统编版（2024）三年级下册第五单元习作：奇妙的想象第二课时教学设计

这是一份统编版（2024）三年级下册第五单元习作：奇妙的想象第二课时教学设计，共4页。教案主要包含了谈话导入，明确目标，读读题目猜故事，对比阅读说奇妙，修改故事更精彩，大胆想象真奇妙等内容，欢迎下载使用。
课时目标：
1.分享故事，在预测故事、对比阅读中进一步感受奇妙的想象。
2.互阅习作，能欣赏同伴的习作并提出修改建议。
教学准备：
课件、学生习作。
教学过程：
一、谈话导入，明确目标
导入：上节课，我们大胆想象，写下了奇妙的故事。这节课，我们交流习作，评改习作，让我们的想象更大胆、故事更奇妙。
二、读读题目猜故事，对比阅读说奇妙
1.出示学生习作的题目，全班交流最想读哪个故事。
示例：《假如我有一座移动城堡》《调皮尾巴节》《狮子烫头发了》《健步如飞的蜗牛》《小树的心思》《卖不出去的鱼缸》《爸爸变小了》《不会变老的城市》……
2.请学生根据题目预测故事的内容。
3.引导对比想象：看看自己的预测得对不对，说说同学习作中的哪些内容最有趣。
示例：猜测《调皮尾巴节》的写作内容，对比学生习作进行评价。
调皮尾巴节（片段）
2084年，人类发明了一种叫“快速生长尾巴剂”的药，并因此有了一个新的节日“调皮尾巴节”，时间嘛，就在离儿童节不远的6月6日。过了这一天，人的尾巴就会自动消失。
我们家早就准备了三瓶“快速生长尾巴剂”。到了“调皮尾巴节”的早上，我迫不及待地喝下一瓶药水，不知道自己会长出什么动物的尾巴，是小鸟的、小松鼠的、小兔子的，还是……只要不是响尾蛇的尾巴就好！忽然，我的屁股后面一阵痒痒，回过头一看，啊，尾巴长出来了！白白的，细长细长的，摸上去毛茸茸的，还能灵活地摆来摆去。哈，是一条可爱的小狗尾巴！我跑到客厅一看，妈妈长出了一条凤凰尾巴，爸爸长出了一条老虎尾巴，他们俩正在互相欣赏尾巴呢。
我来到学校，发现同学们都在玩自己的尾巴。有的拿自己的尾巴当跳绳，有的把尾巴卷在树上荡秋千，有的玩捉尾巴的游戏，有的用尾巴抽陀螺，有的悄悄伸出尾巴想去绊倒别人。
上课了，李老师拖着一条孔雀尾巴走进教室。只要发现有同学在下面玩小动作，他就会张开孔雀尾巴，尾巴上有无数的“眼睛”，一起盯着那个同学，吓得他再也不敢开小差了。
评一评：你最喜欢这位同学写的什么内容？他是怎么写的？
预设1：小作者的想象世界真奇妙！人类可以长出尾巴，还可以过一个“调皮尾巴节”。我们通过想象实现愿望，在想象的世界里经历现实生活中从来没有发生过的事情。真有意思！
预测2：我最喜欢李老师拖着孔雀尾巴走进教室上课的情景，我在课堂上也偶尔偷偷玩东西，最怕被老师发现，总感觉老师一边讲课一边用眼睛盯着我。看来编故事的时候，可以联系生活情景去想象。
预测3：小作者通过想象，创造出了一个新的节日“调皮尾巴节”，他根据不同尾巴的特点，想象出自己、家人、同学、老师长出尾巴的样子及趣事。我最喜欢同学们玩尾巴的情节。小作者用“有的……有的……有的……”句式写出了同学们不一样的调皮。
设计意图：
本环节教学重在引导学生关注有趣的故事题目，通过预测故事，对比阅读，激发学生想象的兴趣，提高思维品质，进一步感受奇妙的想象。通过品评故事，说说最喜欢同学写的什么内容，了解同学是怎样写的，启发自己的写作思路。
三、修改故事更精彩，大胆想象真奇妙
1.学生交换习作，说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。
2.引导学生根据同学的建议和自己的思考，修改童话故事，争取写得更清楚，想象更奇妙。
修改示例：
·修改前：
一棵小树孤零零地站在院子里，一个小孩孤零零地坐在树下看书。小树想，如果我能变成一个小孩，跟他一起玩该多好呀！有一天，他真的变成了一个小孩，他们在一起唱歌，跳舞，看书，捉迷藏，多开心啊！小孩对小树说：“谢谢你！”小树说：“不用谢，跟你在一起玩，我也很快乐。”
·修改后：
一棵小树孤零零地站在院子里，一个小孩孤零零地坐在树下看书。小树想，如果我能变成一个小孩，跟他一起玩该多好呀！
可是，怎么变成一个小孩呢？他摇了摇树枝，一片叶子落下来，小孩捡起来一看，惊喜地大叫：“啊，这片叶子上居然有一个童话故事！”小孩刚把故事读完，故事中的白雪公主和七个小矮人就跑到树下，和小孩玩起了捉迷藏。小树开心极了，好像自己也变成了一个小孩。
以后，小树每天摇落一片叶子，小孩每天读一个故事，每天都有故事中的人物来陪小孩和小树玩。美人鱼、青蛙王子、拇指姑娘……都来过。
当最后一片树叶掉下来，最后一个故事读完，小孩已经长成了青年，而小树却真的变成了一个小孩。他坐在原来小孩读故事的地方，等着那个长大的孩子回来听故事……
3.组织学生评议修改前和修改后的故事有什么不同，说说对自己想象故事有什么启发。
提示一：修改前小树变成小孩的情节过于简单，修改后，小树变成小孩的过程更奇妙。小树摇落的树叶上居然有童话故事，故事中的人物能跑到树下跟小孩子玩。直到小孩长大后，小树才真的变成了小孩。这样写，故事更曲折，更有意思。
提示二：修改前小树的心思很简单，快乐也很简单。修改后，小树在帮助孩子读书长大的过程中找到了快乐，当孩子长大离开后，他又有了新的心思。这样修改，故事更加丰富、有趣。
提示三：给我的启发是，可以联系自己的生活实际大胆想象，创设奇妙的故事情节，让故事更加曲折有趣。
4.组内阅读交流习作，互相评议修改后的习作。
5.学生认真誊写习作。
设计意图：
通过修改前、修改后的故事对比，直观地呈现修改的意图，提示学生怎样大胆想象，怎样把故事写得更生动，更奇妙，能有效指导学生修改自己的习作。
四、评选“童话小达人”，飞向奇妙想象岛
1.小组推荐“童话小达人”，向全班讲述自己的童话故事。
2.挑选学生优秀习作，张贴在班级墙报上的“想象岛”。
板书设计：