小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）四 11~20的认识10的再认识教案

这是一份小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）四 11~20的认识10的再认识教案，共3页。教案主要包含了课题名称，课型与课时，教学内容，教学目标，教学重难点，课前准备，教学过程，课后作业等内容，欢迎下载使用。
单元概览:
本单元旨在深化学生对20以内数字大小的理解，并熟练掌握11至20各数的读写方法，为后续学习20以内的加减法奠定坚实基础。教学内容涵盖数概念的深化、数的运算技巧及运用概念解决实际问题的综合能力培养。
教学建议:
强化动手操作与直观体验: 教师应鼓励学生利用实物（如小棒、积木）、计数器等直观教具，通过实际操作体验数数的全过程，从而在动手中领悟数的构成、顺序及大小关系。
构建“十”的计数单位概念: 在教授11时，教师可引导学生先以单根小棒为单位逐一计数至10，随后将10根小棒捆绑为一组，形成“十”的概念。通过对比，让学生体会不同计数方式的效率与结果的一致性。
深化数的组成理解: 教师应引导学生思考并理解为何11至19各数由1个十和几个一组成，而20则表述为2个十。强调当单个计数单位“一”不足以表示10时，需采用“十”作为更高一级的计数单位，为后续进位加法的学习铺平道路。
培养问题解决能力: 教学中，教师应引导学生结合已有数学知识与经验，运用数数方法解决实际问题。重点在于教会学生如何观察问题、捕捉关键数学信息、选择合适的解题策略，并在解题后进行反思与总结。
【课题名称】 第1课时 10的再认识
【课型与课时】 新授课 1课时
【教学内容】 人教版一年级上册第74至75页
【教学目标】
初步认识计数单位与数位: 通过将10根小棒捆绑为一组，结合计数器，使学生深入理解“计数单位”与“数位”的概念。
对比区分“数字”与“数”: 通过对比10与0至9的区别，帮助学生明确“数字”作为符号与“数”作为量或集合的区别。
建立数感: 通过观察、操作等多样化活动，初步培养学生的数感，使其对数的概念有更直观、深刻的理解。
【教学重难点】
教学重点: 深入理解10的含义，掌握计数单位与数位的概念。
教学难点: 准确掌握10的组成，理解其作为两位数时的特殊性质。
【课前准备】
教师: 教具（小棒、计数器）、教学课件
学生: 课前预习、学具（小棒、计数器）
【教学过程】
一、情境导入，激发兴趣
教师以“六一”儿童节为背景，创设联欢会场景，引导学生回忆并分享儿童节的趣事。随后，通过展示主题图，引导学生观察图中事物并尝试数出其数量，以此唤醒学生的生活经验并激发其学习兴趣。
二、实践操作，探索新知
初识计数单位“十”
教师引导学生数一数图中围成圆圈的小朋友数量，并讨论更便捷的数数方法。随后，通过小棒操作，让学生体验将10个一捆绑为1个十的过程，感受计数单位“一”与“十”之间的联系。
深化理解计数单位与数位
利用计数器，教师演示从9到10的变化过程，强调10作为两位数需占据两个数位（个位与十位）。通过提问引导学生理解十位上的“1”表示1个十，而个位上的“0”虽无实际数值但具有占位作用。
对比区分“数字”与“数”
教师引导学生思考10与0至9的区别，通过讨论明确“数字”是表示数量的符号而“数”则是具体的量或集合。进一步通过实例（如一包彩笔视为1个十）加深学生对这一区别的理解。
三、巩固练习，提升能力
课堂练习
完成教材第75页“做一做”第1题，引导学生列举生活中常见的以10为单位的物品组合。
指导学生有序地完成第2题和第3题的操作与记录任务，强化对数数、写数及计数器使用的熟练度。
变式练习
设计涂色活动，要求学生用红色涂出代表1个十的图形数量（即10个图形），以检验学生对“十”的理解程度。
思维拓展
通过小棒操作活动引导学生探索2个十、3个十等更大数量的表示方法，理解“几个十就是几十”的概念。
四、总结回顾，反思提升
引导学生回顾本节课所学内容并分享学习收获。教师总结强调10个一即为1个十以及“一”与“十”作为计数单位的重要性。同时鼓励学生提出疑问并进行解答以促进知识的内化与巩固。
【课后作业】
完成教材课后习题中的相关练习。
从课时练中选取适量题目进行巩固练习。
【板书设计】（根据实际教学情况设计）
【教学反思】
本节课通过丰富的实践活动和直观教具的运用有效激发了学生的学习兴趣并促进了其对10及计数单位、数位等概念的深入理解。在教学过程中注重引导学生主动思考、合作探究并适时进行归纳总结以提升学生的数学素养和问题解决能力。同时需关注个别学生的学习情况并给予针对性指导以确保教学效果的全面提升。