小学科学苏教版（2024）一年级下册（2024）玩转小水轮教学设计

这是一份小学科学苏教版（2024）一年级下册（2024）玩转小水轮教学设计，共7页。教案主要包含了核心概念，学习内容与要求，教学目标，教学重点、难点，教学准备，教学过程，ppt:2-5，PPT:6-7等内容，欢迎下载使用。
12.技术、工程与社会
【学习内容与要求】
12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造
②学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具，应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。
12.2技术与工程改变了人们的生产和生活
③举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适 。
【教学目标】
1.科学观念
（1）知道流动的水有力量；
（2）认识到水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢。
2.科学思维
（1）基于对比实验的现象，推理分析水位高低、水流量大小对小水轮转动快慢的影响。
3.探究实践
（1）利用生活中的材料和简单工具组装一个可以转动的小水轮；
（2）进行水位高低、水流量大小对小水轮转动快慢影响的对比实验；
（3）通过看图片和相关视频，了解人类对水力资源的开发和利用。
4.态度责任
（1）保持对水探究的热情，感受技术与工程改变了人们的生产和生活。
【教学重点、难点】
重点：知道水有力量，并尝试通过实验发现水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢。
难点：在让小水轮转得更快的活动中，能有意识地进行公平对比。
【教学准备】
教师材料：人类对水力资源利用的相关图片、视频
学生分组材料：厚约2厘米的胡萝卜1段、铝片4片、长铅丝1根、水槽架子、漏斗3个、长度不同的橡胶管2根、烧杯、水槽、水。
【教学过程】
【板书】
5.玩转小水轮

水位越高
小水轮转得越快
水流的力量越大
水流量越大
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入
【ppt:2-5】
出示一幅水车的图片，提问：你见过水车吗？水车为什么可以转动？
紧接着出示瀑布、小溪的两幅图片，引发学生思考：哪一种水流的力量大？
预设：流动的水有力量。
预设：瀑布的力量更大，水流很急。
通过水车的引入，知道流动的水有力量。而学生思考的问题，则蕴含了水位的高低、流速的大小呈现出的力量不同的含义，为后面的探索做铺垫。
实践
【PPT:6-7】
组装小水轮。
教师出示组装小水轮的材料，提问：如何组装？
演示组装小水轮的方法和步骤：依次在胡萝卜中插入铝片和铁丝。（安全提醒：注意不要被铝片和铁丝划伤）
3.教师巡视指导，特别是铝片插入过程中，要注意平衡性。
【PPT:8-9】
（二）让小水轮转起来。
1.提问：你有什么方法可以让小水轮转起来吗？
2.让学生试一试，说一说。
【PPT:10-11】
（三）用水的力量让小水轮转起来。
1.讲授：有同学联想到前面提到的水车灌溉工具，认为借助水的力量也能让小水轮转起来，那我们也来试一试吧！
2.讲解用水的力量让小水轮转起来的方法和步骤：
（1）将漏斗接上一根软管，软管下端口对准叶片，一人用手按住接口处；
（2）一人将烧杯中的水缓缓倒入漏斗中，让水流到叶片边缘，使小水轮转起来。（安全提醒：注意不要让水溢出来哦。）
3.教师巡视指导。
4.组织学生讨论：你的小水轮转起来了吗？玩小水轮的过程中，你有什么发现？
【PPT:12-18】
（四）让小水轮转得更快。
1.提问：你有什么方法可以让小水轮转得更快些？
2.讲解操作方法和步骤：
水位高低不同时：
（1）准备两套一样的小水轮，两个相同的漏斗，两根粗细相同、长度不同的橡胶管，两杯一样多水的烧杯；
（2）两人同时倒水，观察与比较漏斗高、漏斗低时，哪个小水轮转得快些。
（3）做好记录。
管口粗细不同时：
（1）准备两个管口口径不同的漏斗；
（2）两人分别从同一高度倒水，观察与比较管口粗、管口细时，哪个小水轮转得快些。
（3）做好记录。
3.组织学生交流、讨论：哪种情况下小水轮转得快？
4.小结：
（1）水位越高，水流力量越大，小水轮转得越快。
（2）同一高度倒水时，水流量越大，小水轮转得越快。

一个学生上来演示、尝试组装。
学生了解组装方法及注意事项。
学生组织小水轮。
预设：吹一吹、拨一拨……
学生演示：
学生学习、清楚操作步骤和方法，特别是小组合作完成的要求及注意事项。
学生探索用水的力量让小水轮转起来。
预设：我发现漏斗拿高一点，小水轮转得快一点……
预设：漏斗放高一些；水倒多一些……
学生学习操作方法：
预设：

考虑到一年级学生的动手能力较弱，教师要事先在安装叶片和轴的位置做好标记，这样比较安全。铅丝轴尽量直且硬。教师可根据实际情况选择合适的材料，提高组装的成功率和材料的重复使用率，从而提高教学效果。
在这个环节，要注意提醒学生要调整使小水轮可以灵活转动。
爱玩水是孩子的天性，用水玩转小水轮学生会很开心，放手让学生多玩玩，充分感知水的流动，对完成后面的探究实验也会有帮助。
对于小水轮转得更快的方法，先让学生说说看法，再出示实验器材，启发学生想想怎么用这些器材去试试自己的想法。
对比实验的设计对于一年级学生来说有难度，学生可能考虑不了那么多公平的因素，教师可以借助有结构的材料帮助学生完成对比实验。
通过公平实验对比，学生容易认识到水位的高低、水流量的大小都会影响小水轮的转动快慢。
阅读
【PPT:19-21】
引出：我们的祖先早就知道借助水流的力量干农活。
提问：你知道有哪些工具是借助水流力量的？
出示常见的利用水流力量的工具图片及资料：
（1）水碓是一种舂米农具。水轮转动，带动碓头起落，将谷物去壳或捣碎。
（2）水磨是一种磨面农具。水轮转动，带动磨盘转动，将谷物磨成粉或浆。
（3）水车是一种灌溉农具。水轮转动，将水提升至水槽，引入农田。
预设：水车……
这部分内容离学生的生活比较远，教学时，需利用图片、视频等形式直观地介绍生活中的实例。
作业
【PPT:22-23】
1.引出：找找你家附近有没有这样的水塔。
想一想：为什么水塔总是建得高高的？
2.小结：流动的水有力量，水位越高，水流量越大，水流的力量就越大，水轮就转得越快。
预设：水塔造得高，水流动的力量就大，便于居民生活中使用。
找一找的目的是让学生意识到生活中其实很多利用水力资源的实例，并通过提问的方式引导他们去观察、去思考。
教学评价
【ppt:24】
教师评价以班级小组为单位进行，教师根据小组同学的课堂表现进行小组加星，例如：安静倾听、积极发言、仔细观察、认真思考等。
自我评价：学习新课后，学生从“我会听、我会做、我会说”几个维度对自己的学习情况进行评价：
具体可以根据学生情况进行调整，主要以鼓励为主，帮助学生养成良好的 科学课堂学习习惯。