统编版（2024）二年级下册太空生活趣事多教案设计

这是一份统编版（2024）二年级下册太空生活趣事多教案设计，共5页。教案主要包含了、教学目标，、教学安排等内容，欢迎下载使用。
1. 认识“宇、航”等13个生字，会写“洗、澡”等字。
2. 正确、流利地朗读课文，利用抓关键词的方法了解不同方面的太空趣事。
3. 感受太空生活的“趣味”,通过“太空生活播报”感受科学小品文用词的 科学、严谨，激发学生了解科学技术的兴趣。
二、教学重难点
1. 正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。
2. 通过“太空生活播报”感受科学小品文用词的科学、严谨，激发学生了 解科学技术的兴趣。
三、教学准备
1. 教学音频、视频
2. 教学课件
四 、教学安排
该课为精读课，共两个课时，本课为第一课时。
五、教学过程：
版块一：链接资料，激趣导入
(一)资料链接，激发思考，渗透认知
1. 播放音频，引发学生思考
(1)听说咱们二1班的孩子最聪明，最会动脑筋了。要是有人这样说(播 放音频):我可以走路不用腿，喝水不用杯，洗澡不用缸，睡觉不用床。你觉得 奇怪吗?
奇怪(则请学生继续说)。
不奇怪(听起来很不可思议，为什么你觉得不奇怪呢?)
学生自由交流。
(2)出示杨利伟的照片， 他说他可以做到，他是谁，你认识吗? 学生发言， 教师补充——中国载人航天第一人，杨利伟伯伯。
(二)师生互动，激发兴趣，导入新课
1.互动谈话，创设学习情境
为什么我们做不到，杨利伟伯伯却都可以做到呢?你知道吗? 学生自由说。 预设1:他是航天员，在太空上就可以做到。
预设2:在太空上会失重，所以可以做到。(你怎么知道“失重”的?相机 肯定和表扬学生)
是的，其中藏着一个非常重要的科学知识：失重。你还知道哪些现象是由失 重造成的吗?学生个别发言。随后播放介绍“失重”的视频，作为补充。
2.基于感知，板书揭示课题
同学们一个个张大了好奇的双眼，是的，古往今来，有很多人都想去太空看 一看。太空生活到底是怎样的呢?今天我们一起走进课文——板贴课题《太空生 活趣事多》,学生齐读课题。
课题就已经告诉了我们，太空生活是怎样的?(有趣)PPT圈出“趣”,引 导学生再读课题。
3.聚焦“有趣”,激发学习兴趣
说到“有趣”,文中还反复出现呢。瞧——
在太空中生活，说起来还挺有趣呢!
你看，在太空中生活，是不是很有趣?
通过朗读，在感叹句和反问句不同的语气中感受“有趣”,建立学习期待。
4.创设情境，推动学习过程
咱们新湖“玩美驿站”科技专场希望在我们二年级招募一批知识丰富、擅长 讲解的太空生活播报员，为一年级的弟弟妹妹们播报如此有趣的太空生活，想参 加选拔的小朋友们准备好了吗?
版块二：朗读课文，词句学习
(一)初读课文，播报升空过程
请小朋友们打开课文，自由朗读，读准字音、读通句子。想一想航天员是怎 么去往太空的呢?
播报句子：航天员乘坐宇宙飞船飞往太空，空间站就是他们在太空的家。
(二)播报第一关——播报专业词语
1.播报字词“航天员”“宇航员”“空间站”。“航”字你是怎么记住的?(拓
展说)飞机在空中，我们可以说——航空，帆船在海上，我们可以说——航海。 它们都在行驶，们可以说——航行。
2.学习词语：宇宙飞船、太空、空间站
链接图片，了解宇宙飞船的内部结构，相机学习词语及词组。孩子们，瞧， 这就是宇宙飞船的船舱内部。船舱的整一个身体叫做——舱体，舱体两边像屋子 墙壁似的部分叫做——舱壁。(
(1)播报词语——船舱、舱体、舱壁
(2)说说看，舱字可以怎么记?
(三)播报第二关——播报太空用品
1.太空用品词组播报
在太空中，还有许多我们没见过的有趣的物品，瞧——谁能来试着播一播? 舱壁上的睡袋、特制的扶手、带吸管的饮水袋、密封的浴桶
(1)个别播
(2)小组播
学生多形式播报太空用品，同时也落实了对这些不常见的词语的朗读要求。
2.太空生活对应查找
(1)瞧，我们刚才播报的太空用品，分别与太空中哪些方面的生活息息相 关呢? 学生自由交流。
(2)其实课文的2-5段，也正是向我们介绍了在太空中不同方面的生活。 默读课文，想一想：我们可以向弟弟妹妹介绍哪些方面的太空生活呢?
4.呈现关键内容反馈
在空间站里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。(睡觉)
在空间站里活动也需要技巧。(活动)
在空间站里，是没有办法用普通的杯子喝水的。(喝水)
航天员在太空中洗澡可不是一件容易的事。(洗澡)
2.梳理播报内容
(1)学生汇报，教师板贴关键词。
(2)在汇报的最后，指导书写生字“洗澡”。
版块三：播报配对，内容感知
1.关注差异，交流配对
弟弟妹妹们很想知道，在太空中睡觉、活动、喝水、洗澡到底是怎样的呢? 根据课文2-5段的内容，请你连一连，完成播报卡的配对。
(1)学生连线汇报
(2)采访说说最感兴趣的一部分，并说明理由
2. 角色代入，尝试播报
选择自己最感兴趣的这一部分，把自己当成播报员，把同桌当成一年级的弟 弟妹妹，尝试着播给同桌听一听。
交流反馈：刚才播报的时候哪里特别吸引你，哪里还可以播得更好?
3. 直观感受，对比不同
播放在太空中睡觉的真实视频，学生观看，结合“睡觉”部分介绍，相机理 解“安稳觉”一词，并说说：为了把太空生活播报清楚，哪些词语是一定不可以 省略的。
预设1:要想
预设2:必须
预设3:不然
评价：是啊，我们播报的可是太空生活，很多人都没见过，咱们得正确、科 学地播报清楚，这样弟弟妹妹们才能学到科学的太空知识。
版块四：播报深入，感受科学
播报员第三关：到底怎么介绍，才能说得更清楚、更科学，刚才我们已经找 到了这些关键词语来帮忙，来吧，赶紧自己试着播一播吧!
1. 带上对象播报
带上对象，有对象感地播报——播给弟弟妹妹们听，我们可以带上什么称 呼?
(1)学生播报。
在空间站里睡觉
钻入固定在舱壁上的睡袋里
在空间站里活动
用一种带吸管的饮水袋
在空间站里喝水
依靠特制扶手或其他设施稳定身体
在空间站里洗澡
用免洗湿巾擦拭身体
(2)教师评价：播得清楚、完整又正确/他在播报的时候还加上了自己的思 考，这样就更有趣了
2. 带上动作播报
为了让我们的播报更吸引人，还可以带上手势和动作，加上这样的开场白： 大家好!我是太空生活播报员xxx, 弟弟妹妹们，在太空中生活，说起来还挺有 趣呢，谁敢来挑战?
(1)学生播报。
(2)教师评价：你看，当他说到“必须”的时候， 一个坚定的手势就把气 势拿出来了，真好!
3. 准备科学播报
同学们已经知道了，播报太空生活很不容易，既要播清楚、播有趣，还有很 多词语都不能随意省略。那么,在其他方面的太空生活中，请你试着播一播，看 看哪些词语也是一样不可以省略的呢?
(1)自主尝试播报，圈画关键词语。
(2)交流汇报初体验，做好科学播报准备。
结语：太空中其他的生活弟弟妹妹们已经迫不及待想知道了，刚才我们做好 了初步的准备，课后大家可以给不同方面的太空生活画一张配图，让播报更有看 点。我们下节课继续学习，继续交流，争取当一个科学播报的优秀播报员!