高中综合探究把握逻辑规则纠正逻辑错误教学设计

这是一份高中综合探究把握逻辑规则纠正逻辑错误教学设计，共4页。
探究活动目标
结合日常思维材料，运用明确概念的知识，掌握澄清概念的方法。
结合具体的判断活动，运用所学判断的知识，理解正确运用判断的逻辑要求
分析具有因果关系的思维材料，辨析其中的逻辑推理方式，领悟演绎推理的要义，学会归纳推理和类比推理的方法，提升我们的逻辑推理能力。
探究活动建议
本探究涉及驳斥诡辩、辨析论证、领悟逻辑思维要义等主题。以小组为单位，分主题进行讨论。
搜集日常生活中典型的思维案例，辨析其中常见的逻辑错误。
以“人工智能对人类是否构成威胁”为辩题，开展一场辩论赛。
探究路径参考
探究一
在鲁迅著的《华盖集》中，收录有《论辩的魂灵》一文。文中摘录的诡辩式言论中有这样一条：“你说甲生疮。甲是中国人，你就是说中国人生疮了。既然中国人生疮，你是中国人，就是你也生疮了。你既然也生疮，你就和甲一样。而你只说甲生疮，则竟无自知之明，你的话还有什么价值？倘你没有生疮，是说诳也。卖国贼是说诳的，所以你是卖国贼。我骂卖国贼，所以我是爱国者。爱国者的话是最有价值的，所以我的话是不错的，我的话既然不错，你就是卖国贼无疑了！运用所学“白马非马”等概念辨析和三段论推理的逻辑知识，分析这段话中的逻辑错误。
提示：“你说甲生疮，甲是中国人，你就是说中国人生疮了。”这里包含着一个错误的三段论：
甲生疮，
甲是中国人，
所以，中国人生疮。
这个推理显然违反了“前提中不周延的项在结论中不得周延”的规则。因为“中国人”在前提中是小前提的谓项，它是不周延的，而在结论中作为主项就成为周延的了，因此是错误的。
“倘你没有生疮，是说诳也。卖国贼是说诳的，所以你是卖国贼。”这里也包含着一个错误的三段论：
卖国贼是说诳的，
你是说诳的，
所以，你是卖国贼。
这个三段论违反了“中项在前提中至少要周延一次”的规则，因而是错误的
探究二
邓析是春秋末期郑国的辩论家，他在推敲法律条文准确性方面作出了贡献，也给后人留下了一些有待细致辨析的逻辑问题。
据说，郑国一富户，家里有人淹死了。某人得到了这具尸体。富户想赎回这具尸体，但得尸者要价太高，富户向邓析求教。邓析对他说：“你放心吧，这个得尸者除了卖给你，是不会卖给别人的。”得尸者听到后急了，也求教于邓析。邓析又回答他说：“你放心吧，那个富户从别处是买不到这具尸体的。”
《吕氏春秋·离谓》曾批评邓析，说他的“两可之说”是种“以非为是，以是为非，是非无度，而可与不可日变”的诡辩。《荀子·非十二子》指责邓析“不法先王，不是礼义，而好治怪说，玩奇辞”，但又承认“其持之有故，其言之成理”。
运用所学的逻辑知识，分析上述材料中的逻辑问题。
“飞矢不动”论题同样存在逻辑问题。请查阅相关资料谈谈你的看法。
提示：略。
探究三
马克思是辩证思维的大师，也是运用形式逻辑的行家里手。他在《资本论》中有这样的论述在资产阶级社会的表面上，工人的工资表现为劳动的报酬，表现为对一定量劳动支付的一定量货币。在这里，人们说劳动的价值，并把这个价值的货币表现叫做劳动的必要价格或自然价格。另一方面，人们说劳动的市场价格，也就是围绕着劳动的必要价格上下波动的价格。
但什么是商品的价值呢？这就是用于商品生产的社会必要劳动的对象化。我们又用什么来计量商品的价值量呢？用它所包含的劳动时间量来计量。那么，比如说，一个十二小时工作日的价值是由什么决定的呢？是由十二小时工作日中包含的12个劳动小时决定的；这是无谓的同义反复。劳动要作为商品在市场上出卖，无论如何必须在出卖以前就已存在。但是，如果工人能使他的劳动独立存在，他出卖的就是商品，而不是劳动。
撇开这些矛盾不说，货币即对象化劳动同活劳动的直接交换，也会或者消灭那个正是在资本主义生产的基础上才自由展开的价值规律，或者消灭那种正是以雇佣劳动为基础的资本主义生产本身。举例来说，假定一个十二小时工作日表现为6先令的货币价值。如果是等价物相交换，那么，工人以12小时劳动获得6先令。他的劳动的价格就会等于他的产品的价格。在这种情形下，他没有为他的劳动的购买者生产剩余价值，这6先令不转化为资本，资本主义生产的基础就会消失，然而正是在这个基础上，工人才出卖他的劳动，而他的劳动也才在本质上成为雇佣劳动。或者工人在12小时劳动中获得的少于6先令，就是说，少于12小时劳动。12小时劳动同10小时劳动、6小时劳动等等相交换。不等量的这种相等，不仅消灭了价值规定。这种自我消灭的矛盾甚至根本不可能当做规律来阐明或表述。
请用所学的逻辑知识，分析上述材料中的“逻辑”。
提示：略。
理论评析
逻辑思维过程是由概念、判断和推理来承担和表现的。
只有做到准确把握概念、正确运用判断、精确进行推理，思维才能合乎逻辑的要求。准确把握概念，就是要准确把握概念的内涵和外延，要学会用定义和划分的方法来明确概念。正确运用判断，就是要深刻理解不同判断的具体结构及其逻辑特征，学会在不同的思维环境中正确地运用简单判断和复合判断。精确进行推理，就是要认真辨别不同前提的逻辑性质，区分不同推理的基本规则，努力保证演绎推理结论的必然性，提高归纳推理和类比推理结论的可靠性。
提示：正确的逻辑思维过程就需要准确把握概念、正确运用判断、精确进行推理。
澄清概念准确判断严竇推理漬理矛盾、貪理论证、辨识谬误纠正错误，是逻辑思维的题中之义。学习形式逻辑，不仅有利于提升我们的逻辑思维能力，有助于提升我们的理性思维的素养和科学思维的水平，也有助于培育我们自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。
提示：明确逻辑思维的题中之义，掌握学习形式逻辑的意义