通过对庐山的山水、文化、历史等方面的描写，表达了作者对中国传统文化的热爱和对人生的深刻思考。
六、作业
1. 朗读并背诵课文第2 - 6段，感受勃朗峰的壮美景色。
2. 仿照课文的写作手法，选择一处你熟悉的自然景观，进行片段写作练习，字数不少于300字。
3. 搜集整理关于描写山峰的古诗词，下节课与同学们分享。
板书设计
登勃朗峰
马克·吐温
一、徒步登山
1. 沿途美景
2. 登顶感受
二、乘车下山
1. 赶车人
2. 奇妙经历
情感：赞美自然 热爱生活 敬畏生命
写作手法：多种描写 幽默风趣 情景交融