初中历史人教版（2024）七年级下册（2024）明清时期社会经济的发展教学设计

这是一份初中历史人教版（2024）七年级下册（2024）明清时期社会经济的发展教学设计，共5页。教案主要包含了农业生产的恢复与发展，手工业和商业的发展，人口的增长等内容，欢迎下载使用。
课标要求
通过明清经济发展和人口增长的史实，了解明清时期的兴盛。
教学目标
1.通过研读相关史料和教材内容，了解明清时期农业生产的恢复和发展的史实；掌握明清时期手工业和商业发展的基本史实；理解明清时期人口增长的原因、表现和影响。
2.通过对明清时期农业、手工业和商业发展的分析，培养学生归纳、概括相关知识点的能力。通过探索明清时期农业和手工业发展、商品经济活跃与人口增长的关系，培养学生辩证看待问题的能力。
3.初步了解自然环境、社会发展与人口增长的辩证关系，理解物质生产是人类生存和社会发展的基础，认识到可持续发展的重要性。
教学重、难点
1.教学重点
农业生产恢复和发展的表现及意义，手工业和商业发展的表现。
2.教学难点
如何辩证的看待人口的增长。
教学过程
随堂练习
1.清初，政府规定，凡流民垦荒而无力者，由国家资助耕牛、谷种；州县广招流民开垦耕种无主荒地，并可“永准为业”。据此可知，当时 ( A )
A.朝廷重视农业生产 B.人地矛盾日益尖锐
C.农作物品种多样化 D.生产技术水平提高
2.“明中期以后，出现了以十大商帮为核心的商人集团……正是这些商人群体，通过各自的经营，推动了明清时期商品经济的空前繁荣……成为中国社会经济转型的重要推动力量。”这说明商帮的出现( D )
A.促进了海外贸易的繁荣 B.提高了商人的社会地位
C.反映了抑商政策的废除 D.推动了社会经济的发展
3.乾隆六年(1741 年)，人均占有土地约 6．2 亩；到乾隆三十一年(1766 年)，人均占地约 3．56 亩；至道光元年(1821 年)，人均土地面积大约只有 2．23 亩。出现上述现象的主要原因是( C )
A.耕地面积减少 B.商品经济发达
C.人口快速增长 D.生产技术革新
4．从清朝前期，人口增长给我们的启示是（ A ）
A.发展经济的同时，要保护环境
B.人口增长增加了劳动力
C.人口的增长是经济发展的结果
D.人口增长只有利没有弊
课堂小结
课后作业
乔治·马嘎尔尼（1737年—1806年），英国近代著名政治家，曾率领使团以给乾隆皇帝祝寿为名，于1793年抵达中国。 归国后，他在见闻著作中曾写道“清帝国好比一艘破烂不堪的头等战舰，……而他胜过其邻船的地方，只在它的体积和外表。”
请同学们查找资料，想一想，马嘎尔尼为什么会有这样的论断？教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
展示学习目标
展示学习目标
展示学习目标
整体了解所学内容
通过展示，让学生明确本课内容所需要掌握的内容点在哪里。
创设情境，引入新课
清朝《黄河筑堤图》（局部）导入
教师向学生展示清朝《黄河筑堤图》（局部），明清时期设置河道总督，负责全国水道的治理，对黄河的治理尤为重视，提问：明清时期为什么特别重视对黄河的治理？兴修水利对于农业发展有什么样的作用？从而顺利过渡到本课教学内容。
学生观察图片并思考
活跃课堂气氛，培训学生画作欣赏能力，提高学生的历史学习兴趣。
知识讲解一、农业生产的恢复与发展
1.明朝农业发展的举措
教师出示史料和相关史实，带领学生分析明朝农业发展的举措。
学生在教师指导下得出结论，明朝采取开垦荒田，轻徭薄赋、休养生息；移民屯田；核查全国土地，限制土地兼并等措施发展农业
锻炼学生分析史料能力，教会学生分析、记忆、归纳、总结方法，提高课堂学习效率。
2.清朝前期农业发展的表现
（1）耕地面积不断扩大，大片土地得到开垦，荒山旷野改造成农田，边远地区也得到开发。
教师出示史料和《清代开荒执照》图、耕地面积数据，用事实得出结论。
学生依据教师提供数据表格、史料进行分析，跟随教师问题得出结论。
锻炼学生自主学习意识，培养学生主动学习习惯，寓教于分析、寓教于总结等方法指导。
（2）兴修水利，对黄河、淮河以及大运河进行治理，还组织人力修建堤坝、渠堰、海塘。
教师出示史料及《靳辅（河道总督）图》，说明清代对兴修水利的重视。
（3）明朝引进的原产于美洲的玉米、甘薯、花生等作物，清代继续改进种植技术，改良新品种。
教师出示作物图片、史料并提出问题：高产农作物种植面积不断扩大有什么重要意义？
合作探究：教师展示相关史事，提出问题：这些谚语反映了我国古代农业生产怎样的发展与变化?
棉花、甘蔗等经济作物的种植面积不断扩大，农产品商品化程度进一步加深。
教师出示史料和图片，说明清代农业生产呈现多样化面貌。
叙述过渡：农业的发展，有利于社会的稳定和繁荣。农业生产的恢复和发展又推动了手工业、商业的发展。明清手工业、商业发展情况如何呢？
知识讲解二、手工业和商业的发展
1.手工业的发展
（1）教师展示表格，让学生阅读教材，自主梳理明清手工业的发展情况，后展示图片进行介绍。
学生配合教师将表格补充完整。
图文结合，培养学生时空观念，让学生参与进教学，提高学生历史课堂的学习黏性。
材料研读：手工工场和资本主义萌芽。
展示史料和问题，引导学生作答。
学生依据史料，回答问题。
2.商业的发展
（1）教师进行说明：陆路和水路的商旅往来频繁，各地的商品贸易十分兴盛，形成了区域性乃至全国性的商业网络。
学生阅读课本，配合教师举例说明自己知晓的清代著名城镇、商帮说法，分享个人见闻。
（2）教师展示图片进行说明：中国的瓷器、茶叶、丝绸大量销往国外，美洲等地的白银通过海外贸易流入中国，中国经济成为全球经济体系中的重要一环。
（3）出现了一些具有地域特色的商帮，他们拥有雄厚的商业资本，在全国进行商业活动。
教师展示史料，介绍徽商、晋商主要经营事迹。
总结过渡：农业的恢复与发展，促进了手工业、商业的发达，更进一步促进了人口的增长，具体增长情况如何呢？我们接着进行下面的学习。
知识讲解三、人口的增长
1.人口增长的表现
明朝鼎盛时期人口超过1亿；康熙时，全国人口总数已达到1.5亿；乾隆末年，全国人口达到3亿，占当时世界总人口的1/3。
教师出示图表，提出问题。学生分析人口曲线的变化，并分析人口快速增长的原因。
学生总结归纳人口数量有了较大增长。原因：阅读教材并结合图表进行分析。
课堂实时进行问题提问，增加互动性，提高课堂学习效率。
叙述过渡：伴随着人口增长，一些社会问题也随之产生。
2.人口快速增长带来的影响
教师出示史料，学生分析清朝人口增长带来的影响。
学生在教师带领下分析史料。
教会学生用数据分析问题、解决问题的办法，养成良好的学习历史习惯。