北师大版（2024）六年级下册数与代数第2课时教案

这是一份北师大版（2024）六年级下册数与代数第2课时教案，共5页。教案主要包含了教学内容，教学目标，重点难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
第2课时 整数（1）
【教学内容】
教材第65～67页相关内容。
【教学目标】
进一步理解整数的意义、表示方法等知识，回顾总结整数比较大小的方法，在估计大数、刻画数之间的相对大小关系等活动中，发展数感。
在具体情境中，能认、读、写亿以内或亿以上的数，会用数表
示物体的个数或事物的顺序和位置。
3.经历有关基本概念的整理和复习的过程，体验数学知识之间的联系。
【重点难点】
重、难点：进一步理解整数的意义、表示方法、大小比较、实际应用等方面的知识。
【教学过程】
回顾与交流
1.整数的认识。
师：整数包括正整数、0和负整数。你能举出几个整数的具体例子吗？
预设：像－3、－2、－1、0、1、2、3…这样的数称为整数。
师：整数中什么样的数是正整数，什么样的数是负整数呢？
预设：整数中大于零的数称为正整数，小于零的数称为负整数。正整数、零和负整数统称为整数。
师：0和正整数也可以归为一类，你还记得归的这一类叫什么数吗？
预设：表示物体个数的0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，…都是自然数。
师：最小的自然数是哪个？有最大的自然数吗？
预设：最小的自然数是0，没有最大的自然数。
师：同学们说得对，自然数的个数是无限的，自然数是整数的一部分。
2.理解数的意义。
师：数在我们的生活中无处不在，不同的情景下数表示的意义也会不同。下面是生活中的几条信息，请大家仔细阅读，找一找其中的数。并说一说这些数的具体意义。
【课件出示教材第65页“回顾与交流”第1题。】
学生独立思考后举手汇报。
预设1：（1）中1970、4、24、2021、12、10、400、51、700都是自然数，也都是整数。“1970年4月24日”、“2021年12月10日”、表示的是日期；第400次，表示的是顺序，是序数；51年表示年数；700余个表示航天器个数。
预设2：（2）中11、6300、180都是自然数，也都是整数。11个，表示省、市、自治区的个数；6300 km、180万km²表示测量结果。
预设3：（3）中31662、2010、56都是自然数，也都是整数，29.6，16.5是小数。0891表示数字编号；31662km²表示测量结果；29.6℃、16.5℃表示温度高低；2010年表示年份；56万表示常住人口总数。
用不同的方式表示一个数。
师：你能用尽可能多的方式表示1243吗？
学生独立思考后举手汇报。
预设1：用计数器表示。个位上拨3颗珠子，十位上拨4颗珠子，百位上拨2颗珠子，千位上拨1颗珠子。
预设2：用方块表示。
千位上是1，表示1个千，百位上是2，表示2个百；十位上是4，表示4个十；个位上是3，表示3个一。
预设3：1243＝1×1000＋2×100＋4×10＋3×1。
预设4：在数位顺序表上表示。
……
数的大小比较。
师：举例说明怎样比较两个多位数的大小？
学生独立思考后举手汇报。
预设1：例如28962000，9203000位数不同，位数不同时，位数多的数就大。
预设2：例如115000，187000位数相同，位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数，以此类推，直到比较出大小为止。
二、巩固与应用
1.填空。
（1）用6，5，8，9，3，0这六个数字组成六位数， 其中最大的是（ ），最小的是（ ），它们相差（ ）。
（2）用3个6和4个0组成符合下面要求的数。
1个零都不读（ ）；
只读1个零（ ）；
要读2个零（ ）。
2.完成教材第66页第1～3题。
（1）独立完成。
（2）汇报交流。
3.完成教材第67页第4题。
估一估，说一说。
4.完成教材第67页第5题（1）（2）小题。
（1）填一填。
（2）汇报交流。
5.实践活动。
请将自己的图书进行分类并编号。
三、课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
四、课后作业
完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
【板书设计】
整数（1）
【教学反思】
本节课主要是针对整数知识的复习，讲解的题目和练习题都难度不大，学生掌握起来较为轻松，但在做题时往往又不断暴露出对知识掌握的缺漏。针对这一问题，还是要通过精心挑选针对性强的练习题给学生练习，让其对所学知识掌握地更为扎实。