2025年中考生物三轮复习：科学探究 考点刷题练习题（含答案解析）

这是一份2025年中考生物三轮复习：科学探究 考点刷题练习题（含答案解析），共69页。

A．适宜的光照B．适宜的温度
C．适量的水分D．充足的空气
2．（2024•淄博模拟）用苹果树枝条进行如图所示实验，下列描述正确的是（ ）
A．甲组和丁组对照，可以探究叶是否是进行蒸腾作用的主要器官
B．将该实验放在黑暗处，效果更明显
C．本实验中的对照组是乙和丙
D．量筒内液面下降的高度由大到小依次为：丁＞丙＞乙＞甲
3．（2024•烟台一模）如图是“绿叶在光下制造有机物”的实验操作步骤。下列叙述不合理的是（ ）
A．该实验的正确操作顺序为②③④①⑤
B．④为隔水加热，小烧杯中的酒精变成绿色
C．本实验探究了光照是光合作用不可缺少的条件
D．⑤的见光部分变成了蓝色，证明光合作用产生了淀粉
4．（2024•镇平县校级模拟）将如图所示的两支试管放在温暖的地方静置数小时后，试管甲内澄清石灰水变浑浊，试管乙内澄清石灰水不变浑浊。该实验能验证种子萌发时（ ）
A．会释放二氧化碳B．会吸收氧气
C．会释放能量D．会产生水
5．（2024•姜堰区二模）某同学为探究草履虫能否对外界刺激作出反应，在载玻片的a、b、c三处各滴两滴草履虫培养液，将其连通，a处边缘放一粒食盐、c处边缘滴一滴肉汁，一段时间后，实验结果如图。下列相关叙述错误的是（ ）
A．草履虫在a、b之间的运动方向是a→b
B．c处草履虫最多，说明肉汁是有利刺激
C．该实验说明草履虫能对外界刺激作出反应
D．草履虫通过神经系统对外界刺激作出反应
6．（2024•杞县模拟）如图是小青做“发酵现象”实验的结果，使气球胀大的气体主要是（ ）
A．氧气B．酒精C．水蒸气D．二氧化碳
7．（2024•高青县二模）为研究菊花开花与光照时间及光照部位的关系，科研人员开展的实验及其结果如图所示。下列分析错误的是（ ）
A．该实验存在光照时间和光照部位两个变量
B．仅甲、乙两组对比，说明菊花为短日照开花植物
C．仅丙、丁两组对比，说明菊花感受光照部位是叶
D．合理控制光照的时间，可使菊花提前或延后开花
8．（2024•沂水县一模）碘液是一种重要的检测或染色试剂，下列实验中关于碘液使用目的的叙述，错误的是（ ）
A．AB．BC．CD．D
9．（2024•沂水县一模）如图是某同学为探究植物光合作用、呼吸作用和蒸腾作用而设计的实验装置，下列有关叙述错误的是（ ）
A．将甲装置放在光下，①中收集到的气体能使带火星的卫生香复燃
B．乙装置透明袋内壁出现小水珠，说明植物进行了蒸腾作用
C．将乙装置放在黑暗处一昼夜，用手挤压透明袋，②中澄清的石灰水会变浑浊
D．丙装置中蜡烛熄灭，说明种子的呼吸作用产生了二氧化碳
10．（2024•惠来县模拟）小洲在验证“绿叶在光下合成淀粉”实验时，对实验过程和结果分析正确的是（ ）
A．甲步骤是为了消耗叶片内原有的水分
B．丙中大烧杯加入酒精，小烧杯加入水
C．丁中叶片滴加碘液后遮光部分变蓝
D．此实验说明光是光合作用的必需条件
11．（2024•惠来县模拟）探究实验“蚂蚁的通讯”中，在侦察蚁侦察到食物返巢的路上放好一排纸片（如图甲），当它们走过后将小纸片重新排列成圆形，并将食物放在圆形处（如图乙），再观察蚂蚁接下来的行动，据此图回答，蚂蚁将（ ）
A．直奔圆心处，快速找到食物
B．不再回来寻找食物
C．绕着纸片转了多圈后，在偶然情况下找到了食物
D．无法确定
二．多选题（共1小题）
（多选）12．（2024•泗水县三模）图一图二分别是“观察小鱼尾鳍血液的流动”实验中对实验材料的处理以及在显微镜下观察到的图像，“→”表示血管内血液的流动方向，图三是在显微镜下观察到的人血涂片，下列叙述不正确的是（ ）
A．图一中用湿棉絮把小鱼包起来是为了防止小鱼乱动
B．图二中的血管①是动脉，血管③是静脉
C．图三中细胞①和③都不能用来做DNA亲子鉴定
D．使用高倍镜观察尾鳍内的血管及血管内血液的流动情况
三．实验探究题（共7小题）
13．（2024•镇平县校级模拟）某同学发现鱼缸中的水蚤在明亮一侧和阴暗一侧的数量不同。为探究光是否影响水蚤的分布，该同学做了如下实验：
步骤一：将50只水蚤、适量的培养液和空气密封在一根长60厘米的玻璃管内。
步骤二：将玻璃管中水蚤轻轻摇匀，再将玻璃管水平放置并固定。用遮光布遮住整根玻璃管，静置5分钟。
步骤三：如图所示，将遮光布移至30厘米处，形成明亮和阴暗两种环境。
步骤四：当玻璃管中水蚤基本不再移动时，记录两种环境下水蚤的数目。将步骤二、三、四重复操作2次。
分析回答下列问题：
（1）本实验的变量是 。实验中形成明亮和阴暗两种环境的目的是设置 实验。
（2）为控制单一变量，步骤一中应选择大小、生理状态等因素均 （填“相同”或“不同”）的水蚤。
（3）实验结果：明亮环境中水蚤的数目明显多于阴暗环境中水蚤的数目。据此得出的结论是： 。
14．（2024•姜堰区二模）当太阳升起时，气孔慢慢张开；当夜幕降临时，大多数气孔缩小或闭合。白天，太阳既能提供光照，也能提供热能使温度升高；夜晚没有光照，温度也会降低。光照和温度哪个因素对气孔开闭影响更大呢？
（1）设计实验。将韭菜分成三等份，分别放入盛有等量清水的烧杯中，编号A、B、C。再将其分别放入三个光照培养箱中，设置不同的光照和温度条件，其他条件相同且适宜。请将表格中三组实验设置的条件补充完整。
（2）统计数据。2小时后取出韭菜，撕取下表皮在显微镜下观察，气孔的开闭状态如图所示。请根据B、C两组数据统计的标准，统计A组的实验数据并填写到表格中的横线上。
（3）得出结论。将B组和C组的实验结果分别与A组进行比较，得出的结论是：光照和温度两个因素中，对气孔开闭影响更大的是 。
（4）改进完善。上述实验只观察和统计一个视野中气孔的开闭情况，实验结果具有一定的偶然性。请写出一条提高本实验可靠性的改进意见。 。
（5）科学推测。即使通过改进上述实验降低了偶然性，但由于只探究了一组温度条件下的情况，实验结果仍难以保证具有普遍性。如果拉大温差，将温度设计为30℃和5℃，进一步探究“光照和温度哪个因素对气孔开闭影响更大”的问题，能否得出与上述实验相同的结论？ 。
A.能
B.不能
C.不一定
15．（2024•杞县模拟）同学们设计模拟实验，探究食物中的蛋白质在人体不同消化器官（烧杯标签所示）内的消化过程。实验步骤和反应结束后物质的检测结果如图所示。
（注：“+”数量越多，代表含量越高，“﹣”表示不含有）
（1）①号试管内加入蛋白液的量为 毫升；②号试管内加入的消化液是 ；③号试管模拟的器官是 。各组的水浴温度均控制在37℃，该温度的设计是为了模拟 ，以保证反应温度适宜。
（2）分析实验结果时，与 号试管相比，可知蛋白质被各消化液消化的程度。
（3）由实验结果可知：人体内能够消化蛋白质的器官有 。
16．（2024•丰润区模拟）甘油二脂具有降血脂、减少内脏脂肪等方面的功能，可间接降低人体血液中的尿酸含量。为了探究甘油二脂是否能降低血液中的尿酸含量，某校的生物兴趣小组设计如下表实验，请回答问题。
（1）实验中的对照组是 组。
（2）实验中的自变量是 。
（3）选取的“高尿酸血症”小鼠必须生长状况相同，这符合实验的 原则。
（4）该实验可以得出结论： 。
（5）实验设计中的不足之处是 ，因为 。
17．（2024•泸县模拟）微生物菌肥含有大量的有益微生物，能改善土壤结构、提高土壤肥力、有效促进作物生长。某科研小组为研究微生物菌肥施用量对香菜长势及产量的影响，进行了如下探究：
①选一土质均匀、周边环境一致的地块整理好后划成等大的5块（每块0.2亩），标记为A、B、C、D、E。
②将微生物菌肥作为基肥（取不同量微生物菌肥与等量且适量农家肥按比例混匀）一次性施用，各组施用量见表。
③各地块分别种上数量、大小相同的同种香菜苗，中途管理措施适宜且相同。每隔20日在各组分别随机、等量取样，测定各项生长指标，取平均值，并统计。
请回答下列问题：
（1）本实验的变量是 ；实验中的对照组是 。
（2）菌肥中的微生物，在其体内产生的 的作用下，将农家肥中的有机物分解，给农作物提供生长发育所需的原料。
（3）分析如表数据，可得出的实验结论是： 。
（4）微生物菌肥因含有大量有益微生物活体，在施用过程中的注意事项有： （请写出一项）。
18．（2024•高青县二模）喜欢吃零食是很多小孩子的天性，也正是因为这种天性的诱导，才让很多垃圾食品成为小孩儿口中的零食。有些同学不禁疑问：辣条会不会是垃圾食品，对身体有伤害吗？现以仓鼠为研究对象设计一个实验，对这个问题进行探究。
（实验材料：辣条、仓鼠10只、仓鼠的主食——鼠粮、水、可关仓鼠的笼子等）
提出问题：辣条对仓鼠身体有伤害吗？
作出假设：辣条对仓鼠身体有伤害。
制订与实施计划：
（1）甲、乙作为一组对照，其变量是 ；比较甲、乙两组实验结果，得出的结论是 。
（2）每组用5只仓鼠，而不用1只的原因是 。
（3）“辣条”的制作过程要经过腌制或油炸，其营养成分会被破坏，虽便宜美味，但营养单一，且添加剂多，卫生无保障。结合实验结论请给我县中小学生提出一条合理化建议： 。（合理即可）
（4）教育部、国家市场监督管理总局、国家卫生健康委员会等明文规定：2019年4月1日起，中小学、幼儿园不得在校内设置小卖部、超市等食品经营场所，确有需要设置，应依法取得许可，并避免售高盐，高糖及高脂食品，学生经常吃小卖部的高糖及高脂食品代替正餐容易导致肥胖，原因是人体生命活动所需要的能量主要是由糖类提供，摄入多余的糖类将会转变成作为备用能源物质的 储存起来，进而导致肥胖。
19．（2024•周村区模拟）某科研小组为了研究微生物菌肥施用量对大叶芹生长发育的影响，进行如下实验：
①选取5个大叶芹种植小区随机挂牌，各标记5株大叶芹，分别施加不同量的微生物菌肥；
②将微生物菌肥一次性施入，各组施用量见下表；
③在种植后每隔10天测定其生长指标，重复3次，取其平均值。如下表为5组大叶芹第60天生长指标及产量情况：
回答下列问题：
（1）本实验的变量是 。CK组在实验中的作用是 。
（2）为了减小实验误差，科研人员采取的具体措施是 。
（3）分析数据可知，不同微生物菌肥施用量对大叶芹生长发育的影响是 。
（4）若要进一步细化施用量，探究微生物菌肥的最适宜施用量，应在 kg/667m2范围内增设施用量梯度进行实验。
四．解答题（共1小题）
20．（2024•烟台一模）小菜蛾是常见的农业害虫，寻找绿色、安全的防控方法对保护生态环境具有重要意义。
（1）小菜蛾幼虫啃食农作物叶片，使身体不断生长，但体表的 会限制其个体发育和长大，因此小菜蛾需要定期 。
（2）为寻找天然、高效的化学物质用于绿色防控小菜蛾，研究人员进行了相关研究。
①研究人员从同一批受精卵孵化出的幼虫中，选择健康、活跃程度 的幼虫若干。实验前使幼虫处于 状态，以增加取食动力。
②小菜蛾幼虫主要在夜间取食。实验过程均在黑暗环境下进行，目的是： 。
③研究人员将小菜蛾幼虫置于图1所示装置中，将测试用的大白菜、油菜等植物材料置于B区，A区不放置任何材料。一段时间后计算B区植物材料对幼虫的吸引指数，结果如图2所示。
注：图中箭头表示气流方向。小菜蛾幼虫可通过选择孔选择进入A区或B区。
实验开始时，将小菜蛾幼虫置于图1中的 区。实验设置A区的目的： 。图2中的吸引指数表明不同植物材料对小菜蛾幼虫的吸引程度。若为负值，则代表有驱避效果。结果显示， 对小菜蛾幼虫的吸引效果最好，而 对其具有明显的驱避效果。
（3）植物的特殊气味是由相应的化学物质产生。结合上述研究结果，提出一条绿色防控小菜蛾幼虫的对策： 。
参考答案与试题解析
一．选择题（共11小题）
1．（2024•泗水县三模）为探究影响种子萌发的外界条件，某实验小组利用蚕豆种子设计了如图实验（除探究条件外，其他条件相同且适宜）。一段时间后，只有甲组、丙组种子萌发，且萌发率相近。该实验表明蚕豆种子萌发需要（ ）
A．适宜的光照B．适宜的温度
C．适量的水分D．充足的空气
【考点】探究种子萌发的条件．
【专题】对照实验思想；种子的结构和萌发专题．
【答案】C
【分析】（1）种子萌发需要的外界条件：一定的水分、适宜的温度和充足的空气。自身条件需要满足：种子的胚是完整的、有活性的，已经度过休眠期，具有种子萌发所需的营养物质。
（2）对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组；没有处理的就是对照组。对照实验一般要遵循对照性原则、单一变量原则、设置重复多次实验等。
【解答】解：甲与乙的变量是水分，结果乙组不萌发，甲组萌发，说明种子萌发需要适量的水分；甲与丙的变量是光照，结果甲与丙都萌发，且萌发率相近，说明种子萌发与光照无关。
故选：C。
【点评】科学探究中，控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题，解答类似题时要注意。
2．（2024•淄博模拟）用苹果树枝条进行如图所示实验，下列描述正确的是（ ）
A．甲组和丁组对照，可以探究叶是否是进行蒸腾作用的主要器官
B．将该实验放在黑暗处，效果更明显
C．本实验中的对照组是乙和丙
D．量筒内液面下降的高度由大到小依次为：丁＞丙＞乙＞甲
【考点】探究植物的蒸腾作用．
【专题】探究实验条件；对照实验思想；根 茎 叶的结构和功能专题．
【答案】A
【分析】蒸腾作用是水分以气体状态从植物体内散失到体外大气中的过程。蒸腾作用的主要器官是叶片。叶片包括表皮、叶肉和叶脉，其中表皮上含有气孔，气孔是蒸腾作用散失水分的门户，解答即可。
【解答】解：A、装置甲没有叶片，装置丁叶片没有做任何处理，因此两者只有有无叶片不同，其余条件相同，可以构成对照实验，变量是叶片，探究叶片是否是进行蒸腾作用的主要器官，A正确；
B、将该实验放在黑暗处，效果不明显，因为蒸腾作用强弱受光照强度、环境温度、空气湿度和空气流动状况的影响，B错误；
C、丁装置的叶片没有做任何处理，起到对照的作用，C错误；
D、叶片是蒸腾作用的主要部位，气孔是水蒸气外出的门户，叶片的上下表皮上都有气孔，其中下表皮上的气孔较多。由题意可知，甲叶片没处理，上下表皮都有气孔，水分通过气孔蒸发出去的最多，重量最轻；乙叶片上表皮涂上凡士林，丙叶片下表皮涂上凡士林，下表皮上的气孔较多，因此量筒内液面下降的高度由大到小依次为：甲＞乙＞丙＞丁，D错误。
故选：A。
【点评】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。
3．（2024•烟台一模）如图是“绿叶在光下制造有机物”的实验操作步骤。下列叙述不合理的是（ ）
A．该实验的正确操作顺序为②③④①⑤
B．④为隔水加热，小烧杯中的酒精变成绿色
C．本实验探究了光照是光合作用不可缺少的条件
D．⑤的见光部分变成了蓝色，证明光合作用产生了淀粉
【考点】探究光合作用的条件、场所、原料和产物．
【专题】对照实验思想；光合作用和呼吸作用专题．
【答案】A
【分析】“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤：③把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜（目的是为了把叶片里的淀粉运走耗尽）；②用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来（形成对照实验），然后移到阳光下照射；几小时以后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。④把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解在酒精中，叶片变为黄白色；①用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。⑤用清水冲掉碘液，观察叶色发生的变化。
【解答】解：A．结合分析可知：该实验的正确操作顺序为③②④①⑤，A符合题意。
B．④为隔水加热，酒精能溶解叶绿素，小烧杯中的酒精变成绿色，B不符合题意。
C．本实验对叶片进行了部分遮光，形成了变量为光的对照实验。探究了光照是光合作用不可缺少的条件，C不符合题意。
D．淀粉遇到碘液呈现蓝色，⑤的见光部分变成了蓝色，证明光合作用产生了淀粉，D不符合题意。
故选：A。
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤和目的以及对照实验的特点。
4．（2024•镇平县校级模拟）将如图所示的两支试管放在温暖的地方静置数小时后，试管甲内澄清石灰水变浑浊，试管乙内澄清石灰水不变浑浊。该实验能验证种子萌发时（ ）
A．会释放二氧化碳B．会吸收氧气
C．会释放能量D．会产生水
【考点】探究植物的呼吸作用．
【专题】课本知识同类信息；对照实验思想；光合作用和呼吸作用专题．
【答案】A
【分析】1、细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。呼吸作用的部位是所有活的细胞，主要场所是细胞中的线粒体。
2、二氧化碳具有使澄清的石灰水变得浑浊的特性。向澄清的石灰水中通入二氧化碳，澄清的石灰水变浑浊。
【解答】解：种子浸水后，在其它环境条件适宜的情况下能够萌发，种子萌发时呼吸作用旺盛，而已经煮熟的种子不能进行呼吸作用。可见，甲试管中的种子萌发，能够进行呼吸作用，释放二氧化碳，二氧化碳使石灰水变浑浊。
故选：A。
【点评】本题考查了植物的呼吸作用，属理解层次，意在考查考生能运用所学知识，对选项做出正确判断的能力。
5．（2024•姜堰区二模）某同学为探究草履虫能否对外界刺激作出反应，在载玻片的a、b、c三处各滴两滴草履虫培养液，将其连通，a处边缘放一粒食盐、c处边缘滴一滴肉汁，一段时间后，实验结果如图。下列相关叙述错误的是（ ）
A．草履虫在a、b之间的运动方向是a→b
B．c处草履虫最多，说明肉汁是有利刺激
C．该实验说明草履虫能对外界刺激作出反应
D．草履虫通过神经系统对外界刺激作出反应
【考点】观察某种原生动物（草履虫）．
【专题】归纳推理；生物的分类．
【答案】D
【分析】草履虫属于单细胞生物，能够对外界刺激作出反应。
【解答】解：A、a处边缘放一粒食盐，食盐相对于草履虫来说是有害刺激，草履虫会逃避有害刺激，所以，草履虫在a、b之间的运动方向是a→b，A正确。
BC、由图可知，c处草履虫最多，说明肉汁是有利刺激，草履虫会趋向有利刺激，由此可见，实验说明草履虫能对外界刺激作出反应，BC正确。
D、草履虫是单细胞生物，不具用神经系统，所以，草履虫对外界刺激作出反应并不是通过神经系统来完成的，D错误。
故选：D。
【点评】解题关键是掌握草履虫的形态结构与功能。
6．（2024•杞县模拟）如图是小青做“发酵现象”实验的结果，使气球胀大的气体主要是（ ）
A．氧气B．酒精C．水蒸气D．二氧化碳
【考点】发酵技术在食品制作中的作用．
【专题】归纳推理；生物与环境的关系专题．
【答案】D
【分析】酵母菌能分解葡萄糖，产生二氧化碳和水。
【解答】解：小青做“发酵现象”实验时，温水中加入了糖和酵母菌，进行搅拌，瓶口用气球套住，在实验中，加入的酵母菌会分解水中的葡萄糖，产生二氧化碳和水，其中二氧化碳是气体，因此会出现气泡，所以气球会鼓起来。
故选：D。
【点评】关键点：酵母菌能分解葡萄糖，产生二氧化碳和水。
7．（2024•高青县二模）为研究菊花开花与光照时间及光照部位的关系，科研人员开展的实验及其结果如图所示。下列分析错误的是（ ）
A．该实验存在光照时间和光照部位两个变量
B．仅甲、乙两组对比，说明菊花为短日照开花植物
C．仅丙、丁两组对比，说明菊花感受光照部位是叶
D．合理控制光照的时间，可使菊花提前或延后开花
【考点】科学探究的基本环节；探究环境因素对植物光合作用的影响；环境对生物的影响．
【专题】实验步骤设计与评价；对照实验思想；光合作用和呼吸作用专题．
【答案】C
【分析】对照实验：是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验。其中这种不同的条件就是实验变量。设计原则是一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素均处于相同理想状态，这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能。
【解答】解：A、甲、乙对照，实验变量是光照时间，甲和丙（或甲和丁、乙和丙、乙和丁）两两对照，实验变量是光照部位，所以该实验存在光照时间和光照部位两个变量，A正确。
B、甲、乙两组对比，实验变量是光照时间，乙组全株菊花接受短日照提前开花，则说明菊花为短日照开花植物，B正确。
C、丙、丁两组有光照时间和光照部位两个变量，不能形成对照实验。可以由甲、丙两组或者乙、丁两组分别对照，实验变量是叶的光照长短，说明菊花感受光照部位是叶，C错误。
D、通过两组实验对照，得出合理控制光照的时间，可使菊花提前或延后开花，D正确。
故选：C。
【点评】本题主要考查影响光合作用的因素，意在强化学生对相关知识的理解与掌握，提高识图判断和分析作答的能力。
8．（2024•沂水县一模）碘液是一种重要的检测或染色试剂，下列实验中关于碘液使用目的的叙述，错误的是（ ）
A．AB．BC．CD．D
【考点】探究光合作用的条件、场所、原料和产物；解剖并观察双子叶、单子叶植物种子验证或探究种子成分；探究发生在口腔内的化学消化；观察酵母菌和霉菌．
【专题】对照实验思想；种子的结构和萌发专题；光合作用和呼吸作用专题；人体的消化系统专题；生物的分类．
【答案】A
【分析】碘液指含有碘化钾的溶液，是一种黄色轻微刺激性气味的液体，因为遇强光会分解，所以会经常装在深棕色瓶里保存，可溶于水。通常用于生物实验，可使生物装片在显微镜下观察时，物像更清晰，便于观察。淀粉遇到碘变蓝色，我们经常用碘液来鉴定是否有淀粉存在。
【解答】解：A．淀粉与碘液反应变成蓝色，探究馒头在口腔中的变化时，使用碘液是为了模拟验证淀粉在口腔中被消化，A错误。
B．探究绿叶在光下制造有机物的实验中，淀粉与碘液反应变成蓝色，可验证绿叶在光下制造了淀粉，B正确。
C．观察酵母菌形态结构的实验中，滴加碘液的目的是对酵母菌进行染色，在显微镜下能看到酵母菌细胞中染上颜色的淀粉粒，C正确。
D．玉米种子的营养物质储存在胚乳里，其储存的营养物质的主要成分是淀粉。淀粉有遇碘变蓝色的特性，因此在玉米种子的剖面上滴一滴碘液，变成蓝色的部分是胚乳，D正确。
故选：A。
【点评】掌握各实验碘液使用目的是解题的关键。
9．（2024•沂水县一模）如图是某同学为探究植物光合作用、呼吸作用和蒸腾作用而设计的实验装置，下列有关叙述错误的是（ ）
A．将甲装置放在光下，①中收集到的气体能使带火星的卫生香复燃
B．乙装置透明袋内壁出现小水珠，说明植物进行了蒸腾作用
C．将乙装置放在黑暗处一昼夜，用手挤压透明袋，②中澄清的石灰水会变浑浊
D．丙装置中蜡烛熄灭，说明种子的呼吸作用产生了二氧化碳
【考点】探究植物的蒸腾作用；探究植物的呼吸作用；探究光合作用的条件、场所、原料和产物．
【专题】归纳推理；根 茎 叶的结构和功能专题；光合作用和呼吸作用专题．
【答案】D
【分析】1、蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶）以水蒸气状态散失到大气中的过程。
2、光合作用是绿色植物吸收光能，把二氧化碳和水合成有机物，同时释放氧气的过程。
3、植物呼吸作用是将体内有机物转化成二氧化碳和水，并且还会释放出能量的过程。
【解答】解：A、甲装置放在光下，金鱼藻能进行光合作用释放氧气，因此通过①号试管收集的气体能使带火星的卫生香复燃，A正确；
B、在实验过程中乙装置中的植物通过蒸腾作用散失的水蒸气会凝结在透明袋的内壁上，因此在实验过程中透明袋内壁上会出现小水珠，植物能进行蒸腾作用，B正确；
C、如果将乙装置放到黑暗处一昼夜，此时的植物能进行呼吸作用，透明袋内产生二氧化碳，用手挤压透明袋②中的石灰水变浑浊，C正确；
D、种子的萌发时需要氧气，因为装置内缺氧使蜡烛熄灭，D错误。
故选：D。
【点评】解答此题要掌握植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用的相关知识。
10．（2024•惠来县模拟）小洲在验证“绿叶在光下合成淀粉”实验时，对实验过程和结果分析正确的是（ ）
A．甲步骤是为了消耗叶片内原有的水分
B．丙中大烧杯加入酒精，小烧杯加入水
C．丁中叶片滴加碘液后遮光部分变蓝
D．此实验说明光是光合作用的必需条件
【考点】探究光合作用的条件、场所、原料和产物．
【专题】过程示意图；归纳推理；对照实验思想；光合作用和呼吸作用专题．
【答案】D
【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。
【解答】解：A、为排除叶片内原有的淀粉对实验结果的干扰，因此甲步骤是为了消耗叶片内原有的淀粉，A错误。
B、酒精不能直接加热，因此丙中大烧杯加入水，小烧杯加入酒精，进行水浴加热，B错误。
C、淀粉遇碘变蓝，因此丁中叶片遮光部分不能进行光合作用产生淀粉，滴加碘液后不变蓝，C错误。
D、叶片遮光部分不变蓝，未遮光部分变蓝，因此实验说明光是光合作用的必需条件，D正确。
故选：D。
【点评】掌握光合作用的条件、产物是解答本题的关键。
11．（2024•惠来县模拟）探究实验“蚂蚁的通讯”中，在侦察蚁侦察到食物返巢的路上放好一排纸片（如图甲），当它们走过后将小纸片重新排列成圆形，并将食物放在圆形处（如图乙），再观察蚂蚁接下来的行动，据此图回答，蚂蚁将（ ）
A．直奔圆心处，快速找到食物
B．不再回来寻找食物
C．绕着纸片转了多圈后，在偶然情况下找到了食物
D．无法确定
【考点】探究蚂蚁的行为（如通讯）．
【专题】实验设计与评价题；对照实验思想；动物的运动与行为．
【答案】C
【分析】动作、声音、气味叫做动物语言。蚂蚁的通讯方式是靠气味，即利用了嗅觉，嗅觉感受器分布在触角上，蚂蚁的触角具有触觉和嗅觉的功能。
【解答】解：蚂蚁是依靠气味进行信息交流的。侦察蚁发现食物后，会在沿途（纸片上）留下特殊的气味，其它工蚁会沿着气味找到食物。如果“当它们走过后将小纸片重新排列成圆形，并将食物放在圆心处”，结果蚂蚁仍然沿着纸片上留下的气味绕着纸片转了多圈后，在偶然情况下找到了食物。
故选：C。
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握蚂蚁是依靠气味进行信息交流的。
二．多选题（共1小题）
（多选）12．（2024•泗水县三模）图一图二分别是“观察小鱼尾鳍血液的流动”实验中对实验材料的处理以及在显微镜下观察到的图像，“→”表示血管内血液的流动方向，图三是在显微镜下观察到的人血涂片，下列叙述不正确的是（ ）
A．图一中用湿棉絮把小鱼包起来是为了防止小鱼乱动
B．图二中的血管①是动脉，血管③是静脉
C．图三中细胞①和③都不能用来做DNA亲子鉴定
D．使用高倍镜观察尾鳍内的血管及血管内血液的流动情况
【考点】观察蛙蹼或小鱼尾鳍内血液流动现象；血液的成分和主要功能；血管的结构、功能和保健．
【专题】结构模式图；归纳推理；人体的循环系统专题．
【答案】AD
【分析】用显微镜观察小鱼尾鳍时，判断动脉、静脉和毛细血管的依据是：血液从主干流向分支的血管是①动脉，血液由分支汇集而成的血管是③静脉，红细胞单行通过的血管是②毛细血管。
【解答】解：A．小鱼生活在水中，用鳃呼吸，来获得水中的溶解氧，因此在观察小鱼尾鳍内血液的流动的实验过程中，要用湿棉絮将小鱼包起来，目的是保持小鱼正常的呼吸，A错误。
B．从主干流向分支的血管是①动脉，由分支汇集而成的血管是③静脉，红细胞单行通过的血管是②毛细血管，B正确。
C．图三中①红细胞，②白细胞，③血小板，红细胞和血小板中无细胞核，无DNA，故细胞①和③都不能用来做DNA亲子鉴定，C正确。
D．将培养皿放在显微镜的载物台上，使通光孔正对尾鳍，用低倍镜观察尾鳍内的血管及血液在血管内的流动情况，D错误。
故选：AD。
【点评】掌握观察小鱼尾鳍的血液流动实验过程及如何区分三种血管是解题的关键。
三．实验探究题（共7小题）
13．（2024•镇平县校级模拟）某同学发现鱼缸中的水蚤在明亮一侧和阴暗一侧的数量不同。为探究光是否影响水蚤的分布，该同学做了如下实验：
步骤一：将50只水蚤、适量的培养液和空气密封在一根长60厘米的玻璃管内。
步骤二：将玻璃管中水蚤轻轻摇匀，再将玻璃管水平放置并固定。用遮光布遮住整根玻璃管，静置5分钟。
步骤三：如图所示，将遮光布移至30厘米处，形成明亮和阴暗两种环境。
步骤四：当玻璃管中水蚤基本不再移动时，记录两种环境下水蚤的数目。将步骤二、三、四重复操作2次。
分析回答下列问题：
（1）本实验的变量是 光 。实验中形成明亮和阴暗两种环境的目的是设置 对照 实验。
（2）为控制单一变量，步骤一中应选择大小、生理状态等因素均 相同 （填“相同”或“不同”）的水蚤。
（3）实验结果：明亮环境中水蚤的数目明显多于阴暗环境中水蚤的数目。据此得出的结论是： 光会影响水蚤的生活，水蚤喜欢生活在明亮的环境中 。
【考点】探究影响鼠妇分布的环境因素．
【专题】对照实验思想；生物与环境的关系专题．
【答案】（1）光；对照；
（2）相同；
（3）光会影响水蚤的生活，水蚤喜欢在明亮环境中生活。
【分析】1、探究实验的一般过程为：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达交流。
2、对照实验就是为了防止其他因素的影响，再设置一组对照实验，使它除了原实验本身改变的条件外，其他条件保持相同，最后与原实验所得结果进行对照，观察异同，对照实验用来证明某种因素对实验结果的确切影响。
【解答】解：（1）本实验两组只有光不同，所以光是变量，在设计实验时，要给水蚤提供明亮和阴暗两种环境，目的是设置对照，其中明亮环境是实验组，黑暗环境是对照组。
（2）根据对照实验的原则，在科学实验中，为了避免偶然性，减少获取实验数据的误差，使实验结论更可靠，步骤一中应选择大小、生理状态等因素均相同的水蚤。
（3）实验结果表明，水蚤喜欢生活在阴暗潮湿的环境中，所以由此得出的结论是光会影响水蚤的生活，水蚤喜欢在明亮环境中生活。
故答案为：
（1）光；对照；
（2）相同；
（3）光会影响水蚤的生活，水蚤喜欢在明亮环境中生活。
【点评】解答此题要掌握对照实验的原则。
14．（2024•姜堰区二模）当太阳升起时，气孔慢慢张开；当夜幕降临时，大多数气孔缩小或闭合。白天，太阳既能提供光照，也能提供热能使温度升高；夜晚没有光照，温度也会降低。光照和温度哪个因素对气孔开闭影响更大呢？
（1）设计实验。将韭菜分成三等份，分别放入盛有等量清水的烧杯中，编号A、B、C。再将其分别放入三个光照培养箱中，设置不同的光照和温度条件，其他条件相同且适宜。请将表格中三组实验设置的条件补充完整。
（2）统计数据。2小时后取出韭菜，撕取下表皮在显微镜下观察，气孔的开闭状态如图所示。请根据B、C两组数据统计的标准，统计A组的实验数据并填写到表格中的横线上。
（3）得出结论。将B组和C组的实验结果分别与A组进行比较，得出的结论是：光照和温度两个因素中，对气孔开闭影响更大的是 光照 。
（4）改进完善。上述实验只观察和统计一个视野中气孔的开闭情况，实验结果具有一定的偶然性。请写出一条提高本实验可靠性的改进意见。 进行重复实验和观察统计 。
（5）科学推测。即使通过改进上述实验降低了偶然性，但由于只探究了一组温度条件下的情况，实验结果仍难以保证具有普遍性。如果拉大温差，将温度设计为30℃和5℃，进一步探究“光照和温度哪个因素对气孔开闭影响更大”的问题，能否得出与上述实验相同的结论？ C 。
A.能
B.不能
C.不一定
【考点】科学探究的基本环节；气孔的功能结构及开闭原理．
【专题】探究实验条件；实验步骤设计与评价；对照实验思想；根 茎 叶的结构和功能专题．
【答案】（1）
（2）
（3）光照
（4）进行重复实验和观察统计（观察统计本实验中更多的韭菜、随机观察统计更多的视野）
（5）C
【分析】（1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
（2）对照实验又叫单一变量实验，只有一个量不同，其它量皆相同的实验。只有一个变量，这就是实验中所要探究的问题，是可以改变的量。
【解答】解：（1）该实验是探究的光照和温度哪个因素对气孔开闭影响，因此就要设计以光照和温度为变量的对照实验组。当光照相同时，温度不同；当温度相同时光照不同，这样就可以分别形成以温度和光照为变量的两组对照实验组了。故表格中的实验设置如下：
（2）根据表中B组和C组判断气孔的打开程序的判断为依据，与B组和C组相比较，A组大开的气孔有5个，微开的有1个，而闭合的为0。
（3）通过分析实验结果，在25℃条件下，无光时气孔全部关闭；而在有光的条件下，温度为10℃，气孔大多微开，1个闭合，说明在光照和温度两个因素中，对气孔开闭影响更大的是光照。
（4）上述实验只观察和统计一个视野中气孔的开闭情况，实验结果具有一定的偶然性，应进行重复实验和观察统计，观察统计本实验中更多的韭菜、随机观察统计更多的视野。
（5）如果拉大温差，将温度设计为30℃和5℃，进一步探究“光照和温度哪个因素对气孔开闭影响更大”的问题，结论与上述实验不一定相同，因为高温情况下，为降低蒸腾作用，气孔会关闭，同时温度很低，气也闭合的数量也会加大。故选C。
故答案为：（1）
（2）
（3）光照
（4）进行重复实验和观察统计（观察统计本实验中更多的韭菜、随机观察统计更多的视野）
（5）C
【点评】实验中，控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题。
15．（2024•杞县模拟）同学们设计模拟实验，探究食物中的蛋白质在人体不同消化器官（烧杯标签所示）内的消化过程。实验步骤和反应结束后物质的检测结果如图所示。
（注：“+”数量越多，代表含量越高，“﹣”表示不含有）
（1）①号试管内加入蛋白液的量为 2 毫升；②号试管内加入的消化液是 胃液 ；③号试管模拟的器官是 小肠 。各组的水浴温度均控制在37℃，该温度的设计是为了模拟 人体体温 ，以保证反应温度适宜。
（2）分析实验结果时，与 ④ 号试管相比，可知蛋白质被各消化液消化的程度。
（3）由实验结果可知：人体内能够消化蛋白质的器官有 胃和小肠 。
【考点】探究发生在口腔内的化学消化．
【专题】实验探究压轴题；对照实验思想；人体的消化系统专题．
【答案】（1）2；胃液；小肠；人体体温。
（2）④。
（3）胃和小肠。
【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其它条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理的就是对照组。
【解答】解：（1）分析题干可知：该探究实验主要探究食物中的蛋白质在人体不同消化器官内的消化过程，故该实验的变量是不同的消化液；为了保证单一变量，①号实验管中加入蛋白液的量应与其他管中的相同，为2毫升。二号试管模拟的是胃，所以应加入的消化液为胃液。③号试管中加入了胆汁、胰液和肠液，为小肠内的消化液，应模拟的是蛋白质在小肠内消化过程。各组水浴温度均控制在37℃，为了模拟人体体温，符合酶的最合适的反应温度。
（2）④号试管没有加入消化液，而是加入了1ml清水，表明蛋白液并没有被分解，所以分析结果时，将其他试管与4号试管相比，就可以知道其他试管蛋白液被消化的程度。
（3）由实验结束后蛋白质的含量可知，②号试管和③号试管中的蛋白质含量与④号相比都有所下降，所以胃和小肠能够消化蛋白质。
故答案为：
（1）2；胃液；小肠；人体体温。
（2）④。
（3）胃和小肠。
【点评】在实验中，控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题。
16．（2024•丰润区模拟）甘油二脂具有降血脂、减少内脏脂肪等方面的功能，可间接降低人体血液中的尿酸含量。为了探究甘油二脂是否能降低血液中的尿酸含量，某校的生物兴趣小组设计如下表实验，请回答问题。
（1）实验中的对照组是 甲 组。
（2）实验中的自变量是 是否添加适量甘油二脂 。
（3）选取的“高尿酸血症”小鼠必须生长状况相同，这符合实验的 单一变量 原则。
（4）该实验可以得出结论： 甘油二脂能降低血液中尿酸含量 。
（5）实验设计中的不足之处是 小鼠数量太少 ，因为 容易出现偶然性 。
【考点】科学探究的基本环节．
【专题】探究实验条件；探究结论．
【答案】（1）甲
（2）是否添加适量甘油二脂（意思对即可）
（3）单一变量 （变量唯一）
（4）甘油二脂能降低血液中尿酸含量
（5）小鼠数量太少；容易出现偶然性
【分析】1、对照实验是在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验，根据变量设置对照实验，使实验结果具有说服力。
2、一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理的就是对照组。
【解答】解：（1）一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理的就是对照组。甲组正常喂食，是对照组，起到对照作用。
（2）在该实验中，甲组正常喂食，乙组正常食物+适量甘油二脂，因此，自变量是是否添加适量甘油二脂。
（3）对照实验是在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验，根据变量设置对照实验。因此，选取的“高尿酸血症”小鼠必须生长状况相同，这符合实验的单一变量（变量唯一）原则。
（4）从表格数据可以看出，乙组适量甘油二脂的小鼠血浆中尿酸含量远低于甲组没有喂食甘油二脂的小鼠，因此可以得出结论，甘油二脂能降低血液中尿酸含量。
（5）本实验的不足之处是小鼠数量太少，这样的实验结果会具有偶然性，不能令人信服。
故答案为：（1）甲
（2）是否添加适量甘油二脂（意思对即可）
（3）单一变量 （变量唯一）
（4）甘油二脂能降低血液中尿酸含量
（5）小鼠数量太少；容易出现偶然性
【点评】掌握对照实验的设计是解题的关键。
17．（2024•泸县模拟）微生物菌肥含有大量的有益微生物，能改善土壤结构、提高土壤肥力、有效促进作物生长。某科研小组为研究微生物菌肥施用量对香菜长势及产量的影响，进行了如下探究：
①选一土质均匀、周边环境一致的地块整理好后划成等大的5块（每块0.2亩），标记为A、B、C、D、E。
②将微生物菌肥作为基肥（取不同量微生物菌肥与等量且适量农家肥按比例混匀）一次性施用，各组施用量见表。
③各地块分别种上数量、大小相同的同种香菜苗，中途管理措施适宜且相同。每隔20日在各组分别随机、等量取样，测定各项生长指标，取平均值，并统计。
请回答下列问题：
（1）本实验的变量是 微生物菌肥施用量 ；实验中的对照组是 A组 。
（2）菌肥中的微生物，在其体内产生的 酶 的作用下，将农家肥中的有机物分解，给农作物提供生长发育所需的原料。
（3）分析如表数据，可得出的实验结论是： 在一定范围内，微生物菌肥使用量越大，香菜产量越高 。
（4）微生物菌肥因含有大量有益微生物活体，在施用过程中的注意事项有： 避免在高温（低温、干旱等）条件下施用 （请写出一项）。
【考点】科学探究的基本环节；细菌在自然界中的作用及其与人类的关系．
【专题】探究实验条件；对照实验思想；生物的分类．
【答案】（1）微生物菌肥施用量；A组。
（2）酶。
（3）在一定范围内，微生物菌肥使用量越大，香菜产量越高。
（4）避免在高温（低温、干旱等）条件下施用。（合理即可）
【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。
【解答】解：（1）根据表格信息可知，该实验的变量是微生物菌肥施用量，设置微生物菌肥施用量为0的A组与其他组形成对照，因此A是对照组，BCDE是实验组。
（2）菌肥中的微生物，在其体内产生的酶的作用下，将农家肥中的有机物分解，给农作物提供生长发育所需的原料。
（3）分析数据可知，在微生物菌肥施用量为0至60（kg/667m2）时，大叶芹的株高、茎粗、叶片数都有所增加，在微生物菌肥施用量为60（kg/667m2）时，大叶芹的株高、茎粗、叶片数、产量的数值都是最高，到微生物菌肥施用量为80（kg/667m2）时，大叶芹的株高、茎粗、叶片数、产量数值开始下降，因此，可得出的实验结论是在一定范围内，微生物菌肥使用量越大，香菜产量越高。
（4）微生物菌肥因含有大量有益微生物活体，在施用过程中的应注意：避免在高温（低温、干旱等）条件下施用；在使用微生物菌肥的同时，要有农家肥（化肥）作辅助；要避免与杀菌剂、杀虫剂等混用；施肥时用注意松土等。
故答案为：
（1）微生物菌肥施用量；A组。
（2）酶。
（3）在一定范围内，微生物菌肥使用量越大，香菜产量越高。
（4）避免在高温（低温、干旱等）条件下施用。（合理即可）
【点评】掌握对照实验的原则是解题的关键。
18．（2024•高青县二模）喜欢吃零食是很多小孩子的天性，也正是因为这种天性的诱导，才让很多垃圾食品成为小孩儿口中的零食。有些同学不禁疑问：辣条会不会是垃圾食品，对身体有伤害吗？现以仓鼠为研究对象设计一个实验，对这个问题进行探究。
（实验材料：辣条、仓鼠10只、仓鼠的主食——鼠粮、水、可关仓鼠的笼子等）
提出问题：辣条对仓鼠身体有伤害吗？
作出假设：辣条对仓鼠身体有伤害。
制订与实施计划：
（1）甲、乙作为一组对照，其变量是 辣条 ；比较甲、乙两组实验结果，得出的结论是 辣条对仓鼠身体有伤害 。
（2）每组用5只仓鼠，而不用1只的原因是 避免偶然性，减少误差 。
（3）“辣条”的制作过程要经过腌制或油炸，其营养成分会被破坏，虽便宜美味，但营养单一，且添加剂多，卫生无保障。结合实验结论请给我县中小学生提出一条合理化建议： 不吃（或少吃）辣条 。（合理即可）
（4）教育部、国家市场监督管理总局、国家卫生健康委员会等明文规定：2019年4月1日起，中小学、幼儿园不得在校内设置小卖部、超市等食品经营场所，确有需要设置，应依法取得许可，并避免售高盐，高糖及高脂食品，学生经常吃小卖部的高糖及高脂食品代替正餐容易导致肥胖，原因是人体生命活动所需要的能量主要是由糖类提供，摄入多余的糖类将会转变成作为备用能源物质的 脂肪 储存起来，进而导致肥胖。
【考点】科学探究的基本环节；关注食品安全．
【专题】归纳推理；人体的消化系统专题．
【答案】（1）辣条；辣条对仓鼠身体有伤害；
（2）避免偶然性，减少误差；
（3）不吃（或少吃）辣条；
（4）脂肪。
【分析】在设计探究实验时，要设置对照组，对照组中要探究的条件必须是唯一的变量才行，该生物小组探究的是辣条对仓鼠身体的影响，所以变量应该是辣条。因此在设计对照实验时必须遵照辣条是唯一的变量这一原则来进行设计，否则实验设计就会不科学合理。
【解答】解：（1）由图表中可以看到甲、乙组两组每次投放等量的鼠粮，甲组投放普通鼠粮，乙组投放掺入辣条的鼠粮，其余条件相同，因此该实验的变量是辣条。分析实验结果，得出的结论是：辣条会对仓鼠身体有伤害。
（2）在实验中，仓鼠的数目不易过少，少了会因为偶然性容易产生误差，但也不易过多，太多了会增加实验难度。
（3）经常吃辛辣食物，会对胃肠造成一定的刺激，影响身体健康，应该合理饮食，平时应该少吃或者不吃辣条。
（4）糖类是人体生命活动所需要的主要供能物质，脂肪常作为人体的备用能源物质。因此人体摄取的多余的糖类在体内可以转变成脂肪，作为备用能源物质贮存起来。
故答案为：（1）辣条；辣条对仓鼠身体有伤害；
（2）避免偶然性，减少误差；
（3）不吃（或少吃）辣条；
（4）脂肪。
【点评】解题的关键是知道探究实验的基本环节、方法特点和要求。
19．（2024•周村区模拟）某科研小组为了研究微生物菌肥施用量对大叶芹生长发育的影响，进行如下实验：
①选取5个大叶芹种植小区随机挂牌，各标记5株大叶芹，分别施加不同量的微生物菌肥；
②将微生物菌肥一次性施入，各组施用量见下表；
③在种植后每隔10天测定其生长指标，重复3次，取其平均值。如下表为5组大叶芹第60天生长指标及产量情况：
回答下列问题：
（1）本实验的变量是 微生物菌肥施用量 。CK组在实验中的作用是 对照 。
（2）为了减小实验误差，科研人员采取的具体措施是 取其平均值 。
（3）分析数据可知，不同微生物菌肥施用量对大叶芹生长发育的影响是 适量的微生物菌肥能够有效地促进大叶芹生长，提高大叶芹的产量；在一定范围内（0～60kg/667m2），微生物菌肥施用量越大，促进效果越好 。
（4）若要进一步细化施用量，探究微生物菌肥的最适宜施用量，应在 40～80 kg/667m2范围内增设施用量梯度进行实验。
【考点】科学探究的基本环节．
【专题】对照实验思想；生物的分类．
【答案】（1）微生物菌肥施用量；对照；
（2）取其平均值；
（3）适量的微生物菌肥能够有效地促进大叶芹生长，提高大叶芹的产量；在一定范围内（0～60kg/667m2），微生物菌肥施用量越大，促进效果越好；
（4）40～80。
【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。
【解答】解：（1）根据表格信息可知，该实验的变量是微生物菌肥施用量，设置微生物菌肥施用量为0的CK组与其他组形成对照，因此本研究设置微生物菌肥施用量为0的CK组是为了起对照作用。
（2）在实验中，重复做多次，然后将实验数据取平均值，这样做的目的是为了减少数据的误差，使实验结果更准确，因此为了减小实验误差，科研人员采取的具体措施是取平均值。
（3）分析数据可知，在微生物菌肥施用量为0至60（kg/667m2）时，大叶芹的株高、茎粗、叶片数都有所增加，因此不同微生物菌肥施用量对大叶芹生长发育的影响是适量的微生物菌肥能够有效地促进大叶芹生长，提高大叶芹的产量。
（4）分析数据可知，在微生物菌肥施用量为0至60（kg/667m2）时，大叶芹的株高、茎粗、叶片数都有所增加，在微生物菌肥施用量为60（kg/667m2）时，大叶芹的株高、茎粗、叶片数、产量的数值都是最高，到微生物菌肥施用量为80（kg/667m2）时，大叶芹的株高、茎粗、叶片数、产量数值开始下降，因此若要进一步细化施用量，探究微生物菌肥的最适宜施用量，应在40～80kg/667m2范围内增设施用量梯度进行实验。
故答案为：（1）微生物菌肥施用量；对照；
（2）取其平均值；
（3）适量的微生物菌肥能够有效地促进大叶芹生长，提高大叶芹的产量；在一定范围内（0～60kg/667m2），微生物菌肥施用量越大，促进效果越好；
（4）40～80。
【点评】掌握对照实验的原则是解题的关键。
四．解答题（共1小题）
20．（2024•烟台一模）小菜蛾是常见的农业害虫，寻找绿色、安全的防控方法对保护生态环境具有重要意义。
（1）小菜蛾幼虫啃食农作物叶片，使身体不断生长，但体表的 外骨骼 会限制其个体发育和长大，因此小菜蛾需要定期 蜕皮 。
（2）为寻找天然、高效的化学物质用于绿色防控小菜蛾，研究人员进行了相关研究。
①研究人员从同一批受精卵孵化出的幼虫中，选择健康、活跃程度 相同 的幼虫若干。实验前使幼虫处于 饥饿 状态，以增加取食动力。
②小菜蛾幼虫主要在夜间取食。实验过程均在黑暗环境下进行，目的是： 模拟小菜蛾的正常生活环境 。
③研究人员将小菜蛾幼虫置于图1所示装置中，将测试用的大白菜、油菜等植物材料置于B区，A区不放置任何材料。一段时间后计算B区植物材料对幼虫的吸引指数，结果如图2所示。
注：图中箭头表示气流方向。小菜蛾幼虫可通过选择孔选择进入A区或B区。
实验开始时，将小菜蛾幼虫置于图1中的 投放 区。实验设置A区的目的： 对照 。图2中的吸引指数表明不同植物材料对小菜蛾幼虫的吸引程度。若为负值，则代表有驱避效果。结果显示， 大白菜 对小菜蛾幼虫的吸引效果最好，而 番茄 对其具有明显的驱避效果。
（3）植物的特殊气味是由相应的化学物质产生。结合上述研究结果，提出一条绿色防控小菜蛾幼虫的对策： 可以使用番茄提取物驱赶小菜蛾保护其他作物 。
【考点】科学探究的基本环节．
【专题】结合课本知识的信息；实验步骤设计与评价；单一变量思想；动物的先天性行为和学习行为．
【答案】（1）外骨骼；蜕皮；
（2）①相同；饥饿；
②模拟小菜蛾的正常生活环境；
③投放；对照；大白菜；番茄；
（3）可以使用番茄提取物驱赶小菜蛾保护其他作物。
【分析】节肢动物的主要特征：身体表面有坚硬的外骨骼、身体和附肢都分节。
对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验。其中不同的条件就是实验变量。
【解答】解：（1）小菜蛾属于节肢动物门中昆虫纲，身体表面有坚硬的外骨骼，有防止体内水分蒸发，保护内部器官的作用，但外骨骼不随着身体的长大而长大，因此小菜蛾有暗蜕皮的现象。
（2）①对照实验要遵循单一变量的原则，因此研究人员从同一批受精卵孵化出的幼虫中，选择健康、活跃程度相同的的幼虫若干。实验前使幼虫处于饥饿状态，以增加取食动力，便于观察实验。
②根据小菜蛾幼虫主要在夜间取食的习性，实验过程均在黑暗环境下进行，目的是：模拟小菜蛾的正常生活环境。
③实验开始时，将小菜蛾幼虫置于图1中的投放区，观察它爬向A区还是B区。设置A区是为了与B区形成对照。观图2大白菜的吸引指数为0.86，油菜和甘蓝吸引指数为0.80，花生的吸引指数为0，番茄的吸引指数为﹣0.52，若为负值，则代表有驱避效果，因此可以得出大白菜对小菜蛾幼虫的吸引效果最好，番茄对其具有明显的驱避效果。
（3）根据番茄对小菜蛾具有明显的驱避效果，可以使用番茄提取物驱赶小菜蛾保护其他作物。
故答案为：（1）外骨骼；蜕皮；
（2）①相同；饥饿；
②模拟小菜蛾的正常生活环境；
③投放；对照；大白菜；番茄；
（3）可以使用番茄提取物驱赶小菜蛾保护其他作物。
【点评】掌握对照实验的原则、昆虫的特征是解题的关键。
考点卡片
1．细菌在自然界中的作用及其与人类的关系
【知识点的认识】
细菌在自然界中的作用及其与人类的关系
1、细菌和真菌在自然界中的作用：
（1）细菌和真菌作为分解者参与物质循环
一些营腐生生活的细菌和真菌能把动植物遗体、遗物（枯枝落叶、动物粪便等）分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物吸收利用，进而制造有机物，促进了自然界中二氧化碳等物质的循环。
（2）细菌和真菌引起动植物和人患病
细菌和真菌中有一些种类营寄生生活，它们生活在人、动植物体内或体表，从活的人、动植物体内吸收营养物质，可导致人或动植物患病。如链球菌可以使人患扁桃体炎、猩红热、丹毒等多种疾病。一些真菌寄生在人体表面，使人患臂癣、足癣、牛皮癣等疾病、棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麦叶锈病和玉米瘤黑粉病等，都是由真菌引起的。
（3）细菌和真菌与动植物共生
共生：指有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，一旦分开，两者都要受到很大影响，甚至不能生活而死亡的现象。例如：
①地衣：是真菌与藻类共生在一起而形成的。藻类通过光合作用为真菌提供有机物，真菌可以供给藻类水和无机盐。
②豆科植物的根瘤中有与植物共生的固氮根瘤菌。根瘤菌将空气中的氮转化为植物能吸收的含氮物质，而植物则为根瘤菌提供有机物。
③在牛、羊、骆驼等草食动物的胃肠内，有些种类的细菌，可以帮助动物分解草料中的纤维素，而动物又可以为这些细菌提供生存的场所和食物，它们彼此依赖，共同生活。
④生活在人体肠道中的一些细菌，从人体获得营养生活，它能够制造对人体有益处的维生素B12和维生素K。
2、人类对细菌和真菌的利用：
（1）细菌、真菌与食品制作
我们生活中的食品的制作都离不开细菌和真菌。
（2）细菌、真菌与食品保存
①食品腐败的原因：食品的腐败主要是由细菌和真菌引起的，这些细菌和真菌可以从食品中获得有机物，并在食品中生长和繁殖，导致食品腐败。
②防止食品腐败的原理：把食品内的细菌和真菌杀死或抑制它们的生长和繁殖。
③食品保存的一般方法和原理：
a．干蘑菇和脱水蔬菜﹣﹣脱水法。
腊肉类熟食﹣﹣晒制与烟熏法。
果脯﹣﹣渗透保存法，用糖溶液除去鲜果中的水分。
咸鱼﹣﹣腌制法，用盐溶液除去鲜鱼中的水分。
以上这四种方法都是依据除去水分防止细菌和真菌生长的原理。
b．袋装牛奶、盒装牛奶、肉汤﹣﹣巴斯德消毒法，依据高温灭菌的原理。
c．袋装肉肠﹣﹣真空包装法，依据破坏需氧菌类生存环境的原理。
d．肉类罐头和水果罐头﹣﹣罐藏法，依据高温消毒和防止与细菌和真菌接触的原理。
e．冷藏法、冷冻法﹣﹣依据低温可以抑菌的原理。
f．使用防腐剂，如用二氧化硫等杀灭细菌。
g．新鲜的水果和蔬菜﹣﹣气调保鲜法，控制储藏环境气体的组成，继而控制果蔬的呼吸作用，抑制微生物生长。
（3）细菌、真菌与疾病防治
①抗生素：细菌和真菌可以引起许多疾病。但是有些真菌却可以产生杀死某些致病细菌的物质，这些物质称为抗生素。如青霉素。抗生素可以用来治疗相应的疾病。
②生产药品：利用现代科技手段，把其他生物的某种基因转入一些细菌内部，使细菌生产药品，如利用大肠杆菌生产胰岛素。
（4）细菌与环境保护
①细菌可被用于净化污水的原因：在污水和废水中的有机物，如各种有机酸、氨基酸等，可以作为细菌的食物。
②利用细菌净化污水的原理：
a．在没有氧气的环境中，利用微生物（如甲烷菌）的发酵分解有机物；
b．在有氧条件下，利用好氧菌将有机物分解成二氧化碳和水。
【命题的方向】
本考点考查了对细菌在自然界中的作用及其与人类的关系的认识，需重点掌握知识，题型多样，中考中经常出现，注意理解和掌握。
例：用乳酸菌制作泡菜时，要用水密封，这是为了提供（ ）
A．安静的环境 B．有氧的环境 C．无氧的环境 D．防止细菌逃跑
分析：乳酸菌是一种厌氧菌，在无氧的状态下进行发酵产生乳酸，据此答题。
解答：制酸奶和泡菜时要用到乳酸菌，乳酸菌是一种厌氧菌，在无氧的状态下经过发酵产生乳酸，乳酸细菌不分解蛋白质和果胶质，能保持蔬菜脆嫩而不软化腐败，使泡菜具有独特的风味。可见C符合题意。
故选：C
点评：平时注意掌握细菌、真菌与食品制作的知识，做这题的关键是理解泡菜的制作原理。
【解题思路点拔】
熟记掌握细菌在自然界中的作用及其与人类的关系是解题关键。解答时可以从细菌的结构特点和与人类关系方面来切入。注意熟记真菌与细菌的特点与区别。
2．环境对生物的影响
【知识点的认识】
影响生物生活的环境因素可以分为两类：一类是光、温度、水、空气等非生物因素，另一类是生物因素．可概括为如下图：
所有生物的生活都会受到非生物因素的影．当环境中一个或同个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡．生物因素是指影响某种生物生活的其它生物．自然界中的每一种生物，都受到周围很多其他生物的影响．
【命题的方向】
本考点主要考查我们对影响生物生活的环境因素的认识．常见题型为举个实际生活中现象来让我们判定是哪一种生态因素对生物的生活造成的影响，并能进行简单地解析．
例：蝉在夏天正午鸣叫得最厉害，而温度降低到24℃以下时，就停止鸣叫．这一现象说明对蝉的生活习性有影响的环境因素是（ ）
A．阳光 B．水 C．温度 D．空气
分析：此题考查的知识点是环境对生物的影响．解答时可以从环境中哪些因素发生了变化方面来切入．
解答：环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素．非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等．夏天正午温度较高蝉鸣叫得最厉害，而温度降低到24℃以下时，就停止鸣叫．这一现象说明对蝉的生活习性有影响的环境因素主要是温度．
故选：C．
点评：解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释．
【解题思路点拔】
环境对生物的影响，经常了一些结合地理条件，如南、北方的温度明显不同或者山上山下温度差，导致某些生物在两地生长状况不同的试题．如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”、“南橘北枳”等．另外要注意与生物对环境的适应知识进行区别记忆，有时还会出一些判断属于环境以生物的影响还是生物对环境的影响或适应的例子．如：芦山地震导致部分地区山体滑坡，许多动植物被掩埋死亡．判断这一事例是环境对生物的影响还是生物对环境的适应．这个属于典型的环境影响生物的例子．
3．气孔的功能结构及开闭原理
【知识点的认识】
气孔，叶、茎及其他植物器官上皮上许多小的开孔之一，高等陆地植物表皮所特有的结构．狭义上常把保卫细胞之间形成的凸透镜状的小孔称为气孔．有时也伴有与保卫细胞相邻的2﹣4个副卫细胞．把这些细胞包括在内是广义的气孔（或气孔器）．紧接气孔下面有宽的细胞间隙（气室）．气孔在碳同化、呼吸、蒸腾作用等气体代谢中，成为空气和水蒸汽的通路，其通过量是由保卫细胞的开闭作用来调节，在生理上具有重要的意义．气孔通常多存在于植物体的地上部分，尤其是在叶表皮上，在幼茎、花瓣上也可见到，但多数沉水植物则没有．
1、气孔的分布
不同植物的叶、同一植物不同的叶、同一片叶的不同部位（包括上、下表皮）都有差异，且受客观生存环境条件的影响．浮水植物只在上表皮分布，陆生植物叶片的上下表皮都可能有分布，一般阳生植物叶下表皮较多．
2、气孔的类型
双子叶植物的气孔有四种类型：①无规则型，保卫细胞周围无特殊形态分化的副卫细胞；②不等型，保卫细胞周围有三个副卫细胞围绕；③平行型，在保卫细胞的外侧面有几个副卫细胞与其长轴平行；④横列型，一对副卫细胞共同与保卫细胞的长轴成直角．围成气孔间隙的保卫细胞形态上也有差异，大多数植物的保卫细胞呈肾形，近气孔间隙的壁厚，背气孔间隙的壁薄；稻、麦等植物的保卫细胞呈哑铃形，中间部分的壁厚，两头的壁薄．
3、气孔的开闭机理
当肾形保卫细胞吸水膨胀时，细胞向外弯曲，气孔张开，而保卫细胞失水体积缩小时，壁拉直，气孔关闭；哑铃形保卫细胞吸水时两头膨胀而中间彼此离开，气孔张开，失水时两头体积缩小中间部分合拢，气孔关闭．可见气孔运动的原因主要是保卫细胞吸水膨胀引起的．
当气孔张开时，叶片内的水分吸收热量变成水蒸气，经气孔扩散到外界空气中．因此，气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，也是植物体与外界进行气体交换的“窗口”．气孔的开闭受叶内水分、光照强度、温度的影响．一般来说，光照强度越强，气孔就张开或扩大，蒸腾作用就越强．在晚上，没有光照，植物的气孔就闭合或是缩小，植物的蒸腾作用就弱．体内水分和无机盐的运输就越慢．当土壤潮温时，植物吸水旺盛，保卫细胞吸水时，细胞膨胀，细胞厚度增加，两细胞分离，气孔张开；当土壤干燥时，植物吸水的功能大大下降，保卫细胞失水，细胞收缩，细胞厚度减小，两细胞并合，气孔闭合．
【命题的方向】
本考点主要考查对气孔的功能结构及开闭原理的认识和理解．题型多样，经常会结合图片出现．
例：如图为叶表皮上的一个气孔，下列关于它的说法中，错误的是（ ）
A．①是保卫细胞，它们成对存在 B．②是气孔，它正处于张开状态
C．②若关闭，蒸腾作用就会减弱 D．②通常是夜间张开，白天闭合
分析：本题考查的是气孔的作用，首先明确气孔是怎样的一种结构．
解答：图中①是保卫细胞，②是气孔，③是叶绿体．
图中①是保卫细胞，总是两两相对而生，围成的空腔是气孔，保卫细胞吸水膨胀时，气孔就张开，反之气孔就关闭．图中的②气孔处于张开状态；当气孔张开时，叶片内的水分吸收热量变成水蒸气，经气孔扩散到外界空气中，因此，气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，气孔若关闭，蒸腾作用就会减弱．气孔②的开关和闭合受保卫细胞的控制，与白天夜晚无关．
故选：D．
点评：关于叶片的结构是经常考查的内容，常以图片填空的形式出现
【解题思路点拔】
气孔是由一对保卫细胞组成的，气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”．同时理解保卫细胞的结构特点的知识点，可结合叶片的结构图进行记忆．
4．关注食品安全
【知识点的认识】
1、食品安全：
食品安全指食品无毒、无害，符合应当有的营养要求，对人体健康不造成任何急性、亚急性或者慢性危害．
2、如何保证食品安全：
为了保证家庭的食品安全，应提倡食品安全健康自助法，具体地说，就是重点做到净、透、分、消、密这5个字．
①净：从市场买回的蔬菜，先要浸泡一段时间（一般为20～30分钟），然后冲洗干净，这样就可以去除蔬菜中一部分残留的农药．
②透：食物的加热一定要到火候，也就是一定要把食物做熟了，不能盲目追求鲜、嫩．只要食物做熟了，食物中的病原菌和寄生虫卵等就会死去．
③分：做菜时一定要生熟分开．切熟食时要用专用的刀和案板，使用前还要将刀和案板清洗一下，冰箱不是保险箱，熟食不能存放过久．病人和健康人的餐具应当分开放置，病人的餐具应严格消毒．家中的有毒物品如杀虫剂、灭鼠药等，标志一定要明显，并且不能与食品混饭在一起．
④消：消就是消毒．开水煮沸是最简单、最经济的消毒方法，餐具经过清洗可以去除大部分微生物．如果煮沸几分钟效果会更好．
⑤密：密就是密闭存放．由于一些家庭现在都有暖气和空调，即使冬天室温一般也在十几摄氏度以上，使细菌大量繁殖，暴露在外的剩饭、剩菜很容易腐败变质．因此，剩饭、剩菜一定要及时放到冰箱或冷凉的地方，并且不宜存放过久．
【命题的方向】
本考点命题形式比较简单，一般为选择、判断、填空的方式，也会结合其他知识点出探究题．直接考查对食品安全的认识．
例：关于营养卫生和饮食卫生不正确的是（ ）
A．合理膳食，按时就餐 B．不挑食、不偏食、不暴饮暴食 C．预防食物中毒 D．饭后运动，帮助消化
分析：合理膳食，按时就餐；不挑食、不偏食、不暴饮暴食；预防食物中毒等符合营养卫生和饮食卫生的要求．
解答：A、合理膳食，按时就餐，属于良好的饮食习惯，能够促进身体的生长发育，故不符合题意；
B、不挑食、不偏食、不暴饮暴食，属于良好的饮食习惯，能够促进身体的生长发育，故不符合题意；
C、预防食物中毒，属于良好的饮食习惯，能够促进身体的生长发育，故不符合题意；
D、饭后运动，不利于食物的消化，属于不良的生活习惯，故符合题意．
故选：D．
点评：在日常生活中，我们要树立食品安全意识，增强对假冒伪劣产品的辨别能力．
【解题思路点拔】
正确地理解食品安全的重要性，是解题的关键．
5．血液的成分和主要功能
【知识点的认识】
血液是流动在心脏和血管内的不透明红色液体，主要成分为血浆、血细胞（如图）．属于结缔组织，即生命系统中的结构层次．血液中含有各种营养成分，如无机盐、氧、以及细胞代谢产物、激素、酶和抗体等，有营养组织、调节器官活动和防御有害物质的作用．
1、血浆：
（1）成分：主要成分是水，占91%～92%．血浆中含有多种维持人体生命活动所必需的营养物质．如蛋白质、葡萄糖、无机盐等．另外血浆中还含有一些体内产生的废物．如：二氧化碳、尿素等．
（2）功能：运载血细胞，运输养料和废物．
2、血细胞：
血细胞包括红细胞、白细胞和血小板．三种血细胞的比较：
3、血液的功能：
运输氧气及少量的二氧化碳，运输营养物质和废物，起防御保护作用，调节体温．
【命题的方向】
本考点考查了对血液的成分和主要功能的认识，需重点掌握知识，题型多样，有一定的综合性，需灵活解答．
例：能使血液完成运输功能的组成成分有（ ）
①血浆；②红细胞；③白细胞；④血小板．
A．①③，B．②④，C．①②，D．②③
分析：回答此题的关键是要明确血液的组成和功能．血液由血浆和血细胞构成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板．
解答：血浆的主要成分是水，其功能是运载血细胞，运输养料和代谢废物；红细胞内富含血红蛋白，血红蛋白在氧浓度高的地方与氧结合，在氧浓度低的地方与氧分离，所以红细胞的功能是运输氧气；白细胞可以作变形运动，身体某处有病菌时，白细胞会穿过毛细血管壁，吞噬病菌，对人体有防御和保护作用；血小板的功能是止血和加速凝血．
故选：C．
点评：血液的组成和功能知识点是考查的重点，复习时应该注意．
【解题思路点拔】
考查的是血液的成分和主要功能，应当充分了解血液的分层现象，熟练掌握血液的成分这一基础知识．关键是要明确血液的组成和各部分功能．
6．血管的结构、功能和保健
【知识点的认识】
血管的结构、功能和保健
1、血管分类：
血管分为动脉、静脉和毛细血管三种．
2、三种血管的比较：
3、血管出血时的症状及止血方法：
（1）动脉出血时颜色鲜红，血流猛急，呈喷射状．止血时一般在受伤动脉的近心端，采用指压止血法或止血带止血法进行止血．
（2）静脉出血时血色暗红，血流较缓和，一般是将受伤静脉的远心端压住而止血．
（3）毛细血管出血时血液呈红色，慢慢渗出，血量少，一般会由于血液凝固而自然止血．处理时可先对伤口进行消毒．再用消毒纱布包扎．
4、血管的判断方法：
判断动脉、静脉、毛细血管的方法：红细胞单行通过的血管为毛细血管；动脉与静脉之间相连的最细小血管是毛细血管．根据血流的方向，血液由大血管分散流向小血管．这样的血管是动脉；血液由小的血管汇集流往大的血管，这样的血管为静脉．
【命题的方向】
本考点考查了对血管的分布、结构、功能和保健的认识，血管的结构和功能是考查的重点，多以选择题或是识图题的形式出现，难度一般，有一定的综合性，需灵活解答．
例：如图为小肠绒毛内的血管示意图，其中表示动脉的是（ ）
A．①，B．②，C．③，D．无法判断
分析：根据动脉和静脉以及毛细血管的功能和血液流动方向进行分析回答．
解：动脉的功能是把心脏的血液输送到全身各处，故动脉内的血液流动方向是从主干流向分支，静脉的功能是把全身各处的血液送回心脏，故静脉内的血液流动方向是从分支流向主干，毛细血管管腔小，红细胞只能成单行通过．从图中箭头可以看出①血管血液由主干流向分支，因此①是动脉．②是毛细血管、③是静脉．
故选：A
点评：此题不仅考查了血管的功能和学生的识图能力，是一道好题．
【解题思路点拔】
解题关键是熟记血管的种类、分布位置与各自功能特点，分清动脉、静脉和毛细血管各自的特点，对三种血管的结构图也要牢记在心，以此来作为切入点．
7．发酵技术在食品制作中的作用
【知识点的认识】
发酵技术是指利用微生物的发酵作用，运用一些技术手段控制发酵过程，大规模的生产发酵产品的技术．
微生物的发酵技术在食品、药品的制作中具有重要意义，如制馒头、面包和酿酒要用到酵母菌，制酸奶和泡菜要用到乳酸菌，制醋要用到醋酸杆菌，利用青霉发酵可以提取出青霉素等．
【命题的方向】
本考点考查了对发酵技术在食品制作中的作用的认识，基础知识，一般为选择、填空题形式，常联系实际出解答题．
例：微生物有着广泛的用途，下列对有关微生物应用的叙述中错误的一项是（ ）
A．利用醋酸菌酿醋 B．利用青霉菌提取青霉素
C．利用乳酸菌制作酸奶 D．利用酵母菌制作泡菜
分析：此题考查的是微生物的发酵在食品制造中的应用，据此作答．
解答：微生物的发酵技术在食品的制作中具有重要意义，如制馒头或面包和酿酒要用到酵母菌，制酸奶和泡菜要用到乳酸菌，制醋要用到醋酸杆菌，制酱要用到曲霉，制味精要用到棒状杆菌，利用青霉可以提取出青霉素等，可见D符合题意．
故选：D
点评：注意掌握发酵技术在食品制作中的应用，平时注意积累相关的例子．
【解题思路点拔】
关键是掌握常见的发酵技术在食品制作中的作用的例子，并理解其原理．
8．科学探究的基本环节
【知识点的认识】
科学探究是指为了能积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法而进行的各种活动。通俗地说，就是让我们自己去发现问题。主动去寻找答案，而不是被动地接受知识。科学探究重在探索的过程，而不是只注重答案本身。
科学探究的过程：
。
【命题的方向】
主要考查对科学探究的基本环节的认识，需重点掌握知识，常考知识点，多以选择、实验探究题形式出题。
例1：科学探究是探索生命的重要方法，其中的实验是验证假设的基本途径，科学探究常常需要进行对照实验。下列有关对照实验的做法中，正确的是（ ）
A．除实验变量外，其他条件均相同 B．所有的条件都不相同
C．除实验变量外，其他条件均不相同 D．所有的条件都相同
分析：此题考查对对照实验的理解，探究实验的两个原则：对照实验和变量的唯一性。
解答：对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理是的就是对照组。
故选：A
点评：“对照原则”是实验设计的基本原则之一。
例2：分析下面的实验并回答问题：
①把相同大小的两块鲜肉分别放在完全相同的甲、乙两个广口瓶中（如图），其中甲广口瓶不封口，乙用布封口。
②数日后，甲、乙两瓶中肉质腐烂，并在甲瓶的腐肉上发现了蛆（苍蝇的幼体），用布封口的乙瓶内则没有。
（1）甲、乙两瓶中肉质腐烂的原因是：（ ）
（2）该实验中的变量是：（ ）
（3）你对甲瓶腐肉上出现了蛆的解释是：（ ）
分析：本题一是考查细菌和真菌生存条件、食品腐败的原因、实验变量、不完全变态发育。二是考查学生运用所学的生物学知识，分析解释生活中的问题能力。
解答：（1）细菌和真菌生活条件是水分、适宜的温度、有机物、一定的生存空间，有的还有特殊条件。食品腐败的原因是细菌和真菌分解食品中的有机物并在其中生长繁殖所导致。甲、乙两瓶中肉质腐烂的原因是鲜肉水分充足，有机物丰富，空气中细菌、真菌大量繁殖，引起肉腐败变质。
（2）依题意，如图所示：甲广口瓶不封口，乙用布封口，苍蝇能落到甲广口上，不能落到乙广口上，该实验中的变量是苍蝇。
（3）苍蝇是完全变态发育，经过受精卵→幼虫→蛹→成虫四个时期。你对甲瓶腐肉上出现了蛆的解释是苍蝇在甲瓶内的肉上产卵，虫卵孵化为蛆。
故答案为：（1）鲜肉水分充足，有机物丰富，空气中细菌、真菌大量繁殖，引起肉腐败变质；
（3）苍蝇在甲瓶内的肉上产卵，虫卵孵化为蛆；
（4）苍蝇产卵孵化所致。
点评：此题综合性强，只有全面掌握基础知识，才能避免知识的遗漏，正确解答与教材相关的各种问题。
【解题思路点拔】
关键是熟记掌握科学探究各个环节的过程以及作用。
9．探究种子萌发的条件
【知识点的认识】
种子萌发的需要的外界条件
实验目的：通过探究活动知道种子萌发所需要的内在条件，激发学生的学习兴趣，培养主动获取知识，应用知识解决问题的学习方式．
提出问题：
作出假设：
实验材料：小麦种子（20粒）、培养皿、吸水纸、标签纸、清水．
实验记录：
得出结论：种子的萌发需要足够的水、充足的空气和适宜的温度．
【命题的方向】
考查了探究种子萌发条件的实验的认识，需重点掌握知识，考试热点，多以实验题形式出题．
例：（2009•龙岩）某生物学习小组想探究种子萌发所需的外界条件，于是选用一定数量同一品种的、具有萌发能力的小麦种子，用五个培养皿做了正确的探究实验，其条件、结果如下表：
分析表格，回答问题：
（1）2号培养皿的水分条件应该是（ ），3号培养皿的空气条件应该是（ ），4号培养皿种子萌发的结果是（ ）
（2）此探究实验设置的对照组是（ ）号．1号与4号对比，实验变量是（ ）
分析：本题考查种子萌发的条件的探究．题目中涉及到的温度外含有光照、水分和空气．对照性的探究实验应注意变量的惟一性．我们知道种子萌发的外界条件为①充足的空气②适宜的温度③适量的水分．自身因素为完整而有活力的胚及供胚发育所需的营养物质．
解答：由题可知1号培养皿满足条件应为对照组．其它培养皿中种子为实验组．对照性的探究实验应注意变量的惟一性．1和2号要想形成对照已有“空气”这一变量所以“水分”应相同为适宜，同理3号培养皿的空气条件应该是充足．而4号培养皿种子由于温度较低，不满足种子萌发的条件．故不萌发．且1和4对照可得其变量为温度．
故答案为：（1）适宜；充足；不萌发；（2）1；温度．
点评：对照性的探究实验应注意变量的惟一性．分清对照组与实验组．
【解题思路点拔】
关键是熟记掌握探究种子萌发条件的实验．
10．探究光合作用的条件、场所、原料和产物
【知识点的认识】
一、确定课题
二、作出假设
三、设计方案
原理提示：从蚕豆（或其他植物）上选取健壮、叶龄相似的成长叶数片，用直径1cm的钻孔器，避开叶脉，打小圆片数十片，放于大注射器中注入水，排除空气后，用手指堵住注射器前端小孔，把活塞用力往后拉，即可造成减压环境而逐出叶肉组织中的空气，放开手指，水即进入组织中，如此重复多次，整个叶子圆片全部充满水分而下沉。把下沉的圆叶片连同水倒入小烧杯中，放在黑暗处备用。
植物进行光合作用时，吸收二氧化碳放出氧气，由于氧气在水中的溶解度很小，而在细胞间隙中积累，结果会使原来下沉的叶片上浮。
请根据你们前面提出的假设，思考以下其中一个问题，小组同学通过讨论，设计出你们下一步的实验方案。
1．如果你探究的是光照对光合作用的影响，你如何设置单一的光照变量？根据什么现象观察实验结果？
2．如果你探究的是温度对光合作用的影响，你如何设置单一的光照变量？根据什么现象观察实验结果？
3．如果你探究的是二氧化碳对光合作用的影响，你如何设置单一的光照变量？根据什么现象观察实验结果？
（当然你也可以不参照提示，自己设计一个更合理的方案）
（一）选择你所需要的实验器材：叶片、打孔器、注射器、烧杯、40W台灯、温度计、可调式控温器、NaHCO3。
（二）方法步骤：
（三）实验结果记录：
请你设计一个简单、合理的表格，记录你的实验结果。
（四）老师选择几组实验方案设计得较好的组别，派代表到讲台宣读，供其他组别参考，经进一步修改完善后便可实施。
四、实施方案
按实验方案进行操作，仔细观察，认真记录。
五、分析与结论
把你的实验结果填写在前面设计的记录表上，并根据实验结果绘出曲线图。小组同学共同分析和讨论实验结果，得出结论。
六、表达与交流
向全班同学展示你们的实验成果，并对其他小组提出的质疑作出合理的解答；认真倾听其他小组的汇报，共同归纳出提高光合作用强度的措施。
【命题的方向】
考查了探究光合作用的条件、原料和产物的实验的认识，需重点掌握知识，考试热点，多以实验题形式出题。
例：（2014•南川区模拟）将一盆植物和一只小白鼠一起放到一个密闭的玻璃罩中（如图），做如下实验：
（1）将此装置放在黑暗环境中，小白鼠将 死亡 ，原因是 植物在黑暗环境中不能进行光合作用释放氧气，反而进行呼吸作用与小白鼠竞争氧气，最终小白鼠缺氧死亡 。
（2）将此装置放置在阳光下，小白鼠将 正常活着 。
（3）在（2）中，小白鼠为绿色植物进行光合作用提供了 二氧化碳 ，而绿色植物通过光合作用又为小白鼠进行生命活动提供了 氧气 。
分析：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用；细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程叫做呼吸作用；即植物在光下吸收二氧化碳、释放氧气，而呼吸作用吸收氧气、释放二氧化碳。
解答：（1）在黑暗环境中，植物不能进行光合作用释放氧气，但会进行呼吸作用消耗氧气，这样，密闭装置内的氧气就会由于植物和小白鼠的呼吸作用而逐渐减少，直至消耗殆尽，最终小白鼠会因缺氧而窒息死亡。
（2）若将装置放在阳光下，植物会进行光合作用，植物光合作用释放的氧气供给小白鼠的呼吸作用，小白鼠会正常活着。
（3）小白鼠的呼吸作用释放的二氧化碳正好作为植物光合作用的原料，而植物光合作用产生的氧气又为小白鼠的呼吸作用提供了氧气，二者互为依存，都能够正常生活。
故答案为：（1）死亡；植物在黑暗环境中不能进行光合作用释放氧气，反而进行呼吸作用与小白鼠竞争氧气，最终小白鼠缺氧死亡；
（2）正常活着；
（3）二氧化碳；氧气。
点评：光照下，密闭装置内的小白鼠和绿色植物形成了相互依存的关系：绿色植物的光合作用为小白鼠的呼吸作用提供氧气，小白鼠的呼吸作用为绿色植物的光合作用提供原料。
【解题思路点拔】
关键是熟记掌握探究光合作用的条件、场所、原料和产物的实验。
11．探究植物的蒸腾作用
【知识点的认识】
蒸腾作用：是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸气的形式散失到大气中的过程．植物的蒸腾作用散失的水分约占植物吸收水的99%．蒸腾作用为大气提供大量的水蒸气，增加空气湿度，降雨量增多，蒸腾作用散失水分，吸收热量，使气温降低，夏天也较凉爽，形成良性循环．蒸腾作用是根吸水的动力，促进了水和无机盐的运输，蒸腾作用还能降低温度．森林地区植物的蒸腾作用非常旺盛，为大气提供大量的水蒸气，增加空气湿度，降雨量增多．
①对植物体自身的意义：
a．促进根对水分的吸收以及对水分、无机盐的运输；
b．降低植物体的温度，防止叶片被太阳灼伤．
②对自然界的意义：
a．提高空气湿度；
b．降低空气温度；
c．增加降水量．
植物蒸腾作用实验：
以小组为单位，由学生思考讨论后具体实施操作，汇报探究的思路和所得结论．
（1）提出问题：植物能够蒸发出水分吗？
（2）作出假设：植物能够蒸发出水分．
（3）制定计划：小组同学讨论，共同完成．
（4）实施计划：小组成员之间协作，各自运用老师提供的实验材料（天竺葵，大塑料袋，细绳），操作实施自己的计划．
【命题的方向】
考查了对探究植物的蒸腾作用的认识，难度不大，多以选择、实验题形式出题．
例：（2014•济宁模拟）将一棵绿色植物用透明的塑料袋罩起来，扎紧袋口，放在阳光下，经过一段时间后，观察到塑料袋内壁出现细小的液滴，如图所示．分析此现象可得出的结论是（ ）
A．植物在光下只进行光合作用不进行呼吸作用
B．液滴是由植物蒸腾作用散发的水蒸气液化而成
C．液滴是由泥土中的水蒸发后液化而成
D．液滴是由植物放出的二氧化碳液化而成
分析：此题考查的知识点是植物的蒸腾作用，据此答题．
解答：蒸腾作用是水分以气体状态从植物体内散失到体外大气中的过程．蒸腾作用的主要器官是叶片．将一棵绿色植物按照题目要求操作，土壤中蒸发的水分不能进入塑料袋内，植物体的呼吸作用产生的水和光合作用需要吸收水分大体持平．因此塑料袋内壁上的水珠主要来自于植物体的蒸腾作用．
故选：B
点评：要学会利用蒸腾作用的概念来解决和处理与此相关的问题．
【解题思路点拔】
熟练掌握探究植物的蒸腾作用的实验，关键是理解植物体内的水通过蒸腾作用散失到空气中，进行的主要器官是叶．
12．探究环境因素对植物光合作用的影响
【知识点的认识】
光合作用概念：
绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程就叫光合作用。
反应式：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气
条件：光和叶绿体是不可缺少的条件，其中光能供给能量，叶绿体提供光合作用的场所。
实质：光合作用的实质上是绿色植物通过叶绿体。利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
可以概括出两个方面：一方面把简单的无机物转化成复杂的有机物，并且释放出氧气，这是物质的转化过程；
另一方面是在把无机物转化成有机物的同时，把光能转变成为储存在有机物中的化学能，这是能量的转化过程。
意义：光合作用是一切生物生存、繁衍和发展的根本保障。绿色植物通过光合作用制造的有机物不仅能满足自身生长、发育和繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源，其产生的氧气是生物圈的氧气的来源。
影响光合作用的因素：
（1）光照强度：光照增强，光合作用随之加强。但光照增强到一定程度后。光合作用不再加强。夏季中午，由于气孔关闭，影响二氧化碳的进入，光合作用强度反而下降，因而中午光照最强的时候，并不是光合作用最强的时候。
（2）二氧化碳浓度：二氧化碳是光合作用的原料，其浓度影响光合作用的强度。温室种植蔬菜可适当提高大棚内二氧化碳的浓度，以提高产量。
（3）温度：植物在10℃～35℃条件下正常进行光合作用，其中25℃～30℃最适宜，35℃以上光合作用强度开始下降，甚至停止。
特别提醒：
①活的植物体的所有绿色部分都能够进行光合作用，但叶片是光合作用的主要器官。
②有的植物不呈现出绿色，但含有叶绿素，也能进行光合作用。如海带。
③光是叶绿素形成的条件，植物体见光部分能形成叶绿素。如萝卜见光部位是绿色的，而埋在土壤里的部位是白色的；蒜黄见光后会变成绿色。
④叶片见光部分遇到碘液变蓝，说明叶片的见光部分产生了有机物﹣﹣淀粉。
【命题的方向】
考查了对探究环境因素对植物光合作用影响的认识，常考知识点，需重点掌握，多以选择、实验题形式出题。
例：识图题：某同学为研究某些环境因素对光合作用和呼吸作用的影响，设计了下面的实验装（一）、（二）。由漏斗向种子瓶内加入少量水（对应图（三）中的a点）后，测定的种子呼吸作用和植物光合作用强度变化曲线如图（三）所示。请据图分析回答：
（1）曲线ab上升的原因是
在适宜的水分下促进了种子萌发，即加速了种子的呼吸作用 ；曲线cd上升的原因是 种子的呼吸作用产生了大量的二氧化碳，为植物的光合作用提供的原料 。
（2）曲线在d点后趋于水平状态，说明 光合作用强度增加有一定的限度 。
分析：此题考查的是探究环境因素对光合作用和呼吸作用的影响。解答此题首先要明确光合作用与呼吸作用的概念及实质和种子萌发所需要的外界条件有哪些。
解答：（1）干燥的种子呼吸作用较弱，而干燥的种子在加入适量的水以后，由于满足了种子萌发的外界条件，所以种子开始萌发，萌发的种子呼吸作用旺盛，分解有机物产生的能量为种子萌发需要，故曲线ab上升，同时产生大量的二氧化碳，二氧化碳通过装置中的导管引入到装置（二）中。装置（二）中的植物在光下要进行光合作用，光合作用的原料之一是二氧化碳，种子呼吸作用产生大量的二氧化碳为植物的光合作用提供了充足的原料，所以植物的光合作用的强度增加，故曲线cd上升。
（2）从（三）图中看出光合作用曲线达到d点后，光合作用的强度就不再增加了，且处于水平状态，说明光合作用强度增加有一定的限度。
故答案为：（1）在适宜的水分下促进了种子萌发，即加速了种子的呼吸作用；种子的呼吸作用产生了大量的二氧化碳，为植物的光合作用提供的原料；
（2）光合作用强度增加有一定的限度。
点评：解答此题的关键点是萌发的种子呼吸作用旺盛，产生的二氧化碳可以为植物的光合作用提供原料。
【解题思路点拔】
关键是熟记掌握探究环境因素对植物光合作用的影响的实验。
易错点：
误认为光照越强，光合作用越强。
影响光合作用的外界条件主要是光照强度和二氧化碳浓度，在一定限度内，光照越强，光合作用越强；若光照过强，气孔会关闭，从而影响光合作用的进行。
13．探究植物的呼吸作用
【知识点的认识】
探究过程
1．植物呼吸作用产生二氧化碳
（1）取甲、乙两个锥形瓶，在每个锥形瓶内倒入少量的澄清石灰水．
（2）实验前一天，让一名学生将100g新鲜的和烫过的蔬菜分别装入两个不漏气的黑色塑料袋中插入软管扎紧袋口，并用止水夹夹紧软管．
（3）取两袋蔬菜，将软管分别插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中，移开止水夹，轻轻地挤压塑料袋．（小组成员仔细观察并记录，教师巡回指导．）
2．教师提出问题：实验用的塑料袋为什么是黑色的？用白色塑料袋可以吗？
3．小组内同学展开讨论，得出以下两种结论：
A．可以用白色塑料袋，因为绿色植物在白色塑料袋内也能呼吸，呼吸就能产生二氧化碳，能使石灰水变浑浊．
B．不能用白色塑料袋．因为在光照下若用白色塑料袋，里面的绿色植物不但进行呼吸而且进行光合作用．光合作用会利用二氧化碳，使二氧化碳含量减少，不能使石灰水变浑浊，因此不能证明植物呼吸作用产生二氧化碳．
【命题的方向】
主要考查了对探究植物的呼吸作用的认识，需重点掌握知识，多以选择、实验题形式出题．
例：（2012•开远市）如图甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量的萌发种子和煮熟种子，加盖并放在温暖的地方一昼夜后，将燃烧的蜡烛同时放入甲、乙两瓶中，结果甲瓶中的蜡烛立即熄灭，乙瓶中的继续燃烧．此实验现象可以证明种子的呼吸作用（ ）
A．分解有机物 B．消耗氧气 C．释放能量 D．消耗二氧化碳
分析：此题考查的知识点是植物的呼吸作用．解答时可以从呼吸作用的条件、呼吸作用吸收氧气方面来切入．呼吸作用的公式：有机物+氧二氧化碳+水+能量，只有活细胞才能进行呼吸作用．据此可以解答本题．
解答：只有活的细胞才能进行呼吸作用．煮熟的种子没有生命了不能进行呼吸作用；萌发的种子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧气产生二氧化碳，加盖并在温暖的地方放置一夜后，里面的氧气被萌发的种子吸收消耗了，因此甲瓶中的蜡烛立即熄灭，而乙瓶中煮熟的种子不能呼吸，里面的氧气比甲的多，因此蜡烛会燃烧；通过这个实验验证了萌发的种子进行呼吸时消耗氧气．
故选：B
点评：解答此类题目的关键是理解只要是活细胞就能进行呼吸作用，消耗氧产生二氧化碳．
【解题思路点拔】
关键是熟记掌握探究植物的呼吸作用的实验．解答时可以从呼吸作用的条件、呼吸作用吸收氧气方面来切入．
14．解剖并观察双子叶、单子叶植物种子验证或探究种子成分
【知识点的认识】
1、种子的结构和功能：
由种皮、胚和胚乳三部分组成．种皮由珠被发育而来，具保护胚与胚乳的功能．胚由受精卵发育形成．发育完全的胚由胚芽、胚轴、子叶和胚根组成．胚乳含有丰富的营养物质．
胚的各部分结构和将来的发育情况：
胚根：发育成根
子叶：为种子萌发提供营养物质
胚芽：发育成茎和叶
胚轴：发育成连接根与茎的部分
2、单子叶植物、双子叶植物种子的比较：
3、单子叶植物、双子叶植物种子结构的辨析：
大多数双子叶植物种子只由种皮和胚组成，无胚乳，养料储存在肥厚的子叶中；大多数单子叶植物的种子除了种皮和胚以外，还含有胚乳，养料储存在胚乳中；它们的胚都是由胚芽、胚轴、胚根、子叶四部分组成的．
【命题的方向】
考查了对解剖并观察双子叶、单子叶植物种子验证或探究种子成分的认识，常考知识点，需重点掌握，多以选择、解答题形式出题．
例：下面是“观察种子的结构”实验示意图，请据图回答．（注：[]中填标号，横线上填结构名称）
（1）图二示玉米种子的纵剖面，该剖面是刀片沿着图一所示的[ a ]线剖开的．
（2）在图二所示的玉米种子剖面上滴一滴染液，变成蓝色的部分是[10] 胚乳 ．
（3）图三示菜豆种子结构，结构[ 5 ] 子叶 为胚的发育提供营养．
（4）比较菜豆种子和玉米种子的结构，两者相同点是都有 胚 和种皮．
解答：（1）在图二示玉米种子的纵剖面，该剖面是刀片沿着图一所示的[a]线剖开的．
（2）玉米种子的营养物质储存在胚乳里，其储存的营养物质的主要成分是淀粉，淀粉有遇碘变蓝色的特性，因此在玉米种子的剖面上滴一滴碘液，变成蓝色的部分是胚乳．
（3）菜豆种子的营养物质储存在子叶里，当种子萌发时，子叶里的营养物质供给胚芽、胚轴、胚根利用；种子的胚由胚芽、胚轴、胚根、子叶四部分组成，胚芽将来发育成新植物的茎和叶，胚根发育成新植物体的根，胚轴发育成连接根和茎的部位．
（4）胚芽、胚轴、培根、子叶构成种子的胚，比较菜豆种子和玉米种子的结构，可见它们的相同点是都有起保护作用的种皮和胚；不同点是玉米种子里含有胚乳，而菜豆种子里没有胚乳．
故答案为：（1）a；（2）胚乳；（3）5；子叶；（4）胚．
【解题思路点拔】
关键是熟记掌握解剖并观察双子叶、单子叶植物种子特征或探究种子成分的实验．
①胚是种子的主要部分，是新植物体的幼体．
②胚的结构中只有一片子叶的植物，叫单子叶植物；具有两片子叶的植物，叫双子叶植物．
③向切开的单子叶植物种子的胚乳上和双子叶植物种子的子叶上滴加碘液会变蓝，因为里面含有营养物质（主要是淀粉）．
15．探究影响鼠妇分布的环境因素
【知识点的认识】
探究影响鼠妇分布的环境因素
提出问题：鼠妇生活的环境特点是什么？
分组讨论，集体交流（把学生按3人一组分成4组）
师：环境中的各种因素都可能影响鼠妇的分布，那么究竟是哪种环境因素影响鼠妇的分布呢？是其他生物的入侵吗？是它怕光？是它喜潮湿吗？请同学们组内讨论，作出假设。
分组讨论，集体交流
作出假设：
1．鼠妇可能喜欢阴暗、潮湿的环境，不喜欢明亮、干燥的环境。
2．鼠妇可能喜欢在黑暗中活动，可能怕光。
师：要想验证自己的假设是否成立，我们必须设计实验进行探究。
设计实验：
现在提供实验材料：纸盒、黑纸板、玻璃板、干土、湿土、鼠妇（10只）。
验证假设：
教师讲解实验装置：在纸盒内一半铺上湿土，一半铺干土，湿土上方盖黑纸板，干土上方盖上玻璃板。这样在盒内就形成了干燥、潮湿两种环境。
3．介绍实验步骤
（1）4人一组，全班分成14个小组进行实验。
（2）将鼠妇放在黑纸板和玻璃板的交界处，静置2分钟。
（3）每分钟统计一次明亮干燥处和阴暗潮湿处的鼠妇数目，统计10次。
实验结果：各小组实验过程的数据记录。
学生实验：教师巡视，解决问题。
得出结论：鼠妇喜欢阴暗、潮湿的环境。
表达、交流：
思考：
实验完毕，用过的鼠妇应该怎样处理？
如何保证实验结果的不同只能是由你确定的变量引起的？
为什么要用10只而不是用一只做实验？为什么要计算全班各组的平均值？
【命题的方向】
考查对探究影响鼠妇分布的环境因素实验的认识，需重点掌握知识，常考知识点。
例：（2011•黑龙江）小继同学打算探究非生物因素﹣﹣水对鼠妇生活的影响。她提出的问题是：水会影响鼠妇的生活吗？
（1）根据她提出的问题作出假设：（ ）
（2）为了探究水对鼠妇生活的影响，她为鼠妇提供了潮湿和干燥两种环境，观察鼠妇对环境的选择。你认为这个探究实验的变量是（ ）
（3）只用1只鼠妇做实验行吗？
（4）做完实验后，小继应如何处理鼠妇？
分析：此题考查的是水对鼠妇的影响科学探究实验，体会科学探究实验方法的运用。
解答：（1）通过提出的问题水会影响鼠妇的生活吗？可以作出假设：水会影响鼠妇的生活。其实假设也可以从反面假设，水不会影响如鼠妇的生活。都可以，关键是分析实验结果，得出结论。
（2）由于假设是水会（不会）影响鼠妇的生活，所以实验中唯一的变量是水分，所以就要设置除了水分以外，其他条件如温度、光照都相同的对照实验。对鼠妇提供潮湿和干燥两种环境，就是设置了以水分为变量的对照组。
（3）只用1只鼠妇做实验不行。所用鼠妇的数量要多，因为这样可以减少其他因素的影响而导致的误差。如果采集的鼠妇生病、或受其它非生物因素的影响、处于特殊生长时期等都会导致实验结论出错，所以为了避免出现此类偏差，实验中多选用鼠妇的数量，尽可能排除其他因素的干扰，但数量也不易太多，太多了会增加实验操作难度。
（3）要养成爱护动物的好习惯，保护动物从我做起，从现在做起，这样对于保护我们生存的环境非常有利，所以要把鼠妇放回到适宜它生长的自然环境中。
故答案为：（1）水会影响鼠妇的生活；（2）水分；（3）不行；（4）放回适合它们生存的自然环境中。
点评：设计探究式，常用到对照实验的设计，要注意唯一变量即所要探究的条件。
【解题思路点拔】
解题关键是熟练掌握探究影响鼠妇分布的环境因素的实验。
16．探究蚂蚁的行为（如通讯）
【知识点的认识】
实验目的
探究动物的社群行为，认识群体内信息交流的渠道．
实验原理
一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体回应产生某种行为反应，然后依次传递．
实验器材
选择一个群体：蚂蚁、一些食物残渣、纸、笔等．
实验步骤
1．提出问题：蚂蚁是怎样将信息传达给同伴的？
2．作出假设：假设蚂蚁是通过气味将信息告诉同伴的．
3．制定计划：
（1）在院子或树丛旁边，寻找一个蚂蚁的巢穴，将食物残渣，撒在蚂蚁巢穴的附近．
（2）尽量不要影响蚂蚁的觅食行为，找一个合适的位置，认真观察．
（3）当发现侦察蚂蚁发现目标回巢搬部队时，在侦察蚁返回路上事先放好一张纸片，让它从上面爬过去．待大批工蚁出洞时，取走或挪走纸片，观察工蚁的行动．或者用多张小纸片事先铺满侦察蚂蚁要走的路上，当侦察蚂蚁走过后，将小纸片转动方向或重新排列，并将食物放在纸片中间，观察蚂蚁的行动．
4．根据观察结果分析：
如果发现蚂蚁们在行途断处徘徊不前，经四处寻找后找到纸片后按照纸片所指的途径前进时，说明蚂蚁是通过气味留下信息．如果在纸片排列图形外，许多蚂蚁都通过纸片进入食物区，说明它们之前的信息是通过纸片上的气味而获取的．
实验结果
通过对该实验的探究，了解蚂蚁的群体信息交流方式．在你的探究过程中还会出现其他的有趣现象，将你观察到的现象和同学们互相讨论，分析原因．
【命题的方向】
考查了探究蚂蚁的行为实验的认识，需熟记掌握，多以选择、实验题形式出题．
例：（2011•保定）表内是探究蚂蚁食性的过程．属于科学探究过程中作出假设步骤的是（ ）
A．步骤1 B．步骤2 C．步骤3 D．步骤4
分析：探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等．按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论．并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论．有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论．因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思．即提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．
解答：A、由表内步骤1可知，发现一群蚂蚁正在往洞里搬食物，心想蚂蚁爱吃哪些食物这是探究过程中的发现问题、提出问题，故A错误．
B、由步骤2可知，根据已有知识和生活经验，推测蚂蚁喜欢吃甜食是探究过程中的作出假设，故B正确．
C、由步骤3可知，在一个培养皿的两端分别放上少许盐和少许糖，放进蚂蚁进行探究，这是设计探究的方案，按照探究方案进行探究，故C错误．
D、由步骤4可知，通过几次反复实验，得出蚂蚁爱吃甜的食物这是得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论，故D错误．
故选：B．
点评：探究成功的前提是能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设；探究成功的关键是制定出恰当的科学探究计划．探究计划包括方法和步骤，以及所需要的材料用具等．
【解题思路点拔】
关键是熟记掌握探究蚂蚁的行为的实验．
17．观察蛙蹼或小鱼尾鳍内血液流动现象
【知识点的认识】
用显微镜观察小鱼尾鳍时，判断动脉、静脉和毛细血管的依据是：从主干流向分支的血管是动脉，由分支汇集而成的血管是静脉，红细胞单行通过的是毛细血管．其中毛细血管的特点是：管腔最细，只允许红细胞单行通过；管壁最薄，只有一层上皮细胞构成；血流速度最慢；这些特点都有利于血液与组织细胞间进行物质交换．红细胞呈两面凹的圆饼状，由图可知，血液由乙→丙→甲，故甲是小静脉，乙是小动脉，丙是毛细血管．
【命题的方向】
本考点考查了对观察蛙蹼或小鱼尾鳍内血液流动现象的认识，需熟记掌握知识，常考知识点，多结合血管图以选择、实验题形式出题．
例：如图是某同学用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动时所观察到的情况．下列各项中，能正确表示动脉、静脉和毛细血管的是（ ）
A．a、b、c B．a、c、b C．c、b、a D．c、a、b
分析：根据小鱼尾鳍内血液流动实验以及识别动脉、静脉、毛细血管等知识，分析解答．
解答：用显微镜观察小鱼尾鳍时，判断动脉、静脉和毛细血管的依据是：从较粗的主干流向较细的分支的血管是动脉，由较细的分支汇集而成的较粗的血管是静脉，红细胞单行通过的是毛细血管．其中毛细血管的特点是：管腔最细，只允许红细胞单行通过；管壁最薄，只有一层上皮细胞构成；血流速度最慢；这些特点都有利于血液与组织细胞间进行物质交换．据此可知，图中的a是静脉，b是毛细血管，c是动脉．所以能正确表示动脉、静脉和毛细血管的是c、a、b．
故选：D
点评：回答此题的关键是能够正确使用显微镜观察到小鱼尾鳍内血液的流动情况，并能识别各血管的名称．
【解题思路点拔】
关键是熟练掌握蛙蹼或小鱼尾鳍内各种血管内血液流动现象，并能识别各血管的名称，可结合血管图理解记忆．观察蛙蹼或小鱼尾鳍内血液流动现象，学会正确的使用显微镜，很关键．
18．观察某种原生动物（草履虫）
【知识点的认识】
草履虫属于动物界中最原始，最低等的原生动物。它喜欢生活在有机物含量较多的稻田、水沟或水不大流动的池塘中，以细菌和单细胞藻类为食，靠表膜进行呼吸。
实验中在载玻片右侧培养液的边缘放一粒食盐，食盐对于草履虫来说是不利的刺激，所以在有盐粒一侧的草履虫要逃离，草履虫对刺激作出的反应属于应激性不属于反射。
如培养液上层的液体与空气接触，因此在培养液的上层溶解的氧气多，下层溶解的氧气少。草履虫的呼吸需要氧气，故草履虫都集中在培养液的上层。
草履虫的应激性：趋向有利刺激，逃避有害刺激。
【命题的方向】
考查了对观察草履虫的认识，常考知识点，需重点掌握，多以选择、实验题形式出题。
例：为探究草履虫对刺激的反应，小明制作了如下图所示临时装片，用显微镜观察发现草履虫将（ ）
A．从左向右运动 B．从右向左运动 C．不运动 D．A，B，C皆有可能
分析：此题是一道实验操作题，具体考查的是草履虫对刺激的反应。通过显微镜观察到草履虫能通过运动趋向有利刺激，躲避有害刺激。
解答：图中小明在左侧液滴中放入食盐，会使液滴中盐的浓度上升，对其造成危害，是不利刺激。所以草履虫会通过运动躲避它，应该从左向右运动。因为通过显微镜观察，看到的像是倒像，因此用显微镜观察发现草履虫将从右向左运动。
故选：B。
点评：草履虫作为单细胞个体，是研究细胞生命活动的不错的素材，所以观察草履虫的实验很重要。
【解题思路点拔】
关键是理解在显微镜下草履虫的运动速度被放大，不容易观察。解答时可以从草履虫的运动和显微镜的成像特点方面来切入。这部分内容是考试的重点，注意掌握，可结合草履虫的图形来帮助理解和掌握。
19．探究发生在口腔内的化学消化
【知识点的认识】
实验目的运用实验法探究馒头在口腔中的变化。
实验指导
1、馒头的主要成分是淀粉。淀粉是没有甜味的但淀粉分解后形成的麦芽糖具有甜味。
2、人的口腔中含有唾液淀粉酶在它的作用下口腔中的部分淀粉可以转化成麦芽糖。口腔的温度大约是37摄氏度。
3、淀粉遇碘变蓝色麦芽糖遇碘不变蓝色。
实验计划
1、实验器材新鲜馒头一个、解剖刀、消毒棉絮、大烧杯一个、小烧杯、试管三根、碘液等等。
2、取新鲜的馒头切成大小相同的A、B、C三小块。将A、B小块分别用刀细细地切碎拌匀模拟人牙齿的咀嚼和舌头的搅拌；C块不做任何处理作为一种对照。
3、用凉开水漱口后将一块消毒棉絮含在口中尽量不吞咽约1min后，将浸满了唾液的消毒棉絮用干净的镊子从口中取出并将棉絮内的唾液挤压到小烧杯中备用，约取5毫升可重复一、二次。
4、取三支洁净的试管分别用小标签编上1、2、3号后做如下处理：将A馒头碎屑放入1号试管中注入2毫升唾液并进行充分地搅拌；将B馒头碎屑放入1号试管中注入2毫升清水并进行充分地搅拌；将C馒头碎屑放入3号试管中注入2毫升唾液不进行搅拌。
5、将三支试管从大烧杯中取出分别滴加2滴碘液摇匀后观察并记录下各试管中的颜色变化。
【命题的方向】
考查了探究发生在口腔内的化学消化的实验的认识，需重点掌握知识，考试热点，多以实验题形式出题。
例：（2014•南川区模拟）李明同学做了如下实验：取标号为A、B、C的三支试管，各加入2毫升稀淀粉糊。
（1）在三支试管内各滴5滴革兰氏碘液，摇匀，可见试管溶液呈（ ）色。
（2）再在A管内加入2毫升胰液，B管内加入2毫升煮沸的唾液，C管内加入2毫升唾液，然后将这三支试管放入37～40℃水浴锅中，15～20分钟后，三支试管内的确切变化分别是：
A溶液的颜色（ ），这是因为（ ）
B溶液的颜色（ ），这是因为（ ）
C溶液的颜色（ ），这是因为（ ）
分析：解答此题从唾液淀粉酶对淀粉的消化作用的实验的方法步骤：确定、控制变量，设置对照实验→37℃水浴→滴加碘液→观察和分析现象→得出结论入手。
解答：（1）由于淀粉遇碘变蓝色，在三支试管内各滴5滴革兰氏碘液，摇匀，可见试管溶液呈蓝色；
（2）由于胰淀粉酶消化淀粉为麦芽糖因此A褪色；由于唾液煮沸后，淀粉酶失去活性，因此B不变色、由于唾液淀粉酶消化淀粉为麦芽糖，因此C褪色。
故答案为：（1）蓝；
（2）褪色；胰淀粉酶消化淀粉为麦芽糖；不变色；唾液煮沸后，淀粉酶失去活性；褪色；唾液淀粉酶消化淀粉为麦芽糖。
点评：解答此题的关键是理解掌握唾液淀粉酶对淀粉的消化作用的实验的方法步骤。
【解题思路点拔】
关键是熟练掌握探究发生在口腔内的化学消化的实验。
20．观察酵母菌和霉菌
【知识点的认识】
1.实验目的
认识酵母菌、霉菌的形态结构。
2.材料用具
酵母菌培养液、培养皿中培养好的青霉、碘液、解剖针、滴管、镊子、载玻片、盖玻片、吸水纸、放大镜、显微镜等。
3.方法步骤
（1）观察酵母菌
①取一滴酵母菌培养液，滴在载玻片上，盖上盖玻片，用显微镜观察，就能看到一个个椭圆形的细胞，这就是酵母菌。有的细胞上长出大小不一的突起，这是酵母菌在进行出芽生殖。
②在盖玻片的一侧滴一滴碘液，用吸水纸从另一侧吸引，对酵母菌进行染色，在显微镜下能看到酵母菌细胞中染上颜色的细胞核。
（2）观察青霉
①从培养皿中取一块长有青霉的橘子皮，垫上白纸，用放大镜观察，可以看到一条条直立生长的白色绒毛，这就是青霉的气生菌丝，菌丝的顶端长有成串的孢子。
②用解剖针挑取少许长有孢子的菌丝，制成临时装片，置于显微镜下观察。注意观察菌丝的颜色，气生菌丝的顶端有没有扫帚状的结构，以及孢子的着生状态和颜色。
4.讨论
①与细菌相比，酵母菌的细胞结构有什么特点？
②青霉孢子的颜色和着生状态有什么特点？
【命题方向】
用显微镜观察酵母菌：
目的要求：认识酵母菌的形态结构及酵母菌的芽体。
材料用具：略
方法步骤：
（1）制备酵母菌培养液。
（2）制作酵母菌临时装片。
取一滴酵母菌培养液，滴在载玻片上，盖上盖玻片，用显微镜观察，就能看到一个个 椭圆 形的细胞，细胞中有明显的 液泡 ，这就是酵母菌。
（3）染色。
在临时装片的盖玻片一侧，滴一滴碘液，用 吸水纸 从另一侧吸引，使酵母菌染色。
（4）观察。
在显微镜下能看到酵母菌细胞中染上颜色的 细胞核 和淀粉粒。有的细胞上长出大小不一的突起，这是酵母菌在进行 出芽 生殖。
分析：（1）酵母菌是单细胞真菌，真菌的细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核。
（2）真菌的细胞内没有叶绿体，只能靠获取现成的有机物生活。
（3）真菌是通过产生大量的孢子来繁殖后代的，霉菌的直立菌丝顶端生有孢子，单细胞的酵母菌还可进行出芽生殖。
解答：（2）观察酵母菌时，取一滴酵母菌培养液，滴在载玻片上，盖上盖玻片，用显微镜观察，会看到一个个椭圆形的细胞，细胞中有明显液泡，说明这就是酵母菌。
（3）用碘液对酵母菌进行染色时，把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。
（4）由于细胞核内的染色体很容易被碱性染料染成深色，所以用碘液对酵母菌进行染色后，能看到细胞中染上颜色的细胞核。在良好的营养和生长条件下，酵母生长迅速，这时，可以看到所有细胞上都长有芽体，而且在芽体上还可形成新的芽体，所以经常可以见到呈簇状的细胞团，从母细胞上长出一个芽，逐渐长到成熟大小后与母体分离，这是酵母菌在进行出芽生殖。
故答案为：（2）椭圆；液泡。
（3）吸水纸。
（4）细胞核；出芽。
点评：熟练掌握观察酵母菌的实验。
【解题思路点拨】
1.酵母菌是单细胞生物，细胞有细胞核，还有细胞
壁、细胞膜、细胞质，细胞质中有线粒体、液泡等。与酵母菌一样，霉菌、蘑菇等真菌的细胞里都有成形的细胞核。真菌和动植物都属于真核生物。
2.青霉的菌体是由许多细胞连接起来的菌丝构成
的，所以青霉是多细胞生物，每个细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核。组成青霉的菌丝有两种：在营养基质表面向空中生长的，叫气生菌丝；深入营养基质内部的，叫营养菌丝。营养菌丝能
够从营养基质中吸收有机物，供霉菌利用。选项
实验名称
使用目的
A
探究馒头在口腔中的变化
验证淀粉在口腔中被合成
B
探究绿叶在光下制造有机物
验证绿叶在光下制造了淀粉
C
观察并认识酵母菌的形态结构
便于观察细胞中的淀粉粒
D
观察玉米种子的结构
便于观察胚乳中淀粉粒
光照
温度（℃）
A组
有光

B组

25
C组
有光
10
大开
微开
闭合
A组





B组
0
0
6
C组
0
5
1
试管编号
①
②
③
④
蛋白质含量
+++++
+++
﹣
+++++
组别
甲
乙
选取生长状况相同的“高尿酸血症”小鼠
1只
1只
检测血浆中尿酸含量
120μml/L
118μml/L
喂养30天
正常食物
正常食物+适量甘油二脂
血浆中尿酸含量
117μml/L
40μml/L
组别
微生物菌肥施用量（kg/亩）
60日株高（cm）
60日茎粗（mm）
60日叶片数（片）
折合产量（斤/亩）
A
0
21.49
2.46
11.67
1289.4
B
20
22.36
2.57
14.4
1341.6
C
40
23.31
2.59
15.0
1398.6
D
60
24.05
2.88
15.4
1443
E
80
23.16
2.68
13.1
1389.6
组别
实验材料
每次投放等量的鼠粮
4个月以后的结果
甲组
各5只大小、生长情况、活动能力相同的仓鼠
普通鼠粮
5只活动能力正常
乙组
普通鼠粮加水与辣条一起磨碎，再用微波炉烘干，制成掺入辣条的鼠粮（大小、形状与原鼠粮一致）
2只已经死亡，3只活动能力弱
组别
微生物菌肥施用量（kg/667m2）
株高（cm）
茎粗（mm）
叶片数（片）
产量（kg/667m2）
CK
0
21.49
2.46
11.67
1424.06
A
20
22.36
2.57
14.4
1483.15
B
40
23.31
2.59
15.0
1581.53
C
60
24.05
2.88
15.4
1650.26
D
80
23.16
2.68
13.07
1593.76
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
答案
C
A
A
A
D
D
C
A
D
D
C
选项
实验名称
使用目的
A
探究馒头在口腔中的变化
验证淀粉在口腔中被合成
B
探究绿叶在光下制造有机物
验证绿叶在光下制造了淀粉
C
观察并认识酵母菌的形态结构
便于观察细胞中的淀粉粒
D
观察玉米种子的结构
便于观察胚乳中淀粉粒
光照
温度（℃）
A组
有光
25
B组
无光
25
C组
有光
10
大开
微开
闭合
A组

5
1

0
B组
0
0
6
C组
0
5
1
光照
温度（℃）
A组
有光
25
B组
无光
25
C组
有光
10
大开
微开
闭合
A组
5
1
0
B组
0
0
6
C组
0
5
1
光照
温度（℃）
A组
有光
25
B组
无光
25
C组
有光
10
大开
微开
闭合
A组
5
1
0
B组
0
0
6
C组
0
5
1
光照
温度（℃）
A组
有光
25
B组
无光
25
C组
有光
10
大开
微开
闭合
A组
5
1
0
B组
0
0
6
C组
0
5
1
试管编号
①
②
③
④
蛋白质含量
+++++
+++
﹣
+++++
组别
甲
乙
选取生长状况相同的“高尿酸血症”小鼠
1只
1只
检测血浆中尿酸含量
120μml/L
118μml/L
喂养30天
正常食物
正常食物+适量甘油二脂
血浆中尿酸含量
117μml/L
40μml/L
组别
微生物菌肥施用量（kg/亩）
60日株高（cm）
60日茎粗（mm）
60日叶片数（片）
折合产量（斤/亩）
A
0
21.49
2.46
11.67
1289.4
B
20
22.36
2.57
14.4
1341.6
C
40
23.31
2.59
15.0
1398.6
D
60
24.05
2.88
15.4
1443
E
80
23.16
2.68
13.1
1389.6
组别
实验材料
每次投放等量的鼠粮
4个月以后的结果
甲组
各5只大小、生长情况、活动能力相同的仓鼠
普通鼠粮
5只活动能力正常
乙组
普通鼠粮加水与辣条一起磨碎，再用微波炉烘干，制成掺入辣条的鼠粮（大小、形状与原鼠粮一致）
2只已经死亡，3只活动能力弱
组别
微生物菌肥施用量（kg/667m2）
株高（cm）
茎粗（mm）
叶片数（片）
产量（kg/667m2）
CK
0
21.49
2.46
11.67
1424.06
A
20
22.36
2.57
14.4
1483.15
B
40
23.31
2.59
15.0
1581.53
C
60
24.05
2.88
15.4
1650.26
D
80
23.16
2.68
13.07
1593.76
血管类型
概念
功能
分布
管壁特点
管腔特点
血流速度
动脉
将血液从心脏输送到身体各部分去的血管
把心脏中的血液输送到全身各处
大多分布在身体较深的部位
较厚、弹性大
较小
快
毛细血管
连通于最小的动脉和静脉之间的血管
进行物质交换
数量多，分布广
非常薄，只由一层上皮细胞构成
很小，只允许红细胞呈单行通过
最慢
静脉
将血液从身体各部分送回到心脏的血管
把血液从全身各处送回心脏
有的分布较深，有的分布较浅
较薄，弹性小
较大
慢
科学探究过程
基本要求
提出问题
①从生活、实践，学习中发现问题；②表述这些问题；③根据已知科学知识揭示矛盾
作出假设
①根据已知科学知识对问题提出假设；②判断假设的可检验性
制定计划
①拟定计划；⑦根据拟定的计划，列出所需材料和用具；③选出控制变量；④设计对照组
实施计划
①采用多种途径实施计划；②记录现象、数据；③评价现象，数据的可靠性
得出结论
①描述现象；⑦处理数据；③分析得出结沦
表达和交流
①撰写探究报告；②交流探究过程和结论并完善
瓶号类别
1号
2号
3号
4号
5号
6号
变量
水
空气
温度
处理方式
不加水
适量的水
适量的水
浸没于水中
置于室温下
置于冰箱中
实验效果

萌发
萌发

萌发

1号
2号
3号
4号
5号
空气
充足
无
充足
充足
水分
适宜
无
适宜
适宜
温度
25℃
25℃
25℃
0℃
25℃
光照
有
有
有
有
无
结果
萌发
不萌发
不萌发
不萌发
萌发
比较内容
双子叶植物
单子叶植物
不同点
子叶数目
2片
1片
胚乳
大多数没有胚乳
绝大多数有胚乳
营养物质存储部位
子叶
胚乳
相同点
都有种皮和胚
步骤1
发现一群蚂蚁正在往洞里搬食物，心想蚂蚁爱吃哪些食物
步骤2
根据已有知识和生活经验，推测蚂蚁喜欢吃甜食
步骤3
在一个培养皿的两端分别放上少许盐和少许糖，放进蚂蚁进行探究
步骤4
通过几次反复实验，得出蚂蚁爱吃甜的食物