高中语文登 高课后练习题

这是一份高中语文登 高课后练习题，共20页。试卷主要包含了阅读，语言文字运用，写作等内容，欢迎下载使用。
一、阅读（70分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
为了重现宋代《千里江山图》中情景交融的审美意象，当代舞蹈诗剧《只此青绿》把《千里江山图》中的“山水”进行拟人化的处理，并集中提取了最能代表《千里江山图》中情景交融的“青绿”山水意象，进行审美表达。不像传统的戏剧那样为戏剧的故事情节和叙事服务，从而揭示出戏剧人物的典型性格，而是为了再现和表现宋代王希孟绢本绘画《千里江山图》中情景交融、富有诗意的山水审美“意象”和意蕴；同时，为了追求上述审美意象的极致表达效果，导演在全面研读《千里江山图》的基础上，在如何跨时空和跨艺术门类的当代审美转换中，确定了宋代《千里江山图》中“青绿”审美意象的提取，并且凝结了导演对客观事物最为本质的把握和选择，及其真挚情感的表达。因为“青绿”这一审美意象，既是《千里江山图》中最为核心的纯审美意象和灵魂，也是舞蹈诗剧《只此青绿》中引导我们观看的审美眼睛，很难用具体的生命形态去展示。于是导演回避和淡化了舞蹈诗剧中某一具体人或物的形象，而是把《千里江山图》中最为突出的“青”和“绿”这两种色彩提取出来，做到以意取象，使其抽象化和符号化，最终转换为独具东方审美特色的“青绿”审美意象。
为了营造上述《千里江山图》的核心“青绿”意象，导演还特意为舞蹈诗剧《只此青绿》安排了一段《青绿》的女子群舞。领舞者孟庆旸说：“我的角色就是青绿，是一个纯写意的角色，像是青绿颜色的气魄。我们的舞蹈不再是展现女人的柔美，更多的是表现出大气磅礴的气势。”尤其是舞剧中“青绿腰”这个经典动作，更是形象地运用了中国古典美学“意象”的理论，呈现出宋代王希孟《千里江山图》中山峰的险要和陡峭。孟庆旸在传授这个经典动作要领时曾说：“青绿腰，是身体呈几何状态，如同山石，核心力量在腰部。右脚在前，左脚在后，整个人状态要像山石一样，巍巍的山峰，用后脑的意识顺延下去，腰部慢慢向后…”将《千里江山图》画中的险峰通过这样一个特殊的舞蹈动作转换，将其意象生动地传递出来。
因此，为了营造《千里江山图》中这一“青绿”审美意象，舞蹈诗剧《只此青绿》在传承中华古典美学精神的基础上融入了当代人的审美表达和艺术形式，把王希孟《千里江山图》中的青绿山水意象，巧妙地转换成身穿青绿衣裙表达当代人审美的舞蹈意象，最终实现了我国古典美学意象论的当代建构和表达。其整个演出过程，犹如王希孟的绘画创作过程，舞蹈中演员所处的不同位置，分别象征着《千里江山图》中高低起伏的山峰，从而把平静的画卷转化为舞动的“青绿”意象，其若隐若现，变幻无穷，达到了物我交融的意象审美极致。
（摘编自高尚学古弦《文化传承与当代建构——舞剧（只此青绿>对中国美学理论的发展》）
材料二：
传统艺术与时代科技的结合，呈现出虚拟化、互动化的表现方式，以及多元化、多角度、多维空间的观感效果。科技与舞蹈的结合碰撞出奇妙的火花，但科技对于舞蹈不全是益处，在不当使用中还会制约舞台艺术的发展，例如过度追求视觉冲击而破坏舞蹈本体，使其价值大大降低，不注重内容的真实与人物的塑造，不关注作品思想和人文精神，只创作快餐化、商品化的作品，特别是依靠科技的便捷性来取代舞者的艺术性，有鼓励“傻瓜式”舞蹈作品的倾向。那么，在《只此青绿》中，科技是如何避开破坏式因素，完美地给舞蹈赋能的呢？
《只此青绿》运用大量“中国色”来构成舞台的色彩，将宋代生活与自然以“入画”的形式和诗意化的表达谱写中国文化。古人将“青绿”奉为大色，对其高雅有极其深刻的理解和情趣。因此，服饰上不见任何金丝银片，背景大量留白，即使科技感可以拉满，但主题仍以突出古韵、素雅为主，没有喧宾夺主之感。科技感适当让位，让艺术感和人文性得到凸显。
在整体的作品创作中将科技引入舞蹈，营造舞台的意境。《只此青绿》还是一种“装置艺术”，通过舞台上架设的圆形装置以及空中圆弧装置，创造出了“天旋达到3圈，地转达到4圈，上下左右都可以进行移动”的缓慢旋转效果，同时圆舞台的顺时运动与古朴内敛的悠慢舞相结合，时空对位的交流与静默的对话，传达出传统与现代文化、历史时空流转的主题，背景模拟了画卷缓缓展开的效果，将抽象的概念变成极具观赏力的现实场景，让观众仿佛置身于现实与梦幻的交接处，分不出是置身古代还是未来，体会到极具传统文化魅力以及科技发展带来视觉震撼的双重冲击。
舞剧《只此青绿》运用3D投影和360度全方位展示，将十大名画之一的《千里江山图》呈现出具有舞蹈、诗情、书画三位一体的立体效果，给予舞蹈以极大的艺术交融空间。“入画”篇中，舞者随着画笔呈现出画中的不同姿态，在完画的最后一刻，舞者以肢体将整幅《千里江山图》栩栩如生地描绘出来。灯光照耀在舞者姿态上的青绿之光以及舞台中心一身白衣的作画者使整个场景具有和谐的美感，因为有了科技的运用，动作和舞美的双重配合才使整部舞剧有了艺术的魅力。舞蹈动作以“青绿腰”最为赞叹，它的技巧主要是以大腰与地面呈90度状态，通过腿的发力和下腰动作等身体的协调配合，使上身保持一种和谐稳定的舞美效果。它表现了《千里江山图》中山石的形态，身体呈几何状态，用后脑慢慢向远处延展，并随着画卷展开，江山的流动，各种元素融合在一起，舞的一帧一帧定格成画，画面赋予了舞蹈更立体、更丰富的内涵。在舞蹈的创编过程中有了科技的辅助，在形式上给观众带来独特的观赏效果，不仅使动作更加圆滑、更加流畅，在舞美方面带来的华丽还提高了舞蹈作品的欣赏价值。
（摘编自杨冬燕《舞蹈中科技元素的美学赋能》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A.材料一和材料二都具体分析了《只此青绿》的艺术特色，其中都涉及演出过程对作画过程的形象反映。
B.材料一提到把“山水”进行拟人化处理的手法，在文学领域的体现有王维的山水诗，比如《山居秋暝》。
C.材料二认为，科技对舞蹈不一定都有益，也可能有反效果，比如科技的便捷性会产生“傻瓜式”舞蹈作品。
D.材料二指出，《只此青绿》让观众感觉处于虚实、古今的交汇地带，是通过舞台装置的缓慢旋转达成的。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A.传统戏剧创作中，意象为故事情节和叙事服务，并以此揭示人物典型性格，而当代舞台剧可以有所突破。
B.将《千里江山图》中的山水意象转换成舞蹈意象的过程中，能看出“动静结合”“物我交融”的审美意趣。
C.从“喧宾夺主”的感情色彩可以看出，材料二作者认为科技感虽能给舞蹈赋能，但不如艺术感和人文性重要。
D.材料二中科技元素对舞蹈的美学赋能，与材料一中的“跨艺术门类”，都可以视作“跨媒介交流”的体现。
3.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A.材料一第一段结合导演创作思路和具体手段来论证“青绿”这一审美意象的由来过程。
B.材料一整体使用议论的表达方式，因此在第二段中两次引用的舞者访谈显得比较突兀。
C.材料二整体采用总分的论证结构，第一段先提出总论点，之后分别从三个方面展开论述。
D.材料二第三段通过《只此青绿》舞台装置的事实论据，论证科技对舞台意境的美学赋能。
4.两则材料都提到《只此青绿》中的经典动作“青绿腰”，但其作用不同。请简要说明。
5.当下的艺术创作者可以从舞蹈诗剧《只此青绿》的成功中获得哪些方面的启发？请结合材料简要分析。
【答案】1.C 2.C 3.B
4.①材料一： 强调“青绿腰”作为舞蹈意象的核心载体，通过身体呈几何状态（如“后脑意识顺延、腰部后倾”），将《千里江山图》中的险峰意象转化为动态的舞蹈语言，体现“物我交融”的审美极致。
②材料二： 突出科技对“青绿腰”的赋能，如 3D 投影与灯光技术使动作更流畅、画面更立体，科技辅助下的“青绿腰”定格成画，增强视觉震撼力，提升舞蹈的观赏价值。
5.①创作取材：向古典艺术寻找创作素材和灵感。舞蹈诗剧《只此青绿》取材于十大名画之一的《千里江山图》，通过舞台艺术来将其进行现代化的呈现。
②创作理论：舞蹈诗剧《只此青绿》中“青绿”意象的确立和提取，是基于中国古典美学意象论。
③创作方式：合理结合时代科技，为舞蹈赋能，提升观感效果；同时也要注意避免科技对舞蹈本身产生破坏。
【解析】
【导语】这篇阅读文章通过两则材料，分别从艺术审美和科技赋能的角度，深入探讨了舞蹈诗剧《只此青绿》的创作理念与艺术表现。材料一着重分析了《只此青绿》如何通过“青绿”这一审美意象，将宋代《千里江山图》中的山水意境转化为舞蹈语言，强调其在古典美学传承与当代艺术表达中的创新。材料二则聚焦于科技在舞台艺术中的应用，探讨了科技如何在不破坏舞蹈本体的情况下，通过视觉、装置等手段，增强舞台的意境与观赏性。
【1题解析】
本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
A.“都涉及”错误。 材料一提到“其整个演出过程，犹如王希孟绘画创作过程”，材料二在“入画”篇中提到舞者随着画笔呈现姿态并描绘画作，更多是展现画作完成后的效果，而非作画过程本身。
B.“在文学领域的体现有王维的山水诗，比如《山居秋暝》”错误。材料一提到“山水拟人化”，但王维山水诗多为自然描写，并非拟人化处理，如《山居秋暝》以景寄情，未赋予山水人格化特征。
D.“是通过舞台装置的缓慢旋转达成的”错误。根据“通过舞台上架设的圆形装置以及空中圆弧装置，创造出了……的缓慢旋转效果，同时圆舞台的顺时运动与古朴内敛的悠慢舞相结合，时空对位的交流与静默的对话，传达出传统与现代文化、历史时空流转的主题，背景模拟了画卷缓缓展开的效果，将抽象的概念变成极具观赏力的现实场景，让观众仿佛置身于现实与梦幻的交接处”可知，材料二提到舞台装置的旋转仅是手段之一，还包括其他科技元素、
故选C。
【2题解析】
本题考查学生分析理解作者观点态度的能力。
C.“不如艺术感和人文性重要”错误。材料二强调科技“适当让位”以凸显艺术感和人文性，但未比较两者重要性，“不如”的表述属于过度推断。
故选C。
【3题解析】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
B.“显得比较突兀”错误。材料一第二段引用舞者访谈是为了具体说明“青绿腰”的动作设计如何体现山峰意象，属于论据支撑论点，逻辑连贯，不突兀。
故选B。
【4题解析】
本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。
①材料一： 核心意象载体。材料一强调“青绿腰”是舞蹈诗剧《只此青绿》中“青绿”意象的具象化表达。通过身体呈几何状态（如“后脑意识顺延、腰部后倾”），将《千里江山图》中山峰的险要与陡峭转化为动态的舞蹈语言，实现“物我交融”的审美极致。 美学理论实践。该动作运用中国古典美学“意象”理论，将静态的绘画意象转化为动态的身体语言，体现了“以意取象”的创作理念，如孟庆旸所述 “像山石一样巍巍的山峰”，呼应了材料一中“青绿”作为抽象符号的核心地位。
②材料二： 科技赋能的视觉强化。材料二指出，“青绿腰”通过 3D 投影与灯光技术，使动作更流畅、画面更立体。例如，科技辅助下的“青绿腰”定格成画，增强了视觉震撼力，提升了舞蹈的观赏价值。 虚实结合的意境营造。结合舞台装置的旋转与背景投影，“青绿腰”成为连接传统与现代的桥梁。如材料二所述，科技让“江山的流动”与舞蹈动作融合，赋予舞蹈更丰富的空间层次和文化内涵。
【5题解析】
本题考查学生分析运用文中信息的能力。
①创作取材：向古典艺术汲取灵感。《只此青绿》取材于《千里江山图》，将绘画中的“青绿”山水意象转化为舞蹈语言。创作者需深度挖掘传统文化资源，如材料一中导演“全面研读《千里江山图》”，提炼核心意象（如“青绿”），并通过现代艺术形式（如舞蹈、装置）进行创新表达。
②创作理论：依托古典美学体系。《只此青绿》以中国古典美学“意象论”为基础，如材料一中“青绿”作为抽象符号的提取，以及“物我交融”的审美追求。创作者应立足本土美学理论，如材料二中“青绿”作为“大色”的文化内涵，避免盲目西化，实现传统美学的当代转化。
③创作方式：科技与艺术的平衡融合 《只此青绿》通过舞台装置、3D 投影等科技手段增强艺术表现力，如材料二所述“科技感适当让位，让艺术感和人文性得到凸显”。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
西窗烛
聂鑫森
丁点点总是在子夜十二点，走进这家名叫“西窗烛”的小书店。
正是初春时节，外面下着霏霏细雨，寒气如锥。他推开虚掩的店门，空调的暖风扑面而来。门边一侧的墙上贴着一张小告示：请您先净手再读书。丁点点走到专设的木架前，在一盆温水里认真地洗了手。然后走到“免费阅读区”的一个角落里，在一张藤椅上小心地坐下来。值班的营业员是个小姑娘，叫小青。正要走过来打招呼，丁点点摆了摆手，小姑娘马上回到她的位子上去。
这家书店是丁点点开的，除此之外，他还有一个专门生产、销售旅游产品的公司。公司有他得力的助手管理，而且赚钱，不用他操心，他只是白天去巡查一下，便回到除了他还有一条影子的家。书店也有专人打理，但他每夜都来，一直要守候到天亮。他常对属下说：书店白天是生意，晚上是态度和温馨。书店不论盈亏，旅游产品公司可作它坚强的后盾。
三十七岁的丁点点，老家在外省一个小县的乡下。他个子高挑，白净脸，亮眼，高鼻，很有范儿，事业也不错，可他至今没成家。他觉得一个人可以无牵无挂，自由自在，何况他有家了，家在“西窗烛”。
这店名取自唐诗中的“何当共剪西窗烛”，意思是夜晚来这里免费读书的人，在氤氲的书香书味中，彼此都是朋友。“西窗烛”店堂不大也不小，专门辟出三分之一的地方，设立“免费阅读区”，错落地摆放着沙发、藤椅、长条桌、小书桌。来这里读书、过夜的人，一概欢迎。背包客、流浪者、失眠人，男女老少，谁也不知谁来自何方。但也有规定，要求服饰干净，不可大声喧哗；看书累了可以睡，天明了便离开书店。这里免费供应茶水，也备有留言簿以供书写感想。
丁点点为什么要开这个书店呢？大学毕业那年秋天，他先想在老家找个工作，没有中意的。到了冬天，他背着一个旅行大包，来到这座人生地不熟的城市，一次次去应聘，不是他不愿意，就是别人看不上。身上的钱带得不多，不能住旅馆了，入夜只好在街上游走。十点钟的时候，又冷又疲倦的他，发现小街上还有一家没关门的小书店，便走了进去。店主是位老人，一头白发，满脸慈祥。看了看他，说：“小伙子，看样子你冷坏了，快进来暖一暖。我给你泡杯热茶。”他突然喉头哽咽，流下感激的泪水。小书店原本是十点关门的，老人不催他走，陪着他坐在火炉边聊天、打盹，直到东方破晓……
第二天，丁点点又去了招聘会，什么条件也不讲了，到一家旅游产品小作坊去当推销员。几年后辞职，贷了一笔款，办起了自己的旅游产品公司。但那个让他栖息了一晚的小书店，和那位不肯透露姓名的老人，让他刻骨铭心。他后来去找过那家小书店，谁知歇业了，老人回乡下老家去了，具体是什么地址，没人说得明白。
丁点点手里拿着一本清人张潮所著的《幽梦影》①，随意地翻着。这本书他看过多少遍了，很多章节都能背下来。他眼角的余光扫视着周围，辨认着哪些是熟客哪些是新面孔，猜想着他们是干什么的。在沙沙沙的翻书声中，也会偶尔有人轻声交谈一两句，也就一两句而已。
在对面靠墙边的一个中长沙发上，坐着一个老奶奶和一个十岁左右的小男孩。他们并不是一家人，是在这里认识的。老奶奶是干什么的？不知道，只知道她是个有文化的人，她每晚看的都是辞书，或是《英汉大字典》或是《说文解字》。他曾经有意无意地告诉值班的小青：她长期患有失眠症，只有倚靠在读书人的旁边才可以小睡一阵，老伴不在了，儿女在外地，她在这里找到了家的感觉。这个小男孩应该是个没家的孩子，或者有家归不得，白天在街上流浪，夜晚就到这里来，读的都是童话和神话故事，也许只是稍稍上过学，读这样浅显的书，还有许多字不认识。
老奶奶眯着眼打盹，忽然醒了，小声问：“你怎么不翻书了，遇到难字了？”
“是。您看，这个字？”
“是‘集’，‘集合’的意思。”她从口袋里掏出一支圆珠笔和一小块纸，快疾地写起来。
“上面的“隹’是鸟的意思，一群鸟站在树木上，就是‘集’，不过繁写的‘集’上面是三个‘隹’下面是‘木’，就更让人明白了。记住了吗？”
“记住了。”
老奶奶笑了笑，又睡了过去。
丁点点发现今夜来人中，有好几个二十岁出头的小伙子，身边搁着很大的旅行包，一定是来这座城市找工作的，和他当年一样。他放下书，站起来走到热水器旁边，打满一壶滚烫的水，去为一个个的空杯子添茶。人们对他含笑点头致谢，他摆摆手，表示“别客气”。
丁点点发现今夜，有张老面孔不见了。
是一个年过花甲的老人，身子瘦削，平头，额上皱纹很深，戴一副老花眼镜；白衬衫、羊毛衫、黑色的西装西裤；手里提着一个干净的鼓鼓囊囊的蛇皮袋子。一进店门，先洗手，再用手帕擦干净，然后取一本英文版的哲学书，坐在藤椅上看得全神贯注。快天亮的时候，他放好书，拿起蛇皮袋子去卫生间。他再次回到店堂时，换上了一套洗得发白的粗布衣服，还是提着那个蛇皮袋子，里面放着西装之类的东西。他向小青点点头，礼貌地挥挥手，潇潇洒洒地走了。
这个老人以前是干什么的，没有谁知道。只知道他现在是个拾荒人，也就是拾破烂的。因为，小青有一次在一条大街边，看见他在垃圾箱边翻弄垃圾。小青怕他难为情，赶快走了。
丁点点听说这件事后，确实感到很奇怪。这个老人是本地的还是外地的？以前应是个有学养有体面职业的人，怎么沦落到拾荒为生？他几乎夜夜都来，怎么今晚不见踪影了呢？
丁点点朝小青招了招手，小青轻轻地走过来。
“小青，那个穿西装的老人怎么今夜没来？”
“他今夜没来，或许以后会来，或许漂到另外一个城市去了。他在这里的夜晚，应当以为是回到了家。”
丁点点叹了口气，说：“从来处来，到去处去，此心安处便是家。”
……
丁点点天天还是子夜时走进“西窗烛”，天亮时离开“西窗烛”。
穿西装的老人如飞絮浮云，从此再不见踪影。
那个老奶奶夜夜都来。挨在她旁边看书的小孩子，忽然被他的父亲和继母接回了老家，临走时，他在留言簿上写了一句话：“书是我的家。”
老奶奶的身边，又换上了另一个小孩子。
“西窗烛”的灯光，燃短了一个一个的长夜。
丁点点永远坐在“免费阅读区”的一个角落里，心静如水。
【注】①《幽梦影》：清人张潮的随笔体格言小品文集，主要着眼于以优雅的心胸、眼光去发现美的事物，浸透了传统中国文人教养的生活观。
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A.小说以“西窗烛”为题，突出了书店氤氲的书香味，也增加了小说的诗意和文化意蕴。
B.尽管“西窗烛”书店不赚钱，但有丁点点的旅游产品公司作支撑，书店可以照常运营。
C.丁点点多次阅读清人张潮所著的《幽梦影》，且能背诵很多章节，暗示了他的生活态度。
D.丁点点推测那几个带旅行包的小伙子的身份并一一为人们添茶，表现了他的善良热诚。
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.第二段画横线的句子，描写了初春乍暖还寒的天气，与室内温暖的环境形成了对照。
B.作者细致地刻画了丁点点和拾荒老人的外貌特征，让读者对人物有立体直观的印象。
C.店员小青只是一个背景人物，不像老奶奶那样对构筑小说情节起到不可或缺的作用。
D.作者善于通过细节刻画人物形象、展现人物性格，如老奶奶教小男孩时的语言和动作。
8.小说插叙丁点点进城找工作的情节有何作用？请简要分析。
9.有人说，小说末尾省略号后的几段文字有多重表达效果，请简要分析。
【答案】6.B 7.C
8.①补充人物背景，揭示丁点点开书店的深层原因——将这份善意传递下去，强化小说“善意循环”的叙事链条。
②插叙中“喉头哽咽”“刻骨铭心”等细节，揭示其从“受助者”到“施助者”的成长轨迹，深化人物形象。
③插叙中老人与丁点点“匿名守护”的行为，诠释“无名者的微光可照亮人间”的普世价值，凸显“书籍与善意如何为漂泊者提供精神家园”的核心主旨。
9.①收束结构，呼应开头：小说以丁点点“子夜走进‘西窗烛’”开篇，结尾又以“天天还是子夜时走进‘西窗烛’”收束，形成首尾呼应，使叙事结构完整。
②象征精神坚守：“西窗烛”的灯光“燃短了一个一个的长夜”，象征丁点点对书店的坚守，以及书店作为精神家园的永恒性。
③深化人物形象：丁点点从最初的漂泊者到如今的书店守护者，完成了从受助者到施助者的精神升华，使人物形象更具社会关怀。
④结尾开放，留白引发思考：西装老人的消失、新孩子的出现均未交待原因，留下想象空间，引发读者对生活、归属感和人性温暖的深思。
【解析】
【导语】本文通过“西窗烛”书店的夜读场景，展现了丁点点及其周围人物的生活状态和情感世界。小说以细腻的笔触描绘书店的温馨氛围和不同背景的读者，尤其是丁点点与拾荒老人、老奶奶与小男孩的互动，凸显人与人之间的温情与关怀。通过插叙丁点点进城找工作的经历，小说进一步揭示了他开书店的初衷，传递“此心安处便是家”的主题。
【6题解析】
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
B.“尽管‘西窗烛’书店不赚钱”错误。根据“书店不论盈亏，旅游产品公司可作它坚强的后盾”可知，文中只是说“不论盈亏”，而非“不赚钱”。
故选B。
【7题解析】
本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“不像老奶奶那样对构筑小说情节起到不可或缺的作用”错误。小青与丁点点的互动、对拾荒老人的观察以及对老奶奶的关心，都推动了情节的发展和人物关系的展现。她的存在丰富了小说的情节和情感层次。
故选C。
【8题解析】
本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
①由“到了冬天，他背着一个旅行大包……发现小街上还有一家没关门的小书店，便走了进去”“小书店原本是十点关门的……直到东方破晓”可知，插叙写他初到城市时的困境和在小书店得到的温暖，交代他开设免费阅读区的原因是为了传递一份善良，让有需要的人得到帮助，补充人物背景，解释行为动机。老人为丁点点提供温暖与尊严，丁点点为当下流浪者（小男孩、拾荒老人等）提供书籍与空间，体现“善意传递”的循环。
②由“大学毕业那年秋天……就是别人看不上”“这家书店是丁点点开的，除此之外，他还有一个专门生产、销售旅游产品的公司”可知，丁点点最初进城找工作时没找到合心意的工作，在外流浪。之后他成为一个成功的人，有自己的事业，并开了一家“西窗烛”的小书店帮助流浪者。由“他个子高挑……自由自在”“他突然喉头哽咽，流下感激的泪水”“但那个让他栖息了一晚的小书店，和那位不肯透露姓名的老人，让他刻骨铭心”可知，丁点点并不仅仅一个是心静如水的人，他为人善良，懂得感恩，内心敏感，插叙丰富了人物形象。
③丁点点在寒冷的夜晚得到了书店老人的帮助，“求职夜”是冰冷的，“书店夜”是温暖的，通过对比，突出强调了书店不仅仅是书店，更能传递温暖和归属感。老人帮忙却不提供姓名，丁点点开书店默默守护，让读者感受到人与人之间的温情与互助，感受到小人物身上的大光辉，突出小说主旨“书籍与善意如何为漂泊者提供精神家园”。
【9题解析】
本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
①由开头“丁点点总是在子夜十二点，走进这家名叫‘西窗烛’的小书店”，结尾处“丁点点天天还是子夜时走进‘西窗烛’，天亮时离开‘西窗烛’”可知，开头写丁点点进入书店，结尾写丁点点走进并离开书店，开头结尾相呼应，使文章首尾圆合，结构完整。
②由“‘西窗烛’的灯光，燃短了一个一个的长夜”“丁点点永远坐在‘免费阅读区’的一个角落里，心静如水”可知，书店的灯在深夜一直亮着，一直在守护流浪者，长亮的灯光象征丁点点对书店的坚守和对流浪者的善意。书店是人们心灵的港湾，为有需要的人提供了温暖，传递了“家”的归属感，是永恒的精神家园的象征。“穿西装的老人如飞絮浮云，从此再不见踪影”“老奶奶的身边，又换上了另一个小孩子”，穿西装的老人不再出现，老奶奶身边的孩子被接走，又换上了另一个孩子，这一情节暗示了书店作为“家”的情感延续和传承。时间虽然在流逝，但是书店里的场景却不变，类似的故事还在发生，人们在书店中找到了归属感，书店的精神和温暖得以延续。
③由“丁点点永远坐在‘免费阅读区’的一个角落里，心静如水”可知，丁点点从最初的流浪到如今的事业有成，他此刻内心充满了满足和和平，他从最初的接受别人帮助到如今的给予别人帮助，传递了善意，获得了精神上的升华。丁点点对书店的坚守，营造了一个充满温情与宁静的世界，为世人传递希望和温暖的信念，突出丁点点的人性关怀，深化人物形象。
④小说末尾省略号后的几段文字没有交代人物结局，留白式的结尾增加小说的神秘感，让读者去想象，补充空白。穿西装的老人不再出现，也许是流动到另一个城市了，让人思考城市底层人群的流动性和他们生活的不容易，新出现的小孩子就像是延续上个小孩子的命运，象征苦难和善意的延续。他们的人生百态，让读者在阅读中产生对生活、归属感和善良人性的思考，达到言有尽而意无穷的艺术效果‌。
（三）阅读Ⅲ（本题共 5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
人臣之所以蹇蹇为难而谏其君者，非为身也，将欲以匡君之过，矫君之失也。君有过失者，危亡之萌也；见君之过失而不谏，是轻君之危亡也。夫轻君之危亡者，忠臣不忍为也。夫不谏则危君，固谏则危身，与其危君宁危身。智者度君权时，调其缓急而处其宜，上不敢危君，下不以危身，故在国而国不危，在身而身不殆。昔陈灵公不听泄冶之谏而杀之，曹羁三谏曹君不听而去，而曹羁合礼。
（节选自《说苑·正谏》）
材料二：
凡国之存也，主之安也，必有以也。不知所以，虽存必亡，虽安必危。所以不可不论也。齐桓公、管仲、鲍叔、宁戚相与饮。酒酣，桓公谓鲍叔曰：“何不起为寿？”鲍叔奉杯而进曰：“使公毋忘出奔在于莒也，使管仲毋忘束缚而在于鲁也，使宁戚毋忘其饭牛而居于车下。”桓公避席再拜曰：“寡人与大夫能皆毋忘夫子之言，则齐国之社稷幸于不殆矣！”可与言极言，故可与为霸。
荆文王得茹黄之狗，宛路之矰，以畋于云梦，三月不反。得丹之姬，淫，期年不听朝。葆申曰：“先王卜以臣为葆，吉。今王得茹黄之狗，宛路之矰，畋三月不反；得丹之姬，淫，期年不听朝。王之罪当笞。”王曰：“不谷免衣襁褓而齿于诸侯，愿请变更而无笞。”葆申曰：“臣承先王之令，不敢废也。王不受笞，是废先王之令也。臣宁抵罪于王，毋抵罪于先王。”王曰：“敬诺。”引席，王伏。葆申束细荆五十，跪而加之于背，如此者再，谓王：“起矣！”王曰：“有笞之名一也，遂致之！”申曰：“臣闻君子耻之，小人痛之。耻之不变，痛之何益？”葆申趣出，自流于渊，请死罪。文王曰：“此不谷之过也，葆申何罪？”王乃变更，召葆申，杀茹黄之狗，析宛路之矰，放丹之姬。后荆国兼国三十九令荆国广大至于此者葆申之力也极言之功也。
（节选自《吕氏春秋·贵直论·直谏》）
10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
后荆国兼A国三十九B令荆国广C大至D于此者E葆申之力也F极言之G功也
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A.匡，在文中是“拯救”之意，与成语“匡时济世”中的“匡”意思相同。
B.度，在文中是“推测”的意思，与《过秦论》“与陈涉度长絜大”中的“度”意思不同。
C.社稷，土神和谷神的总称，后来用社稷指代国家，与《陈涉世家》“复立楚国之社稷”中的“社稷”意思相同。
D.耻，在文中是“以……为耻”之意，与《烛之武退秦师》“邻之厚，君之薄也”中的“厚”用法不同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A.材料一认为，做人臣的要忠诚正直地规劝其君主，这并不是为了自己而是为了君主和国家。
B.鲍叔借一次酒宴，向齐桓公、管仲、宁戚进谏，提醒他们三人，不要忘记曾经遭受过的磨难。
C.楚文王得到茹黄之狗和宛路之箭后，沉迷于打猎，荒废了朝政，葆申为此进谏，并对楚文王实施了象征性责罚。
D.楚文王虽然能够知错改错，杀了茹黄之狗，折了宛路之箭，打发了丹地的美女，但还是流放了葆申。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）夫不谏则危君，固谏则危身，与其危君宁危身。
（2）王曰：“不谷免衣襁褓而齿于诸侯，愿请变更而无笞。”
14.材料一和材料二都与进谏有关，二者在论述内容上有何异同？请简要概括。
【答案】10.BEF 11.A 12.D
13.（1）(如果君主有过失)大臣不劝谏就会使君主受到危害，坚持劝谏就会使自己受到危害，与其使君主有危害宁可使自身有危害。
（2）文王说：“我从离开襁褓就列位于诸侯，希望您换一种刑法，不要鞭打我。”
14.（1）相同点：都强调了进谏的重要性。
（2）不同点：①材料一论述了人臣进谏的目的、原则和方法。②材料二不仅论及臣子要敢于进谏，还论及君主对进谏应有的态度。
【解析】
【导语】这两篇文言文均围绕“进谏”这一主题展开，但在论述内容和角度上有所不同。材料一从人臣的角度出发，强调进谏的必要性和忠臣的责任感，提出“与其危君宁危身”的观点，突出了臣子对君主的忠诚与担当。材料二则通过具体的历史事件，展现了进谏的实际效果和君臣之间的互动，强调了极言直谏的重要性及其对国家兴衰的影响。两篇文章共同体现了古代中国对忠言逆耳的重视，以及君臣关系中谏言的关键作用。
【10题解析】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：后来楚国兼并了三十九个国家。使楚国疆土广阔到这种程度，这是申的力量，是直言劝谏的功效。
“荆国兼国三十九”中“荆国”是主语，“兼”是谓语，“国三十九”是宾语，构成完整的句子，其后B处断开；
“……者，……也”是判断句，“者”“也”后EF处断开。
故选BEF
【11题解析】
本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多义现象能力。
A.错误。纠正、匡正/拯救、挽救。句意：想要纠正君主的过错。/挽救动荡的局势，使其转危为安。
B.正确。推测/比量，计算。句意：聪明的人会推测君主的心思权衡时势。/跟陈涉量量长短，比比大小。
C.正确。句意：那么齐国的江山也许就不危险了！/重新建立楚国江山。
D.正确。意动用法，以……为耻/形容词作动词，变雄厚。听说君子（有德行的人）会感到羞耻。/邻国的势力变雄厚了，您秦国的势力就相对削弱了。
故选A。
【12题解析】
本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“但还是流放了葆申”错误，原文“葆申趣出，自流于渊，请死罪”可知，葆申是自行流放。
故选D。
【13题解析】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“危”，使……处于危险境地；“固”，坚持；“宁”，宁可，宁愿。
（2）“不谷”，古代诸侯王对自己的谦称，我；“齿”，列位、次列；“笞”，鞭打。
【14题解析】
本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
（1）相同点：两则材料都将进谏视为关系到国家安危的重要行为。材料一指出人臣谏君是为 “匡君之过，矫君之失”，认为见君过失不谏是轻君之危亡，强调了进谏对于纠正君主错误、避免国家危亡的重要性。材料二则通过具体事例，如鲍叔对齐桓公的进言以及葆申对荆文王的劝谏，表明进谏能够让君主反思自身行为，从而使国家社稷得以安稳，同样突出了进谏的重要性。
（2）不同点：①材料一重点围绕人臣进谏展开，阐述了进谏是为匡正君主过失，强调忠臣宁肯危及自身也要进谏的原则，还提出要根据君主和时机灵活进谏的方法。
②材料二不仅提及臣子要敢于进谏，如鲍叔、葆申的行为，还通过齐桓公、荆文王的反应，突出了君主应虚心接受进谏，积极改正错误，以实现国家的发展。
参考译文：
材料一：
做人臣的要忠诚正直地迎着困难规劝其君主，这并不是为了自己，而是想要纠正君主的过错，改正君主的失误。君主有了过失，是君主危亡的征兆；看见君主有过失而不进行规劝，这是轻视君主的危亡。轻视君主的危亡，忠臣是不忍心那样做的。(如果君主有过失)大臣不劝谏就会使君主受到危害，坚持劝谏就会使自己受到危害，与其使君主有危害宁可使自身有危害。聪明的人会推测君主的心思权衡时势，调和缓急处理恰到好处，对上不会危害君主，对下也不至于危害自己，所以对于国家来说，国家不受危害，对自己来说，自己不会受到危险。从前陈灵公不听泄冶的劝解并杀掉了泄冶，曹羁三次劝谏曹君不听就离开了，曹羁更加符合礼。
材料二：
凡是国家的生存，君主的平安，肯定是有原因的。不了解这个原因，即使目前生存也必定要灭亡，即使目前平安也必定遭遇危险。国存主安的原因是不可不察知的。齐桓公、管仲、鲍叔牙、宁戚在一起喝酒。喝得正高兴，桓公对鲍叔说：“何不起身敬酒祝寿？”鲍叔捧起酒杯敬酒说：“希望您不要忘记逃亡在莒国的情景，希望管仲不要忘记被囚禁在鲁国的情景，希望宁戚不要忘记自己喂牛住在车下的情景。”桓公离席对鲍叔拜了两次说：“如果我和各位大夫能都不忘记您说的话，那么齐国的江山也许就不危险了！”正因为可以尽情进言，所以可以跟他一起成就霸业。
楚文王得到茹黄之狗和宛路之箭，就用它们到云梦泽打猎，三个月不回来。得到丹地的美女，纵情女色，整整一年不上朝听政。葆申说：“先王占卜让我做太葆，卦象吉利。如今您得到茹黄之狗和宛路之箭，打猎三个月不回来；得到丹地的美女，纵情女色，一年不上朝听政。您的罪应该施以鞭刑。”文王说：“我从离开襁褓就列位于诸侯，希望您换一种刑法，不要鞭打我。”葆申说：“我敬受先王之命，不敢废弃。您不接受鞭刑，这是我废弃了先王之命。我宁可获罪于您，不能获罪于先王。”文王说：“遵命。”于是葆申拉过席子，文王伏在上面。葆申把五十根细荆条捆在一起，跪着放在文王的背上，再拿起来，这样反复做了两次，对文王说：“请您起来吧！”文王说：“同样是有了受鞭刑的名声，索性真的打我一顿吧！”葆申说：“我听说君子（有德行的人）会感到羞耻，小人（普通人或德行较低的人）会感到痛苦。如果感到羞耻却不改变行为，那么感到痛苦又有什么意义呢？”葆申说完，快步离开了宫廷，自行流放到澡渊边上，请求文王治自己死罪。文王说：“这是我的过错，葆申有什么罪？”文王于是改弦更张，召回葆申，杀了茹黄之狗，折了宛路之箭，打发了丹地的美女。后来楚国兼并了三十九个国家，使楚国疆土广阔到这种程度，这是葆申的力量，是直言劝谏的功效。
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
初寒病中有感
陆游
楚水枫林霜露新，白头一叟正吟呻。
牛衣未起王章疾①，马磨何伤许靖贫②。
治道本来存简册，神州谁与静烟尘？
新亭对泣犹稀见③，况觅夷吾④一辈人！
【注】①王章，西汉名臣，刚直敢言，早年贫困，一次生病时只能用盖牲口的牛衣取暖。②许靖，三国名士，生活曾一度陷入贫困，要靠赶马拉磨，亲自劳作来过活。③南朝宋刘义庆《世说新语·言语》：“过江诸人，每至美日，辄相邀新亭，藉卉饮宴。周侯中坐而叹曰：‘风景不殊，正自有山河之异！’皆相视流泪。”后用“新亭对泣”指对沦陷国土的怀恋。④春秋时期政治家管仲，字夷吾，相齐桓公成霸业。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.首联上句形象地描绘了初寒时节的景象，并借此奠定了整首诗的情感基调。
B.“白头一叟”暗示了诗人自身的境况，也寄寓着岁月流逝、人生老去的无奈。
C.颔联用“王章疾”和“许靖贫”两个典故，是为了突出底层人民的苦难和贫困。
D.整首诗运用了多种修辞手法，语言凝练而意味深长，意境深远而富有哲理。
16.梁启超曾作《读陆放翁集》四首，其一曰：“谁怜爱国千行泪，说到胡尘意不平。”请结合后两联简要分析本诗中的“意不平”。
【答案】15.C
16.①对国家现状的忧虑和感慨。颈联运用对比的手法，将有治理国家的方法与现实中无人能平定战乱的状况进行对比，表达诗人对国家现状的忧虑和对现实的无奈。
②对人才匮乏的痛心和无奈。尾联运用用典手法，以“新亭对泣”感叹当下少有人忧国，更难觅管仲般贤才，写尽现实之无奈，抒发了对人才匮乏的痛心和无奈之情。
【解析】
【导语】《初寒病中有感》中，诗人于初寒时节抱病，见楚水枫林霜露新景，忆王章、许靖困境以自勉。颈联忧国家动荡、战乱频仍却无人平乱。尾联用“新亭对泣”与管仲典故，叹少人忧国、难觅贤才。全诗抒发了诗人对国家现状的忧虑、对人才匮乏的痛心，饱含其爱国情怀与对朝廷的深切期盼。
【15题解析】
本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
C.“是为了突出底层人民的苦难和贫困”错误。颔联用“王章疾”和“许靖贫”两个典故，是诗人以王章、许靖自比，表明自己虽然处境艰难，但并不以此为意，体现的是诗人的一种自我宽慰和豁达。
故选C。
【16题解析】
本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①对国家现状的忧虑和感慨：颈联“治道本来存简册，神州谁与静烟尘”意思是治理国家的道理本来就记载在典籍之中，可是如今谁能来平定神州大地上的战乱烟尘呢？诗人将“治道存简册”所代表的理论上有治理国家的方法，与“谁与静烟尘”所反映的现实中无人能平定战乱的状况进行对比，表达了对当时国家动荡不安、战乱频仍的忧虑，对朝廷中无人能够担当起平定战乱、恢复国家安宁的重任的感慨，体现出一种对国家命运的深深担忧和不平之气。
②对人才匮乏的痛心和无奈：尾联“新亭对泣犹稀见，况觅夷吾一辈人”，诗人先用“新亭对泣”的典故，感叹如今连像东晋时那些在新亭感慨山河变异而对泣的人都很少见了，更不用说能找到像管仲那样的贤才来辅佐国家，成就霸业了。这两句诗深刻地表达了诗人对当时社会上缺乏有识之士、爱国之士的痛心，对国家没有贤才来力挽狂澜的无奈，进一步强化了这种“意不平”，饱含着诗人对国家前途的深切忧虑和对现实的强烈不满。
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）荡舟湖上是古人诗词中常见意境，如张孝祥《念奴娇·过洞庭》中的“____________，____________”，以大与小的对比，展现出词人广阔浩荡的心境。
（2）孔子用“譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也”正面设喻，强调了积累和持之以恒的重要性。《〈老子〉四章》中的“____________，____________”用筑台设喻，表达了相近的意思。
（3）古代诗文中，常以女性的哭泣表现音乐的悲凉，如《赤壁赋》中的“____________”和《李凭箜篌引》中的“____________”。
【答案】（1）玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶 （2）九层之台 起于累土 （3）泣孤舟之嫠妇 江娥啼竹素女愁
二、语言文字运用（本题共5小题，20分）
阅读下面文字，完成下列小题。
月壤只不过是月球表面的尘土，为什么还要研究它呢？
月球表面几乎完全被月壤所覆盖，这就意味着，环绕月球轨道上的所有探测器直接探测的对象并非岩石，而是月壤。由于太空风化作用，月壤的物质组成和光谱性质发生了不同程度的改变，会对探月仪器和宇航员形成不小的威胁。在人类开展无人着陆和巡视探测时，从月壤表面扬起的覆盖在各种载荷的传感器表面以及充填在仪器和机械的运动机构缝隙里的月尘直接威胁着工程实施的安全。这些月壤颗粒虽然极微细，却像刀尖一样锐利，很可能给宇航员的安全带来重大威胁。因此，对月壤的认识和研究是月球探测、建立月球基地、利用月球资源等 A 的基础。
月壤中藏着太阳的秘密。由于月壤一直受到太阳的辐射，太阳的物质以太阳风的形式被注入到月壤颗粒得到保存。因此，从月壤颗粒中可以提取太阳的样本，并对其进行分析。完整的月壤剖面，记录了长达30多亿年的太阳辐射历史和太阳物质的注入情况。
（甲）。月球自形成以来，一直在不断地远离地球。在地质历史早期，月球远比今天更靠近地球。除了太阳风之外，月球还一直被地球风吹佛着，特别是在更早的30多亿年前。因此，月球正面的月壤还注入了来自古老地球的大气物质，而月球背面则没有。科学家提出，通过比较（乙），可以识别出来自地球大气的成分，研究30多亿年前地球大气的组成和地球磁场。
最后，月壤中当然还藏着月球本身的秘密。（丙），贱射起来的物质一层一层堆积在月球表面。因此，月壤剖面记录了30多亿年以来的陨石撞击历史，而且，这段记录同样也适用于地球。需要指出的是，与地球相比，月球是一台完美的记录仪，保存了地球-月球区域最完整的陨石撞击历史。
虽然嫦娥四号在月球上开展的探测 B ，但是，我们一直期待着能拿到更多月壤样本，在地球实验室中开展精细的研究。
18.下列词语与文中加点的“月壤”得名方式最接近的一项是（ ）
A.青海湖B.签字笔C.清凉盏D.花黄
19.文中画波浪线句子是个长句，请改写成几个较短的语句。可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。
20.请在文中横线处填入恰当的成语。
答：A__________B__________
21.文中有多处错别字，请找出两处并加以改正。
22.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
【答案】18.A
19.①月壤表面扬起的月尘，②会覆盖在各种载荷的传感器表面，③充填在仪器和机械的运动机构缝隙里，④直接威胁工程实施的安全。
20.①不可或缺 ②卓有成效（成效卓著）
21.①“吹佛”改为“吹拂”
②“贱射”改为“溅射”
22.甲：月壤中还藏着地球的秘密
乙：月球正面和背面的月壤
丙：月球表面不断受到陨石的撞击
【解析】
【18题解析】
本题考查学生辨析词语构成方式的能力。
“月壤”是根据其所在的位置（月球）和自身的属性（类似土壤的尘土）来命名的。
A.是根据其所在的地域（青海）和自身的属性（湖泊）来命名的。
B.是根据其功能（签字）来命名的。
C.是根据其作用（带来清凉）和器物类型（盏）来命名的。
D.是根据其外观特征（像花一样的黄色）来命名的。
故选A。
【19题解析】
本题考查学生语言表达之变换句式的能力。
长句变短句，首先提取句子主干，其次梳理句子的定语、状语成分单独成句，最后按照先后顺序排列各分句。
首先提取句子主干：月尘直接威胁工程实施的安全。
然后将“月尘”前面的长定语“从月壤表面扬起的覆盖在各种载荷的传感器表面以及充填在仪器和机械的运动机构缝隙里”分为三个部分：“从月壤表面扬起”，“覆盖在各种载荷的传感器表面”，“充填在仪器和机械的运动机构缝隙里”，把三个定语单独成句：“月壤表面扬起的月尘”，“月尘会覆盖在各种载荷的传感器表面”，“月尘会充填在仪器和机械的运动机构缝隙里”；
最后把以上四个句子按照顺序整理，即可得到答案。
【20题解析】
本题考查学生正确使用成语的能力。
A处：此处语境是说对月壤的认识和研究非常重要，必不可少，并且在此处修饰“基础”作定语，可填写“不可或缺”。不可或缺：表示非常重要，不能有一点点的缺失，不能少一点。
B处，结合后句“拿到更多的月壤样本”分析，是希望在嫦娥四号基础上更进一步，此处语境是指嫦娥四号开展的探测取得了很大的成效，打好了基础，可填写“卓有成效”或“成效卓著”。卓有成效：形容有突出的成绩和效果，也指做事效率很高，办事方式很有效果。成效卓著：获得的成绩非常显著。
【21题解析】
本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
①“吹佛”的“佛”应写作“拂”；
②“贱射”的“贱”应写作“溅”。
【22题解析】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处：本处位于段首，是总结句，引起下文。结合第三段首句“月壤中藏着太阳的秘密”，第五段首句“最后，月壤中当然还藏着月球本身的秘密”，可知此处也是关于月壤秘密的内容，根据整段谈论月球和地球的关系，仿照“月壤中藏着太阳的秘密”的句式，可填：月壤中还藏着地球的秘密。
乙：结合前句“月球正面的月壤还注入了来自古老地球的大气物质，而月球背面则没有”，此处语境应是比较月球正面和背面的月壤，可填：月球正面和背面的月壤。
丙：结合后文“溅射起来的物质一层一层堆积在月球表面”“月壤剖面记录了30多亿年以来的陨石撞击历史”可知，上下句的逻辑关系是陨石撞击月球表面，进而溅射的物质堆积在月球表面，此处语境应是物质的来源，即陨石撞击月球表面，可填：月球表面不断受到陨石的撞击。
三、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。
经过测试，一个跑步运动员在“被追”或“有所追”时能跑出更好的成绩。假如你跑在前面，对手就会在后面紧紧追着你，你便成了“被追”的人；假如你跑在后面，你便会紧紧追着前面的对手，而成为“有所追”的人。“被追”，给人的是竞争力；“有所追”，给人的是内驱力。而竞争力和内驱力最能激发一个人的潜能，发挥一个人的聪明才智。最不可取的，就是一个人“无所追”，“无所追”容易让一个人流于平庸。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【解析】这是一道引语式材料作文题。
材料提到了跑步中的现象：单独跑比跟对手一起跑的成绩逊色很多。接着分析了原因：“被追”，给人的是竞争力；“有所追”，给人的是内驱力。跟对手“有所追”的状态，最能激发一个人的潜能，令其充分发挥聪明才智。
对于跑步中的“有所追”我们可以有多种理解。一是竞争。一个人的时候因为没有竞争，就会丧失紧迫感，就会渐渐失去前进的动力。而竞争会激发个人的潜能。在竞争中，人们为了超越对手，会全力以赴，不断挑战自我，从而发挥出更高的水平。二是目标。“有所追”指的是有明确的目标：超越他人。“无所追”指目标不明或者没有目标。有明确目标的人更容易保持动力，持续进步；而缺乏目标的人则容易失去方向，陷入平庸。
写作时学生可以引用材料中的跑步现象，引出自己的立场和观点，比如“竞争激发潜能”。主体部分为两个部分：第一部分解释竞争的含义，并指出竞争在人类社会中的普遍性和重要性。举例说明竞争在不同领域（如体育、教育、职场等）中的表现和作用；第二部分阐述竞争如何激发潜能：分析竞争对于个人潜能的激发作用，如提高目标感、增强动力、激发创新思维等。可以引用具体案例或人物故事，如运动员在比赛中的超常发挥、学生在竞争中的优异成绩等来支撑观点。结尾总结全文，呼吁人们在生活中积极面对竞争，不断挖掘和发挥自己的潜能。
立意：
1.竞争激发潜能。
2.目标是前进的动力。
3.“有所追”是最好的状态。