小学语文统编版（2024）三年级下册我们奇妙的世界第二课时教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册我们奇妙的世界第二课时教案设计，共5页。教案主要包含了核心素养目标，课前解析，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
文化自信：能仿照例句，写一写自己发现的普通而又美的事物。
语言运用：了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。
思维能力：有感情地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的。
审美创造：有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。
【课前解析】
关注题目：本课的题目对全文具有统领作用，文章围绕“奇妙”展开了具体的描写。
关注结构：课文结构清晰，按“总——分——总”的顺序，围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”这个关键句，从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙。
关注语言：文章语言生动，充满了诗意和画面感。如大雨过后，地上形成众多小水洼，这一个个小水洼，却成了有趣的镜子。由闪烁的群星想到千万支发光的小蜡烛，由房檐上落下的小水滴想到一颗颗珍珠……
【教学目标】
1.认识“呈、蔚”等8个生字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等10个字，会写“奇妙、呈现”等15个词语。
2.有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。
3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
4.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
【教学重点】
理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
【教学难点】
感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第二课时
【教学目标】
1.理解课文内容，能说出课文是从哪几个方面来写大地的。
2.有感情地朗读课文，体会作者是如何将事物的奇妙写具体的，感悟表达的思想感情。
3.能够说出对课文中心句的理解。
【教学过程】
一、巩固复习，回顾内容
教师导入：上节课我们学习了奇妙世界中的“天空”，这节课我们学习“大地”，继续领略这奇妙的世界。
（设计意图：复习旧知，引入课题，温故而知新。）
二、品析大地之“奇妙”。
1.教师提出要求：朗读课文第9-16自然段，想一想，那大地又珍藏了什么？
2.学生活动：同桌之间交流。
预设：按春夏秋冬的时间顺序写大地的奇妙的。
（1）教师过渡:让我们跟随作者的脚步，到大地去看看植物生长的奇迹。
（2）教师提问：作者分别写了哪些景物？
预设1：春天---植物生长、各种颜色诱人的水果
预设2：夏日----大树
预设3：秋天---蝴蝶、鸟儿、秋风、
预设4：冬天---冰柱、小水滴。
3.交流句子：再看大地的珍藏——
（1）师生交流：这是一个总起句。
（2）教师提出问题：大地展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？
学生汇报交流。
4.体会“春”的生长奇迹。
（1）交流句子：我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。
①教师提出问题：从这句话，你们能读出植物的什么特点？
②学生交流汇报。
预设：春天植物在生长。教师板书：春天：植物的生长
③教师小结：春天到了，种子渐渐“生根”“发芽”“开花”，我们可以从中体会到植物生长的奇妙。
（2）交流句子：我们能看到各种颜色诱人的水果，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子,浅黄色的梨。
①教师提出问题：从这句话中，你们又读出了水果的什么特点？
②师生交流：“鲜红色、深紫色、浅黄色”体现了水果颜色各异。
③学生活动：给上面的词语配上相应的水果图片，再指名赛读，比一比谁能读出水果颜色的丰富。
5.体会“夏”的绿荫奇妙。
交流句子：夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。
（1）教师提出问题:此时此刻你就坐在这夏天的绿荫下，你会说些什么？
（2）学生想象说话。
预设：这么炎热的天气，坐在绿荫下乘凉真是太舒服了！
教师板书：夏日：绿荫清凉
6.体会“秋”的神奇。
（1）教师出示要求：指名读第13～15自然段，交流作者眼中认为奇妙的地方。
（2）教师提问：这里写到了秋天的什么特点？文中还写到了秋天的什么事物？
（3）学生汇报交流。
预设1：抓住“蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”“鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔”“树枝颤动，树叶飘落”来感受秋的神奇。
预设2：抓住秋风、小动物的动作进行描写。教师板书：秋天：落叶、秋风、小动物
（4）学生同桌之间合作读。
7.体会“冬”的有趣。
（1）交流句子：它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀”“从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠”
①教师提出问题：结合相关语句，说一说作者觉得冬天奇妙的地方是什么。
②学生交流汇报。
预设1：有冰柱、水滴。教师板书：冬天：冰柱、水滴
预设2：运用比喻的修辞手法，来体会冬天的冰雪奇妙。
（2）小结学法：大地上有春天生长的植物，夏日的树荫，秋天的光芒、动物、风和落叶，冬天的冰雪等等事物，让我们感到奇妙。表达了作者对大自然的热爱之情。教师板书：喜爱
（3）教师提出问题：为什么作者认为春夏秋冬这些事物是有生命的？
学生交流汇报。
预设1：作者按照时间顺序写了春夏秋冬看到的事物，写出这些普通事物的奇迹和生命活力。
预设2：我们身边的普通事物，总是在不断变化，只要我们用心观察，就能发现它们如此美好，有趣。
（设计意图：引导学生通过品词析句来体会“大地”的奇妙之处，抓住重点语句，借助图片直观感受，启发学生联系生活实际与作者产生共鸣。）
三、总结奇妙，升华情感。
1.教师提出问题：齐读课文最后两个自然段，看看这两段告诉了我们什么？你发现作者强调了什么？
2.学生交流汇报。
预设：我们要善于观察，寻找。
3.教师提出问题：第17自然段列举了几样极普通的事物：卵石、模型、羽毛，它们美在何处？
交流句子：只要我们仔细地观察，寻找，就能从极普通的事物中找到美——各种形状的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。
学生交流汇报。
预设1：运用比喻的修辞手法，可以让普通的事物变美；发现普通事物带给人的好处，可以使它变“美”。
预设2：有趣、奇特。
4.教师提出问题：结合生活经验，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。
师生交流：自然界的万事万物都是在变化当中的，都是美的，但这种美需要我们去寻找。比如流动的小溪、鸣叫的蝉儿、嫩绿的小草、不断跳动的秒针、被压在路面上的铺路石、被风吹动的风车……
四、总结提升，拓展延伸
1.结构梳理2.主题概括3.拓展延伸教师安排学生阅读《长河落日扁(节选)》
五、课堂演练，课后作业
1.课堂演练
2.课后作业读课文给爸爸妈妈听,与爸爸妈妈互相讲讲自己眼中世界的奇妙!
【板书设计】
【教学反思】
本课是英国作家彼得·西摩一篇写景的文章，文章通过具体描写天空的缤纷色彩、云彩的奇妙形状和大地上的动植物以及景物，表现了世界的奇妙之处，表达了作者对大自然的无比热爱之情。文章篇幅不长，但文质兼美，条理清楚，结构完整，描写得生动具体，语言生动有趣，感情真挚深厚，充满了童真童趣，字里行间流露出作者对大自然、对美妙世界的无比热爱。
本课教学，首先展示图片，引导解题。再在自学的基础上，解决生字新词。接着梳理文章脉络，掌握文章行文顺序，把握文章结构，对文本进行整体感知和内容概括。设计步步为营、扎实有效。
文中所描写的事物都是大自然中常见的事物，学生十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点，也不易觉察其中的奇妙和乐趣，因而在教学时让学生充分地读，在读中理解、在读中感悟：作者所描述的天空的缤纷色彩、奇妙形状和大地上的事物、景物。引导学生抓住重点段落、重点词句，感悟世界的奇妙。比如，在教学第四自然段时，让学生依据作者描述的云彩形状展开想象，描述还有那些形状、发生了哪些奇妙的故事，丰富学生的想象力，不仅感受到了大自然的神奇，而且掌握了作者的写作方法，并从中感受到作者热爱大自然的思想感情。学生基本能够从事物中体会到美，但是对于事物的不同变化、形态特征、具有生命力等方面较难理解，需要教师从中点拨、引导，指导反复朗读，在读中想象体会、品味，感受世界的奇妙。