人教部编版（2024）七年级下册（2024）黄河颂评课课件ppt

这是一份人教部编版（2024）七年级下册（2024）黄河颂评课课件ppt，共38页。PPT课件主要包含了字音字形，词语解释，作者简介，创作背景，知识链接，初读感知诗歌内容，第一节，第二节，停顿要长，读出民族自豪感等内容，欢迎下载使用。
她一身深黄的河水奔腾翻滚，诉说着她的漫漫旅程。她太古老，又太辉煌。五千多年间，黄河岸边涌现出一个又一个黄帝似的伟大人物，哺育了一代又一代的中华儿女。黄河创造了中华民族五千年光辉灿烂的文明史，在中国悠久的历史篇章中，写下了举世瞩目的一页。今天，我们走进光未然的《黄河颂》，去感受黄河形象，领会黄河更丰富、更深刻的内涵。
山巅( ) 劈成( ) 气魄( ) 狂澜( ) 浊流( ) 宛转( ) 屏障( ) 哺育( ) 澎湃( ) 九曲连环（ ） 一泻万丈（ ） 浩浩荡荡（ ）
澎湃：形容波浪互相撞击；形容声势浩大，气势雄伟。狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。屏障：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。哺育：喂养，比喻培养。
1. 有感情地朗读诗歌，整体把握诗歌内容。2. 揣摩关键语句，学会做批注。3. 感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
光未然（1913—2002），原名张光年。湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文学评论家。1939年在延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。代表作有歌词《五月的鲜花》、长篇叙事诗《屈原》等。
本诗选自组诗《黄河大合唱》。1938年，抗日的烽火已燃遍中华大地，同年秋冬，诗人和抗敌演剧第三队的同志们一起，常在大西北的黄河两岸行军，在敌后根据地活动。面对雄奇壮丽的山河、英勇抗战的战士，他感受到了中华民族顽强的奋斗精神与坚强不屈的意志。于是，次年春天，诗人到延安后创作了组诗《黄河大合唱》。
《黄河大合唱》《黄河大合唱》共有八个乐章。诗中雄奇的想象与现实的图景交织，歌唱苦难与抗战，刻画黄河形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实画面。八个部分：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河！》
观看朗诵视频，注意朗读重音和节奏，自己进行朗诵，初步感知诗歌内容，感受作者情感。提示：诗歌可以划分为几个部分？表达了作者怎样的情感？
请同学们再次朗读，划分诗歌层次。
朗诵词。概括黄河表现出来的民族精神，为下文“颂”黄河蓄势。
歌词是全诗的主体部分。直接歌颂了黄河及其所代表的中华民族的伟大精神，激励中华儿女学习黄河精神。
本课题目是《黄河颂》，哪个字是关键？表达了诗人怎样的感情？
“颂”字是关键。表达了作者对黄河的热爱和赞美之情。
歌词的主体部分主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？
是“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“把中原大地/劈成南北两面。”
我站在高山之巅，望黄河滚滚，……把中原大地劈成南北两面。
诗人站在高山之巅，“望”到一个什么样的黄河?
我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。
惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；
浊流宛转，结成九曲连环；
我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。
越读越激越，语调激昂，表现出黄河一往无前的、不可阻挡的磅礴气势。
啊!黄河!你是中华民族的摇篮!五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演!
啊!黄河!你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。
“啊”要读得深沉，声音稍延长；“黄河”要读得高昂，表明歌颂之意。
啊!黄河!　　你一泻万丈，　　浩浩荡荡，　　向南北两岸　　伸出千万条铁的臂膀。　　我们民族的伟大精神，　　将要在你的哺育下　　发扬滋长!　　我们祖国的英雄儿女，　　将要学习你的榜样，　　像你一样的伟大坚强!　　像你一样的伟大坚强!
充满了战斗的决心，读得铿锵有力
在课文中，我们看到有很多的批注，批注的形式帮助我们更好的理解诗歌内容。现在请你结合批注示例理解诗歌内容，同时尝试分析这五处批注分别是从什么角度进行批注的。
批注就是阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号批注在文章的空白处。
点出黄河是中华民族精神的象征。“望”引出对黄河形象的描写，有画面感。转入“颂”。直抒胸臆。“啊!黄河!”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。结尾铿锵有力，庄严豪迈!
作者批注的内容是什么呢？
批注的对象可以是多样的：可以是词、句,也可以是段、篇，还可以从语言特点、表达效果、思想内容、人物形象、层次结构、艺术手法等多个角度进行鉴赏评价或质疑问难。批注的方法也同样是多样的：可以是理解意思、含义、作用，可以是写感想、鉴赏评价、质疑联想,也可以是为某个内容做补充。批注的方法可以概括为：分析式批注、概括式批注、感想式批注、质疑式批注、联想式批注、评价式批注、补充式批注等。
请同学们结合刚才对于批注方法的分类，你能判断文中这五处的批注方法分别是什么吗？
结合批注的内容，你能将歌词部分的层次画出来吗？
一个“望”引出对黄河形象的描写。然后转入“颂”黄河，直抒胸臆。最后是“学习黄河精神”。
望黄河——颂黄河——学黄河
阅读“望黄河”部分，作者描写了怎样的黄河形象？是从什么角度进行描写的？
我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；
浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。
奔腾不息、气势磅礴、一往无前的黄河形象。
阅读“颂黄河”部分，作者分别是从几个方面来歌颂黄河的？在阅读时可以选出两三处最能体现黄河特点的词句进行批注。
“摇篮”这个比喻生动形象地指出黄河孕育了中华民族，黄河哺育了中华儿女，中华文化在黄河流域产生、发展、传承，黄河是中华民族的发祥地。“发源”表明中华文化是从黄河产生、发展、壮大起来的。
将黄河比喻为“民族的屏障”，形象地写出了黄河对中华民族的保卫和呵护，突出了黄河的地理优势及作用。黄河像城防一样保卫着中华民族，尤其是黄河的伟大坚强精神，更是中华民族精神上的城防，是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
啊!黄河!　　你一泻万丈，　　浩浩荡荡，　　向南北两岸　　伸出千万条铁的臂膀。　　我们民族的伟大精神，　　将要在你的哺育下　　发扬滋长!
作者把黄河当作一个巨人，黄河的主流是巨人的躯干，黄河的无数条支流就是巨人身上的千万条“臂膀”此外，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”，体现了黄河磅礴的气势和不可阻挡的力量，足以激发民族的抗争精神和自信心。
运用了呼告、反复的修辞手法，把歌词主体部分从“啊! 黄河!/你是中华民族的摇篮!”到“将要在你的哺育下/发扬滋长!”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用？
诗歌最后为什么要提出向黄河学习？
激励中华儿女，勇敢坚强，保卫家乡，保卫全中国!
结合作者创作诗歌的时代背景来看，作者写这首诗时，正值日寇铁蹄践踏华夏大地,人民流离失所，英勇的中华儿女奋起抵抗,抗日烽火燃遍祖国大地。许多进步的作家、艺术家开始通过自己的创作反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。诗人歌颂黄河，其实是在歌颂中华民族，是在激励中华儿女要像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和决心保卫黄河，保卫中华。
先让我们一起听一下《黄河颂》的演唱！
以小组合作的形式品读诗歌，找出诗中最具有美感的词句。
“啊!黄河!”“你是中华民族的摇篮!”“你是伟大坚强”……
本诗直接用感情强烈的词语或用呼告、感叹、反复的方式直抒胸臆,直接抒发赞美之情。
望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；……
像一幅幅特写镜头,在读者面前展开了一幅波澜壮阔的雄伟图画。
生动地刻画出黄河一泻万里、势不可挡、刚健有力的形象，画面感强烈。
“强”“上”“障”连续隔句押韵,体现出自然和谐的音韵美。
这些诗句长短相间，变化参差，既有对称整齐之美,又有自由奔放之美。
积累背诵古诗中描写黄河的诗句。
白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之涣《凉州词》君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》