小学语文统编版（2024）五年级上册什么比猎豹的速度更快优质课教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册什么比猎豹的速度更快优质课教案设计，共8页。教案主要包含了板书设计等内容，欢迎下载使用。

任务三：“借助关键语句读”阅读大会
活动一：测测我的阅读力
本课情景导入：同学们，通过前两场阅读大会，我们学到了“集中注意力，不回读和“连词成句地读”这两种提高阅读的方法。今天我们要举办第三场阅读大会，让我们在学习科普知识，探索大自然的神奇奥秘同时，学习用“借助关键语句阅读”这个方法来提高阅读速度。
谈话激趣。同学们，你们知道班上跑步最快的同学是谁吗？你们知道当今中国谁跑得最快吗？阅读下面这段文字，说说主要写了什么，你是抓住哪些关键词句读懂的。
课件出示：
2021年8月1日，对于中国田径来说，今天是一个值得被铭记的日子。
先是巩立姣在女子铅球投出20米58，赢下中国奥运田赛历史第一金；随后，苏炳添又成功杀入百米决赛，成为中国男子百米短跑第一人。
8月1日晚，东京奥林匹克体育场里，代表着“中国速度”的苏炳添在半决赛中跑出9秒83，成功晋级决赛！创造亚洲纪录！成为第一位闯入奥运百米决赛的黄种人！
（1）交流预设：苏炳添是中国男子百米短跑第一人，第一位闯入奥运百米决赛的黄种人，创造了亚洲纪录。
（2）小结：抓关键词句能让我们迅速读懂文段的意思，提高阅读速度。
2.导入课题。
（1）那你们知道跑得最快的动物是什么吗？我们来看一看。（出示猎豹奔跑视频。）
（2）苏炳添跑100 米仅花了9.83秒，被称为“亚洲 飞人”。而猎豹奔跑100米仅用了5.95秒。有人说：“也许你跑得很快。不过要是你跟猎豹或鸵鸟赛跑的话，就一点儿赢的希望也没有了。”那么什么比猎豹的速度更快呢？今天我们来学习课文《什么比猎豹的速度更快》，你会从中找到答案。（教师板书课题，学生齐读课题）
（3）教师出示阅读提示，明确阅读要求。
在学生进行计时阅读之前，要特别提醒学生注意以下几点：
①记下的所用的时间，是指自己把握了课文内容、读懂了这篇课文的时间，而不是自己的目光扫过文字的时间。要在确定自己已理解课文内容后，再记下所用的时间。
②阅读时要借助关键词句以及前几课学过的方法，提高阅读速度。
(4)请同学们快速默读课文，读完后记录下自己所用的时间，并按提示要求完成学习单。
活动二：阅读体会我分享
（1）本课共700余字，你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。
（2）学生交流反馈。
①预设一：我读课文用了2分30秒。阅读之前，我先根据题目想：什么比猎豹的速度快呢？然后带着这个问题读，知道比猎豹速度快的有游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光。我边读边画出了这些表示事物名称的词。
教师相机评价：带着问题读，还画出关键词，所以读得快，而且读懂了主要意思。
②预设二：我读这篇课文用了2分45秒。知道比猎豹速度快的事物有游隼等。在阅读的时候，遇到“游隼”这样不明白的词语，我联系句子“游隼向下俯冲时的速度更快”，猜它是一种飞得很快的鸟，直接越过，继续读下去。
教师相机评价：你能用上前面学过的阅读方法——连词成句地读，联系上下文或句子理解词语意思，很会学习！
③预设三：我用了大概3分钟，我发现基本上每个自然段都介绍了一种事物，这个事物就是关键词。在阅读的时候，我抓住每个自然段写什么比什么的速度快这个重点句子，理解意思，其他的地方，我会加快阅读速度。
教师相机评价：课文每一个自然段写一种事物，抓住描写事物的关键词句，能及时捕捉有用的信息。
（3）教师引导：那我们来总结一下，阅读时如何才能加快阅读速度？
①预设一：在阅读的时候遇到不明白的词语不纠结，而是直接越过。
②预设二：在阅读的时候，借助关键词句，抓住每段的重点句子，重点读，能够快速了解课文的主要内容。
③预设三：阅读的时候，集中注意力，用上前面学过的阅读方法——连词成句地读，联系上下文或句子理解词语意思，能提高阅读速度。
④预设四：在阅读的时候，带着问题读，一边读一遍找答案，画出关键词，这样能提高阅读效率。
3.小结：同学们总结得非常好。希望大家能在阅读时经常运用这些提高阅读速度的方法，尽快把握文章内容，提高阅读效率。
活动三：带着问题读课文
1.小组提问，记录问题
阅读过程中，同学们有什么感兴趣的或者不懂的问题，请在小组中提出并记录下来。
提出要求：请在小组内把提出的问题写到小纸条上，每张纸条上只写一个问题。如果出现重复问题，保留一张纸条。
问题预设：
课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么是“什么比猎豹的速度更快”？
跑得最快的动物是什么？
什么是游隼？什么是流星体？
声速是多少？
还有没有比光速更快的事物？
地球的赤道大约多长？
世界上速度最快的是什么？
……
2.小组讨论，梳理问题
（1）教师引导：四年级我们学习了提问策略，还记得可以把提出的问题分为哪几类吗？
预设：提出的问题可以分为有关课文内容、文章写法、由课文引发思考的等几类。
（2）运用提问策略在小组内归纳梳理大家提出的问题。
预设：
有关课文内容的问题：什么是游隼？什么是流星体？跑得最快的动物是什么？
有关文章写法的问题：课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么是“什么比猎豹的速度更快”？
由课文引发思考或有关课外知识的问题：声速是多少？还有没有比光速更快的事物？地球的赤道大约多长？世界上速度最快的是什么？
3.全班交流，解决问题
（1）带着问题再读课文
请大家带着梳理好的问题再次快速默读课文，看看能否从课文中找到答案。
（2）分享交流
教师引导：阅读过程中哪些问题得到了解决？没有解决的问题怎么办？有哪些阅读收获？
预设1：有关课文内容的问题，再读课文的时候，通过抓取关键词句，很快就在课文中就找到了答案。
预设2：有关课外知识的问题，在阅读过程中，并不影响理解课文内容，我就先不管它，不去回读课文，这样读的速度就快了。可以课下查阅相关资料解决问题。
预设3：有关文章写法的问题，在通读全文后，我发现每个自然段讲的都是一种事物比另一种事物的速度快，这样读起来就更快了。
4.总结方法
提高阅读速度，既要集中注意力不回读、连词成句地读，也要注意借助关键词句阅读。综合运用学到的方法，我们的阅读速度就更快了。
活动四：抓关键句，把握内容
1.提问：默读课文时，你抓住了哪些关键词句？
（1）学生交流。
课件出示：
第2自然段：这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时。
第3自然段：比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。
第4自然段：但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时。
第5自然段：不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。
第6自然段：乘坐喷气式飞机去旅行，速度绝对是够快的了。但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。对！我们需要一枚火箭。
第7自然段：看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体！
第8自然段：光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！
（2）指名读课件上的关键词句。提问：你有什么发现？
①学生交流。
预设一：课文第2～8自然段都是运用作比较的说明方法，写一种事物比另一种事物的速度更快。
预设二：大部分段落的第一句提示这段话的主要内容。
预设三：有的运用了列数字的说明方法，突出了速度之快，增强了说服力。
②小结：了解文章表达上的特点，理清文章的脉络，能让我们的阅读速度加快。
结合这些关键词句，说说课文主要写了什么。学生交流。
4.感悟表达。你知道课文在表达上有什么特点吗？
学生交流：每一个自然段讲一种事物，而且这个事物比上一个自然段所写的事物的速度快。运用了多种说明方法。
5.默读思考：这篇课文运用了哪些说明方法？这样写的好处是什么？请默读课文，圈画批注。
（1）学生交流。（相机出示课件）
课件出示：
（举例子） 火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍。
列数字 作比较
（2）引导：还有哪些句子运用了举例子、列数字、作比较等说明方法？（相机出示课件）
课件出示：
·在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时， 而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。
·有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。
·光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！
（3）指名读句子，然后学生交流。
（4）提问：这些说明方法的运用有什么好处？
预设：运用列数字的说明方法让文章显得叙述准确，令读者信服。运用作比较的说明方法则使说明的特点更形象，更直观。运用举例子的说明方法能使表达更有说服力，使读者更易读懂说明的对象。
6.小结写法：大多数段落表达的结构形式相似，运用了举例子、作比较、列数字等说明方法，使文章表达具体、生动。
活动四：我有办法学字词
过渡：读准字音，读通句子，我们默读课文的速度会进一步提高。
1.自由读文，学习生字、新词。
（1）自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。
（2）指名读生字、新词。
课件出示：
鸵鸟 冠军 陆地 俯冲 搭乘 喷气 一枚火箭 浩瀚 手电筒 超音速
流星体 一束光柱 赤道 一圈 难以置信 游隼 发动机 呼啸而过
①重点指导：冠军（ɡuàn） 皇冠（ɡuān） 游隼（sǔn） 浩瀚（hàn）
②指名交流，理解词语。
浩瀚：形容广大或繁多。
呼啸而过：形容速度极快。
难以置信：出乎意料，让人很难相信。
③提出不懂的问题，指导理解。
预设：什么是游隼？流星体是什么？赤道在哪儿？
课件出示：
游隼 流星体 赤道
（3）指导生字书写。
“置”是上下结构，上面的“罒”要写得扁一些，下面的“直”要写得大而宽。
【板书设计】
核心素养
文化自信:了解科普文的特点
语言应用:能在默读过程中提出自已感兴趣的或不懂的问题，带着问题再
读课文。
思维能力:练习“抓住关键词和文本特点”，用较快的速度默读课文:提取
有用的信息，发现课文表达特点，理解课文。
审美创造:引导学生发现科学就在身边，只要留心，就能发现。
教学目标
1.认识“鸵、赢”等3个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等10个字，会写“猎豹、冠军”等11个词语。
2.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。
3.能针对课文内容提出自己的问题。
教学重难点
1.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。
2.能针对课文内容提出自己的问题。
单元情景任务
同学们，我们的校园报要选聘一批优秀的阅读审稿员来进行阅读审稿，阅读审稿员需要能准确把握稿件内容，还要有较快的阅读速度。
这个单元我们就来举办阅读大会，这个单元我们就来举办阅读大会，通过举办速读大会，我们会掌握一些提高阅读速度的方法，帮大家实现读懂、读得快、读得多的愿望，成为一名合格的阅读审稿员！
本课情境任务
同学们，今天我们要举办第三场阅读大会，让我们在学习科普知识，探索大自然的神奇奥秘同时，学习用“借助关键语句读”这个方法来提高阅读速度。
《测测我的阅读力》
1. 本文共700字，我读完这篇课文用了（ ）分钟。
2. 我了解了哪些内容？
3.我能按运动速度的快慢给下面的事物排序，照样子写上序号。
光 游隼 火箭 猎豹 人 流星体 鸵鸟 喷气式飞机
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