人教版（2024）七年级下册(2024)人文环境教案

这是一份人教版（2024）七年级下册(2024)人文环境教案，共12页。教案主要包含了导语，亚洲人口数量与密度，环节2，活动——归纳北美洲的人口特征等内容，欢迎下载使用。
备课时间
授课时间
课型
新授
课题
第七章我们生活的大洲——亚洲
第二节 人文环境
课时
第一课时
学情分析
学生已经对亚洲的地理位置等基础知识有了一定的了解，具备了初步的地理学习能力和空间概念。然而，对于人文地理方面的内容，如人口特征等，还需要教师引导他们通过阅读图表、分析数据等方式，进一步深入探究和理解。
教材分析
本节课重点围绕亚洲的人口展开。教材首先通过数据和对比，突出亚洲人口数量多、人口密度大的特点，接着呈现人口超过 1 亿的国家分布情况，让学生直观感受亚洲人口分布的不均衡。然后通过分析亚洲与世界及其他大洲人口增长率的差异，探讨亚洲人口的增长趋势。教材还深入探究了亚洲人口稠密地区的自然原因，最后通过活动引导学生归纳北美洲的人口特征，培养学生的知识迁移和归纳总结能力，为后续学习其他人文地理内容奠定基础。
核心素养
1.区域认知：通过对亚洲人口数据、分布等内容的学习，了解亚洲作为一个区域的人口特征，以及与其他大洲的差异，培养学生从区域角度认识地理事物的能力。
2.综合思维：分析亚洲人口分布与自然环境之间的相互关系，理解自然因素对人口分布的影响，培养学生综合分析地理问题的思维能力。
3. 地理实践力：运用图表、数据等资料，引导学生自主探究亚洲和北美洲的人口特征，提高学生获取和解读地理信息、归纳总结地理规律的实践能力。
教学重点
1. 亚洲人口数量多、人口密度大的特点。
2. 亚洲人口分布的特点及主要影响因素。
3. 学会通过图表和数据归纳大洲人口的数量特征和分布特征。
教学难点
1. 理解亚洲人口增长趋势及其对世界人口格局的影响。
2. 分析自然环境因素对亚洲和北美洲人口分布的影响。
教学方法
1.讲授法：讲解亚洲人口的基本概念、特征和相关地理原理，确保学生掌握基础知识。
2.图表分析法：引导学生阅读教材中的各类图表，如人口分布图、人口增长趋势图等，从图表中提取有效信息，分析人口特征和分布规律。
3.小组合作探究法：组织学生以小组为单位，讨论亚洲人口分布与自然环境的关系，以及归纳北美洲人口特征，培养学生的合作能力和探究精神。
4.比较法：将亚洲与其他大洲的人口数据、分布情况进行对比，让学生更清晰地认识亚洲人口的特点。
教学准备
1. 多媒体课件，包含与教材内容相关的图片、图表、视频等资料。
2. 教材、地图册等学习资料。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导语
同学们，在之前的学习中，我们领略了亚洲壮丽的自然风光和独特的地理位置。今天，我们将走进亚洲丰富多彩的人文世界。大家知道吗，亚洲可是一个“人口大家族”，生活在这里的人口比世界其他大洲的人口总数加起来还要多呢！这节课，就让我们一起去探索亚洲的人口奥秘，感受它独特的人文魅力。
二、亚洲人口数量与密度
1. 用充满好奇的语气开场：“同学们，你们能想象亚洲到底有多少人吗？给大家一个小提示，2020年亚洲人口达到了一个惊人的数字哦！”然后在黑板上写下“2020年，亚洲人口达46.4亿”。
2. 拿出世界地图，结合地图讲解：“亚洲的陆地面积只占世界的1/3，却养活了占世界3/5的人口，这说明了什么呢？”引导学生思考人口密度的问题。
3. 强调：“东亚、东南亚和南亚是亚洲人口特别稠密的地区，这里面还有7个国家人口超过1亿呢！”
同学们，我们了解了亚洲庞大的人口数量和较高的人口密度，那到底是哪些国家人口超过1亿呢？接下来，让我们通过一幅图去一探究竟。
三、环节2：人口超过1亿的国家（2020年）
1. 展示图7.15，用生动的语言介绍：“大家看这幅图，它清楚地展示了2020年全球人口超过1亿的国家分布情况。这里面亚洲国家可是占了多数哦！我们一起来找找都有哪些亚洲国家。”
2. 一边指着图上的国家，一边提问：“谁能说出这个国家的名字和大概人口数量呀？”鼓励学生积极回答。
3. 总结：“从图中我们能非常直观地看到全球人口分布的不均衡性，亚洲在人口数量上占据着重要地位。”
同学们，我们知道了亚洲有这么多人口大国，那随着时间的推移，亚洲人口在世界人口中的比重有没有发生变化呢？接下来，让我们通过另一幅图来寻找答案。
四、亚洲人口增长率及占世界人口比重变化
1. 先在黑板上写出“亚洲人口增长率”“世界平均人口增长率”“非洲人口增长率”，然后讲解：“近些年来呀，这三个增长率之间有一些有趣的变化。亚洲的人口增长率略低于世界平均人口增长率，而非洲的人口增长率远高于世界平均人口增长率。”
2. 展示图7.16，结合图片分析：“从这幅图中，我们能看到亚洲和非洲占世界人口比重的变化趋势。虽然亚洲人口增长率略低，但由于人口基数大，20112020年，亚洲平均每年新增的人口仍占世界新增人口的约51%。这说明了什么呢？”引导学生思考并讨论。
我们看到不同大洲人口情况不同，那在一个大洲内部，不同地区的人口分布也有差异。就像亚洲，有一些地区人口特别稠密，这是为什么呢？让我们一起来探究。
五、亚洲的季风气候区和热带雨林气候区为何人口稠密
同学们，亚洲的季风气候区和热带雨林气候区，面积只占世界总面积的 9%、亚洲总面积的 30%，但是居住的人口却占世界总人口的一半以上，占亚洲总人口的 90%。大家想一想，为什么这些地方人口如此稠密呢？给大家 3 分钟时间小组讨论一下。
大家说得都有道理，这些地区地处中低纬度，气候适宜，离海洋较近，平均海拔较低，河流多，优越的自然条件适宜农耕，农业开发历史悠久，所以能养活很多人，人口就稠密啦。
小结：亚洲的季风气候区和热带雨林气候区因为自然条件优越，农业开发历史悠久，所以人口稠密。
过渡语：了解了亚洲人口分布的特点，接下来我们把目光转向北美洲，看看北美洲的人口又有哪些特征
六、活动——归纳北美洲的人口特征
1.归纳北美洲人口的数量特征
同学们，通常把北美洲分为三个地区：美国及其以北地区属于北美，大陆上墨西哥至巴拿马属于中美洲，加勒比海中的岛国属于加勒比地区。现在请大家结合图 7.15、图 7.16 以及表 7.1，思考两个问题：一是说出北美洲人口在各大洲中的位次；二是说出北美洲人口超过 1 亿的国家。给大家 2 分钟时间自主查找和思考。
对学生的回答进行点评和总结，明确北美洲人口在各大洲中的位次以及人口超过 1 亿的国家
我们知道了北美洲人口的数量特征，那它的分布特征又是怎样的呢？让我们继续探究。
2.归纳北美洲人口的分布特征 现在请大家计算北美洲不同地区的人口密度，将计算结果填入表 7.1，然后简述北美洲人口分布的地区差异。给大家 4 分钟时间计算和思考
很好，大家计算得很准确。那我们接着来分析加拿大人口分布情况。加拿大人口主要分布在南部狭窄地带，中北部人口稀少，这是为什么呢？请大家结合所学的自然地理知识想一想，小组讨论
对学生的回答进行总结和完善，解释加拿大人口分布与自然条件的关系。
我们通过计算和分析，归纳出了北美洲人口的数量特征和分布特征，了解到人口分布与自然条件等因素密切相关。
小结：
1. 回顾引导：引导学生回顾亚洲人口相关内容，如亚洲人口数量、人口密度、人口增长情况以及人口稠密区等知识。
2. 布置任务：提出归纳北美洲人口特征的任务，明确从数量特征和分布特征两方面入手，并提示学生运用图 7.15、图 7.16 以及表 7.1 等资料。
3. 组织讨论：在学生归纳过程中，组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和想法。
4. 总结点评：对学生的归纳结果进行总结和点评，纠正错误，补充遗漏内容，强化重点知识。
认真听讲
1. 认真思考老师提出的关于亚洲人口数量的问题，积极举手发言猜测亚洲人口数量。
2. 观察老师展示的世界地图，思考并回答老师关于人口密度的问题。
1. 认真观察图7.15，仔细寻找亚洲人口超过1亿的国家。
2. 积极举手回答老师关于图中各国名字和人口数量的问题。
1. 认真听老师讲解不同人口增长率的情况，在脑海中形成初步印象。
2. 仔细观察图7.16，思考老师提出的问题，积极参与讨论并发表自己的看法。
分组讨论，讨论后小组代表发言，如气候好，适合生活等
自主观察图表，思考并回答问题。
进行计算，完成表格填写，思考并举手回答人口分布的地区差异
小组讨论后代表发言，如南部气候相对温暖等。
1. 回顾思考：回忆亚洲人口相关知识，为归纳北美洲人口特征做铺垫。
2. 自主归纳：学生根据教师布置的任务，运用教材中的图表资料，自主归纳北美洲人口的数量特征和分布特征。
3. 小组讨论：在自主归纳的基础上，学生进行小组讨论，交流各自的归纳结果，完善自己的观点。
4. 汇报展示：各小组选派代表汇报小组讨论结果，接受教师和其他同学的点评。
导入新课 激发兴趣
通过直接给出亚洲人口数量这一惊人数据，引发学生的好奇心和探索欲望。结合地图讲解，让学生直观地理解亚洲人口密度大的特点，为后续学习做铺垫。
通过展示直观的图片，让学生更清晰地了解人口超过1亿的国家分布情况，增强学生对亚洲人口特点的感性认识，培养学生观察和表达能力。
通过对比不同地区的人口增长率，让学生了解亚洲人口在世界人口格局中的动态变化。引导学生思考相关问题，培养学生分析问题和逻辑思维能力。
通过小组讨论，培养学生合作探究和分析问题的能力。
对学生的回答进行总结和补充，完善学生的知识体系。
养学生自主从图表中获取信息的能力。
强化学生对知识的正确认知。
设计意图：通过计算人口密度，让学生更直观地了解人口分布差异。
通过小组讨论，培养学生运用知识解决问题的能力
帮助学生深入理解人口分布与自然条件的内在联系。
1. 知识迁移：通过回顾亚洲人口知识，引导学生运用类似的方法和思路去归纳北美洲人口特征，培养学生知识迁移能力。
2. 自主探究：布置任务让学生自主归纳，培养学生自主探究和获取信息、分析信息的能力。
3. 合作交流：组织小组讨论，促进学生之间的合作与交流，拓宽学生思维，提高学生团队协作能力。
4. 总结提升：通过总结点评，帮助学生梳理知识，深化对北美洲人口特征的理解，强化重点内容，纠正错误认知。
板书设计
第二节人文环境（第一课时）
一、亚洲人口特征
1. 人口数量：2020 年达 46.4 亿，占世界 3/5
2. 人口密度：大，东亚、东南亚、南亚人口稠密
3. 人口增长：增长率略低于世界平均，因基数大，新增人口占世界约 51%
二、北美洲人口特征
1. 数量特征
各大洲中位次：[学生归纳填写]
人口超 1 亿国家：[学生归纳填写]
2. 分布特征
地区差异：[学生归纳填写]
加拿大人口分布原因：[学生归纳填写]
教学反思
得
1. 通过引导学生回顾亚洲人口知识并类比归纳北美洲人口特征，学生较好地掌握了知识迁移的方法，能够运用已有的学习思路去分析新的内容，自主探究能力得到一定提升。
2. 小组讨论环节促进了学生之间的思想碰撞，学生在交流中拓宽了思维，学会从不同角度思考问题，团队协作能力也有所提高。
失
1. 部分学生在自主归纳过程中，对图表资料的解读能力不足，不能准确提取有效信息，导致归纳结果不准确或不完整。
2. 在小组讨论时，个别小组存在讨论秩序混乱、参与度不均衡的情况，部分学生主导讨论，而部分学生参与度不高。
思
1. 在今后的教学中，应加强对学生图表解读能力的训练，在日常教学中多引导学生分析各类图表，提高学生提取信息、分析信息的能力。
2. 对于小组讨论环节，要进一步加强组织和引导，提前明确小组讨论规则，合理分组，确保每个学生都能积极参与到讨论中来，提高讨论效果。
备课时间
授课时间
课型
新授
课题
第七章我们生活的大洲——亚洲
第二节 人文环境
课时
第二课时
学情分析
学生在第一课时已经学习了亚洲的人口特征，对亚洲人口的数量、密度和增长有了初步了解且具备一定的数据分析能力和逻辑思维能力，能够通过图表和数据理解经济发展水平的差异。因而，在教学中采用图片、图表等直观材料，结合实例引导学生分析，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
教材分析
本节课点讲述亚洲经济发展快但地区差异大的特点。教材通过数据、图表等形式，直观呈现了亚洲在世界经济中的地位以及与其他大洲的对比情况，同时强调了亚洲新兴工业化国家对亚洲和世界经济的贡献，有助于学生全面认识亚洲的人文环境。
核心素养
1. 区域认知：通过分析亚洲经济发展数据和图表，认识亚洲经济在世界中的地位和地区差异。
2. 综合思维：综合考虑多种因素，理解亚洲经济发展快但地区差异大的原因。
3. 人地协调观：理解经济发展与人口、资源等要素的关系，树立可持续发展观念。
教学重点
1. 了解亚洲经济总量在世界的地位以及人均国内生产总值情况。
2. 认识亚洲经济发展快且地区差异大的特点。
教学难点
1. 理解影响亚洲经济发展地区差异的因素。
2. 分析以中国为代表的亚洲新兴工业化国家经济发展对亚洲和世界的影响。
教学方法
讲授法、讨论法、图表分析法、案例分析法
教学准备
多媒体课件，包含相关数据图表、图片、视频资料
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导语：同学们，今天老师先给大家带来一个有趣的小问题。假如世界经济是一场盛大的运动会，每个大洲都是参赛选手，那你们猜猜哪个大洲在经济这场比赛中会拔得头筹呢？带着这个有趣的想法，让我们一起开启今天的地理探索之旅。
新授
一、在正式了解亚洲经济之前，我们先来认识一个重要的经济指标——国内生产总值，它可是统计经济总量的关键哦。就好比一个班级里每个同学的考试成绩总和，国内生产总值就是一个国家或地区在一定时期内生产的所有最终产品和服务的市场价值总和。那人均国内生产总值呢，就像是把这个总成绩平均分给班级里的每个同学，能反映出人们生活水平的高低。现在请大家看大屏幕，这里有一些关于各大洲经济的数据。
二、图表分析：亚洲经济总量与人均对比
展示图 7.17《各大洲国内生产总值占世界的比重（2020 年）》，同学们，从这张图中，大家能看到什么有趣的信息呢？哪个大洲的 GDP 占比最高呀？没错，是亚洲，达到了 39%，这说明在经济总量这场比赛中，亚洲可是名列前茅呢。再看这张图 7.18《各大洲人均国内生产总值（2020 年）》，又有什么不同的发现呢？大家仔细观察柱状图的高低。
三、小组讨论：亚洲经济地区差异
亚洲经济总量这么高，可人均却有差异，这是为什么呢？现在请大家分成小组，讨论一下可能影响亚洲经济发展地区差异的因素有哪些呢？可以从人口、资源、科技、政策等方面思考哦。给大家 5 分钟时间，讨论结束后每组推选一名代表发言。
巡视各小组讨论情况，适时给予指导和启发。
四、案例分析：新兴工业化国家的崛起
近几十年来，亚洲发生了一件了不起的事情，那就是以中国为代表的一批亚洲新兴工业化国家经济迅速发展。老师给大家播放一段小视频，看看这些国家都有哪些令人瞩目的成就。（播放视频后）现在请同学们说一说，你知道中国在哪些方面的发展为亚洲和世界经济作出了贡献呢？
对学生的回答进行补充和总结，强调新兴工业化国家经济发展对亚洲和世界经济的重要意义。
五、思与学
通过多媒体展示伊拉克 1980 年和 2020 年人均国内生产总值的数据对比，以及当时伊拉克人民生活场景的图片（1980 年相对富足、2020 年较为困苦）。
提问：“同学们，看到这些数据和图片，你们发现伊拉克人民的生活水平有什么变化呀？”引导学生观察并思考。
精讲：“伊拉克曾经是比较富裕的国家，然而到 2020 年，生活水平却显著下降了。那这是为什么呢？现在请大家阅读教材上关于伊拉克的这段文字内容，找出关键原因。”

对学生的回答进行点评和总结：“大家找得都很对，伊拉克从 1980 年开始一直没有和平发展的环境，战乱、恐怖活动、外国军事干预不断，这些因素严重阻碍了经济发展，导致很多人的家园被毁，甚至有些人逃至国外成为难民，所以生活水平大幅下降。
了解了伊拉克的情况，让我们看到和平稳定对于一个国家发展的重要性。那亚洲其他国家的经济发展情况又是怎样的呢？接下来我们一起去探究一下。”
六：：亚洲经济发展差异
展示图 7.19 亚洲部分国家人均国内生产总值（2020 年），引导学生观察地图：“同学们，现在请大家仔细观察这张图，看看亚洲不同国家的人均国内生产总值有什么特点。”
提问：“从图中你们能看出哪些国家经济发展水平较高，哪些国家较低吗？”鼓励学生积极发言。
对学生的回答进行补充和讲解：“大家观察得很仔细，像日本、韩国属于发达国家，经济发展水平很高。东亚、东南亚、南亚的一些新兴工业化国家，西亚的一些石油出口国，经济发展水平也较高。而一些以农业为主的国家，经济发展水平相对较低。这充分说明了亚洲地域辽阔，不同国家的自然、社会、历史条件差异很大，经济发展不均衡。
七：认识北美洲的经济发展差异
展示图 7.20 北美洲部分国家人均国内生产总值（2020 年），讲解：“同学们，现在我们来看这张北美洲部分国家人均国内生产总值的图。认识某大洲的经济发展差异，既要关注该大洲不同地区的差异，也要关注该大洲不同类型国家的差异。那我们就以北美洲为例，来深入认识一下。”
提出问题：“首先，请大家说出北美洲发达国家和发展中国家的分布特点。”给学生一些思考时间，然后邀请学生回答。
对学生的回答进行点评和总结：“很好，同学们观察得很准确，北美洲的发达国家主要分布在北部，如美国和加拿大；发展中国家分布在南部等地区。”
“接下来，请大家在图中找出美国、墨西哥和海地三国，并填写表 7.2。”巡视学生填写情况，及时给予指导和帮助。
在大部分学生完成后，邀请几位同学分享自己填写的表格内容。
对表格内容进行总结和讲解，强调三国在所在地区、人均国内生产总值以及经济发展水平方面的差异。
提问：“结合刚才我们对北美洲国家的分析，谁能简述一下北美洲的经济发展差异？”引导学生总结。
对学生的总结进行完善和补充：“北美洲经济发展差异明显，发达国家和发展中国家分布不同，人均国内生产总值差距较大，不同国家经济发展水平有高、中、低之分。”
小结：
1. 引导回顾：带领学生回顾亚洲和北美洲经济发展的相关内容，包括经济总量、人均国内生产总值、国家间经济差异等要点。
2. 组织讨论：提出关于亚洲和北美洲经济发展差异对比的问题，组织学生进行小组讨论。
3. 总结归纳：对学生的讨论结果进行点评和总结，强调重点知识，如不同大洲经济发展差异的表现及影响因素。
4. 知识拓展：适当拓展相关知识，提及经济发展差异对社会、文化等方面的影响。
积极思考，自由发言猜测哪个大洲经济实力最强。
认真听讲，理解国内生产总值和人均国内生产总值的概念。
仔细观察图表，积极回答问题，指出亚洲经济总量占比高，但人均国内生产总值低于欧洲、北美洲和大洋洲。
分组热烈讨论，记录讨论要点，推选代表准备发言。
认真观看视频，积极发言，列举中国在制造业、科技、贸易等方面的成就。
观察多媒体展示的内容，回答教师提出的关于伊拉克生活水平变化的问题，认真阅读教材文字内容，找出伊拉克生活水平下降的原因，并积极分享自己的观点。
阅读后，邀请几位同学分享自己找到的原因
认真观察图 7.19，思考并回答教师提出的关于亚洲不同国家经济发展水平的问题，倾听教师的讲解，理解亚洲经济发展不均衡的特点。
观察图 7.20，思考并回答教师提出的关于北美洲发达国家和发展中国家分布特点的问题，在图中找出美国、墨西哥和海地三国，认真填写表 7.2，分享自己填写的表格内容，思考并总结北美洲的经济发展差异。
1. 积极回顾：跟随教师的引导，回忆所学的亚洲和北美洲经济发展的具体内容。
2. 热烈讨论：参与小组讨论，积极发言，分享自己对亚洲和北美洲经济发展差异的看法和见解。
3. 认真倾听：倾听教师的总结归纳和知识拓展内容，进一步加深对知识的理解。
以有趣的问题激发学生的好奇心和学习兴趣，自然引入本节课关于亚洲经济的主题。
通过形象的比喻，帮助学生理解抽象的经济概念，为后续分析亚洲经济情况奠定基础。
通过引导学生观察图表，培养学生的图表分析能力，直观认识亚洲经济在总量和人均方面的特点。
通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和综合思维能力，让学生在交流中深化对亚洲经济地区差异原因的理解。
通过案例分析和视频展示，让学生更直观地感受亚洲新兴工业化国家的发展成果，理解其对亚洲和世界经济的推动作用。
通过数据和图片对比，引发学生的好奇心和思考，培养学生从文字材料中提取关键信息的能力，让学生认识到和平环境对国家经济发展和人民生活的重要性，为后续学习亚洲不同国家经济发展差异做铺垫。
通过观察地图，培养学生的读图能力和分析问题的能力，让学生直观地认识到亚洲国家经济发展的差异，明确不同类型国家的经济发展水平状况，自然地过渡到对北美洲经济发展差异的学习。
通过对北美洲相关图表和问题的分析，培养学生的对比分析和归纳总结能力，让学生学会从图表中获取信息，进一步理解大洲经济发展差异的认识方法，巩固所学知识，提升学生对不同地区经济发展状况的综合认知能力。
1. 通过引导回顾，帮助学生巩固所学知识，强化记忆。
2. 组织讨论旨在培养学生的合作学习能力、思维能力和表达能力，让学生在交流中深化对经济发展差异的认识。
3. 总结归纳能够梳理知识体系，突出重点，使学生对所学内容有更清晰、系统的把握。
4. 知识拓展有助于拓宽学生的知识面，提升学生对知识的综合运用能力，培养学生的宏观视野。
板书设计
第二节 人文环境（第二课时）
一、亚洲经济发展
1. 经济总量与人均对比
总量：亚洲第一（2020 年占世界 39%）
人均：仅高于南美、非洲
2. 经济发展推动因素：各国合作，新兴工业化国家带动
3. 亚洲国家经济差异
发达国家：日本、韩国
较高水平：新兴工业化国家、石油出口国
较低水平：以农业为主的国家
二、伊拉克经济状况
1. 曾经：1980 年人均 GDP 3850 美元，排名 40 多位
2. 现在：2020 年人均 GDP 4332 美元，排名 100 位左右
3. 原因：战乱、恐怖活动、外国军事干预
三、北美洲经济发展差异
1. 分布特点：发达国家和发展中国家分布（待学生回答）
2. 美、墨、海三国对比
3.. 经济发展差异简述（待学生回答）
教学反思
1. 得
学生积极参与回顾和讨论活动，对亚洲和北美洲的经济发展差异有了更深入的理解，说明小组讨论等活动形式有效地激发了学生的学习兴趣和主动性。
通过教师的总结归纳和知识拓展，学生构建了更完整的知识体系，对经济发展差异的认识不再局限于表面，而是能够从多个角度进行思考。
2. 失
部分学生在讨论过程中，对一些概念的理解还不够准确，导致讨论方向出现偏差，说明在基础知识讲解方面还需要进一步加强。
时间把控不够精准，在讨论环节花费时间较多，使得知识拓展部分有些仓促，学生可能没有充分吸收拓展内容。
3. 思
在今后的教学中，要更加注重基础知识的巩固和强化，在引入讨论等活动前，确保学生对基本概念有清晰的理解。
优化教学流程，合理分配时间，提前预设每个教学环节的时间，并在教学过程中严格把控，保证教学任务能够完整、有序地完成，同时也要给学生留出足够的思考和讨论时间。