人教部编版（2024）七年级下册（2024）有为有不为授课ppt课件

这是一份人教部编版（2024）七年级下册（2024）有为有不为授课ppt课件，共24页。PPT课件主要包含了有为有不为，作者介绍，写作背景，文体介绍，检查生字，解释词语，整体感知，精细研读，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
在20世纪中叶，当时社会处于变革时期，随着社会的快速进步和人们物质与精神追求的多样化，人们面临诸多的诱惑与抉择时常常感到困惑和矛盾。季羡林先生以其深厚的文化底蕴和丰富人生阅历，意识到有必要引导人们树立正确的行为准则和价值取向。他希望通过这篇文章，帮助人们在纷繁复杂的社会中坚守道德，明确何事当为、何事不当为。
①准确、严密；②概括性和简洁性；③使用修辞,体现其用词鲜明、生动和感情色彩。
论点方法的特征&判断标志&作用
默读全文，思考：文章围绕 “有为有不为” 主要讲了哪些内容？
1.文章的题目是 “有为有不为”，那么 “有为” 和 “有不为” 分别是什么意思呢？
“有为” 就是应该做的事，要积极去做；
“有不为” 就是不应该做的事，坚决不做。
文章可以分为 个部分。
(1-2段):提出“有为有不为”的观点,并解释“应该”的含义。
(3-6段):通过举例阐释“大小善”和“大小恶”的概念以及两者之间的联系。
(7段):总结全文，希望每个人都能做到 “有为有不为”。
3.作者在文中提出了一个什么样的观点？是怎样提出的？
观点：每个人都能有为有不为。一旦“为”错了，就毅然回头。
结尾提出，归纳中心论点
1.作者认为什么是 “应该”？
作者认为 “应该” 有点像仁义的 “义” 字，即 “行而宜之之谓义”，“宜” 就是 “合适”，也就是 “应该”。
①“应该”是判断标准,如果没有“应该”这个标准,人们就无法确定哪些事应“有为”,哪些事应“有不为”;
2.为什么“有为”“有不为”，关键在于 “应该” ？
②“应该”具有普适性,无论是文化程度高的人还是低的人,都可以凭借自己的良知良能来判断一件事情是否“应该”去做;
③“应该”可联系大小善恶,通过“应该”这个标准,可以区分大善大恶和小善小恶。
3.本文是如何论述“大小善”和“大小恶”的区别的？
作者引用古人“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的话，指出善恶有大小之分；举例公共汽车让座事例，并通过对比，指出什么是“小善”，什么使“小恶”（重点讲“小恶”）；再举例文天祥《正气歌》从容就义的“大善”事例；对比分析，阐述自己对“大小善”“大小恶”的理解。
4.文章中运用了哪些论证方法？请结合课文内容进行分析。
5.作者是从“善”与“恶”的大小入手阐明道理，有什么作用？
深入浅出地告诉读者只要能分的清是非善恶，自然明白哪些事情该做，哪些事情不该做，也就明白什么是有为有不为的道理。
6.在生活中，我们应该如何做到 “有为有不为” 呢？
结合自己的生活实际，从道德、法律、责任等方面进行思考。
在生活中，我们要遵守道德规范和法律法规，不做违法乱纪、违背道德的事情；要勇于承担责任，积极为他人、为社会做贡献。
季羡林先生学贯中西，他一生历尽风雨，却坚守本心。他在本文中讲述了自己的思考与感悟，指引我们在人生道路上做正确的抉择。今天，我们学习了这篇文章，感受了先生的智慧，也明白了做人做事的道理。