初中生物冀少版（2024）七年级下册（2024）血管教学设计

这是一份初中生物冀少版（2024）七年级下册（2024）血管教学设计，共4页。教案主要包含了教学重点，教学难点，联系生活，提出问题，展示图片，师生总结，问题回顾，对比总结等内容，欢迎下载使用。
1．通过对比分析，描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点，形成生物体结构与功能相适应的生命观念。（生命观念、科学思维）
2．通过观察小鱼尾鳍内血液流动现象的实验，尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管。（探究实践）
3．了解不同血管的不同出血方式，掌握一些常用的止血方法，培养运用所学知识分析和解决实际问题的科学思维能力，同时增强关注自身和他人健康的意识。（科学思维、态度责任）
教学重难点
【教学重点】
1．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2．尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管。
【教学难点】
1．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2．尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
创设情境，
引入新课
【联系生活】同学们有没有观察过，在生活中人体因不同的创伤出血时，出血的现象是不同的。医生在给病人验血、把脉、和输液扎针时，为什么选择的部位也是不相同的？
联系生活，思考并尝试说出人体中血管有不同的种类。
联系生活，激发兴趣。
环节二
讲授新课：
血管
【过渡】人体中的血管种类是不一样的，那人体有几种血管呢？每种血管又有什么样的功能和特点呢？
【对比动脉和静脉的概念和分布】
动脉：将血液从心脏运往全身各处去的血管。
静脉：将血液从全身各处送回心脏的血管。
动脉分布：一般都比较深，有些分布较浅（桡动脉、尺动脉和颈动脉示意图）。
静脉分布：有些分布较深，有些分布较浅（青筋、静脉曲张实物图）。
通过对比学习方法，使学生了解动脉、静脉在概念、分布、管壁、血流速度及功能上的差异。
【提出问题】展示动脉和静脉的横切面以及动脉的横切面图，提出以下问题：
1．动脉和静脉血管的血管壁厚度和管腔大小有何不同？
动脉：管壁较厚，弹性较大，管腔较小。
静脉：管壁较薄，弹性较小，管腔较大。
2．动脉管壁厚，主要是动脉管壁的哪些组织比静脉丰富？这与动脉什么功能有关系？
动脉管壁厚，是因为肌肉组织丰富一些，因此有更大的收缩力，所以它弹性大，血流压力大，血流速度快。
【展示图片】动脉和静脉的血流速度演示视频和动图。
【提出问题】为什么位于低位的腿部的血液能够逆着重力向位于高位的心脏流动，会不会出现血液流不上去，或者“下坠”回腿部的情况？
【展示图片】展示静脉瓣图片及静脉瓣的活动示意图。明确静脉瓣能够防止血液倒流。
明确静脉瓣的功能。
【提出问题】如果静脉瓣膜功能受损会出现什么问题？
介绍静脉曲张，展示静脉曲张的图片。
【过渡】动脉和静脉并不是直接相连的，与心脏相连的动脉较粗，远离心脏后动脉不断分支变细，形成小动脉，最小的动脉再分支形成毛细血管，毛细血管就是连通于最小动脉和静脉之间的血管。
【展示图片】毛细血管虽然最小，但是它的数量最多，人的全身大约有400亿根毛细血管，分布最广，彼此连接成网状，是血管内血液和组织细胞进行物质交换的场所。
初步认同毛细血管网是血液和组织进行物质交换的场所。
【提出问题】
1．毛细血管有哪些结构特点？
2．它具有什么功能？
3．毛细血管的结构特点与其什么功能相适应？请说出原因。
强化结构和功能相适应的观点。
【师生总结】
1．毛细血管管径很小，只允许红细胞单行通过。
2．管壁很薄，仅由一层扁平上皮细胞组成。
有利于物质的交换。
3．管内血流的速度最慢。
有利于进行充分的物质交换。
【展示图片】肺部丰富的毛细血管和小肠绒毛和毛细血管，强调毛细血管的结构保证了它能和组织细胞进行充分的物质交换。
链接已有知识，完成知识迁移。
【提出问题】现在你能准确的说出血液在血管中的流动方向了吗？
动脉→毛细血管→静脉。
【问题回顾】解释医生在给病人输血或输液时，针刺入的是什么血管呢？为什么选择这种血管呢？
针刺入的是静脉，选择静脉注射时因为多数静脉分布较浅，管壁比较薄，弹性较小，便于刺入。
学生尝试解释原因。
【对比总结】
表格对比三种血管的结构和功能特点。
知识梳理，总结归纳。
环节三
讲授新课：
观察小鱼尾鳍内血液流动的实验
【过渡】接下来，我们将通过观察小鱼尾鳍内血液的流动来观察三种血管。
【自主阅读】教材P36内容，了解实验材料用具和操作步骤。
阅读教材。
强化学生的自主学习和提取信息的能力。
【提出问题】为什么要选择尾鳍色素少的小鱼？
问题检测学生阅读理解情况。
【展示视频】观察演示实验，注意实验操作。
观看演示实验视频。
规范学生实验操作。
【学生活动】用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动，注意以下问题：
1．注意轻拿轻放，尽量使小鱼少受伤害。
2．实验过程中保持棉絮湿润。
3．实验结束后，将小鱼放回鱼缸。
培养学生动手实验操作能力。
【展示视频】展示观察到的小鱼尾鳍的血流情况。判断血管的种类。
动脉：主干→分支。
静脉：分支→主干。
通过局部的血流方向进行判断。
环节四
讲授新课：
血管出血
【过渡】日常生活中，会因为一些意外事故引起血管出血。掌握一些常用的止血方法，在特定情况下能减少伤害或挽救生命。
了解不同血管的不同出血方式，掌握一些常用的止血方法。
【讲解】三种血管不同的出血方式以及急救方法。
毛细血管出血：血液从伤口渗出，一般会自行止血。
静脉出血：血液从伤口连续流出，颜色暗红。止血时，要在伤口的远心端将静脉压住，对伤口消毒后，再用药棉和纱布加压包扎止血。
动脉出血：出血速度快，出血量大，时间稍长就会有生命危险。止血时，应立即在出血部位的近心端找到动脉搏动的地方，用力将动脉压在骨面上。如果出血部位在四肢，可在伤口部位近心端垫好纱布或衣物，用止血带（或布条）缠绕打结
绞紧。每隔1小时左右将止血带放松5分钟。放松时，可暂用手指压迫止血。静脉和动脉出血经初步处理后，应及时送医院治疗。
【讲解】青少年常出现鼻出血，一般是由外伤或鼻黏膜干燥引起的鼻黏膜血管破裂所致。
如出血量小，可用手指捏紧双侧鼻翼或将出血侧鼻翼压向鼻中隔5~10分钟即可止血；若出血量较大，指压不能止血，可用纱布、脱脂棉等填塞止血。如果经常鼻出血且出血量大，需经医生诊断处理。
环节五
总结
【概念图】请同学们以概念图或思维导图的形式来总结本节课所学主要内容。
学生总结梳理知识框架。
培养学生绘制概念图以及思维导图的能力。
环节六
随堂练习
【例题讲解】讲解两道课堂练习。
学生思考作答。
对主要内容进行考查，及时掌握学生情况。