2025年山东省枣庄市台儿庄区中考一调语文试题（原卷版+解析版）

这是一份2025年山东省枣庄市台儿庄区中考一调语文试题（原卷版+解析版），共30页。试卷主要包含了走进青石巷陌，寻梦运河印记，走进名著空间，探寻“交往之道”，走进诗文天地，寻悟雅士情怀，走进美文世界，品悟人生哲思，走进生活舞台，书写成长感悟等内容，欢迎下载使用。
活动一、走进青石巷陌，寻梦运河印记
积累运用（共7分）
为感受台儿庄古城“城水共生”的独特风貌， 学校组织“走进青石巷陌，寻梦运河印记”研学采风活动，请你阅读下面材料，完成下面小题。
【材料一】
漫步台儿庄古城，青石板路蜿蜒曲折，两旁明清建筑飞檐翘角，木质雕花窗棂透出岁月bān驳的光影。街角的老字号店铺飘来阵阵香气：“运河船菜”的灶火映红砖墙，“鲁绣坊”的银针穿引彩线，“醉仙楼”的幌子在风中轻扬。暮色四合时，评书艺人摇着折扇在茶楼里敲响惊堂木，吴侬软语的评弹声与运河水波声交织，恍若穿越千年时光。
材料二】
台儿庄古城店铺广告词摘录：
①“百年老店，匠心独运，味道正宗，欢迎huì顾！”（茶楼）
②“醉仙楼特色菜：九转肥肠肥而不腻，入口即化，香飘十里！”（餐馆）
③“鲁绣坊：提供刺绣包邮到家服务，若不满意可全额退款！”（手工艺品店）
【材料三】
古城导游介绍：“台儿庄古城曾是明清商贾云集的重镇，许多店铺不仅传承百年技艺，如今也仍保留‘货真价实’‘童叟无欺’的老字号风范。”
1. 下面给加点字的注音以及根据拼音写汉字，没有错误的一项是（ ）
A. 蜿蜒wán yán bān（斑）驳 欢迎huì（惠）顾 商贾jiǎ
B. 蜿蜒wān yán bān（斑）驳 欢迎huì（惠）顾 商贾ɡǔ
C. 蜿蜒wán yán bān（班）驳 欢迎huì（慧）顾 商贾ɡǔ
D. 蜿蜒wān yán bān（班）驳 欢迎huì（慧）顾 商贾jiǎ
2. 下面对三则材料的分析，不正确的一项是（ ）
A. 材料一中“吴侬软语的评弹声与运河水波声交织”一句，句子的主干是“评弹声与水波声交织。”
B. 材料一中“‘运河船菜’的灶火映红砖墙，‘鲁绣坊’的银针穿引彩线，‘醉仙楼’的幌子在风中轻扬。”是并列关系的复句。
C. 材料二中“百年老店，匠心独运，味道正宗”这一广告词，从店龄、用心和味道三个方面宣传，彰显茶楼的传承、自信和品质。
D. 材料三中“许多店铺如今不仅传承百年技艺，也保留‘货真价实’‘童叟无欺’的老字号风范。”关联词语运用自然，没有语病。
3. 围绕台儿庄古城“古韵今风”，结合“青石板路”“木质雕花窗棂”“运河船菜”“鲁绣坊”“醉仙楼”“评书艺人”“运河水波声”等，某同学拟写了一副对联，下面是对联的上联，请你补写下联。
上联：青石板上船菜飘香迎远客 下联： 。
活动二、走进名著空间，探寻“交往之道”
名著阅读（10分）
穿越时空，驰骋想象：你正处在《儒林外史》的“宴会厅”，感受范进中举的喜悦与张乡绅的虚伪；你正置身于《水浒传》的天地，与林冲、鲁智深一起行走江湖……让我们一起来探索名著中人物间的“交往之道”，阅读下面两段文字，完成小题。
【材料一】
范进迎了出去，只见那张乡绅下了轿进来，头戴纱帽，身穿葵花色圆领，金带皂靴。他是举人出身，做过一任知县的，别号静斋。同范进让了进来，到堂屋内平磕了头，分宾主坐下。张乡绅先攀谈道：“世先生同在桑梓，一向有失亲近。”范进道：“晚生久仰老先生，只是无缘，不曾拜会。”张乡绅道：“适才看见题名录，贵房师高要县汤公，就是先祖的门生，我和你是亲切的世兄弟。”范进道：“晚生侥幸，实是有愧。却幸得出老先生门下，可为欣喜。”
（节选自吴敬梓《儒林外史》）
【材料二】
智深正使得活泛，只见墙外一个官人看见，喝采道：“端的使得好！”智深收住了手看时，只见墙缺边立着一个官人。那官人生的豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪，口里道：“这个师父端的非凡，使的好器械！”众泼皮道：“这位教师喝采，必然是好。”智深问道：“那军官是谁？”众人道：“这官人是八十万禁军枪棒教头林武师，名唤林冲。”智深道：“何不就请来厮见？”那林教头便跳入墙来。两个就槐树下相见了，一同坐地。智深道：“教头今日缘何到此？”林冲答道：“恰才与拙荆一同来间壁岳庙里还香愿。林冲听得使棒，看得入眼，着女使锦儿自和荆妇去庙里烧香。林冲就只此间相等。不想得遇师兄。”智深道：“洒家初到这里，正没相识，得这几个大哥每日相伴。如今又得教头不弃，结为弟兄，十分好了。”便叫人再添酒来相待。
（节选自施耐庵《水浒传》）
【材料三】
“我常常想起海伦，想起她那温柔而坚定的眼神。她说‘恨是毒药’，而我现在才明白这句话的重量……我曾怨恨罗切斯特先生的欺骗，但海伦会告诉我：“宽恕不是软弱，而是力量。” 如果我能像海伦一样，用爱而非愤怒回应伤害，或许我的人生会不同……
（节选自夏洛蒂·勃朗特《简·爱》）
4. 下面对三个材料的相关内容，表述不正确的一项是（ ）
A. 《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇章回体小说，运用夸张、对比等手法，揭露和嘲讽科举制度造成的丑恶现象以及封建末世的衰退风气。
B. 《水浒传》先分别讲述单个英雄人物的故事，后通过梁山大聚义把所有人联系起来，开合有致，既赋予人物鲜明的个性，又突出了故事的连贯性和完整性。
C. 小说《简·爱》以第三人称叙述女主人公为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事，是一部带有自传色彩的长篇小说。
D. 敬辞和谦辞是体现语言礼貌和文化修养的重要表达方式，选文加点的“晚生”“拙荆”“洒家”都是谦辞。
5. 从材料三简∙爱回忆好友这段文字可以看出，简·爱是位①________________的女性，海伦则是个②______________________的人。
6. 下面两幅图是使用“DeepSeek”软件，分别输入“根据《水浒传》作品绘制林冲图像”和“为影视剧绘制林冲图像”指令，生成的两幅林冲画像，你认为哪幅更符合你心目中的“林冲形象”，请写出你的理由（不少于50字）
图1 图2
7. 某同学在阅读文学作品时发现，很多作品都描述了人物之间的交往。上面三则材料中人物的交往，诠释了“君子之交淡如水，小人之交甘若醴”这一交友观。请仿照下面示例，任选材料二或材料三，简述你对“君子之交”的见解，不少于60字。
示例：
我选“材料一”。张乡绅与范进的交情是“小人之交”，范进贫困潦倒时张乡绅不闻不问，中举后却变为“世先生”，所谓的二人“知交”，不过是利禄场中互为提线的牵丝傀儡。
活动三、走进诗文天地，寻悟雅士情怀
春天里，毕业季，让我们一同走进古诗天地，徜徉于雅集之中，感受文人的情怀与哲思，领悟古人的智慧与情怀吧。
（一）古诗文默写
8. 根据原文内容。
（1）只此青绿。色彩的深浅、明暗皆富有韵意：“岱宗夫如何，________________”，杜甫笔下青山不老；岑参写下“忽如一夜春风来，__________________”，虽无艳丽之词，却道尽白雪的奇绝之姿。
（2）只此家国。心怀家国、志在天下：“人生自古谁无死，______________________”，文天祥浩然正气，誓词壮烈；杜甫高歌“安得广厦千万间，________________________”，推己及人，心寄苍生。
（3）只此心境。一切景语皆情语也：“采菊东篱下，_____________”，陶渊明采菊望山，从容淡定；“_______________，谁怕？______________”，苏轼雨中感怀，随遇而安。
（4）只此志向。诗言志，歌咏言：“______________，直挂云帆济沧海”，李白志在高远，无惧风雨；“_____________，赢得生前身后名”，辛弃疾志在天下，悲中有壮；陈涉辍耕太息：“嗟乎！_______________________！”一志立而天下变！
（二）（6分）
阅读诗歌，完成下面小题。
送魏万之京
唐·李颀
朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。
鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。
莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
9. 下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 首联“离歌”照应标题“送”字；“初渡河”，把霜拟人化，写出深秋时节的萧瑟。
B. 颔联借鸿雁的鸣叫增添离别的愁绪，又以云山的阻隔衬托友人旅途的艰辛。
C. 尾联劝友人不要在长安贪图享乐，以免虚度光阴，字词间流露出对友人的失望和厌烦。
D. 全诗借景抒情，情景交融，谆谆告诫，语重心长，表现了诗人与友人真挚的情谊。
10. 下面示例是对颈联“御苑砧声向晚多”场景的描述，请你抓住“催”等关键词，仿照示例，也来阐释“关城树色催寒近”一句的情境。
示例：
京城的御苑之中，每到傍晚时分，便能听到此起彼伏的捣衣砧声。那声音在静谧的傍晚显得格外清晰，一声接着一声，交织成一片，仿佛在诉说着无尽的思念与牵挂，为这深秋的傍晚增添了几分萧瑟与凄凉。
（三）（14分）
阅读下面三则文言文选段，完成下面小题。
【甲】
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所欲，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
（节选自孟子《鱼我所欲也》）
【乙】
杨震字伯起，年五十，乃始仕州郡。震少好学，明经博览，无不穷究。性公廉，不受私谒。子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业，震不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙以此遗之不亦厚乎！”
尝为荆州刺史，当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”密愧而出。后转涿郡太守，性刚毅，为政宽简，不畏强御，为万民所仰。
（节选自《后汉书·杨震传》）
【丙】
子曰：“富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之。如不可求，从吾所好。”
子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”
子曰：“志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食。”
（节选自《论语·里仁》）
11. 根据提示，解释下列加点的词。
12. 用“／”为下面乙文中的句子断句（限断两处）。
使 后 世 称 为 清 白 吏 子 孙 以 此 遗 之 不 亦 厚 乎！
13. 下面加点词的意义或用法，相同的一组是（ ）
A. 所欲有甚于生者 受任于败军之际
B. 舍鱼而取熊掌者也 密愧而出
C 暮夜无知者 贤者能勿丧耳
D. 志士不饮盗泉之水 人之所欲莫甚于生
14. 翻译下面句子。
（1）故人知君，君不知故人，何也？
（2）君子喻于义，小人喻于利。
15. 下列对三篇短文的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A. 甲文运用类比和对比的论证方法，论述“生”和“义”不能同时拥有时，应该舍弃生命而选择道义，强调人要保持善良的本心。
B. 乙选文先直接赞誉杨震廉洁奉公的高贵品质，再以“拒绝贿赂的具体事件”凸显其品性刚毅、为政宽简的清白吏形象。
C. 丙文多用整齐对称的句子阐明主张，提出要追求符合道义的财富，反对为了获得利益而违背道德准则。
D. 丙文孔子“富而可求也……从吾所好”，更侧重个人对富贵的追求方式，与甲文“舍生取义”以及乙文杨震坚守廉洁的观点完全不一致。
活动四、走进美文世界，品悟人生哲思
每一篇文章都是作者智慧的结晶，它们或者能让我们在喧嚣的生活中躲进一方宁静的角落，或者能让我们对人生有新的认识和感悟。今天，就让我们一起阅读，一起分享，去感受美文的魅力吧。
（一）（12分）
阅读阿城的小说《溜索》选段，完成下面小题。
溜索（节选，有删减）
阿 城
①首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。首领瞟一眼汉子们。汉子们早蹲在一边吃烟。只有一个精瘦短小的汉子站起来，向峡下弹出一截纸烟，飘飘悠悠，不见去向。瘦小汉子迈着一双细腿，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。
②那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖。
③再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。
④大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。
⑤三条汉子一个一个小过去。首领哑声说道：“可还歇？”余下的汉子们漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。
⑥牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄，飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡去。过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。
⑦这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。牛们如商量好的，不例外都是一路屎尿，皮肉疯了一样抖。
⑧之后是运驮子，就玩一般了。这岸的汉子们也一个接一个飞身小过去。
⑨战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，聋了一般，任什么也听不见，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。那海慢慢一旋，无波无浪，却深得令人眼呆，又透远得欲呕。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧索。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。渐渐就有血溅到唇上、鼻子上，自然顾不到，命在天上。
⑩猛地耳边有人笑：“看脚底板！”方才觉出已到索头，几个汉子笑着在吃烟，眼纹一直扯到耳边。
⑪慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。有人递过一支烟，嚓的一声点好。
⑫眼珠涩涩的，使劲挤一下，端着两手，不敢放下。猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。有人递过一支烟，嚓的一声点好。烟浓浓地在脸前聚了一下，又忽地被风吹散，扬起数点火星。
⑬牛马们还卧在地下，皮肉乱抖，半个钟头立不起来。
⑭那鹰斜移着，忽然一栽身，射到壁上，顷刻又飞起来，翅膀一鼓一鼓地煽动。首领把裤腰塞紧，取着眼望那鹰，说：“蛇？”几个汉子也望那鹰，都说：“是呢，蛇。”
⑮牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风扩一扩腮，出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。俯在马上再看怒江，干干地咽一咽，寻不着那鹰。
16. 选文依次写了“精瘦短小的汉子”“三条汉子”“牛们”“驮子”“我”和“首领”过溜索，第⑨段从“我”的视角，以“我”的感官，详写过溜索的真实体验，给人以身临其境之感，请任选一感官角度，简析作者写溜索“奇险”的高妙。
17. 选文除了写“马帮队员”过溜索，还写到了“牛”和“鹰”，分别起到了怎样的作用？请任选其一，简析其表达效果。
18. 请结合文意，简析下面句中“小过去”的艺术表现力。
第一次：写精瘦的汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去”
第二次：“三个汉子一个一个小过去”
第三次：“之后是运驮子，就玩一般了。这岸边的汉子们也一个接一个飞身小过去”。
（二）（11分）
课外阅读，完成下面小题。
（1）我曾亲眼见过这样的场景，一群蚂蚁在大雨即将来临的时候，敏感地嗅到了危险，它们成群结队，开始了有条不紊地搬家行动。没有忙乱，没有不安，没有躁动，只有紧张而忙碌地工作，把家搬到另外一个安全的地方。
（2）我也曾亲眼见过这样的场景，一场大风把屋前树上的鹊巢吹落到地上，那些用嘴一根根衔来的草棍，瞬间四散落地。我以为，这些鹊儿会迁徙，会搬家，或者心生厌烦，自暴自弃。谁知没几天，屋前的树上又挂起了一个新的鸟巢。
（3）我也曾亲眼见过这样的场景，母亲在院子里种了几棵桃树，当桃花谢了，青桃像指甲般大小的时候，几个调皮的孩子趁母亲忙碌的空当，把青桃揪落一地，连叶子也没有放过。我以为母亲会发火，去找家长，那些青桃毕竟倾注过她的心血，施肥、洒药。谁知母亲淡淡地笑了，只说了句：“这些顽皮的熊孩子。”
（4）这样的场景，人生之中，会遇到很多。那些淡定的处世方式，充满了人生的智慧。正如四季轮回，自有其序，江河奔涌，终归沧海，生命的真谛往往不在得失之间，而在面对风雨时的姿态。当然，我们每个人也会遇到另外一些不同的际遇。
（5）比如辛辛苦苦，努力工作，费了很大的劲才搞定的一个客户，没想到半道上被另外一个同事“劫”去了，而上司却指责你，批评你。
（6）比如多年的朋友，却因为一件小事产生了误会，朋友痛心疾首，讽刺你，挖苦你，甚至不理你。
（7）比如同学聚会，当年不如你的同学当了大官，当年不如你的同学当了教授，当年不如你的同学发了大财，当年不如你的同学都比你有出息。
（8）这种时候，你会淡然处之，一笑了之，还是怒发冲冠，心中燃起小火苗?
（9）其实怒发冲冠，只能使小事变大，大事变得心中装不下，非但于事无补，还会把事情推向另一个极端，对人对己无半点益处。
（10）这种时候，淡定是一味良药，因为淡定能够熄灭内心凶猛的火焰。
（11）淡定这个词，是最近这两年使用频率很高的一个词，成了大度、不计较的代名词。淡定这个词，看似消极、退让，实则是给生命一些空间。人生就是一次长跑，输赢得失都是暂时的，从容淡定，张弛有度，才是人生的大智慧。
（12）淡定是一味药，失去从容，方寸大乱时，不妨用用淡定这味药。
（摘自《江淮晨报》，有删改）
19. 有人为这篇短文拟定了“淡定是一味药”这一标题，你认为好在哪里？请结合文意，简述你的理由。
20. 选文结构清晰，行文流畅，过度自然；根据下面提示，记录你的阅读收获。
（1）——（3）段：运用“我曾亲眼见过……，我也曾亲眼见过……，我也曾亲眼见过……”开头，构成行文的“三叠结构”，列举自然、生活中种种“淡定现象”；
第（4）段： ①__________________________________ ；
（5）——（7）段：像（1）——（3）段一样，运用②_____________________ ；
（8）——（10）段：对上文（5）——（7）“三个比如”段“令人不淡定际遇”现象的分析小结，进一步强调“淡定”的重要性。
（11）（12）段：总结全文，辩证地阐释“淡定”，倡导人生要“淡定”
21. 文章开篇（1）——（3）段，先写“蚂蚁的淡定场景”，再写“雀儿的淡定场景”，最后写“妈妈的淡定场景”，作者以这样的顺序安排材料，有什么高妙之处？请写出你的见解。
活动五、走进生活舞台，书写成长感悟
写作与表达（50分）
22. 阅读下面材料，完成作文
在生活的长河中，大多数人都过着平凡的日子。没有波澜壮阔的传奇色彩，也没有惊心动魄的戏剧情节，就像一条静静流淌的河流，看似平淡无奇，却在深处蕴含着无尽的温暖与力量。而这温暖与力量，就如同点点微光，照亮我们前行的道路，让平凡的日子也熠熠生辉。
请以“平凡日子里的微光”为题目，写一篇不少于600字的文章。
要求：
（1）自定角度，自定立意，自选文体；
（2）要有真情实感，不要套作，不得抄袭；
（2）不得泄露真实的人名、校名等信息。
2024~2025学年度第二学期第一次调研测试
九年级语文试题
活动一、走进青石巷陌，寻梦运河印记
积累运用（共7分）
为感受台儿庄古城“城水共生”的独特风貌， 学校组织“走进青石巷陌，寻梦运河印记”研学采风活动，请你阅读下面材料，完成下面小题。
【材料一】
漫步台儿庄古城，青石板路蜿蜒曲折，两旁明清建筑飞檐翘角，木质雕花窗棂透出岁月bān驳的光影。街角的老字号店铺飘来阵阵香气：“运河船菜”的灶火映红砖墙，“鲁绣坊”的银针穿引彩线，“醉仙楼”的幌子在风中轻扬。暮色四合时，评书艺人摇着折扇在茶楼里敲响惊堂木，吴侬软语的评弹声与运河水波声交织，恍若穿越千年时光。
【材料二】
台儿庄古城店铺广告词摘录：
①“百年老店，匠心独运，味道正宗，欢迎huì顾！”（茶楼）
②“醉仙楼特色菜：九转肥肠肥而不腻，入口即化，香飘十里！”（餐馆）
③“鲁绣坊：提供刺绣包邮到家服务，若不满意可全额退款！”（手工艺品店）
【材料三】
古城导游介绍：“台儿庄古城曾是明清商贾云集的重镇，许多店铺不仅传承百年技艺，如今也仍保留‘货真价实’‘童叟无欺’的老字号风范。”
1. 下面给加点字的注音以及根据拼音写汉字，没有错误的一项是（ ）
A. 蜿蜒wán yán bān（斑）驳 欢迎huì（惠）顾 商贾jiǎ
B. 蜿蜒wān yán bān（斑）驳 欢迎huì（惠）顾 商贾ɡǔ
C. 蜿蜒wán yán bān（班）驳 欢迎huì（慧）顾 商贾ɡǔ
D. 蜿蜒wān yán bān（班）驳 欢迎huì（慧）顾 商贾jiǎ
2. 下面对三则材料的分析，不正确的一项是（ ）
A. 材料一中“吴侬软语的评弹声与运河水波声交织”一句，句子的主干是“评弹声与水波声交织。”
B. 材料一中“‘运河船菜’的灶火映红砖墙，‘鲁绣坊’的银针穿引彩线，‘醉仙楼’的幌子在风中轻扬。”是并列关系的复句。
C. 材料二中“百年老店，匠心独运，味道正宗”这一广告词，从店龄、用心和味道三个方面宣传，彰显茶楼的传承、自信和品质。
D. 材料三中“许多店铺如今不仅传承百年技艺，也保留‘货真价实’‘童叟无欺’的老字号风范。”关联词语运用自然，没有语病。
3. 围绕台儿庄古城的“古韵今风”，结合“青石板路”“木质雕花窗棂”“运河船菜”“鲁绣坊”“醉仙楼”“评书艺人”“运河水波声”等，某同学拟写了一副对联，下面是对联的上联，请你补写下联。
上联：青石板上船菜飘香迎远客 下联： 。
【答案】1. B 2. D
3. 示例：木窗棂下鲁绣溢彩醉游人
【解析】
【1题详解】
本题考查汉字字音字形的正确使用。
蜿蜒：wān yán，（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子；
斑驳：bān bó，一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的；
欢迎惠顾：huān yíng huì gù，种对顾客到来的诚挚邀请和热烈欢迎；
商贾：shāng gǔ，商人（总称）；
故选B。
【2题详解】
本题考查语用基础。
D.关联词“不仅”应该与“还”搭配，表示递进关系，强调保留老字号风范的重要性，关联词语使用不正确；
故选D。
【3题详解】
本题考查拟写对联。
从结构上，上联“青石板上”是地点方位，“船菜飘香”是主谓结构，“迎远客”是动宾结构，下联的结构要与之相同。内容上也要围绕台儿庄古城的元素，体现古韵今风；
示例：运河岸畔评弹婉转醉游人。
活动二、走进名著空间，探寻“交往之道”
名著阅读（10分）
穿越时空，驰骋想象：你正处在《儒林外史》的“宴会厅”，感受范进中举的喜悦与张乡绅的虚伪；你正置身于《水浒传》的天地，与林冲、鲁智深一起行走江湖……让我们一起来探索名著中人物间的“交往之道”，阅读下面两段文字，完成小题。
【材料一】
范进迎了出去，只见那张乡绅下了轿进来，头戴纱帽，身穿葵花色圆领，金带皂靴。他是举人出身，做过一任知县的，别号静斋。同范进让了进来，到堂屋内平磕了头，分宾主坐下。张乡绅先攀谈道：“世先生同在桑梓，一向有失亲近。”范进道：“晚生久仰老先生，只是无缘，不曾拜会。”张乡绅道：“适才看见题名录，贵房师高要县汤公，就是先祖的门生，我和你是亲切的世兄弟。”范进道：“晚生侥幸，实是有愧。却幸得出老先生门下，可为欣喜。”
（节选自吴敬梓《儒林外史》）
【材料二】
智深正使得活泛，只见墙外一个官人看见，喝采道：“端的使得好！”智深收住了手看时，只见墙缺边立着一个官人。那官人生的豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪，口里道：“这个师父端的非凡，使的好器械！”众泼皮道：“这位教师喝采，必然是好。”智深问道：“那军官是谁？”众人道：“这官人是八十万禁军枪棒教头林武师，名唤林冲。”智深道：“何不就请来厮见？”那林教头便跳入墙来。两个就槐树下相见了，一同坐地。智深道：“教头今日缘何到此？”林冲答道：“恰才与拙荆一同来间壁岳庙里还香愿。林冲听得使棒，看得入眼，着女使锦儿自和荆妇去庙里烧香。林冲就只此间相等。不想得遇师兄。”智深道：“洒家初到这里，正没相识，得这几个大哥每日相伴。如今又得教头不弃，结为弟兄，十分好了。”便叫人再添酒来相待。
（节选自施耐庵《水浒传》）
【材料三】
“我常常想起海伦，想起她那温柔而坚定的眼神。她说‘恨是毒药’，而我现在才明白这句话的重量……我曾怨恨罗切斯特先生的欺骗，但海伦会告诉我：“宽恕不是软弱，而是力量。” 如果我能像海伦一样，用爱而非愤怒回应伤害，或许我的人生会不同……
（节选自夏洛蒂·勃朗特《简·爱》）
4. 下面对三个材料的相关内容，表述不正确的一项是（ ）
A. 《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇章回体小说，运用夸张、对比等手法，揭露和嘲讽科举制度造成的丑恶现象以及封建末世的衰退风气。
B. 《水浒传》先分别讲述单个英雄人物的故事，后通过梁山大聚义把所有人联系起来，开合有致，既赋予人物鲜明的个性，又突出了故事的连贯性和完整性。
C. 小说《简·爱》以第三人称叙述女主人公为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事，是一部带有自传色彩的长篇小说。
D. 敬辞和谦辞是体现语言礼貌和文化修养的重要表达方式，选文加点的“晚生”“拙荆”“洒家”都是谦辞。
5. 从材料三简∙爱回忆好友的这段文字可以看出，简·爱是位①________________的女性，海伦则是个②______________________的人。
6. 下面两幅图是使用“DeepSeek”软件，分别输入“根据《水浒传》作品绘制林冲图像”和“为影视剧绘制林冲图像”指令，生成的两幅林冲画像，你认为哪幅更符合你心目中的“林冲形象”，请写出你的理由（不少于50字）
图1 图2
7. 某同学在阅读文学作品时发现，很多作品都描述了人物之间的交往。上面三则材料中人物的交往，诠释了“君子之交淡如水，小人之交甘若醴”这一交友观。请仿照下面示例，任选材料二或材料三，简述你对“君子之交”的见解，不少于60字。
示例：
我选“材料一”。张乡绅与范进的交情是“小人之交”，范进贫困潦倒时张乡绅不闻不问，中举后却变为“世先生”，所谓的二人“知交”，不过是利禄场中互为提线的牵丝傀儡。
【答案】4. C 5. ①. 自尊倔强，具有反抗精神；追求自由和平等；善良淳朴。等等（意思对即可） ②. 善良纯真，逆来顺受，宽容大度。等等。（意思对即可）
6. 略（能根据图像特点和《水浒传》中林冲形象特点阐释，理由恰切即可）
7. 示例略。（能紧扣材料内容和人物间的关系，阐明其是“君子之交”或“小人之交”，语言简明，意思对即可）
【解析】
【导语】这篇阅读文章通过三个经典文学作品的片段，展示了不同的人物交往方式及其背后的文化内涵。材料一《儒林外史》揭示了科举制度下虚伪的人际关系，张乡绅与范进的交往充满了功利色彩，体现了“小人之交”的虚伪与势利。材料二《水浒传》则展现了英雄之间的真诚相待，鲁智深与林冲的结拜兄弟情谊，彰显了“君子之交”的坦荡与信任。材料三《简·爱》通过简·爱对海伦的怀念，探讨了宽恕与爱的力量，展现了心灵层面的深刻交往。三则材料共同诠释了“君子之交淡如水，小人之交甘若醴”的交友观，体现了文学作品中对人性与关系的深刻洞察。
【4题详解】
本题考查名著内容理解辨析。
C.有误，小说《简・爱》以第一人称叙述，通过简・爱内心独白的方式，生动展现了女主人公为追求人格独立、爱情和尊严而不懈奋斗的历程，带有浓厚的自传色彩；
故选C。
【5题详解】
本题考查名著人物形象理解。
结合材料三“我曾怨恨罗切斯特先生的欺骗”以及“如果我能像海伦一样，用爱而非愤怒回应伤害，或许我的人生会不同”可知，简·爱面对罗切斯特先生的欺骗，产生了怨恨之情，并且意识到自己是用愤怒回应伤害。由此可知，简·爱具有强烈的自尊心，面对不公正的待遇敢于反抗，不会轻易忍受他人的欺骗，是一个自尊倔强，具有反抗精神的女性。同时，从她对自己人生的反思中，也能看出她对平等和自由的追求，希望自己能以更好的方式去面对生活，不委屈自己，追求一种平等自由的生活状态。
结合材料三“她说‘恨是毒药’”以及“宽恕不是软弱，而是力量”可知，海伦认为恨是不好的，倡导用宽恕来对待他人的伤害。由此可知，海伦是一个善良纯真的人，她内心没有仇恨，以宽容大度的心态看待世界，并且面对伤害时选择逆来顺受，用爱去回应，而不是以牙还牙，展现出她宽容善良的品质。
【6题详解】
本题考查图文转换。
作答此题，首先仔细观察两幅图像，分别从人物的外貌特征（如面容、表情、发型、服饰等）、整体气质等方面进行分析；然后回顾《水浒传》原著中林冲的形象特点，包括他的性格（如隐忍、刚烈、委曲求全、侠肝义胆等）、身份（八十万禁军枪棒教头）以及经历（从被陷害到逼上梁山等）；将图像特点与原著中林冲的形象特点进行对应比较，阐述哪幅图像在哪些方面更契合林冲在自己心目中的形象，说明理由时要结合具体的图像细节和原著内容。
示例一：我认为图1更符合我心目中的“林冲形象”。图1中的林冲身着铠甲，眼神坚毅中透着沉稳，面容冷峻，透露出一种久经沙场的英武之气。这与他八十万禁军枪棒教头的身份相符，作为教头，他长期习武并指挥军队，必然有着这样威严且干练的气质。同时，他的眼神中又隐隐有一丝无奈和隐忍，恰似原著中林冲在面对高衙内的多次陷害时，虽心怀愤懑却又不得不暂时忍耐的心境。他的整体形象既展现出了武艺高强的一面，又体现出其性格中复杂的隐忍特质。
示例二：我觉得图2更符合我心目中的林冲形象。图2中林冲的面容更为沧桑，眉头紧皱，眼神中满是愤懑和不甘，仿佛在诉说着他遭受的种种不公。这很好地契合了林冲在原著中被高俅等人多次陷害，命运坎坷的经历。他头戴头巾，造型朴素，却不失英气，体现出他从一个有着稳定生活的教头，被迫落草为寇的转变。这种形象突出了林冲性格中刚烈的一面，在长期的隐忍之后，内心的愤怒和反抗情绪呼之欲出，让人更能感受到他被逼上梁山的无奈与决绝，更贴近原著中林冲复杂且富有张力的形象。
【7题详解】
本题考查主观表达。
内容层面，首先明确“君子之交淡如水，小人之交甘若醴”的含义，君子之间的交情纯净清淡，基于道义、志趣；小人之间的交情像甜酒一样浓烈甜蜜，多基于利益。然后仔细研读所选材料，分析人物之间的交往基础、表现和动机等。结合材料中人物的具体言行和交往情境，判断他们之间属于“君子之交”还是“小人之交”，并阐述理由。格式层面，仿照示例，先表明所选材料，再阐述人物之间的交情类型，接着结合材料内容说明判断的依据，突出人物交往的关键特点与“君子之交”或“小人之交”的关联。
示例一：我选“材料二”。林冲与鲁智深的交情是“君子之交”。鲁智深使器械时，林冲纯粹因欣赏而喝彩，二人相识后，鲁智深直言“正没相识，得这几个大哥每日相伴。如今又得教头不弃，结为弟兄，十分好了”，没有利益的考量。他们因对武艺的兴趣相投，基于彼此的欣赏和义气而结交。此后在林冲遭难时，鲁智深也多次出手相助，这份情谊不掺杂功利，纯粹而深厚，是真正基于志趣和道义的君子之交。
示例二：我选“材料三”。简·爱与海伦的交情是“君子之交”。从简·爱回忆海伦的话语中可知，海伦以她温柔坚定的理念影响着简·爱，如告诉简·爱“恨是毒药”“宽恕不是软弱，而是力量”。她们的交往并非基于物质利益，而是精神层面的交流和思想的共鸣。海伦给予简·爱心灵的慰藉和精神的指引，简·爱也从海伦那里汲取力量反思自己的人生。这种超脱世俗利益，注重精神契合的情谊，无疑是君子之交的典范。
活动三、走进诗文天地，寻悟雅士情怀
春天里，毕业季，让我们一同走进古诗天地，徜徉于雅集之中，感受文人的情怀与哲思，领悟古人的智慧与情怀吧。
（一）古诗文默写
8. 根据原文内容。
（1）只此青绿。色彩的深浅、明暗皆富有韵意：“岱宗夫如何，________________”，杜甫笔下青山不老；岑参写下“忽如一夜春风来，__________________”，虽无艳丽之词，却道尽白雪的奇绝之姿。
（2）只此家国。心怀家国、志在天下：“人生自古谁无死，______________________”，文天祥浩然正气，誓词壮烈；杜甫高歌“安得广厦千万间，________________________”，推己及人，心寄苍生。
（3）只此心境。一切景语皆情语也：“采菊东篱下，_____________”，陶渊明采菊望山，从容淡定；“_______________，谁怕？______________”，苏轼雨中感怀，随遇而安。
（4）只此志向。诗言志，歌咏言：“______________，直挂云帆济沧海”，李白志在高远，无惧风雨；“_____________，赢得生前身后名”，辛弃疾志在天下，悲中有壮；陈涉辍耕太息：“嗟乎！_______________________！”一志立而天下变！
【答案】 ①. 齐鲁青未了 ②. 千树万树梨花开 ③. 留取丹青照汗青 ④. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑤. 悠然见南山 ⑥. 竹杖芒鞋轻胜马 ⑦. 一蓑烟雨任平生 ⑧. 长风破浪会有时 ⑨. 了却君王天下事 ⑩. 燕雀安知鸿鹄之志哉
【解析】
【详解】本题考查背诵默写。注意“未、梨、汗、庇、悠、胜、蓑、长、鸿鹄”等字的书写。
（二）（6分）
阅读诗歌，完成下面小题。
送魏万之京
唐·李颀
朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。
鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。
莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
9. 下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 首联“离歌”照应标题“送”字；“初渡河”，把霜拟人化，写出深秋时节的萧瑟。
B. 颔联借鸿雁的鸣叫增添离别的愁绪，又以云山的阻隔衬托友人旅途的艰辛。
C. 尾联劝友人不要在长安贪图享乐，以免虚度光阴，字词间流露出对友人失望和厌烦。
D. 全诗借景抒情，情景交融，谆谆告诫，语重心长，表现了诗人与友人真挚的情谊。
10. 下面示例是对颈联“御苑砧声向晚多”场景的描述，请你抓住“催”等关键词，仿照示例，也来阐释“关城树色催寒近”一句的情境。
示例：
京城的御苑之中，每到傍晚时分，便能听到此起彼伏的捣衣砧声。那声音在静谧的傍晚显得格外清晰，一声接着一声，交织成一片，仿佛在诉说着无尽的思念与牵挂，为这深秋的傍晚增添了几分萧瑟与凄凉。
【答案】9. C 10. 关城之外，树木的颜色在悄然间发生着变化。随着秋风的吹拂，树叶沙沙作响，似乎在急切地诉说着寒冷即将来临的消息，仿佛它们也在催促着寒冬快步走近。（意思到即可）
【解析】
【导语】李颀的《送魏万之京》通过描绘深秋的萧瑟景象，表达了诗人对友人的深切关怀与离别之情。诗中“鸿雁”“云山”等意象烘托出旅途的孤寂与艰辛，而“关城树色”“御苑砧声”则进一步渲染了秋日的凄凉氛围。尾联的劝诫，既是对友人的期望，也流露出诗人对时光易逝的感慨。全诗情景交融，语言凝练，情感真挚，展现了诗人与友人之间深厚的情谊。
【9题详解】
本题考查诗歌内容理解辨析。
C.有误，尾联 “莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎”，这是诗人对友人劝诫，希望友人到了长安之后，不要沉迷于享乐，要珍惜时光，有所作为。字词间流露出的是诗人对友人的关心和期望，而不是“失望和厌烦”；
故选C。
【10题详解】
本题考查诗句意象画面。
内容层面，首先需紧扣诗句“关城树色催寒近”，对“关城”“树色”“催寒”等意象进行剖析，描绘出关城周边的景象，以及树木在秋风中的变化，展现寒秋渐近的氛围。同时，要突出“催”这一动词的动态感，将树人格化，营造出急切的氛围。格式方面，参照所给示例，按照空间地点、事物动态、情感氛围的逻辑进行描述，运用生动的语言将诗句描绘的画面展现出来，传达出深秋的萧瑟之感。
示例：在那雄伟的关城周边，原本翠绿的树木，随着时光的推移，叶子渐渐染上了金黄。秋风拂过，树影摇曳，树叶簌簌飘落，好似在争前恐后地向人们传递寒冬即将到来的信息，用它们的变化催促着寒季步步逼近。
（三）（14分）
阅读下面三则文言文选段，完成下面小题。
【甲】
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所欲，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
（节选自孟子《鱼我所欲也》）
【乙】
杨震字伯起，年五十，乃始仕州郡。震少好学，明经博览，无不穷究。性公廉，不受私谒。子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业，震不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙以此遗之不亦厚乎！”
尝为荆州刺史，当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”密愧而出。后转涿郡太守，性刚毅，为政宽简，不畏强御，为万民所仰。
（节选自《后汉书·杨震传》）
【丙】
子曰：“富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之。如不可求，从吾所好。”
子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”
子曰：“志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食。”
（节选自《论语·里仁》）
11. 根据提示，解释下列加点的词。
12. 用“／”为下面乙文中的句子断句（限断两处）。
使 后 世 称 为 清 白 吏 子 孙 以 此 遗 之 不 亦 厚 乎！
13. 下面加点词的意义或用法，相同的一组是（ ）
A. 所欲有甚于生者 受任于败军之际
B. 舍鱼而取熊掌者也 密愧而出
C. 暮夜无知者 贤者能勿丧耳
D. 志士不饮盗泉之水 人之所欲莫甚于生
14. 翻译下面句子。
（1）故人知君，君不知故人，何也？
（2）君子喻于义，小人喻于利。
15. 下列对三篇短文的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A. 甲文运用类比和对比的论证方法，论述“生”和“义”不能同时拥有时，应该舍弃生命而选择道义，强调人要保持善良的本心。
B. 乙选文先直接赞誉杨震廉洁奉公的高贵品质，再以“拒绝贿赂的具体事件”凸显其品性刚毅、为政宽简的清白吏形象。
C. 丙文多用整齐对称的句子阐明主张，提出要追求符合道义的财富，反对为了获得利益而违背道德准则。
D. 丙文孔子“富而可求也……从吾所好”，更侧重个人对富贵的追求方式，与甲文“舍生取义”以及乙文杨震坚守廉洁的观点完全不一致。
【答案】11. ①. 即使 ②. 请求 ③. 给予，留给 ④. 祸患，灾难
12. 使后世称为清白吏子孙/以此遗之/不亦厚乎！ 13. C
14. （1）老朋友了解你，你不了解老朋友，为什么呢？
（2）君子领悟的是道义，小人领悟的是利益。 15. D
【解析】
【导语】这篇阅读文章选取了三则文言文选段，分别来自《孟子》《后汉书》和《论语》，主题围绕“义”与“利”的取舍展开。甲文通过“鱼与熊掌”的类比，强调在生死与道义之间的抉择，突出“舍生取义”的高尚情操。乙文通过杨震拒绝贿赂的故事，展现其廉洁奉公、刚正不阿的品质，体现了清白吏的形象。丙文则通过孔子的言论，阐明君子应以义为重，反对逐利忘义的行为。三则选段虽角度不同，但共同强调了道德操守的重要性，体现了儒家思想中对“义”的推崇。整体上，文章结构清晰，内容深刻，具有较强的教育意义。
【11题详解】
本题考查文言实词。
（1）首先明确“虽欲言，无可进者”的意思是：即使想要进谏，也没什么可说的了。“虽”的意思是“即使”。所以“虽执鞭之士”的“虽”也是“即使”的意思，“虽执鞭之士”的意思是：即使是给人执鞭的下等差事。
（2）将释义代入句中进行分析，“谒见”的意思是：拜见，请求接见。所以“谒”理解为“请求”更恰当。
（3）先明确“是以先帝简拔以遗陛下也”的意思是：因此先帝选拔他们留给陛下，“遗”的意思是“给予，留给”。所以“以此遗之”的“遗”也是“给予，留给”的意思，“以此遗之”的意思是：把清名留给他们。
（4）先明确“有备无患”的意思是：事先有准备，就可以避免祸患，所以“患”是“祸患，灾难”的意思。所以“故患有所不辟也”的“患”也是“祸患，灾难”的意思，“故患有所不辟也”的意思是：所以这件事就算是祸患，我也不能逃避。
【12题详解】
本题考查文言断句。
句意为：让后世的人们称（他们）为清白官吏的子孙，把清名留给他们，不也是丰厚的遗产吗？“使”是谓语动词，“后世”是“使”的宾语，同时又作为“称为清白吏子孙”的主语，“称为清白吏子孙”是“后世”的谓语部分，结构完整，其后应断开；“以此”是主语，“遗”是谓语，“之”是宾语，结构完整，其后应断开，故正确断句应为：使后世称为清白吏子孙/以此遗之/不亦厚乎！
【13题详解】
本题考查一词多义。
A.于：介词，比/介词，在；
B.而：连词，表并列/连词，表修饰；
C.者：两个都是代词，……的人；
D.之：助词，的/助词，主谓之间，取消句子独立性；
故选C。
【14题详解】
本题考查文言翻译。重点词语：
（1）故人：杨震的自称，我。知：了解。君：你。何：为什么。
（2）喻：明白；君子：品德高尚的人；小人：品德低下的人。
【15题详解】
本题考查对文章内容的理解和分析。
D.丙文表达的是如果富贵可以通过正当的方式求得，即使是做地位低下的工作，孔子也愿意去做；如果不能以正当方式求得，那就遵循自己的爱好。这与甲文“舍生取义”以及乙文杨震坚守廉洁的观点并非完全不一致。甲文“舍生取义”强调在生命与正义不可兼得时，要舍弃生命选取正义，凸显了对道德原则的坚守；乙文杨震拒绝受贿，以“天知，神知，我知，子知”为由坚决不接受不正当的财物，体现了他坚守廉洁的高尚品德。而孔子的观点同样是在强调富贵要取之有道，不能违背道德去追求，所以三者的观点是一致的，选项表述不正确；
故选D。
【点睛】参考译文：
【甲】
鱼，是我所想要的；熊掌，也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我就舍弃鱼而选取熊掌。生命，也是我所想要的；道义，也是我所想要的，如果这两样东西不能同时得到，那么我就舍弃生命选取道义。生命也是我所想要的，但我所想要的还有超过生命的，所以我不做苟且偷生的事；死亡也是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的祸患我不躲避。如果人们所想要的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是可以躲避祸患的，什么（手段）不能用呢？按照这种办法就能够活命，可是有的人却不肯采用；按照这种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。因此人们所想要的有比生命更重要的，人们所厌恶的事有比死亡更严重的。不只是贤德的人有这种思想，人人都有这种思想，只不过贤能的人能够不丧失罢了。
【乙】
杨震字伯起，五十岁才作州郡之官。杨震少年时爱学习，通晓经术，博览群书，对学问没有不深究到底的。他本性公正廉洁，不肯接受私下的拜见。他的子孙常吃蔬菜，步行出门，（他）从前的老朋友和长辈中有人想让他为（子孙）置办产业，杨震不肯，他说：“让后世的人们称（他们）为清白官吏的子孙，把清名留给他们，不也是丰厚的遗产吗？”
曾经任荆州刺史，在他上任时，途径昌邑。先前他所举荐的荆州秀才昌邑令王密拜见他，在夜里揣着十斤金赠给他。杨震说：“作为老朋友，我了解你，你却不了解老朋友，这是为什么呢？”王密说：“深更半夜没人知道。”杨震说：“上天知道，神明知道，我知道，你知道。怎么能说没人知道！”王密惭愧地退出客舍。后来（他）转任涿郡太守，（他）性格刚强坚毅，为政宽松简易，不畏惧豪强权贵，被广大百姓所敬仰。
丙】
孔子说：“如果富贵合乎于道就可以去追求，即使是给人执鞭的下等差事，我也愿意去做。如果富贵不合于道就不必去追求，那就还是按我的爱好去干事。”
孔子说：“君子明白大义，小人只知道小利。”
孔子说：“有志向、有操守的人不喝盗泉的水，品行廉洁方正的人不接受别人施舍带有侮辱性的食物。”
活动四、走进美文世界，品悟人生哲思
每一篇文章都是作者智慧的结晶，它们或者能让我们在喧嚣的生活中躲进一方宁静的角落，或者能让我们对人生有新的认识和感悟。今天，就让我们一起阅读，一起分享，去感受美文的魅力吧。
（一）（12分）
阅读阿城的小说《溜索》选段，完成下面小题。
溜索（节选，有删减）
阿 城
①首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。首领瞟一眼汉子们。汉子们早蹲在一边吃烟。只有一个精瘦短小的汉子站起来，向峡下弹出一截纸烟，飘飘悠悠，不见去向。瘦小汉子迈着一双细腿，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。
②那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖。
③再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。
④大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。
⑤三条汉子一个一个小过去。首领哑声说道：“可还歇？”余下的汉子们漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。
⑥牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄，飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡去。过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。
⑦这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。牛们如商量好的，不例外都是一路屎尿，皮肉疯了一样抖。
⑧之后是运驮子，就玩一般了。这岸的汉子们也一个接一个飞身小过去。
⑨战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，聋了一般，任什么也听不见，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。那海慢慢一旋，无波无浪，却深得令人眼呆，又透远得欲呕。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧索。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。渐渐就有血溅到唇上、鼻子上，自然顾不到，命在天上。
⑩猛地耳边有人笑：“看脚底板！”方才觉出已到索头，几个汉子笑着在吃烟，眼纹一直扯到耳边。
⑪慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。有人递过一支烟，嚓的一声点好。
⑫眼珠涩涩的，使劲挤一下，端着两手，不敢放下。猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。有人递过一支烟，嚓的一声点好。烟浓浓地在脸前聚了一下，又忽地被风吹散，扬起数点火星。
⑬牛马们还卧在地下，皮肉乱抖，半个钟头立不起来。
⑭那鹰斜移着，忽然一栽身，射到壁上，顷刻又飞起来，翅膀一鼓一鼓地煽动。首领把裤腰塞紧，取着眼望那鹰，说：“蛇？”几个汉子也望那鹰，都说：“是呢，蛇。”
⑮牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风扩一扩腮，出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。俯在马上再看怒江，干干地咽一咽，寻不着那鹰。
16. 选文依次写了“精瘦短小的汉子”“三条汉子”“牛们”“驮子”“我”和“首领”过溜索，第⑨段从“我”的视角，以“我”的感官，详写过溜索的真实体验，给人以身临其境之感，请任选一感官角度，简析作者写溜索“奇险”的高妙。
17. 选文除了写“马帮队员”过溜索，还写到了“牛”和“鹰”，分别起到了怎样的作用？请任选其一，简析其表达效果。
18. 请结合文意，简析下面句中“小过去”的艺术表现力。
第一次：写精瘦的汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去”
第二次：“三个汉子一个一个小过去”
第三次：“之后是运驮子，就玩一般了。这岸边的汉子们也一个接一个飞身小过去”。
【答案】16. 作者从听觉、视觉和触觉等方面，凸显“过溜索之奇险”。“耳边生风……听不见”，从听觉的角度，极写过溜索速度之快、感觉之惊；“僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海”，从视觉的角度，突出过溜索时踏空失控的感觉；“急忙伸手……赶紧倒上去抓住”，从触觉的角度，渲染过溜索艰难痛苦之状。（扣文简析，意思对即可）
17. 示例：写牛。“牛们……两眼哀哀地慢慢眨……牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层”等句子，细致地刻画了牛们过溜索时害怕、胆怯乃至精神失常之态，反衬“马帮队员”过溜索的心态坦然、速度之快和动作之娴。（扣文简析，意思对即可）
18. 选文三次运用“小过去”，以“近大远小”的视角效果，写出马帮汉子们过溜索“由近及远”的迅猛过程，突出马帮汉子们过溜索的自然淡定、动作娴熟和速度飞快的高超精妙；语言简洁形象，灵动鲜活，具有很强的艺术感染力。（扣文简析，意思对即可）
【解析】
【导语】阿城的《溜索》通过细腻的描写和生动的场景刻画，展现了马帮队员过溜索的惊险与艰辛。文章以“我”的视角，通过视觉、听觉等多感官的描写，使读者仿佛身临其境，感受到溜索的奇险与紧张。同时，文中对“牛”和“鹰”的描写，不仅丰富了场景，还通过动物的反应，进一步烘托了人类的勇敢与自然的险峻。语言简洁有力，动作描写传神，展现了阿城独特的叙事风格和对细节的精准把握。
【16题详解】
本题考查描写方法及作用
结合第⑨段“耳边生风，聋了一般，任什么也听不见”可知，“我”在过溜索时耳边风声极大，甚至到了听不见其他声音的程度，这是从听觉的角度来描写。由此可知，通过这种声音的描写，能让读者感受到过溜索时速度极快，给人带来强烈的惊吓之感，凸显出溜索过程的奇险。
结合第⑨段“僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海”可知，这是“我”在过溜索时的视觉感受，“我”紧紧盯着天，却感觉像俯身看着大海，这种视觉上的奇特感受，突出了过溜索时仿佛踏空、失去控制的状态。由此可知，从视觉角度的描写，让读者能更真切地体会到溜索时的惊险。
结合第⑨段“急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧索。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住”可知，这里详细描写了“我”的手与溜索接触时的触觉感受，如索如刀般磨破手，手松开时钻心的疼痛等。由此可知，从触觉角度的描写，生动地渲染出“我”过溜索时艰难痛苦的状态，进一步体现出溜索的奇险。
【17题详解】
本题考查表现手法及作用。
示例一：以牛为例。结合第⑥段“牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来”以及“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄，飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡去”等句子可知，这里对牛过溜索时的神态（两眼哀哀地慢慢眨、大眼失了神）、动作（软下去、皮肉抖起来、屎尿撒泄）进行了细致入微的刻画，生动地展现出牛们面对过溜索时极度害怕、胆怯的状态，甚至到了精神失常的程度。 而马帮队员们过溜索时，如“瘦小汉子迈着一双细腿，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去”“首领早已飞到索头，抽身跃下”等描述，表现出他们过溜索时心态坦然，动作娴熟、速度很快。由此可知，通过对牛过溜索时害怕状态的描写，与马帮队员过溜索的表现形成鲜明的反衬，更能突出“马帮队员”过溜索时的勇敢无畏、技艺高超，使马帮队员的形象更加鲜明生动。
示例二：以鹰为例。结合第②段“那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖”和第⑭段“那鹰斜移着，忽然一栽身，射到壁上，顷刻又飞起来，翅膀一鼓一鼓地煽动”可知，文中对鹰在怒江峡谷上空飞行的姿态进行描写，它在狂风中飞行艰难，时而被吹得羽毛抖动，时而斜移栽身。怒江峡谷环境恶劣，鹰作为自然界中飞行能力较强的生物，在此飞行都如此艰难。而马帮队员们却能在这同样恶劣的环境下，借助溜索迅速通过峡谷。由此可知，通过描写鹰在峡谷飞行的艰难，侧面烘托出怒江峡谷环境的险恶，进而反衬出“马帮队员”过溜索时的勇敢无畏，以及面对恶劣环境时的镇定自若，突出马帮队员技艺的娴熟和胆识过人，使马帮队员的形象在与鹰的对比映衬下更加丰满立体 。
【18题详解】
本题考查词句理解赏析。
结合第①段“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去”可知，精瘦汉子从眼前飞身离岸，随着他向对岸移动，在“我”的视野中逐渐变小。结合第⑤段“三个汉子一个一个小过去”，能看到三个汉子依次从身边出发，在前往对岸的过程中，身影在视线里不断变小。结合第⑧段“之后是运驮子，就玩一般了。这岸边的汉子们也一个接一个飞身小过去”，众多汉子接连出发，身影由近及远，逐渐变小。这三次“小过去”，利用“近大远小”的视角效果，描绘出马帮汉子们过溜索时由近及远的过程。
从这三次描写可以看到，汉子们过溜索时，或是“嗖的一下”迅速出发，或是“一个接一个飞身”前往对岸，没有丝毫犹豫与畏惧。由此可知，“小过去”突出了马帮汉子们过溜索时自然淡定的心态，体现出他们动作娴熟、速度飞快的高超技艺。
“小过去”短短三个字，简洁地描绘出马帮汉子过溜索的情景，生动鲜活，让读者如临其境，具有很强的艺术感染力，给读者留下深刻的印象。
（二）（11分）
课外阅读，完成下面小题。
（1）我曾亲眼见过这样的场景，一群蚂蚁在大雨即将来临的时候，敏感地嗅到了危险，它们成群结队，开始了有条不紊地搬家行动。没有忙乱，没有不安，没有躁动，只有紧张而忙碌地工作，把家搬到另外一个安全的地方。
（2）我也曾亲眼见过这样的场景，一场大风把屋前树上的鹊巢吹落到地上，那些用嘴一根根衔来的草棍，瞬间四散落地。我以为，这些鹊儿会迁徙，会搬家，或者心生厌烦，自暴自弃。谁知没几天，屋前的树上又挂起了一个新的鸟巢。
（3）我也曾亲眼见过这样的场景，母亲在院子里种了几棵桃树，当桃花谢了，青桃像指甲般大小的时候，几个调皮的孩子趁母亲忙碌的空当，把青桃揪落一地，连叶子也没有放过。我以为母亲会发火，去找家长，那些青桃毕竟倾注过她的心血，施肥、洒药。谁知母亲淡淡地笑了，只说了句：“这些顽皮的熊孩子。”
（4）这样的场景，人生之中，会遇到很多。那些淡定的处世方式，充满了人生的智慧。正如四季轮回，自有其序，江河奔涌，终归沧海，生命的真谛往往不在得失之间，而在面对风雨时的姿态。当然，我们每个人也会遇到另外一些不同的际遇。
（5）比如辛辛苦苦，努力工作，费了很大的劲才搞定的一个客户，没想到半道上被另外一个同事“劫”去了，而上司却指责你，批评你。
（6）比如多年的朋友，却因为一件小事产生了误会，朋友痛心疾首，讽刺你，挖苦你，甚至不理你。
（7）比如同学聚会，当年不如你的同学当了大官，当年不如你的同学当了教授，当年不如你的同学发了大财，当年不如你的同学都比你有出息。
（8）这种时候，你会淡然处之，一笑了之，还是怒发冲冠，心中燃起小火苗?
（9）其实怒发冲冠，只能使小事变大，大事变得心中装不下，非但于事无补，还会把事情推向另一个极端，对人对己无半点益处。
（10）这种时候，淡定是一味良药，因为淡定能够熄灭内心凶猛的火焰。
（11）淡定这个词，是最近这两年使用频率很高的一个词，成了大度、不计较的代名词。淡定这个词，看似消极、退让，实则是给生命一些空间。人生就是一次长跑，输赢得失都是暂时的，从容淡定，张弛有度，才是人生的大智慧。
（12）淡定是一味药，失去从容，方寸大乱时，不妨用用淡定这味药。
（摘自《江淮晨报》，有删改）
19. 有人为这篇短文拟定了“淡定是一味药”这一标题，你认为好在哪里？请结合文意，简述你的理由。
20. 选文结构清晰，行文流畅，过度自然；根据下面提示，记录你的阅读收获。
（1）——（3）段：运用“我曾亲眼见过……，我也曾亲眼见过……，我也曾亲眼见过……”开头，构成行文的“三叠结构”，列举自然、生活中种种“淡定现象”；
第（4）段： ①__________________________________ ；
（5）——（7）段：像（1）——（3）段一样，运用②_____________________ ；
（8）——（10）段：对上文（5）——（7）“三个比如”段“令人不淡定际遇”现象的分析小结，进一步强调“淡定”的重要性。
（11）（12）段：总结全文，辩证地阐释“淡定”，倡导人生要“淡定”。
21. 文章开篇（1）——（3）段，先写“蚂蚁的淡定场景”，再写“雀儿的淡定场景”，最后写“妈妈的淡定场景”，作者以这样的顺序安排材料，有什么高妙之处？请写出你的见解。
【答案】19. 这个标题好在：（1）高度概括文章的观点；（2）运用比喻的修辞手法，把“淡定”比喻为“一味良药”，生动形象，耐人深思，具有很强的感染力。（3）语言简练，概括力强。
20. ①. 承上启下，过渡自然。“这样的场景”承接上文（1）——（3）内容，然后以“当然”一转，过渡到（5）——（7）段的三个“比如”内容。 ②. 三个相同的关键词起笔，以三个“比如”例举三个方面的“场景”现象，为下文提出“淡定是一味良药”的观点做好铺垫。
21. 按照“蚂蚁——雀儿——妈妈”的顺序安排材料，是由弱小的蚂蚁到稍微强大的雀儿，由动物（蚂蚁、雀儿）到人（妈妈），符合自然界的生命层次和逻辑结构，行文自然流畅，结构浑然一体。（意思对即可）
【解析】
【导语】这篇短文通过多个生动的场景，展现了“淡定”这一主题。文章结构清晰，先以自然和生活中的“淡定现象”引入，再通过“三个比如”段列举令人不淡定的际遇，最后总结强调“淡定”的重要性。作者巧妙运用“三叠结构”和对比手法，使行文流畅，过渡自然。通过蚂蚁、雀儿和母亲的淡定行为，作者逐步引导读者思考淡定的智慧，并在结尾辩证地阐释了淡定的意义，倡导从容面对人生的起伏。整体上，文章既富有哲理，又贴近生活，具有较强的启发性和感染力。
【19题详解】
本题考查标题好处。标题好处有三点：
1.高度概括文章观点：标题简洁地概括了文章的核心思想，即“淡定”是应对生活中各种挑战和困境的有效方法。文章通过多个生动的例子，展示了在面对生活中的各种挑战和不如意时，淡定从容的态度能够帮助我们化解矛盾、减轻压力。
2.运用比喻修辞手法：将“淡定”比喻为“一味良药”，形象生动地传达了淡定的作用和价值，使读者更容易理解和接受这一观点。
3.语言简练，概括力强：标题语言简练，却具有很强的概括力和感染力，能够迅速吸引读者的注意力，并引发深思。因此，标题“淡定是一味药”不仅准确概括了文章的主旨，还通过生动的比喻和简练的语言，增强了文章的感染力和说服力。
【20题详解】
本题考查内容梳理概括。
第（4）段：第（4）段在文章中起到了承上启下的作用。首先，“这样的场景”承接了前文（1）——（3）段中描述的蚂蚁、雀儿和母亲的淡定场景，将这些自然和生活中的淡定现象进行了总结。接着，通过“当然”一词，文章自然地过渡到（5）——（7）段中提到的三个“比如”内容，即人们在面对工作、友情和同学聚会等不同境遇时的反应。这种过渡不仅使文章结构更加连贯，也为下文进一步探讨淡定的重要性做好了铺垫。
（5）——（7）段：根据“（1）——（3）段一样”提示可知，（5）——（7）段与（1）——（3）段结构相似，可仿照题干“（1）——（3）段：运用‘我曾亲眼见过……，我也曾亲眼见过……，我也曾亲眼见过……’开头”内容填空：（5）——（7）段也以三个“比如”开头，列举了三种令人不淡定的场景，为下文提出“淡定是一味良药”的观点做好了铺垫。
【21题详解】
本题考查写作顺序的好处。
文章开篇（1）——（3）段，先写“蚂蚁的淡定场景”，再写“雀儿的淡定场景”，最后写“妈妈的淡定场景”，作者按照“蚂蚁——雀儿——妈妈”的顺序安排材料，是按照由弱到强，由动物到人的写作顺序安排材料。高妙之处：蚂蚁是自然界中较为弱小的生物，雀儿则比蚂蚁强大一些，而妈妈作为人类，是更高层次的生命体。这种由弱到强的递进顺序，符合自然界的生命层次，使文章结构更加严谨，逻辑更加清晰。蚂蚁和雀儿都是动物，而妈妈则是人类。作者通过从动物到人类的过渡，逐步引导读者从自然界的现象联想到人类的行为，使文章的主题更加贴近生活，更具说服力。这种顺序安排使得文章的行文自然流畅，读者在阅读时能够自然而然地跟随作者的思路，逐步深入理解“淡定”这一主题。这种顺序安排，文章的结构显得浑然一体，各部分之间紧密联系，形成一个有机的整体，增强了文章的整体性和连贯性。
活动五、走进生活舞台，书写成长感悟
写作与表达（50分）
22. 阅读下面材料，完成作文
在生活的长河中，大多数人都过着平凡的日子。没有波澜壮阔的传奇色彩，也没有惊心动魄的戏剧情节，就像一条静静流淌的河流，看似平淡无奇，却在深处蕴含着无尽的温暖与力量。而这温暖与力量，就如同点点微光，照亮我们前行的道路，让平凡的日子也熠熠生辉。
请以“平凡日子里的微光”为题目，写一篇不少于600字的文章。
要求：
（1）自定角度，自定立意，自选文体；
（2）要有真情实感，不要套作，不得抄袭；
（2）不得泄露真实的人名、校名等信息。
【答案】例文：
平凡日子里的微光
清晨，阳光穿过淡薄的云层，纷纷扬扬地落在校园的小径上。我背着沉重的书包，拖着疲惫的步伐走向教室，新的一天，平凡得似乎有些乏味。
语文课上，我无精打采地翻着课本。老师正在讲解古诗词，讲到 “会当凌绝顶，一览众山小”时，她的眼中闪烁着光芒，声音也不自觉地高昂起来：“同学们，这不仅是杜甫描绘的泰山之景，更是他壮志豪情的抒发。无论生活多么平凡，我们都要有这样攀登高峰的志向！”那一瞬间，老师的话语如同一束微光，穿透我内心的迷茫，让我意识到，平凡日子里也能心怀远大理想，它能为平凡镀上一层希望的金边。
课间休息，我因一道数学难题愁眉不展。同桌注意到我的苦恼，主动凑过来，拿起笔，在草稿纸上一边比划一边耐心讲解：“你看，这一步应该先这样分析……”她的声音轻柔，思路却格外清晰。在她的帮助下，我终于恍然大悟。那专注讲解的模样，那善意的微笑，成为我平凡日子里的又一抹微光，温暖了我的心，让我懂得，人与人之间的互助可以驱散学习的阴霾。
傍晚，结束了一天的课程，我拖着沉重的脚步回到家。推开门，饭菜的香气扑面而来。妈妈从厨房探出头，笑着说：“回来啦，饿了吧，赶紧洗手吃饭。”饭桌上，爸爸妈妈询问我学校的情况，对我的点滴进步都给予鼓励。灯光昏黄，一家人围坐在一起，这平凡的场景，却如微光般照亮我的心房，让我明白，家永远是最温暖的港湾，在平凡日子里给予我力量。
生活或许平凡，但这些如微光般的瞬间，却时刻在我们身边闪烁。它们或是老师的一句鼓励，或是同学的一次帮助，或是家人的一顿晚餐，虽微小，却足以点亮我们的生活，让平凡的日子熠熠生辉。在未来的日子里，我愿带着这些微光，勇敢前行，去发现更多生活中的美好，让每一个平凡日子都绽放出属于自己的光彩。
【解析】
【详解】本题考查命题作文写作。
一、审题立意。“平凡日子里微光”，核心在于挖掘平凡日常中的闪光点。“平凡日子”界定了写作范围，是日常普通的生活；“微光”则是关键，它象征着那些能带来温暖、希望、力量，虽微小却令人感动、值得铭记的人、事、物或瞬间。立意时要展现出对平凡生活的热爱与感恩，从平凡中发现不平凡，体会到这些“微光”对个人成长、心灵慰藉的重要意义，表达出生活因这些微光而美好的感悟 。
二、选材构思。选材方向：选材可着眼自身生活点滴。比如，每天清晨街边早餐摊摊主的热情招呼，那真诚的笑容是微光；学习到深夜时，母亲悄悄端来的一杯热牛奶，这无声的关怀是微光；在公交车上，陌生人主动给老人让座的举动，彰显的善良是微光；还可以是偶然在小区角落看到努力绽放的野花，其顽强生命力带来的鼓舞也是微光 。也可从社会层面选材，如志愿者默默为社区服务，他们奉献的身影是微光。
文章构思：开篇可运用优美的环境描写，营造出平凡日子的氛围，如“清晨，阳光透过淡薄的云层，纷纷扬扬地落在城市的每一个角落，平凡的一天又拉开帷幕”，顺势引出“平凡日子里的微光”这一主题。接着在主体部分，详细叙述所选事例，按照一定顺序，如时间顺序，细致描绘“微光”出现的场景、人物的语言动作神态等，生动展现其带来的温暖与力量，每个事例后适当抒情议论，阐述这“微光”给自己的触动。结尾总结全文，再次强调平凡日子里微光的意义，可升华主题，表达要珍视这些微光，用心感受生活美好的态度。
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解释（填写文字）
虽执鞭之士
课内积累：虽欲言，无可进者
_⑴______
谒见
使用词典选择义项：1.请见；进见。
2.禀告；说明；陈述。 3.请求。
⑵______
以此遗之
关联教材：是以先帝简拔以遗陛下也。
⑶______
故 故患有所不辟也
关联成语：有备无患
⑷______
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⑵______
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关联成语：有备无患
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