小学语文统编版（2024）二年级下册羿射九日第一课时教案

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册羿射九日第一课时教案，共5页。教案主要包含了看图猜神话，话题引入，指名分段读课文，随文识字，学生自由读课文等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1．认识“射、值”等13个生字，会写“觉、值”等8个字，会写“光明、觉得”等12个词语。
2.能根据表格内提示的内容讲故事。
3.默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
教学重点：
能根据故事的起因、经过、结果，借助表格提示的内容讲故事。
课时安排：
2课时。
教学设计二
教学思路说明：
教学设计紧扣神话想象神奇的特点，以体会“神奇”带动全文的学习。充分发挥学生学习的主动性，引导学生抓住文本中神奇的想象、夸张的语句，通过反复朗读，在脑海中形成画面，从而品悟神话的神奇之处，认识神箭手羿的勇敢与善良。在品悟“神奇”的同时，结合具体内容，引导学生读懂、熟悉故事情节，融入自己的理解，在此基础上引导学生梳理全文的结构顺序，借助提示有顺序地把故事讲清楚。
第一课时
课时目标：
1.认识“射、值”等13个生字，会写“觉、类、炎、害”4个字，会写“光明、觉得”等9个词语。
2.学习默读课文，做到不指读。
3.能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
教学过程：
步骤一：畅聊神话，引入课题
一、看图猜神话
1.引语：中国古代神话故事中有许多有着非常神奇的本领的人物，他们是我国古代劳动人民通过丰富的想象创造出来的。
2.出示：大禹治水、嫦娥奔月、精卫填海、女娲补天、盘古开天地、夸父逐日图片。
3.请学生依次看图猜神话名称。
引导：大家知道这些神话故事和其中的人物吗？
4.说说这些神话故事里有哪些神话人物？（出示神话故事标题，其中“嫦娥、精卫、女娲、夸父”等词语标红）。
二、话题引入
1.提问：这几个神话故事的词语有什么相同的地方？
引导学生观察这几个神话故事的题目，明确都是写谁在干什么。
2.出示课文插图，提问：这幅图上是谁在干什么？
3.教师板书课题，学生齐读课题。
4.教师导入：今天，老师要带大家再一次走进神话世界，去感受古人那丰富的想象和界神奇的力量。
步骤二：随文识字，熟读课文
一、教师范读课文，学生圈画生字
要求：学生在心里默读课文。
（1）试着做到不指读，不出声音。
（2）圈画出含有生字的词语。
二、学生自由读课文，注意读正确
要求：
（1）标出自然段序号。
（2）读准字音，读通句子，遇到难读的句子反复默读几遍，直至读熟。
（3）圈画出不理解的词语。
三、指名分段读课文，随文识字
先分段出示文段，指名读，再把带生字词语标红，在语境中识字。
指导要点：
（1）识读“值日”。注意翘舌音；“直”里面有三横：对比识记“值—植”。（2）识读“熔化、人类、艰难”。注意“熔”的读音不能读成lóng。识记方法：加偏旁识记。“熔”，对比识记“尖—类”“很—艰”。
（3）识读“弓箭、爆裂、炎热、退去”。
（4）识读“庄稼”。“庄”读翘舌音：“稼”读第四声，在“庄稼”一词中念轻声。
（5）识读“滋润、奔腾”。“滋”读平舌音。
（6）指导读好长句子的停顿。
这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦。
四、学生自由读课文
步骤三：聚焦“神奇”，理解课文
一、引导激趣，聚焦“神奇”
引语：我们中华民族的先人创造了许多古代神话故事，他们有着丰富的想象，故事中有许多奇妙的内容，同样《羿射九日》里也充满了神奇的想象。
二、自读课文，体会“神奇”
1.请学生默读课文第一至三自然段，思考：你觉得这个神话故事哪些内容让你觉得很神奇，给你留下了深刻印象？请你动笔画下来。
2.思考后同桌互相交流，说说神奇的内容。
三、师生交流，品读“神奇”
◆第一自然段
1.学生交流“神奇”。
预设：
（1）大树扶桑枝头站着太阳。
（2）十个太阳轮流坐两轮车值日。
2.出示关键词语，鼓励学生用这些词语再说说课文描写的神奇景象。
东海、扶桑、枝头、轮换、光明和温暖。
◆第二自然段
1.学生交流“神奇”。
预设：
（1）十个太阳觉得轮流值日没意思。
（2）十个太阳一齐跑出来炙烤。
2.指导学生读好第二自然段。
指导要点：
（1）带着觉得神奇、有意思的感觉去读。
（2）要结合体会十个太阳无所谓、任性的心理来读。
（3）最后一句中，两个“十个”“炙烤”等词语应读得重、急一些，以显示情况的危急。
◆第三自然段
1.抓住“艰难”读懂第三自然段，思考：人类的日子非常艰难的原因是什么？请你画出词语。
2.引导抓住关键词语想象画面。
晒枯、烤焦、蒸干、熔化。
3.拓展想象：大地还有哪些苦难的景象？
4.引导体会：十个太阳太任性了，无情地炙烤着大地上的一切，给人类带来了深重的灾难，羿看到这一切会怎么想？
5.指导朗读，体会十个太阳炙烤带给人类的痛苦与灾难。
指导要点：“晒枯”“烤焦”“蒸干”“熔化”等词语要带着焦急的感觉朗读，以显示人类遭受的苦难和生活的艰难。
步骤四：书写字词
一、引导观察
1．出示“觉、类、炎，害”4个字的字卡，要求学生认真观察，交流：你发现了什么？
点拨：
（1）注意间架结构：上、下两部分的大小和宽窄关系。
（2）注意区分“炎”的第四笔是点，第八笔是撩。
2.教师范写“害、炎”。强调上、下两部分的大小和宽窄关系。
二、学生练写
学生在课本上先描红一遍，写后和前面写的字比一比：再写两遍，争取一个比一个写得好。
三、评议修改
四、抄写词语