浙江省杭州市（含周边）重点中学2024-2025学年高二（下）期中语文试题（含答案）

这是一份浙江省杭州市（含周边）重点中学2024-2025学年高二（下）期中语文试题（含答案），共26页。试卷主要包含了现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏，默写，语言表达，作文等内容，欢迎下载使用。
一、现代文阅读：本大题共9小题，共35分。
阅读下面文字，完成各题。
材料一：
诗歌传情达意有两大基本手段，即音韵节奏和意象形象。诗的音韵节奏作用于人们的听觉感受和内在的节奏感受，而意象、形象则作用于人们的视觉、想象和知解力。要完美地鉴赏、理解一首诗，必须充分调动人们的这两大类感觉能力。任何一类感觉能力的缺乏，都会导致对诗歌理解的障碍。
当我们仅专注于意象的显现和内涵时，往往就会对音韵节奏的表现作用“听而不闻”，甚至把它当作一件可有可无的东西。尤其面对那些没有什么意象，而主要诉诸音韵节奏的诗时，我们就会显得木然无知，处于一种所谓的“失语”状态。这种能力的缺乏还容易导致出现另一个毛病。由于对音韵节奏的感悟本是一种关系性的、整体性的感悟，这种能力的缺乏就会带来对诗歌的整体感受、把握能力的缺失。于是就会出现这样一种诗歌解读现象——往往在一些局部（通常都是意象或所谓象征）大加穿凿，大加发挥。在诗歌的理解中经常出现的那种“阐释过度”的毛病，就常常是由这一原因引起的。
与音韵节奏感悟能力缺乏的毛病相对，在诗歌理解中出现的另一个毛病就是对意象的领悟能力欠缺。一旦诗有一些稍深厚复杂的意象或象征，就感到不知所措。尤其是当一些诗主要并不依赖于音韵节奏而主要借助意象的新颖深厚以及意境来表现时，他们就基本失去了领悟诗歌的意旨及其巧妙之处的兴趣。这样一种对待诗歌的态度对于理解诗歌，尤其是理解新诗往往会造成很大的障碍。这样对待诗，对待那些缺乏音韵节奏的诗，实则也是偏颇的。因为诗，本来就是音乐因素与造型艺术因素的混合物。它有时这个方面的因素重一点，有时那个方面的因素重一点，对诗而言都属于正常现象。当一首诗主要诉诸意象等因素时，我们就应当主要从意象、形象的角度去欣赏它，而不要再计较于它的音韵节奏是否优美。
当然，我们也希望，诗能够在音韵节奏和意象两方面总是能和谐统一，但我们也要知道，诗作为一门混合型的艺术，它有时候的确能够做到如此，但有时候的确会有所偏重。那么，我们欣赏诗，就应当具有两副眼光，而且有时候要更多地用这一副眼光，有时候要更多地用另一副眼光。
（摘编自谭德晶《现代诗歌理论与技巧》）
材料二：
综观 20世纪中国新诗，从创作实践到理论批评，从语言形式、表现手法到观念题旨、艺术精神，继承了中国古典诗歌的诸多优良传统。不过，这种继承不是亦步亦趋的墨守成规的仿效，而是在横向移植的外来参照之下的现代创造性转化。
胡适的《尝试集》作为白话新诗的发韧，其秉承古典诗歌的遗传基因就至为明显，胡适自己就承认，他的新诗“实在不过是一些刷洗过的旧诗”。胡适之后，白话诗人的创作或强或弱、或显或隐、或多或少，都无法完全远离古典诗歌传统的一脉血缘。
古今诗歌意象、诗句之间，像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象“丁香”，即来自李璟《摊破浣溪沙》词句“丁香空结雨中愁”，卞之琳就说《雨巷》“读起来好像旧诗名句‘丁香空结雨中愁’的现代白话版”。余光中《碧潭》有句“如果舴艋再舴艋些 /我的忧伤就灭顶”，活用李清照《武陵春》词句“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”。
古今诗歌作品之间，像郑愁予名篇《错误》的艺术构思，显然借鉴了苏轼《蝶恋花》下片中的无焦点冲突和戏剧化情境；舒婷名篇《船》表现的咫尺天涯的永恒阻隔，与《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》同出机杼。
古今诗人之间，像郭沫若诗歌的豪情气势与李白诗歌，艾青诗歌的深沉悲郁与杜甫诗歌，戴望舒、何其芳诗歌的辞色情调与晚唐温李诗词，卞之琳诗歌的炼字琢句与南宋姜、吴雅词等；古今诗体之间，像胡适之体的浅白与元白体的浅俗，俞平伯、严阵、流沙河诗歌的语言节奏与古代词曲句式，郭小川的新辞赋体诗歌与古代辞赋歌行，白话小诗的体式与古代绝句小令等；古今诗歌流派之间，像新边塞诗的激昂豪迈、地域特色显明，与盛唐边塞诗的激情悲壮、异域风光独特等；古今诗歌主题之间，像社会政治主题、爱国主题、爱情主题、时间生命主题、历史主题、自然主题、乡愁主题等；古今诗歌形式手法之间，像构句分节押韵、意象化、比兴象征、构思立意、意境营造与氛围渲染、叙事性和戏剧化、互文与用典等；其间均有着千丝万缕的内在联系。
开展扎实有效的古今诗歌传承研究工作，有利于古代诗歌研究者扩大视野，完善知识结构，形成关于中国诗歌史发展演变的整体观，理清 20世纪新诗的诗学背景和诗艺渊源，从而对古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就，作出较为准确的评估；并以辉煌灿烂的古典诗艺为参照，剖析新诗艺术的利弊得失，提升新诗的艺术水准；促使古典诗艺的现代性转化；它还有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦地，形成一个新的分支学科；而在广泛的意义上，它更有益于培养现代学人丰富的审美趣味、弘通的历史视野和对优秀的民族文化传统进行创造性转化的能力。
（摘编自杨景龙《古典诗歌的现代传承》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（______）
A.当我们专注于意象的显现和内涵时，就会对音韵节奏的表现作用“听而不闻”，甚至把它当作一件可有可无的东西。
B.对音韵节奏感悟能力的缺乏容易导致在诗歌的理解中经常出现大加穿凿、大加发挥、“阐释过度”的毛病。
C.由于诗很难在音韵节奏和意象两方面做到和谐统一，因此我们欣赏诗有时候就可以只用一副眼光。
D.《尝试集》是中国新诗的发轫之作，尽管胡适不愿面对，但他的部分诗作几乎就是古典诗歌的翻版。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（______）
A.要完美地鉴赏、理解一首诗，须充分调动诸如听觉、视觉等相应感觉能力，把握好诗歌的音韵节奏和意象形象，进而理解诗歌。
B.诗是音乐因素与造型艺术因素的混合物，当一首诗主要诉诸意象等因素时，我们就应当调整欣赏角度，主要从意象、形象的角度去欣赏它。
C.一个不可忽视的事实是：20世纪的中国诗坛，几乎所有白话诗人的创作或强或弱、或显或隐、或多或少，都与古典诗歌传统有些关联。
D.中国新诗只要实现了在横向移植的外来参照之下的现代创造性转化，就能继承古典诗歌优良传统，开展好古今诗歌传承研究工作。
3.根据文意，下列不能证明“古今诗歌意象、诗句之间”的关系的一项是（______）
A.闻一多《红烛》中的“红烛”意象来自李商隐《无题》诗“蜡炬成灰泪始干”一句，在诗歌开头，诗人特意作了交代。
B.洛夫做过将古诗句“加工改造”的实验，他曾把李贺的“石破天惊逗秋雨”一句改写为“石破/天惊/秋雨吓得骤然凝在半空”。
C.席慕蓉在她的《悲喜剧》一中“白苹洲”上的等待与相逢这一构思其实是对温庭筠《梦江南》词意的翻新与开掘。
D.李瑛的《谒托马斯•曼墓》中的“雨水打湿了墓地的钟声”，很容易让人想起杜甫《船下夔州郭宿》中的诗句“晨钟云外湿”。
4.请简要概括开展扎实有效的古今诗歌传承研究工作的意义。
5.请结合两则材料相关内容，谈谈如何鉴赏郑愁予的名篇《错误》。
【答案】B、D、C、①深化研究者学术认知。②双向激活诗艺创新。③拓展诗学学科边界。④培育学人复合型文化素养、①通过朗读，把握诗歌节奏韵脚，欣赏诗歌的音韵美。②鉴赏诗歌的意象、情韵之美。③了解该诗相关古典诗歌知识。将该诗与苏轼的《蝶恋花》对照鉴赏
【解析】（1）A.“当我们专注于意象的显现和内涵时，就会对音韵节奏的表现作用‘听而不闻’”表述过于绝对，材料一原文为“当我们仅专注于意象的显现和内涵时，往往就会对音韵节奏的表现作用‘听而不闻’”，是“仅专注于”“往往会”。
C.“可以只用一副眼光”错误，材料一原文为“就应当具有两副眼光，而且有时候要更多地用这一副眼光，有时候要更多地用另一副眼光”。
D.“胡适不愿面对”错误。根据材料二原文“胡适自己就承认，他的新诗‘实在不过是一些刷洗过的旧诗’”可知，胡适是愿意面对承认的。
故选：B。
（2）D.“只要……就……”表述错误，材料二原文为“综观20世纪中国新诗，从创作实践到理论批评，从语言形式、表现手法到观念题旨、艺术精神，继承了中国古典诗歌的诸多优良传统。不过，这种继承不是亦步亦趋的墨守成规的仿效，而是在横向移植的外来参照之下的现代创造性转化”，是强调中国新诗继承古典诗歌诸多优良传统的是一种创造性的继承，而不是简单机械的效仿的表述，未涉及条件关系。“开展好古今诗歌传承研究工作”的主体不是中国新诗，材料二原文为“开展扎实有效的古今诗歌传承研究工作，有利于古代诗歌研究者扩大视野，完善知识结构，形成关于中国诗歌史发展演变的整体观，理清20世纪新诗的诗学背景和诗艺渊源，从而对古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就，作出较为准确的评估”。
故选：D。
（3）A.说的是“古今诗歌意象、诗句之间”的关系。
B.说的是“古今诗歌意象、诗句之间”的关系。
C.说的是“古今诗歌作品之间”的关系。
D.说的是“古今诗歌意象、诗句之间”的关系。
故选：C。
（4）根据材料二“有利于古代诗歌研究者扩大视野，完善知识结构，形成关于中国诗歌史发展演变的整体观，理清20世纪新诗的诗学背景和诗艺渊源，从而对古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就，作出较为准确的评估”可以概括出的：深化研究者学术认知。
根据材料二“并以辉煌灿烂的古典诗艺为参照，剖析新诗艺术的利弊得失，提升新诗的艺术水准；促使古典诗艺的现代性转化”可以概括出：双向激活诗艺创新。
根据材料二“它还有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦地，形成一个新的分支学”可以概括出：拓展诗学学科边界。
根据材料二“而在广泛的意义上，它更有益于培养现代学人丰富的审美趣味、弘通的历史视野和对优秀的民族文化传统进行创造性转化的能力”可以概括出：培育学人复合型文化素养。
（5）根据材料一“诗歌传情达意有两大基本手段，即音韵节奏和意象形象。诗的音韵节奏作用于人们的听觉感受和内在的节奏感受，而意象、形象则作用于人们的视觉、想象和知解力。要完美地鉴赏、理解一首诗，必须充分调动人们的这两大类感觉能力。任何一类感觉能力的缺乏，都会导致对诗歌理解的障碍”可以概括出答案：通过朗读，把握诗歌节奏韵脚，欣赏诗歌的音韵美；鉴赏诗歌的意象、情韵之美。
根据材料二“理清20世纪新诗的诗学背景和诗艺渊源，从而对古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就，作出较为准确的评估”可以概括出答案：了解该诗相关古典诗歌知识。
根据材料二“并以辉煌灿烂的古典诗艺为参照，剖析新诗艺术的利弊得失，提升新诗的艺术水准”可以概括出答案：将该诗与苏轼的《蝶恋花》对照鉴赏。
答案：
（1）B
（2）D
（3）C
（4）①深化研究者学术认知。②双向激活诗艺创新。③拓展诗学学科边界。④培育学人复合型文化素养。
（5）①通过朗读，把握诗歌节奏韵脚，欣赏诗歌的音韵美。②鉴赏诗歌的意象、情韵之美。③了解该诗相关古典诗歌知识。将该诗与苏轼的《蝶恋花》对照鉴赏。
（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。
（3）本题考查学生分析论述类文本论据与论点关系的能力，答题前先通读相关材料信息，整体理解把握文本的内容，明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章使用了哪些论据，运用了哪些论证方法，做好选项和文章观点的比对，确认正确选项。
（4）本题考查对原文内容进行筛选、归纳、概括和分析的能力。解答此类题型，考生通读所有材料，然后根据题目要求对材料进行筛选整合。
（5）本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离文本，自己发挥。
“规范作答”不能忘记的三个原则：
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。
（3）分点分条作答。
阅读下面文字，完成各题。
秀山新通道（节选）
叶梅
一蜀道难
每当夏季来临，雨水的降临会变得频繁而又猛烈，常是不期而至的铺天盖地，平日温婉可爱的溪流也就换了面孔。山洪从山顶挟带而下的不光是泥土、树木和杂草，还有山体松垮的巨石，会毫不留情地摧毁人们修筑的房屋、堤岸，还有行走的道路。
西南一带自从有人迹出没，就有了对雄关漫道的敬畏。公元前 314年，秦将张仪灭了巴国以后，在今天的重庆嘉陵江与长江交汇之处建起了一座城门。因从长安或其他都城来渝州走陆路是万分艰险的“鸟道”，使臣们大都选择水路登渝州码头传天子之命，这座临江的城门也因此叫作朝天门。蜀道之难从这座城门的由来便可略知一二。
从秀山到朝天门，过去不是一件容易的事情。
我不光在读到“蜀道之难，难于上青天”的诗文中强烈感受到蜀地山川的不可凌越，在生活中也曾有过体验。多年前，我在恩施县文工团拉大提琴，时常随团里的小分队上山下乡演出，从一个乡到另一个乡，翻山越岭，每日最多行走十几里，常是累得脚酸手软。后来还仿照当地民歌写过一首男女声对唱的歌，供小分队在山寨里演唱：“高山白云朵连朵，白云连着妹和哥，对面山头能搭话，相见要走一天多。”
我与秀山的相见隔了很多年。
从前听人说到这个地名，以为它遥不可及，但事实上它距离我所在的鄂西近在咫尺，山水相连，都处于武陵山脉的中段。清代诗人章恺在《至秀山》一诗中曾写“蜀道有时尽，春风几处分。吹来黔地雨，卷入楚天云”，恰如其分地道出秀山“一脚踏三省、三省共一城”的奇妙位置。
南宋孝宗乾道五年（ 1169年），陆游由山阴赴任夔州通判。他携家眷自五月十八日晚乘船启程，先走运河，后入长江，溯江而上历时一百六十天，于三峡红叶遍山野之时抵达夔州。这位才华绝伦的诗人将一路见闻写成了中国历史上第一部长篇游记《入蜀记》。
经过巴东，他发现县里的官职时常空缺，两三年都无人来替补，不为别的，只为这穷乡僻壤之地虽山水奇绝，却少了市井繁华、大道通天。好在巴东与夔州都在三峡岸边，是京城官员来巴蜀传递圣旨或赴任的必经之地，郦道元、李白、杜甫等无数文人墨客都为三峡蜀道写下过不朽诗篇。陆游与家人乘舟逆水远行五千里，到了三峡一带，遇到激流险滩，有时只能日行十五六里，但见峰峦上入霄汉，山脚直插江中，神女峰纤丽奇峭，夔门雄奇无比，蜀地的秀丽风光让他洗却了途中的疲累，心情渐生云淡风轻的开阔。
但陆游在夔州任上没有去过秀山，也曾在夔州为官的杜甫、刘禹锡等人也都未曾去过，相比水路的漫长，那鸟儿都难飞过的峻岭只在诗人的想象之中。
二武陵专列
我们要比诗仙幸运得多，如今从北京到秀山有多种选择，最快是从北京首都机场飞到湘西边城机场或重庆黔江机场或邻近的铜仁凤凰机场，然后一小时左右车程便可到秀山。
这是二〇二四年的春天。
那天晚上，我们到秀山已是暮色沉沉，天空下着小雨，当地一位朋友陪同进餐，然后提前告退，说今晚还要赶到铜仁机场乘飞机去北京。我们都不免有些惊诧，这么晚了……他说是的，晚上十点多的航班，此刻从秀山赶到铜仁机场正好，凌晨时分便到了首都。
若是在几十年前，会以为这是天方夜谭。
过去秀山出外求学的年轻人能考到成都、重庆，算是稍近的，如果是考上了北京的学校，那便是千山万水，心存欢喜，也得将汽车、轮船、火车挨个都坐一遍。为了给家里省钱，学生娃不敢每个假期都回秀山，况且冬季只要下雪，山路就会结冰封路。等雪化了些，每一辆班车都会带上一堆铁链子，遇到结冰的坡段，就把铁链牢牢绑在车轮上，轧得铺满冰雪的路面嚓嚓直响。乘客心里发虚，但也无计可施，只能听天由命。
二〇一九年八月，国家发展改革委员会经国务院批准印发《西部陆海新通道总体规划》，西部陆海新通道正式上升为国家战略。二〇二二年十月，党的二十大报告明确提出“加快建设西部陆海新通道”。
秀山，成为西部陆海新通道东线物流节点城市。
一切并非偶然，在时代的呼唤下，向海而行，古时的蜀地及大西南——北部湾出海口，一条陆海新通道就这样划出了一条梦幻般的人间彩虹。
人们的惊喜交加，来自并没有走远的历史记忆，也来自朝向未来的美好憧憬。武陵山区的运力从前主要靠水运，而陆路在公路狭窄、车辆匮乏的情况下，只能靠人力背运。一九四〇年宜昌沦陷后，长江航运受阻，四川、重庆对外交通困难，招商局与民生公司联合建立了川湘水陆联运线，起于四川重庆，经秀山妙泉转水路，顺梅江河至酉水下航至湖南沅陵。沈从文笔下的《边城》以及散文，都写到了这条清奇秀美的水路，夹河高山，壁立拔峰，岩石黧黑，水深而清。川湘水陆联运线是抗战时期“川盐济湘”和湘西军需物资供给的重要通道，给秀山木船运输业带来繁荣。然而，水道和汽车，都需人力转运。
告别人力转运用到的背篓、打杵，是在秀山不仅有了公路、铁路，而且村村通公路的二十一世纪，秀山境内的普通公路总里程达到四千七百七十二点六三公里，是一九八三年公路里程的七点四八倍、中华人民共和国成立前的四十六点六五倍。二〇二一年七月二十五日开通往返重庆的“绿巨人”，与重庆的时间距离缩短至四小时。
在书写这些文字时，我有些担心数据没有文采，会影响读者的兴趣，但是一边写，一边却又看到那些拉纤的纤夫、那些背着沉重的麻包在崎岖山道上一步一把汗的脚夫，他们穿着草鞋的双脚胀痛欲裂，挣扎向前的身影让人心酸，我想，这些数字会告慰他们。
二〇二一年十月二十八日，随着火车一声长鸣，西部陆海新通道武陵山班列冲破大山的阻隔，满载武陵特产从秀山首发，它的目的地是马来西亚、越南、欧美等海外国家和地区。
（有删改）
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（______）
A.第二段“对雄关漫道的敬畏”中的“漫道”一词正确的解释应该是“不要说”，这里作者可能是错误地理解为“漫长的道路”。
B.“这是二〇二四年的春天”与后文“若是几十年前”相呼应，强调秀山交通的巨大进步，“春天”一词一语双关，新时代的气息扑面而来。
C.文中的历史掌故、诗文引用、名人轶事等内容，丰富了文章的内涵，增强了历史厚重感，从中也能看出作者深厚的文化修养。
D.倒数第三段列举了大量没有文采的数据，影响了读者的阅读兴趣，所以作者紧接着细致描写了纤夫、脚夫劳作的画面作为补救。
7.关于文中人们惊喜交加这个段落，下列说法不正确的一项是（______）
A.人们惊喜交加，惊的是曾经的艰难蜀道如今居然可以向海而行直通出海口。
B.虽然武陵山区的运力从前主要靠水运，但很多情况下都离不开人力背运转运。
C.写这条水路在沈从文笔下的清奇秀美，给旧时的回忆带来一抹审美上的亮光。
D.交代抗战时期秀山木船运输业的繁荣，为写它成为物流节点城市作了铺垫。
8.请结合文本赏析本文两个小标题中任意一个的妙处。
9.本文兼具散文和报告文学的双重文体特征，请结合文本简要分析。
【答案】D、D、示例一：蜀道难①引用李白《蜀道难》，串联文中的古诗词，唤醒文化记忆。②“蜀道难”三字精准概括了咫尺天涯见面难、陆游入蜀难等内容。③与后文“武陵专列”形成强烈反差，先抑后扬，形成强烈的艺术张力。
示例二：武陵专列①将“武陵”传统地名与“专列”现代交通意象结合，具有象征意义。②“专列”常作为国家重要的交通工具，以此为题体现国家对武陵山区发展的重视。③与前文“蜀道难”形成强烈反差，具体揭示了大标题“秀山新通道”的内涵、①散文注重文学性、形散神不散。本文叙事跳跃性强、描写形象生动、语言有诗意，契合散文的特质。②报告文学注重新闻性、文学性、政论性。本文真实的地名、事件、文件、数据等和生动形象的描写以及强烈的主旋律主题符合报告文学的特征。③本文既拓展了报告文学的文学性边界，也为散文注入了厚重的历史基因，成为新时代散文与报告文学融合的典型范本
【解析】（1）D.因果关系不成立。“影响了”过于武断，只是作者担心会影响。大量数据真实客观，足以告慰先辈的艰辛。
故选D。
（2）D.作铺垫不对。世异时移，运输的方式都已不同。
故选D。
（3）示例一：“蜀道难”妙处解析。引用李白《蜀道难》，串联文中的古诗词，唤醒文化记忆。原文中多处体现对古诗词的呼应与拓展。如提到“蜀道之难，难于上青天”的诗文，让读者强烈感受到蜀地山川的不可凌越；还提及陆游将一路见闻写成中国历史上第一部长篇游记《入蜀记》，以及郦道元、李白、杜甫等无数文人墨客都为三峡蜀道写下过不朽诗篇。引用“蜀道难”这一标题，将这些与蜀道相关的古诗词串联起来，使读者在熟悉的诗句氛围中，唤醒对蜀道艰难这一传统文化的记忆，增强了文章的文化底蕴和历史厚重感。“蜀道难”三字精准概括了咫尺天涯见面难、陆游入蜀难等内容。文中描述“从秀山到朝天门，过去不是一件容易的事情”，作者在恩施县文工团时，从一个乡到另一个乡翻山越岭，每日最多行走十几里，常累得脚酸手软，还以男女声对唱的歌“高山白云朵连朵，白云连着妹和哥，对面山头能搭话，相见要走一天多”体现咫尺天涯见面难；陆游由山阴赴任夔州通判，携家眷自五月十八日晚乘船启程，先走运河，后入长江，溯江而上历时一百六十天，到了三峡一带，遇到激流险滩，有时只能日行十五六里，这些都充分展现了蜀道之难。“蜀道难”这一标题简洁而精准地概括了这些内容，让读者一眼就能把握文章这部分所表达的核心主题。与后文“武陵专列”形成强烈反差，先抑后扬，形成强烈的艺术张力。前文“蜀道难”着重描写了古代蜀道交通的艰难险阻，无论是人力运输的艰辛，还是陆游等文人入蜀路途的漫长与危险，都营造出一种压抑、艰难的氛围。而后文“武陵专列”则描述了如今从北京到秀山有多种便捷选择，秀山成为西部陆海新通道东线物流节点城市，开通了往返重庆的“绿巨人”，西部陆海新通道武陵山班列还冲破大山的阻隔，满载武陵特产发往海外国家和地区。两者形成鲜明对比，先抑后扬，使读者更能感受到如今交通发展的巨大变化，形成强烈的艺术张力，突出了时代进步带来的巨大改变。
示例二：“武陵专列”妙处解析。将“武陵”传统地名与“专列”现代交通意象结合，具有象征意义。“武陵”是一个具有深厚历史文化底蕴的传统地名，在文学作品中常被提及，如沈从文笔下的《边城》以及散文都写到了与武陵相关的清奇秀美的水路。“专列”则是现代交通的典型意象，代表着高效、便捷、先进的运输方式。将两者结合，象征着传统地域在现代交通发展下迎来了新的生机与活力，寓意着武陵山区在时代发展中实现了从古老到现代的跨越，具有深刻的象征意义。“专列”常作为国家重要的交通工具，以此为题体现国家对武陵山区发展的重视“专列”通常具有特定的用途和重要的意义，是国家在运输重要物资、人员或开展重大活动时使用的交通工具。以“武陵专列”为题，表明武陵山区的交通发展得到了国家的高度重视，是国家战略规划的一部分。如文中提到二〇一九年八月，国家发展改革委员会经国务院批准印发《西部陆海新通道总体规划》，西部陆海新通道正式上升为国家战略，二〇二二年十月，党的二十大报告明确提出“加快建设西部陆海新通道”，秀山成为西部陆海新通道东线物流节点城市，这些都体现了国家对武陵山区发展的重视，而“武陵专列”正是这一重视的具体体现。与前文“蜀道难”形成强烈反差，具体揭示了大标题“秀山新通道”的内涵。前文“蜀道难”着重刻画了古代蜀道交通的艰难，而“武陵专列”则展现了现代交通的便捷与高效。两者形成强烈反差，让读者直观地感受到交通发展的巨大变化。同时，“武陵专列”作为秀山新通道的具体体现，具体揭示了大标题“秀山新通道”的内涵，即秀山在时代发展中，通过建设新通道，实现了交通的现代化，促进了地区的发展与交流。
（4）①散文注重文学性、形散神不散。
叙事跳跃性强。文中叙事并非按照单一的时间或逻辑顺序进行，而是具有跳跃性。例如，在描写蜀道艰难时，既提到了古代秦将张仪建朝天门的历史事件，又讲述了作者多年前在恩施县文工团上山下乡演出的亲身经历，还穿插了陆游入蜀的游记内容。这些不同时间、不同人物、不同事件的故事相互交织，使文章的叙事更加丰富多样，体现了散文叙事跳跃性强的特点。
描写形象生动。文章对自然景色和人物形象的描写十分生动形象。如描写山洪来袭时，“山洪从山顶挟带而下的不光是泥土、树木和杂草，还有山体松垮的巨石，会毫不留情地摧毁人们修筑的房屋、堤岸，还有行走的道路”，通过“挟带”“毫不留情地摧毁”等词语，生动地展现了山洪的凶猛和破坏力；描写陆游入蜀时看到的景色，“但见峰峦上入霄汉，山脚直插江中，神女峰纤丽奇峭，夔门雄奇无比”，将神女峰和夔门的雄伟奇丽展现得淋漓尽致，让读者仿佛身临其境。
语言有诗意。文中多处引用古诗词，使语言富有诗意。如引用清代诗人章恺在《至秀山》一诗中的“蜀道有时尽，春风几处分。吹来黔地雨，卷入楚天云”，恰如其分地道出秀山“一脚踏三省、三省共一城”的奇妙位置；还仿照当地民歌写过一首男女声对唱的歌“高山白云朵连朵，白云连着妹和哥，对面山头能搭话，相见要走一天多”，这些诗句和歌词的运用，增添了文章的文学性和诗意，契合散文注重文学性的特质。同时，文章围绕蜀道交通的发展这一核心主题展开，体现了散文“形散神不散”的特点。
②报告文学注重新闻性、文学性、政论性。
新闻性。文中包含了许多真实的地名、事件、文件和数据。如提到二〇一九年八月，国家发展改革委员会经国务院批准印发《西部陆海新通道总体规划》，西部陆海新通道正式上升为国家战略；二〇二二年十月，党的二十大报告明确提出“加快建设西部陆海新通道”；还列举了秀山境内的普通公路总里程达到四千七百七十二点六三公里，是一九八三年公路里程的七点四八倍、中华人民共和国成立前的四十六点六五倍等数据。这些真实的信息体现了报告文学的新闻性，让读者了解到秀山交通发展的最新动态和具体情况。
文学性。文章在叙述事件和描绘场景时，运用了生动形象的描写手法。如描写人力转运的艰难，“那些拉纤的纤夫、那些背着沉重的麻包在崎岖山道上一步一把汗的脚夫，他们穿着草鞋的双脚胀痛欲裂，挣扎向前的身影让人心酸”，通过对纤夫和脚夫动作、状态的描写，使读者能够深刻感受到他们工作的艰辛，增强了文章的感染力和可读性，体现了报告文学的文学性。
政论性。文章强调了国家对武陵山区发展的重视以及交通发展对地区发展的重要意义。如提到秀山成为西部陆海新通道东线物流节点城市，西部陆海新通道武陵山班列冲破大山的阻隔，满载武陵特产发往海外国家和地区，这些内容体现了国家战略对地区发展的推动作用，具有一定的政论性，表达了作者对国家政策促进地区发展的肯定和赞扬。
③双重文体融合的意义。
拓展了报告文学的文学性边界。传统报告文学往往更注重事实的陈述和信息的传递，文学性相对较弱。而本文在保持报告文学真实性的基础上，通过生动的描写、富有诗意的语言和跳跃性的叙事，为报告文学注入了更多的文学元素，使文章不仅具有新闻价值，还具有较高的文学欣赏价值，拓展了报告文学的文学性边界。
为散文注入了厚重的历史基因。传统散文更侧重于表达个人情感和审美体验，历史厚重感相对不足。本文通过引用大量历史事件、古诗词和文件数据，将秀山交通的发展与历史、国家战略紧密联系起来，使散文不再局限于个人的小情感，而是具有了更广阔的历史视野和时代意义，为散文注入了厚重的历史基因，成为新时代散文与报告文学融合的典型范本。
答案：
（1）D
（2）D
（3）示例一：蜀道难①引用李白《蜀道难》，串联文中的古诗词，唤醒文化记忆。②“蜀道难”三字精准概括了咫尺天涯见面难、陆游入蜀难等内容。③与后文“武陵专列”形成强烈反差，先抑后扬，形成强烈的艺术张力。
示例二：武陵专列①将“武陵”传统地名与“专列”现代交通意象结合，具有象征意义。②“专列”常作为国家重要的交通工具，以此为题体现国家对武陵山区发展的重视。③与前文“蜀道难”形成强烈反差，具体揭示了大标题“秀山新通道”的内涵。
（4）①散文注重文学性、形散神不散。本文叙事跳跃性强、描写形象生动、语言有诗意，契合散文的特质。②报告文学注重新闻性、文学性、政论性。本文真实的地名、事件、文件、数据等和生动形象的描写以及强烈的主旋律主题符合报告文学的特征。③本文既拓展了报告文学的文学性边界，也为散文注入了厚重的历史基因，成为新时代散文与报告文学融合的典型范本。
（1）本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要结合题干的选择要求，到底选正确还是选错误；其次，要明确题目的考查点，然后浏览每个选项，再逐一进行分析、比较。
（2）本题综合考查学生鉴赏散文内容的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容结构分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。
（3）本题考查分析标题的能力。结合文本内容分析概括。
（4）本题考查分析文体特征的能力。结合文本思想内容、情感、语言风格等分析概括。
“规范作答”不能忘记的三个原则：
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；
（3）分点分条作答。
二、文言文阅读：本大题共5小题，共22分。
阅读下面的文言文，完成各题。
材料一：
常人贵远贱近，向声背实，又患闇于自见，谓己为贤。夫文本同而末异，盖奏议宜雅，书论宜理，铭诔尚实，诗赋欲丽。此四科不同，故能之者偏也，唯通才能备其体。文以气为主，气之清浊有体，不可力强而致。譬诸音乐，曲度虽均，节奏同检，至于引气不齐，巧拙有素，虽在父兄，不能以移子弟。盖文章，经国之大业，不朽之盛事。年寿有时而尽荣乐止乎其身二者必至之常期未若文章之无穷。是以古之作者，寄身于翰墨，见意于篇籍，不假良史之辞，不托飞驰之势，而声名自传于后。故西伯幽而演易，周旦显而制礼，不以隐约而弗务，不以康乐而加思。夫然则，古人贱尺璧而重寸阴，惧乎时之过已。而人多不强力，贫贱则慑于饥寒，富贵则流于逸乐，遂营目前之务，而遗千载之功。日月逝于上，体貌衰于下，忽然与万物迁化，斯志士之大痛也！
（节选自曹丕《典论•论文》）
材料二：
凡为文以意为主，以气为辅，以辞彩、章句为之兵卫，未有主强盛而辅不飘逸者，兵卫不华赫而庄整者。四者高下，圆折步骤，随主所指，如鸟随凤，鱼随龙，师众随汤、武，腾天潜泉，横裂天下，无不如意。苟意不先立，止以文彩辞句，绕前捧后，是言愈多而理愈乱，如入阛阓，纷然莫知其谁，暮散而已。是以意全胜者，辞愈朴而文愈高，意不胜者，辞愈华而文愈鄙。是意能遣辞，辞不能成意，大抵为文之旨如此。
观足下所为文百馀篇，实先意气而后辞句，慕古而尚仁义者，苟为之不已，资以学问，则古作者不为难到。今以某无可取，欲命以为序，承当厚意，惕息不安。复观自古序其文者，皆后世宗师其人而为之，《诗》《书》《春秋》《左氏》以降，百家之说，皆是也。古者其身不遇于世，寄志于言，求言遇于后世也。自两汉以来，富贵者千百，自今观之，声势光明，孰若马迁相如贾谊刘向扬雄之徒。
斯人也，岂求知于当世哉！故亲见扬子云著书，欲取覆酱瓿，雄当其时亦未尝自有夸目。况今与足下并生今世，欲序足下未已之文，此固不可也。苟有志，古人不难到，勉之而已。
（节选自杜牧《答庄充书》）
10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不赋分。
年寿有时A而尽B荣乐C止乎D其身E二者F必至之G常期H未若I文章之无穷
11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（______）
A.诸，之于，与《齐桓晋文之事》中“不识有诸”的“诸”意思相同。
B.假，凭借，依靠，与《劝学》中“善假于物也”的“假”意思相同。
C.“先意气”与《岳阳楼记》“先天下之忧而忧”的“先”用法不相同。
D.“扬雄之徒”与《过秦论》中“而迁徙之徒也”的“之”用法不相同。
12.下列对原文有关内容的概述和鉴赏不正确的一项是（______）
A.曹丕认为一般人有无自知之明的毛病，认为自己的文章最好，其实各种文体有其共同点也有其不同点，只有具备各方面才能的人才能掌握各种不同的文体。
B.曹丕认为文章以气质个性为主，而气质有刚健清新与柔弱重浊之分，它不能靠外力强行获得，由于天性各有不同等原因，即使亲如父兄也无法传授给子弟。
C.杜牧认为文章以立意为主导，文气为辅助，以辞藻文采词句作为兵卫，没有主帅强盛而辅助不飘逸的，兵卫不华丽威武而严整的，文辞越质朴文章就越好。
D.杜牧的回信简洁明快，将文章的内容与形式的关系阐述得十分清楚，有理有据，同时对晚唐文风日下的现象进行了抨击，其醇厚雄健的风格接近韩愈的文章。
13.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①而人多不强力，贫贱则慑于饥寒，富贵则流于逸乐。
②苟为之不已，资以学问，则古作者不为难到。
14.曹丕认为文以气为主，杜牧认为文以意为主，二者是否矛盾？请结合文本谈谈你的理解。
【答案】BEH、A、C、①然而一般人大多不努力，贫贱的被饥寒所吓倒，富贵的就沉湎于安逸之乐。
②如果继续写下去，辅助以学问，那么古时候写作者的（优秀）水平就不难达到、观点：二者不矛盾，是文学理论不同维度的互补。
理由：①曹丕“文以气为主”强调作家先天禀赋，认为创作是个人气质的自然流露，侧重作家本体的独特性。②杜牧“文以意为主”主张文章应以思想立意为核心，认为“意”需通过学问积累提升，侧重文本思想性的提炼。③曹丕的“气”与杜牧的“意”都以内在精神为文章灵魂，前者指向作家个性，后者指向文本思想，共同构成文学创作的核心动力。④杜牧以“意”统摄形式，将曹丕的“气”落实为可操作的立意，是对前者的批判性发展
【解析】（1）句意：人的年龄寿天有时间的限制，荣誉欢乐也只能终于一身，二者都终止于一定的期限，不能像文章那样永久流传，没有穷期。“年寿有时而尽”“荣乐止乎其身”结构相似，分别说年寿和荣乐的有限；“二者必至之常期”总结前两者，“未若文章之无穷”与前文形成对比，突出文章的价值。所以应在“尽”“其身”“常期”后断开。
故选BEH。
（2）A.有误，后者是兼词“之乎”的意思。句意：用音乐来作比喻；不知道有没有这件事？
故选A。
（3）C.“文辞越质朴文章就越好”表述不当，原文是“是以意全胜者，辞愈朴而文愈高”，是以“意全胜者”作为“文辞越质朴文章就越好”前置条件。
故选C。
（4）①“强力”，努力；“慑”，吓倒；“流”，沉湎；两个“于”都表被动。译文：然而一般人大多不努力，贫贱的被饥寒所吓倒，富贵的就沉湎于安逸之乐。
②“苟”，如果；“已”，停止；“资”，辅助；“难到”，难以达到。译文：如果继续写下去，辅助以学问，那么古时候写作者的（优秀）水平就不难达到。
（5）不矛盾，他们的观点存在互补性。曹丕认为“文以气为主”，即文章是以气为主导的。他认为“譬诸音乐，曲度虽均，节奏同检，至于引气不齐，巧拙有素，虽在父兄，不能以移子弟”。强调的是作家先天禀赋，认为创作是个人气质的自然流露，侧重作家本体的独特性。杜牧认为“文以意为主，以气为辅，以辞彩、章句为之兵卫”，意思是“写文章以立意为主导，文气为辅助，以辞藻文采词句作为兵卫”。认为“辞愈朴而文愈高，意不胜者，辞愈华而文愈鄙。是意能遣辞，辞不能成意，大抵为文之旨如此”“实先意气而后辞句，慕古而尚仁义者，苟为之不已，资以学问，则古作者不为难到”。杜牧“文以意为主”主张文章应以思想立意为核心，认为“意”需通过学问积累提升，侧重文本思想性的提炼。不管是以“气”为主还是以“意”为主的观点，都强调以内在精神为文章灵魂，前者指向作家个性，后者指向文本思想，两者都是文学创作所不可缺少的内核。另外杜牧的以“意”为主导，算是对曹丕以“气”为主的批判性继承与发展。
答案：
（1）BEH
（2）A
（3）C
（4）①然而一般人大多不努力，贫贱的被饥寒所吓倒，富贵的就沉湎于安逸之乐。
②如果继续写下去，辅助以学问，那么古时候写作者的（优秀）水平就不难达到。
（5）观点：二者不矛盾，是文学理论不同维度的互补。
理由：①曹丕“文以气为主”强调作家先天禀赋，认为创作是个人气质的自然流露，侧重作家本体的独特性。②杜牧“文以意为主”主张文章应以思想立意为核心，认为“意”需通过学问积累提升，侧重文本思想性的提炼。③曹丕的“气”与杜牧的“意”都以内在精神为文章灵魂，前者指向作家个性，后者指向文本思想，共同构成文学创作的核心动力。④杜牧以“意”统摄形式，将曹丕的“气”落实为可操作的立意，是对前者的批判性发展。
参考译文：
材料一：
一般人看重古人，轻视今人，崇尚名声，不重实际，又有对自己的表现看不清，认为自己贤能。大凡文章（用文辞表达内容）的本质是共同的，而具体（体裁和形式）的末节又是不同的，所以奏章、驳议适宜文雅，书信、论说适宜说理，铭文、诔文崇尚事实，诗歌、赋体应该华美。这四种科目文体不同，所以能文之士（常常）有所偏好；只有全才之人才能擅长各种体裁的文章。文章是以气为主导的，气又有清气和浊气两种，不是可以出力气就能获得的。用音乐来作比喻，音乐的曲调节奏有同一的衡量标准，但是运气行声不会一样整齐，平时的技巧也有优劣之差，虽是父亲和兄长，也不能传授给儿子和弟弟。文章是关系到治理国家的伟大功业，是可以流传后世而不朽的盛大事业。人的年龄寿天有时间的限制，荣誉欢乐也只能终于一身，二者都终止于一定的期限，不能像文章那样永久流传，没有穷期。因此，古代的作者，投身于写作，把自己的思想意见表现在文章书籍中，就不必借史家的言辞，也不必托高官的权势，而声名自然能流传后世。所以周文王被囚禁，而推演出了《周易》，周公旦显达而制作了《礼》，（文王）不因困厄而不做事业，（周公）不因显达而更改志向。既然这样，那么古人看轻一尺的碧玉而看重一寸的光阴，这是惧怕时间已经流逝过去罢了。多数人都不愿努力，贫穷的则害怕饥寒之迫，富贵的则沉湎于安逸之乐，于是只知经营眼前的事务，而放弃能流传千载的功业。太阳和月亮在天上流转移动，而人的身体状貌在地下日日衰老，忽然间就与万物一样变迁老死，这是有志之士痛心疾首的事啊！
材料二：
大凡写文章以立意为主导，文气为辅助，以辞藻文采词句作为兵卫，没有主帅强盛而辅助不飘逸的，兵卫不华丽威武而严整的。四者进退方圆，步伐跟随主帅的指挥，如同百鸟随从凤凰，鱼虾跟随蛟龙，军队追随成汤、周武，升腾上天下潜深渊，横行天下，没有不如意的。假如文意不先立起来，仅以文采辞句，前后吹绕，这样说得愈多而条理愈紊乱，像钻入市井巷间，乱纷纷不知是谁，暮色涣散而已。这样凭文意高深充足的，文辞愈质朴而文章愈高古；文意不高远充足的，辞藻愈华丽而文章愈鄙下。这样是文意能够调遣文辞，仅有文辞却不能构成文章，大抵写文章的宗旨如此。
看过您所写的文章百余篇，确实是先立意有文气而后遣词造句，仰慕古人而且崇尚仁义的，假如继续写下去，辅资以学问，那古作者的水平不难达到。现在我没有可取之处，您想命我为你作序，承蒙您的深厚情意，我惶恐不安。又看自古以来为别人文章作序的人，都是后代以他为宗师这样人作的，《诗经》《书经》《春秋左氏》以下，诸子百家学，都是如此。古代的人有生不逢时，寄托志向于著书立说中，希求所立之说在后世遇到知音。从两汉以来，富贵的人成百上千，从现在看来，声名显耀，谁又像司马迁、司马相如、贾谊、刘向、扬雄这些人。
这些人难道希求在当时知名吗？旧交刘歆看见杨雄著书，说别人可能用来盖酱钵，扬雄在当时，也不曾自我夸耀。何况我与您同时生活在同时代，准备为您继续发展的文章作序，这样确实不可以。假如有大志，古人的水平不难达到。勤勉罢了。
（1）本题考查文言断句的能力，解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。
（2）本题考查学生对文中加点词语及相关内容的解说能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境进行理解，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）本题考查对原文的理解与分析能力，注意将选项与原文作细致比较。
（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。
（5）本题考查的是发表自己观点看法的能力。先明确自己的观点，再结合相关内容进行阐述。
在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：
第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。
第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。
第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。
三、诗歌鉴赏：本大题共2小题，共9分。
阅读下面这首宋词，完成各题。
淡黄柳
姜夔
客居合肥①南城赤阑桥之西，巷陌凄凉，与江左异，惟柳色夹道，依依可怜。因度此阕，以纾客怀。
空城晓角，吹入垂杨陌。马上单衣寒恻恻。看尽鹅黄嫩绿，都是江南旧相识。
正岑寂，明朝又寒食。强携酒、小桥②宅。怕梨花落尽成秋色。燕燕飞来，问春何在，唯有池塘自碧。
【注】①宋光宗赵淳绍熙二年（1191），姜夔寄居江淮一带的合肥。金人入侵，由于南宋朝廷偏安江南一隅，江淮一带在当时已成边区。②小桥：后汉乔玄次女为小桥，此或借之谓姜夔在合肥的情人。
15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（______）
A.开篇两句写词人所见所闻，与《扬州慢》“清角吹寒，都在空城”两句意境相近。
B.“强携酒”说载酒寻欢不过是在凄凉寂寞中强遣客怀而已，可以预知将醉不成欢。
C.收篇以池水无情反衬人之多感，直追老杜“自春色”，将空寂之感写得入木三分。
D.全词先写听角看柳，渐入虚拟的情景，从眼中之春到心中之春，有虚实相生之妙。
16.请简要分析本词与《扬州慢》情感上的异同。
【答案】D、相同点：两词均以江淮边城为背景，通过“空城”“寒角”等意象，表达对山河残破的痛心与春光易逝的感伤，体现姜夔对国家命运的隐忧。
不同点：①《淡黄柳》聚焦个人客居的孤寂（“岑寂”“客怀”）和对情人的眷恋（“小桥宅”），情感更私密。②《扬州慢》借扬州盛衰对比，直指历史兴亡，以“黍离之悲”为核心，更具时代普遍性
【解析】（1）D.“渐入虚拟的情景”错。原词上片以实写为主（空城、垂杨、看柳色），下片虽有对未来的虚写（“明朝又寒食”“怕梨花落尽”），但“强携酒”“燕燕飞来”“池塘自碧”仍为实景，虚实交替而非“渐入虚拟的情景”。全词虚实相生，但并未完全渐入虚境，“心中之春”也应该是“心中之秋”。
故选D。
（2）相同点：两词均以江淮边城为背景，通过“空城”“寒角”等意象，表达对山河残破的痛心与春光易逝的感伤，体现姜夔对国家命运的隐忧。当时江淮一带因金人入侵成为边区，《淡黄柳》中“空城晓角”描绘出空城的萧瑟，一个“空”字暗示了战争对城市的破坏，透露出词人对山河破碎的悲痛。《扬州慢》中“过春风十里，尽荠麦青青”，昔日繁华的扬州街道如今长满荠麦，“废池乔木，犹厌言兵”，废弃的城池和乔木似乎都厌恶战争，这些描写深刻地表达了词人对国家山河在战争中遭受破坏的痛心与悲叹。
不同点：
《淡黄柳》：聚焦个人客居的孤寂（“岑寂”“客怀”）和对情人的眷恋（“小桥宅”），情感更私密。“强携酒、小桥宅。怕梨花落尽成秋色”，词人在寂寞之时勉强带着酒前往情人住所，又担心梨花落尽，春光消逝，其中“怕”字将对情人的牵挂、担忧之情展现得淋漓尽致，同时也暗含着对美好时光易逝的感慨，进一步加重了客居异乡的愁绪。
《扬州慢》借扬州盛衰对比，直指历史兴亡，以“黍离之悲”为核心，更具时代普遍性。词人通过“淮左名都，竹西佳处”回忆扬州昔日的繁华，再以“过春风十里，尽荠麦青青”描述如今的荒凉，强烈的对比中抒发了对历史变迁、繁华不再的无限惋惜与感慨，还蕴含着对国家命运的忧虑，情感更为深沉厚重，具有历史纵深感。
答案：
（1）D
（2）相同点：两词均以江淮边城为背景，通过“空城”“寒角”等意象，表达对山河残破的痛心与春光易逝的感伤，体现姜夔对国家命运的隐忧。
不同点：①《淡黄柳》聚焦个人客居的孤寂（“岑寂”“客怀”）和对情人的眷恋（“小桥宅”），情感更私密。②《扬州慢》借扬州盛衰对比，直指历史兴亡，以“黍离之悲”为核心，更具时代普遍性。
译文：
我居住在合肥南城赤阑桥之西，街巷荒凉少人，与江左不同。只有柳树，在大街两旁轻轻飘拂，让人怜惜。因此创作此词，来抒发客居在外的感受。
拂晓，冷清的城中响起凄凉的音乐声。那声音被风一吹，传到垂柳依依的街头巷口。我独自骑在马上，只着一件到单衣裳，感觉有阵阵寒气袭来。看遍路旁垂柳的鹅黄嫩绿，都如同在江南时见过那样的熟悉。
正在孤单之间，明天偏偏又是寒食节。我也如往常带上一壶酒，来到小桥近处恋人的住处。深怕梨花落尽而留下一片秋色。燕子飞来，询问春光，只有池塘中水波知道。
赏析：
宋光宗赵惇绍熙二年（1191），姜夔寄居合肥，这首词就是这年春天在合肥写的。
如小序所说，作者写这首词的目的是“以纾客怀”，可是，通篇都是写景，作者寄居异乡的惆怅，伤时感世的愁绪，尽在不言之中。
上片首二句先写“巷陌凄凉”。作者写作这首词的历史时期，合肥离南宋的边防线不是太远，是所谓“边城”。“空城”写出城内萧条冷落；“晓角”增添了气氛的悲凉。“马上单衣寒恻恻”，写“巷陌”中的人物，也就是作者自己在异乡边地的感受。“看尽”两句又转入写景，眼前的柳色“鹅黄嫩绿”，和江南十分相似，“都是江南旧相识”，流露出淡淡的思乡情绪。
过片“正岑寂”三字，承上启下，由柳色想到江南的故乡，但这里毕竟不是故乡，如“小序”所说，“与江左异”，因此才有“岑寂”之感。“正”字引出下文，转写寒食时节。“强携酒”句的“强”字，写出满怀愁绪，本来已无心访人饮酒，但适逢佳节，只好“强携酒，小桥宅”，去找情侣过节，无非是敷衍应景。“怕”字又一转，写作者对春天的留恋，本来无心赏春，而当“梨花落尽”时，眼前会“尽成秋色”，那是会更添惆怅的。结尾三句，紧承上句，叙写“春”将逝去，当“燕燕飞来”之时，就只有一池绿水了。惋惜春光逝去，在写春景中反映边城的凄凉，作者意在排解愁绪，实际上却不自觉地流露出无限烦恼，家国隐恨。
全词意境凄清冷隽，造句朴素自然，用语清新质朴，绝无矫柔造作的痕迹。本词以写景为主，情在景中。王国维在《人间词话》一书中谈词的“境界”时说：“有有我之境，有无我之境”，姜夔这首《淡黄柳》是“有我之境”。在柳色春景的描写中，作者的万般愁绪，无限哀怨之情，也就巧妙自然，不着痕迹地表现出来。
（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查学生分析诗歌思想感情的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。
理解诗歌的方法：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含意
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。
四、默写：本大题共1小题，共6分。
17.补写出下列句子中的空缺部分。
(1) “中国”一词在古汉语中有“城中”之义，《李凭箜篌引》中“______，______”可以作为这个义项的例句。
(2) 《此情可待》（“Right Here Waiting”）是一首深受中国歌迷喜爱的英文歌曲，它的中文译名可能源自李商隐《锦瑟》中的“______，______”。
(3) 宋代的分茶可以在茶汤表面形成文字或图案，类似现代的咖啡拉花，但更具瞬时幻化之美，宋人诗词中写到分茶的就有“______，______”。
【答案】【小题1】江娥啼竹素女愁 李凭中国弹箜篌
【小题2】此情可待成追忆 只是当时已惘然
【小题3】矮纸斜行闲作草 晴窗细乳戏分茶
【解析】故答案为：
（1）江娥啼竹素女愁 李凭中国弹箜篌（重点字：篌）
（2）此情可待成追忆 只是当时已惘然（重点字：惘）
（3）矮纸斜行闲作草 晴窗细乳戏分茶（重点字：矮）
本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。
名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。
例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）
如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的情况下才出来”的具体语境，就会把“始”写成“使”。
五、语言表达：本大题共5小题，共18分。
阅读下面的文字，完成各题。
《哪吒 2》创下票房神话，却在赞誉声中因字幕错别字陷入争议漩涡。影片字幕的错别字多属同音字混淆，例如将“魄”误为“破”，致使成语“魂飞魄散”的语义结构崩塌——前者指向魂魄离散的虚无感，（甲），词性与意境双重瓦解。此类错误既源于对汉字形音义关联的认知薄弱，也与AI语音识别技术误差相关。更值得警惕的是“师父”与“师傅”的混用，暴露了传统文化称谓在当代语境中的失守。这类语言失范现象，本质上是对汉语系统性与文化意蕴的解构。
支持者以瑕不掩瑜为影片辩护，认为其视觉奇观与情感张力已达巅峰，字幕瑕疵 A_______；批评者则痛斥粗制滥造，强调文化产品须以严谨态度对待语言规范，否则可能误导青少年。中立派指出，此类错误在影视行业B_______，①既是校对流程形式化的恶果，②也折射出从业者对语言规范性的集体漠视。③这场争论的实质，④是艺术创作领域“效率优先”与“精益求精”价值观的碰撞造成的，⑤更是大众文化产品“工具性”与“教化性”功能认知的撕裂。
错别字风波背后，是流量经济催生的文化生产异化。资本驱动下，影视制作周期被极限压缩，字幕校对沦为走过场。更吊诡是，争议本身反成营销利器，片方深谙黑红也是红的传播法则，默许瑕疵转化为话题热度，吸引流量。观众则在快餐式消费中分化：部分人沉浸于视听盛宴自动过滤文本瑕疵，另一群体则通过纠错实践文化话语权。这种矛盾心理，映射出流量时代内容生产的双重悖论——作品既要承担文化传承使命，（乙）；观众既渴望深度文化体验，又沉溺于碎片化传播的即时快感。
18.文中第一段画波浪线的“漩涡”，有人说使用了词语的比喻义，有人说使用了比喻的修辞手法，你怎么看？请说明理由。
19.请在文中横线处填入恰当的成语。
20.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
22.下列句子中的“实践”与文中第三段加点的“实践”意义和用法相同的一项是（______）
A.《光明日报》发表特约评论员文章《实践是检验真理的唯一标准》。
B.“道之所存，师之所存也”的辩证思想，隐含了理论与实践的结合。
C.她放弃城市的优渥生活，用十年的青春实践了“教育平等”的信念。
D.这座桥梁的建成，是隐姓埋名的工程师们将图纸转化为实践的见证。
【答案】①此处的“漩涡”属于比喻义，不是临时性的比喻修辞手法。②“漩涡”的本义为“水流旋转形成的螺旋现象”，在“争议漩涡”中，指“复杂矛盾的集合体”，属于词汇的一个固定义项。③如果是修辞手法，应具备临时性，依赖语境解读本体和喻体，“争议漩涡”不符合以上特征，不是修辞手法、A.微不足道 B.屡见不鲜、④是艺术创作领域“效率优先”与“精益求精”价值观的碰撞⑤更是大众对文化产品“工具性”与“教化性”功能认知的撕裂、后者强调物理破碎的具象性又不得不向流量经济妥协、C
【解析】（1）明确核心观点：直接表明“漩涡”属于比喻义而非比喻的修辞手法，奠定分析基调。阐释词汇本义与比喻义：先解释“漩涡”本义是水流旋转形成的螺旋现象，再指出在“争议漩涡”中，其固定义项为“复杂矛盾的集合体”，这是长期语言使用过程中形成的固定语义，说明它属于词汇本身的意义范畴，不是临时创造的比喻。对比修辞手法特征：从修辞手法的特性出发，强调比喻修辞手法具有临时性，需要依赖具体语境来明确本体和喻体之间的关系。而“争议漩涡”作为一个常用表达，其意义是固定的，不依赖特定语境来解读，不符合比喻修辞手法的特征，从而进一步论证了“漩涡”使用的是比喻义，而非修辞手法。
（2）A.“微不足道”意思是非常渺小，不值得一提。在文中，支持者认为《哪吒2》的视觉奇观与情感张力达到巅峰，相比之下，字幕瑕疵显得很渺小，不值一提，用“微不足道”能够准确体现出支持者对字幕瑕疵的态度，突出他们认为影片的优点远远超过字幕问题。
B.“屡见不鲜”指常常见到，并不新奇。中立派指出此类字幕错误在影视行业经常出现，已经是很常见的现象，“屡见不鲜”符合语境，强调了影视行业语言失范问题的普遍性。
（2）④句式杂糅，“是”和“造成的”杂糅，去掉“造成的”；
⑤成分残缺，缺少介词，在“大众”后加“对”。
（4）（甲）处：文段在阐述《哪吒2》字幕中将“魄”误为“破”导致“魂飞魄散”语义结构崩塌，前文已经说明“前者指向魂魄离散的虚无感”，这里需要解释“破”字在该语境下的语义特征故可填“后者强调物理破碎的具象性”。
（乙）处：根据前文“作品既要承担文化传承使命”以及“流量时代内容生产的双重悖论”和后文“观众既渴望深度文化体验，又沉溺于碎片化传播的即时快感”可知，此处应与“承担文化传承使命”形成对比，体现作品在流量经济下的另一个需求，所以可填“又不得不向流量经济妥协”。
（5）原文中“实践”意思是实行、履行，通过具体行动来实现某种理念或目标。
A.指人类有目的地探索和改造世界的一切社会物质活动，是名词，与文中用法不同。
B.名词，指改造自然和社会的有意识的活动，与文中动词用法不同。
C.动词，意思是通过实际行动来实现“教育平等”的信念，与文中“实践文化话语权”中“实践”的意义和用法相同。
D.名词，指实际的成果、行动的过程或结果，与文中用法不一致。
故选：C。
答案：
（1）①此处的“漩涡”属于比喻义，不是临时性的比喻修辞手法。②“漩涡”的本义为“水流旋转形成的螺旋现象”，在“争议漩涡”中，指“复杂矛盾的集合体”，属于词汇的一个固定义项。③如果是修辞手法，应具备临时性，依赖语境解读本体和喻体，“争议漩涡”不符合以上特征，不是修辞手法。
（2）A.微不足道 B.屡见不鲜
（3）④是艺术创作领域“效率优先”与“精益求精”价值观的碰撞⑤更是大众对文化产品“工具性”与“教化性”功能认知的撕裂。
（4）后者强调物理破碎的具象性又不得不向流量经济妥协
（5）C
（1）本题考查对词语和修辞的分析能力，理解词语含义，明确修辞手法，进行分析比对。
（2）本题考查正确使用成语的能力，此类试题答题时要熟记所有成语含义，然后结合语境弄清所用成语的前后语境含义，尽可能找出句中相关暗示信息。
（3）本题考查病句的辨析和修改能力，要结合常见病句的六种类型来分析语句，常见病句类型有语序不当，搭配不当，句式杂糅等。
（4）本题考查对段落的理解能力和句子的补写能力。解答时，需要全面理解和掌握文段内容，理解文段的内容，理清文段的行文思路，然后根据横线处的上下文逻辑补充出正确的语句。
（5）本题考查对词语含义的理解能力，需要平时注意积累，并结合语境分析。
语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其他学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：
①在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字；
②理解和运用语段内的词语、成语和熟语；
③判断标点符号使用是否正确；
④在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位；
⑤改正语段中的病句；
⑥分析语段的基本内容归纳语段主旨。考查考生在一个语段中掌握基础知识的状况，试题材料可以来自于考生所学教材，也可来自于课外生活。
六、作文：本大题共1小题，共60分。
23.阅读下面材料，根据要求写作。
调查显示，超过 60%的高中生承认曾使用AI大模型辅助写作。多数学生认为“AI能提供写作框架，节省构思时间”，但也有学生坦言：“依赖AI模板后，自己提笔时常陷入表达困境，仿佛失去了组织文字的本能。”有专家表示，AI大模型型辅助写作的确可以在灵感激发、素材整合、结构优化、语言润色等方面给高中生提供帮助，但也容易带来写作风格趋同、情感真实性稀释、思维惰性增强、批判性思维萎缩等问题。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。
【答案】驭AI之舟，扬写作之帆 当60%的高中生在AI大模型的“模板”中寻找写作捷径，当文字在算法的编织下逐渐失去个人色彩，我们不得不思考：在科技浪潮汹涌的今天，该如何平衡AI辅助与自主写作的关系？答案或许在于，将AI当作航行的风帆，而非停泊的港湾，方能在写作的海洋中乘风破浪。
AI大模型如同一位博学的参谋，为写作带来显著便利。面对作文题目苦思冥想时，AI能瞬间生成多种写作框架，助我们打开思路；当素材匮乏时，它能快速整合古今中外的事例与名言，为文章增添丰富内容。在高考的紧张考场上，考生借助 I辅助构思，或许能更高效地完成写作，节省时间用于检查；文学创作者也可利用AI行语言润色，使文字更加优美流畅。然而，若将AI当作写作的全部依赖，就如同让参谋代替自己行军打仗，最终只会迷失在千篇一律的“模板化”文字中。
过度依赖AI辅助写作，会让我们逐渐丧失文字表达的本能与思维的活力。当学生习惯了AI提供的现成框架与素材，便不再愿意深入思考、主动积累，思维惰性随之滋生。长此以往，批判性思维也会逐渐萎缩，面对复杂的观点与现象，难以形成独到的见解。就像曾经的“八股文”，限定了写作的格式与内容，扼杀了文人的创造力；如今若被AI模板束缚，我们的写作也将陷入僵化，失去思想碰撞的火花与情感的温度。那些从心底流淌出的真挚情感，那些对生活独特的观察与感悟，唯有通过自主思考与创作，才能跃然纸上。
正确对待AI辅助写作，需要我们明确其工具属性，合理利用它为自主写作服务。我们可以将 AI 当作激发灵感的“引路人”，在它提供的思路基础上，融入自己的思考与情感，进行二次创作；把它视为素材的“仓库”，从中筛选、整合，再用自己的语言重新组织，让素材真正为文章服务。比如在撰写关于“传统文化传承”的作文时，AI能提供丰富的案例与观点，但我们要结合自己的生活体验，深入思考传统文化在当代的意义与传承方式，使文章既有扎实的内容，又饱含个人的真情实感。
写作，本质上是思想与情感的表达，是思维的外在体现。AI大模型虽能提供便利，但无法替代我们对世界的感知与思考。我们应驾驭AI之舟，以自主写作的能力为桨，在文字的海洋中探索前行。如此，方能在享受科技带来的红利时，保持写作的个性与生命力，让每一篇文章都成为独一无二的精神印记。
【解析】驭AI之舟，扬写作之帆 当60%的高中生在AI大模型的“模板”中寻找写作捷径，当文字在算法的编织下逐渐失去个人色彩，我们不得不思考：在科技浪潮汹涌的今天，该如何平衡AI辅助与自主写作的关系？答案或许在于，将AI当作航行的风帆，而非停泊的港湾，方能在写作的海洋中乘风破浪。
AI大模型如同一位博学的参谋，为写作带来显著便利。面对作文题目苦思冥想时，AI能瞬间生成多种写作框架，助我们打开思路；当素材匮乏时，它能快速整合古今中外的事例与名言，为文章增添丰富内容。在高考的紧张考场上，考生借助 I辅助构思，或许能更高效地完成写作，节省时间用于检查；文学创作者也可利用AI行语言润色，使文字更加优美流畅。然而，若将AI当作写作的全部依赖，就如同让参谋代替自己行军打仗，最终只会迷失在千篇一律的“模板化”文字中。
过度依赖AI辅助写作，会让我们逐渐丧失文字表达的本能与思维的活力。当学生习惯了AI提供的现成框架与素材，便不再愿意深入思考、主动积累，思维惰性随之滋生。长此以往，批判性思维也会逐渐萎缩，面对复杂的观点与现象，难以形成独到的见解。就像曾经的“八股文”，限定了写作的格式与内容，扼杀了文人的创造力；如今若被AI模板束缚，我们的写作也将陷入僵化，失去思想碰撞的火花与情感的温度。那些从心底流淌出的真挚情感，那些对生活独特的观察与感悟，唯有通过自主思考与创作，才能跃然纸上。
正确对待AI辅助写作，需要我们明确其工具属性，合理利用它为自主写作服务。我们可以将 AI 当作激发灵感的“引路人”，在它提供的思路基础上，融入自己的思考与情感，进行二次创作；把它视为素材的“仓库”，从中筛选、整合，再用自己的语言重新组织，让素材真正为文章服务。比如在撰写关于“传统文化传承”的作文时，AI能提供丰富的案例与观点，但我们要结合自己的生活体验，深入思考传统文化在当代的意义与传承方式，使文章既有扎实的内容，又饱含个人的真情实感。
写作，本质上是思想与情感的表达，是思维的外在体现。AI大模型虽能提供便利，但无法替代我们对世界的感知与思考。我们应驾驭AI之舟，以自主写作的能力为桨，在文字的海洋中探索前行。如此，方能在享受科技带来的红利时，保持写作的个性与生命力，让每一篇文章都成为独一无二的精神印记。
本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文。
材料以高中生使用AI大模型辅助写作为核心，展现了多方观点。从学生视角来看，超过60%的高中生承认使用AI辅助写作，多数学生肯定其能提供写作框架、节省构思时间的积极作用，这反映出AI在提高写作效率方面的显著优势，能帮助学生快速搭建文章结构，减少构思的时间成本；然而，也有学生意识到依赖AI模板带来的弊端，即自身陷入表达困境，丧失组织文字的本能，这表明过度依赖AI会削弱学生的自主写作能力。专家则更全面地指出，AI大模型辅助写作在灵感激发、素材整合、结构优化、语言润色等方面有积极作用，但同时也容易引发写作风格趋同、情感真实性稀释、思维惰性增强、批判性思维萎缩等问题，揭示了AI辅助写作可能对学生写作能力和思维发展造成的深层次影响。
参考立意：
1.肯定AI大模型在优化写作流程、突破思维局限等方面的积极作用，同时警惕过度依赖导致思维同质化。
2.主张将AI定位为“写作脚手架”，在借助技术提效的同时保持独立思考和个性化表达，最终形成人机协作的良性写作生态。
材料作文写作策略：
①引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。
②议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。
③提：提出论点（或观点），文字简练，一两句话就可以，观点明确。
④联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。
⑤深：深入分析。怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。
⑥结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足。