冀教版（2024）两位数减一位数教案及反思

这是一份冀教版（2024）两位数减一位数教案及反思，共4页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
《两位数减一两位数（不退位）》是冀教版数学教科书一年级下册第三单元《100以内的数与加减法》第四部分两位数减一位数第1课时(教科书57页、58页)教学内容。教材安排了“小强送画片”的情境，给出了“我有46张画片，给你4张”的数据信息，提出了“小强还有多少张画片”的问题。在列出算式的基础上，免博士提出“说一说你是怎样算的”要求，教材给出了“从6根中去掉4根……”摆小棒计算方法和“先把46分成40和6……”算法的分步算式，体现算法的多样化。然后，蓝灵鼠提出“两个人的方法在算式上还可以这样表示”，提炼出口算方法的分解算式，明确两种算法共同的算理。
本节课学习的重点是掌握口算两位数减一位数(不退位)减法的计算方法，难点是理解两位数减一位数的算理。教学活动中，要给学生充分的自主计算和交流不同算法的时间，使学生理解摆小棒计算和分步口算在算理上的一致性。

二、教学目标
1. 结合具体情境，经历用自己的方法口算两位数减一位数不退位减法的过程。
2. 能口算两位数减一位数的不退位减法。
3. 使学生感受数学与生活的密切联系，体会减法在生活中的作用，体验数学学习的乐趣。

三、教学重难点
重点：掌握口算两位数减一位数(不退位)减法的计算方法
难点：能运用所学知识解决生活中的问题。

四、教学过程
复习导入
师出示口算：
9－5= 8－8= 7－4 = 5－3=
40+5 = 60+8 = 8 +40= 7 +30=
师：这节课我们学习100以内数的减法计算知识。
设计意图：以复习10以内的减法计算、整十数加一位数的计算方法，使学生回忆计算方法，为新知两位数减一位数不退位减法教学作好铺垫。
探究新知
活动一：探索两位数减一位数（不退位）。
出示教材情境图1。
师：大家请看图，你获得了哪些信息？
生：小强有46张画片，送给小红4张。
师出示问题“小强还剩下多少张画片？”
师：怎么解决这个数学问题？应该怎样列式？
生：用小强画片的总张数减去送给小红的，就是剩下的，所以列减法算式，46－4=。
师：“小强有46张画片”这是小强画片的总数，“给了小红4张”，从总数中去掉送给小红的画片数，就是他剩下的画片数？列减法算式，46－4= （张）。
师：怎样算呢？你学过哪些减法运算？请大家联系我们之前学习的计算方法，可以用小棒摆一摆，或用自己喜欢的方法口算，然后同桌互相说一说你是怎样算的，最后全班交流。
学生独立完成计算。师引导交流。
师：你是怎么算的？说出来和大家交流。
生1：我是摆小棒算的，计算46－4=？，先摆4捆6根小棒表示4个十6个一，46减去4就从6根小棒里拿走4根，现在还剩4捆2根，也就是4个十2个一，所以46－4=42 。
生2：我这样算，先把46拆成40和6，先算6－2＝4，再算40+2＝42。
师：这也是用转化的方法计算两位数减一位数，将两位数都拆分成整十数和一位数，然后计算一位数减一位数，再把减得的结果和整十数相加，分二步计算。
师引导学生对比发现两种算法共同的算理。
师：一个是根据摆小棒直接算，一个是把两位数拆分成整十数和一位数分步计算，大家把两种算法放在一起对比，看看有什么发现？
生：先摆4捆6根小棒表示46，计算46减4，从散放单根的小棒里去掉4根，就是从6个一里面去掉4个一，用算式表示是6－4=2，再把4捆和2根小棒合在一起，用算式表示是40+2=42。
师：两种计算的方法在算式上可以这样表示。
活动二：总结计算方法
出示教材“试一试”。
78－5= 69－8= 46－6 =
师：请同学用自己喜欢的方式算一算。
学生自由完成口算
师引导交流：你是怎么算的？谁来说一说自己的算法和答案？
生1：78－5=73，我是摆小棒算的。摆7捆8根小棒表示78，计算78减5，从散放单根的小棒里去掉5根，就是从8个一里面去掉5个一，用算式表示是8－5=3，再把7捆和3根小棒合在一起，用算式表示是70+3=73。
师根据学生的叙述出示口算的分解算式。
生2：69－8=61，把69拆分成60和9，先算9－8=1，再算60+1= 61。
生3： 46－6 =40，把46拆分成40和6，先算 6－6 =0 ，再算40+0= 40。
师：算到这里，你能说一说怎么计算两位数减一位数吗？
生：口算两位数减一位数，把两位数拆分成整十数和一位数，先算一位数减一位数，再用所得的差加整十数。
师：说得非常细致完整，将我们计算时的思维过程详细地描述出来了。我们计算两位数减一位数，其实是将两位数拆分成整十数和一位数再分步计算。这是用转化的思想解决数学问题。
设计意图：在学生自主探索、讨论交流后迁移出摆小棒计算和口算方法后，教师再引导学生对比发现两种算法算理上的一致性，让学生在自主找算法、悟算理的过程中掌握理解两位数减一位数的算法算理，突破本课学习的难点。
效果评价：肯定和鼓励学生的探索活动。
巩固练习
师：我们一起来检验一下学习效果吧!
【教材习题】练一练
1. 还剩多少瓶饮料？
师：你获得了哪些信息？
生：鲜橙汁饮料每箱18瓶，已经喝了5瓶，求还剩多少瓶？
师：解答这个问题用什么方法？为什么？
生：用减法计算。一箱饮料有18瓶，喝了5瓶，求还剩多少瓶饮料，用一箱子的饮料瓶数减去喝了的瓶数，就是剩下的饮料瓶数。
18－5= 13（瓶）
答：还剩13瓶饮料。
2. 算一算。
58－6＝ 26－3＝ 35－4＝
47－5＝ 89－7＝ 79－9＝
48－6＝ 79－8＝ 54－4＝
生：58－6＝52 26－3＝23 35－4＝31
47－5＝42 89－7＝82 79－9＝70
48－6＝42 79－8＝71 54－4＝50
3. 先计算加法算式，再根据加法算式写出两个减法算式。
70+8 = 60+9 = 90 +7=


生：70+8 =78，78－70＝8，78－7＝70；
60+9 =69，69－60＝9，69－9＝60；
90 +7=97，97－90＝7，97－7＝90。
4．青蛙过河。
生：
课堂小结
师：这节课我们学习了什么？
生1：学习了两位数减一位数的计算方法。
生2：口算两位数减一位数，把两位数拆分成整十数和一位数，先算一位数减一位数，再用所得的差加整十数。
师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。
课后实践
综合实践：找一找生活中两位数减一位数的数学问题，和家长说一说两位数减一位数的计算方法。
效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并参与学生的分享活动。