小学语文统编版（2024）四年级下册习作：我的动物朋友第一课时教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级下册习作：我的动物朋友第一课时教案设计，共8页。

课题
习作《我的动物朋友》 （第1课时）
备课教师
授课
教师
课时
安排
共 2课时
第 1课时
教材分析
本次习作承接本单元动物描写课文，引导学生学以致用。从目标看，要求学生明确写作目的，按需求介绍动物，如向他人领养、请人照顾时，突出动物不同特点。从内容讲，需从外形、习性、趣事等方面，抓住动物独特之处，展现其个性。在能力培养上，助力学生将文本中学到的细节描写、修辞运用、情感表达技巧用于实践，提升写作能力，学会用文字与读者分享对动物的喜爱，激发对动物和生活的热爱 。
学情分析
四年级学生对动物兴趣浓厚，有一定生活观察，对动物的外形、习性有基本认知，这为写作提供素材基础。此前学习了描写动物的课文，他们初步掌握抓住特点描写的方法，但在实际运用时，仍存在诸多问题。比如，部分学生难以精准捕捉动物独特之处，描写笼统平淡；有的虽能罗列特点，却不会灵活运用细节描写、修辞手法将动物写得生动形象；还有些学生不知如何根据不同写作目的筛选内容。这些都需要教师在教学中精准指导，提升学生写作水平。
学习目标
核心素养目标：
①文化自信：学会介绍动物朋友，抓住典型特征进行形象、生动的介绍。
②语言运用：有条理地描写自己的动物朋友，通过具体的情境写清楚动物朋友的特点
③思维能力：能边学习边想象画面，感受观察和发现带来的乐趣。
④审美创造：在介绍和描写动物朋友的过程中，表达自己的喜爱之情。
教学重点、
难点
学习重点难点：通过具体的情境写清楚动物朋友的特点，表达自己的喜爱之情。
评价任务
写作内容：检查学生是否从外形、习性、趣事等多方面展现动物特点，内容是否丰富、独特。比如描写小狗，看是否写出其独特的毛色、活泼的性格和有趣的玩耍场景。
表达技巧：评估学生对细节描写、修辞手法的运用。例如，是否用比喻、拟人等手法使动物形象更生动，像 “小猫的眼睛像宝石一样明亮”；是否通过细节描写展现动物的神态、动作，如 “小狗摇着尾巴，欢快地跑向我”。
写作目的达成：判断学生是否根据不同写作目的，突出动物相应特点。如为寻找宠物领养，重点描写动物的可爱、温顺；请人照顾时，强调其生活习惯。
写作态度：观察学生写作过程中的态度，如是否认真构思、书写工整、按时完成。若出现错别字较多、语句不通顺等问题，可反映出写作态度是否端正。
教具
学具
教学准备：教学课件
教学过程
环节
学习活动
二次批注
情境导入
环节一： 创设情境,导入习作
播放《动物世界》片段。
朗读习作题目，突出“朋友”
教师活动：
1.师：走进动物的世界，我们才发现人类并非这个世界的主宰。动物们有的在蓝天下展翅高飞，有的在原野上尽情驰骋，有的在水中快乐嬉戏。它们有的高大强壮，有的小巧玲珑，有的威武凶猛，有的性情温顺。虽然动物们和我们语言不通，但它们与我们和谐相处，成了我们亲密的朋友。今天这节作文课，我们就来写写动物朋友。(板书:我的动物朋友)
3.朗读习作题目，突出“朋友”。
学生活动：
学生观看视频《动物世界》片段。（约１分钟）。
学生说说上节课里的收获。再读读作文题目两遍，学习新知。
学生回答这篇课文主要写了动物的哪几种不同的形象？各有什么特点？
活动意图：
为本节课创设了温馨愉快的学习氛围，从学生喜爱的动物切入，让他们在直观形象的情境中感知动物的可爱，从而调动他们的生活经验，也为下面的观察和表达做好了铺垫。
环节二：明确要求,建构文脉
明确习作要求。
指导选材。
教师活动：
1.明确习作要求。
（1）师引导：这次作文的要求是什么呢？赶快打开课本看一看吧！
（2）课件出示习作要求。
课件出示：
①师指名读要求并引导：谁能用自己的话概括地说一说习作要求？
②示例：向别人介绍自己的动物朋友；写清楚它的特点，表达自己的真情实感；写完后，同桌互相交流，提出修改意见，修改自己的习作。
2.指导选材。
（1）师引导：我们可以从哪些方面介绍自己的动物朋友呢？读读课本中列举的几个情境。
（2）课件出示课本中的情境。
①师指名读；生交流。
②师根据生的交流情况进行梳理。1.利用图片，引起学生对动物朋友的回忆。
3.具体赏析
（1）师引导：动物是人类最好的朋友，当和动物在一起的时候，人往往会褪去全部的伪装，以更纯真、更自然的面貌去对待一切，那画面格外温馨、感人。
（2）课件出示三幅人与动物和谐相处、亲密接触的图片。
（3）师引导：这些图片是不是也让你回忆起了与动物朋友在一起的快乐时光？
2.师引导生交流与动物朋友之间的故事。（出示课件）
3.指导写法。
（1）（出示课件）师指名交流：这段话写出了小蝌蚪外形的什么特点？（相机出示答案：可爱）
课件出示：小作者仔细观察了小狗磨牙的特点，“喜欢啃木棍”“常啃得口水淋漓”“我的鞋子、袜子也难逃噩运”，生动地刻画出了一个淘气可爱的小狗形象。
师引导生交流这个片段写了“我”与小猫之间的什么事。
学生活动：
1.学生阅读：有时，我们需要向别人介绍自己的动物朋友。选择下面的一个情境或者自己创设一个，向别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过动物，也可以写写你熟悉的。写之前想一想，你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有着怎样的特点。
2.生学习方法
读完后，同桌互相评一评练笔，看看是否根据需要写出了动物的特点。
a.观其形。(介绍动物的外形特点)
b.知其性。(介绍动物的生活习性，包括进食、活动、休息等)
c.述其事。（介绍“我”与动物之间的互动，“我们”之间发生的故事等)。观其形:抓住动物的外形特点，写得生动、形象。
说小蝌蚪可爱一点也不夸张。远远望去，它们像一个个会游泳的逗号。它那大大的脑袋乌黑发亮，圆脑袋两侧各有一个圆圆的小黑点，这就是小蝌蚪的眼睛。再仔细看，蝌蚪脑袋前面鼓出一张扁圆的小嘴，一张一合的。这大脑袋后面长着一条长长的、扁扁的小尾巴。尾巴中间有一条黑色的、细细的主脉，主脉上又分出十几根更细的小脉经，它们连成一片透明的、浅灰色的薄翼，像飘带似的在水中飘动。
根据师小结进行学习：这样观察和描述，真是有趣极了！读了这段话，谁能说小蝌蚪不可爱呢？
根据出示课件的课件和师的引导：这个片段写出了小狗的什么生活习性？（预设：磨牙）哪些词语或句子让你觉得有意思？（生交流）。生自由读后交流感受。
学习师指导内容：你们看，这一段文字，写了“我”和两只小猫一起睡觉的事。因为爱猫，所以“我”强忍着酸痛也不愿打扰小猫的美梦。这件事虽很小，却让人感受到了人与动物之间深厚的感情。所以说，只有结合生活实际，写出生活的细节，才是好文章。
活动意图：
写作之前最重要的是明确要求，教学时让学生通过自读写作要求、与同学讨论交流后总结动物的特点，比教师的直接告知更有效。
课堂 小结
同学们，这节写作课就要结束啦！这堂课我们围绕 “我的动物朋友” 开启写作之旅，一起回忆动物的可爱模样，交流和它们相处的趣事，还学习了怎样抓住特点、根据不同目的写作。大家分享的内容都很精彩，相信收获满满。课后请大家完成作文，把今天学到的方法用进去，期待看到大家笔下活泼可爱的动物朋友！
作业设计
必做：完成本习作草稿内容
选做：掌握观其形，知其性，述其事
板书设计
15.习作
具体特点 外形特点：脑袋、耳朵、眼睛、嘴巴、毛色……
习性特点：吃食、睡觉、玩耍、鸣叫……
教后反思
在《我的动物朋友》习作教学中，我旨在引导学生抓住动物特点，运用所学技巧，根据不同目的进行写作。课堂上，通过引导学生回忆动物的外形、习性，分享与动物相处的趣事，大部分学生能找到写作方向，基本达成教学目标。不少学生积极发言，讲述的故事生动有趣，展现出对动物的深厚情感。
但教学中仍存在不足。在指导写作技巧时，部分学生虽理解了细节描写、修辞手法的概念，却难以灵活运用，导致作文语言平淡，动物形象不够鲜明，说明我在实例展示和针对性练习上做得不够。另外，部分学生未能根据写作目的突出动物特点，反映出审题指导不够到位。后续教学，我会增加更多范文赏析和写作练习，针对学生问题进行专项训练，强化审题指导，帮助学生提升写作能力。