统编版（2024）二年级下册蜘蛛开店第一课时教学设计

这是一份统编版（2024）二年级下册蜘蛛开店第一课时教学设计，共3页。教案主要包含了激情导入，揭示课题，初读课文，识记生字，发现规律，指导书写，整体感知，作业设计等内容，欢迎下载使用。
第一课时
课时目标
1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“决定、商店”等6个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解故事内容，并整体感知课文内容，抓关键词句梳理故事情节。
教学过程
一、激情导入，揭示课题
1.（课件出示谜面）学生猜出谜底。
小小诸葛亮，独坐中军帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。（猜一动物）
2.（课件出示蜘蛛图及其织网的视频）学生观看并说一说蜘蛛的外形特点、习性。
3.教师谈话，引出课题，再板书课题。
学生齐读课题后，教师问：从课题中你们知道课文是写谁的什么事？（蜘蛛开店的事。）蜘蛛会开什么店呢？蜘蛛最擅长做的事是什么呢？（学生自由发言）二、初读课文，识记生字
1.按照提示自读课文。
（1）独立读。借助拼音自由读课文，注意读准字音，读完后再把要求会认的生字多读几遍。
（2）合作读。同桌接力读课文，比一比谁读得正确、通顺。
（3）给课文的每一个自然段标上序号。
2.（课件出示词语）学生自主认读。
（1）教师正音：“罩”是翘舌音，“匆”是平舌音；“店、编、换”是前鼻音，“颈、匆、蚣”是后鼻音；“夫”读“fū”，在“工夫”中读轻声。
（2）学生交流读准字音的方法。
①借助认识的同音字。
照—罩 葱—匆 边—编 电—店
②借助形近字读字音。
使劲（jìn）——长颈（jǐnɡ）鹿
（3）隐去拼音，学生竞读生字。
3.交流汇报，多元识字。
（1）对于“罩、颈、袜、蜈、蚣”等字，可以先看图片识记，理解字义（课件出示口罩、长颈鹿、袜子、蜈蚣的图），再用加一加的方法识记字形。
（2）对于“蹲、换、编”等字，可以先通过动作演示来了解字义（如蹲下、交换书本、编辫子等动作），再通过加一加或比一比的方法识记字形。
（3）同偏旁，归类识字：寂、寞；蜈、蚣；顾、颈。
（4）联系熟字识记：村—付；天—夫；葱—匆；叔—寂；唤—换。
（5）游戏巩固识字：（出示蜘蛛网图）蜘蛛网上呈现生字，学生开火车认读，比一比哪列火车开得快。
三、发现规律，指导书写
1.（课件出示会写字）学生一起读一读，再指名口头组词，各组两个。
2.引导学生仔细观察“定、商、完”3个字的结构，并说一说书写时应该注意什么。（这3个字都是上下结构的字，“定、完”都含有宝盖儿，书写时应注意下部的最后两笔要超出上部的宽度。）
3.教师范写“定、商、完”并讲解书写要点，学生书空。（重点指导“商、定”）
商 第二笔横稍长，盖住下部；第三笔和第四笔的点、撇分别从左右向竖中线聚拢；第七笔和第八笔撇、点从竖中线向左右打开，覆盖“口”。
定 第四笔横稍短，写在横中线的上部，下面的竖写在竖中线上，撇、捺舒展，均超出上面的宽度，捺收笔比撇略低。
4.引导观察“决、终、换、期”4个字的结构特点。（这4个字都是左右结构，“决、终、换”左窄右宽，“期”左右等宽。）教师重点指导“换、期”的书写。
换 左右两边上下齐平。右部要写紧密些，横画注意穿插避让，注意最后一笔是捺，不是点。
期 顶部“其”高，底部“月”低。“其”的最后一笔点变短；“月”的撇越过竖中线穿插到“其”的下部。
5.同桌合作说一说“店、夫”的书写要点，互评互纠。
店 外部的“广”横稍长，撇伸展，包住里面的“占”。
夫 两横上短下长，撇、捺舒展，收笔基本持平。
6.学生描红、临写，教师个别指导，再选有代表性的学生作品投影展示，共同评议后学生再练写。
7.教师读“词语表”中本课词语及用会写字组成的词语，学生听写，同桌互评互纠。
四、整体感知，作业设计
1.指多名学生接力朗读课文，做到不错字、不掉字、不加字。
2.学生先自读课文，边读边思考：蜘蛛先后开了什么店？每次来的顾客都是谁？结果怎么样？
3.交流汇报，教师根据学生的回答，列出故事结构图。
（1）引导学生比较结构图：蜘蛛三次开店的情节有什么相同的特点？（都是先讲卖什么，再讲顾客来了，最后写蜘蛛编织物品所用的时间或结果。）
（2）根据结构图简单讲述故事大意，表述要清晰、通顺。
4.教师总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。
5.完成本课对应训练。
教学目标
1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“决定、商店”等6个词语。
2.朗读课文，能根据示意图讲故事。
3.能根据课文内容展开想象，续编故事。