人教版（2024）七年级上册(2024)地图的阅读教学设计及反思

这是一份人教版（2024）七年级上册(2024)地图的阅读教学设计及反思，共5页。教案主要包含了教材设计思路，教学过程设计等内容，欢迎下载使用。
教学目标
（一）区域认知目标
1.能够在地图上依据经纬线或者指向标等确定方向，正确识别常见图例，在地图上测量两点间直线距离，并根据比例尺将其换算成实地距离。
（二）综合思维目标
1.为学生创设“用”的情景，让学生在“用”中学地图，在知识的构建中体验知识的价值。
（三）地理实践目标
运用地图动手制作等活动，培养学生的动手实践能力，初步养成使用地图的习惯。
（四）人地观念目标
通过在地图上查找地名，并选择交通路线的活动，培养学生建立交流与合作的学习方式。
重点和难点
1.地图上方向的判别和比例尺的换算。
三、教材设计思路
本节教材需要落实的课程标准内容是：在地图上辨别方向，判读经纬线，量算距离。地图是将地球表面的各种地理事物和现象加以综合按照一定的数学法则建立地球表面和平面间的相互关系，用符号、文字和颜色等把地球空间现象表现在平面上的图形。因为地图空间有限在表现地球平面的现象时，一方面必须按一定比例尺缩小，另一方面要对地表现象进行选择或综合，保留和突出主要的、本质的特征，显示有用的地理现象，所以地图不是地球的机械缩小。人们阅读地图，可以了解某个地区、国家以至整个世界的地理事物的数量、质量、分布、联系和变化等内容。本节设计意图在于让学生在学会使用地图的过程中掌握地图。学会用图，是以后学习世界地理和中国地理所必须具备的知识和技能。
四、教学过程设计
【导入新课】
问题引领： 请同学们观察、思考地图和地球仪的异同，从使用的角度分析它们的优缺点，完成下面表格。
小组讨论回答：
教师小结：通过地球仪和地图的比较，我们会发现，地图使用会更加方便、类型和规格更多，适应多种用途，被称为“地理的第二语言”。
（承转）我们平时会看到很多地图，地图和它们有什么不同呢？
【讲授新课】
学生活动一：认识地图的语言。
方法指引：阅读图2.1-2.2和课本P28。
问题引领：1.什么是地图。
2.地图的“语言”主要包括哪些？
小组讨论回答：
教师小结：地图是运用各种符号，将地理事物按一定的比例缩小以后表示在平面上的图像。
方向、图例和比例尺是地图的“语言”，阅读地图应当明确这些“语言”的含义。
学生活动二：学会阅读地图。
方法指引：阅读图2.6-2.8和课本P29-31。
问题引领：1.比例尺的定义、表达方式，学会量算距离。
小组讨论回答：
教师小结：比例尺是表示图上距离比实地距离缩小的程度，比例尺又叫缩尺。比例尺多用线段表示，有的也采用数字比例尺。如图2.1，线段比例尺表示图上1厘米代表实地距离60千米。量得台北到高雄的图上直线距离是5厘米，说明实际距离是300千米。
比一比：比较下面比例尺大小
小组讨论回答：
教师小结：比例尺的分子通常为1，分母越大，比例尺越小，比例尺越小，说明地图比现实缩得更小。
问题引领：2.地图上方向的三种表达方式。
小组讨论回答：
教师小结：（1）面对地图，通常是“上北下南，左西右东”。在这个基础上，还可以再确定出东北、西北、东南和西南的方向。（2）在指向标的地图上，要按照指向标辨别方向。
在有经纬网的地图上，要根据经纬网确定方向（纬线指示东西方向，经线指示南北方向），由此可以建立方向坐标系。
补充视频：野外方向的判别。
问题引领：3.图例的定义，熟悉一些常用的图例。
小组讨论回答：
教师小结： 地图上的图例有各种符号和注记，分别表示一定的地理事物。可以通过图例识别地图中的地理事物和现象，并描述它们的空间分布特征。
试一试：在图2.8上辨别方向，量算距离，识别图例。
问题引领：1.日照在济南的什么方向？济南在潍坊的什么方向？
2.根据图中的比例尺，量算济南到烟台的直线距离。
3.参考图2.7，将图例名称补充完整。
小组讨论回答：
教师小结：从山东省的经纬网地图上，我们可以判断出日照在济南的东南方向，济南在潍坊的西边。山东省地图的线段比例尺表示图上1厘米代表实际距离60千米，量得济南到烟台的图上距离7厘米，实际距离420千米。
课后反思
在教学过程中注重与生活的联系，例如在地图上查找地名，并选择到达该地点的最佳交通路线。要求小组合作学习5分钟，汇报学习成果，引导学生利用当堂所学的知识和方法来解决问题，以此来评价学生对本节课教学目标的达成度。
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