初中历史人教版（2024）七年级下册（2024）安史之乱与唐朝衰亡教案

这是一份初中历史人教版（2024）七年级下册（2024）安史之乱与唐朝衰亡教案，共3页。

课标要求
通过了解“安史之乱”后藩镇割据和五代十国的局面，认识唐末五代的社会危机。
教学目标
史料实证：.研读史料，了解“安史之乱”的背景和影响，通过学习“诗史互证”逐步涵养史料实证素养。
历史解释：.探究唐朝是否因黄巢或朱温灭亡，进而了解唐朝灭亡的原因。
唯物史观：.分析五代十国政权建立者出身和政权延续时间表，认识五代十国本质为唐代藩镇割据延续。
教学重、难点
1.教学重点
了解“安史之乱”，知道其背景、经过和影响；知道黄巢起义和唐朝灭亡。
2.教学难点
通过藩镇割据和五代十国的局面，认识唐末五代的社会危机。
教学过程
课堂小结

布置作业
《韩熙载夜宴图》是五代南唐时顾闳中所作。绢本，宽28.7厘米，长335.5厘米，现藏于北京故宫博物院。全图分赏乐、观舞、小憩、清欢、宴归五段场景，以连环长卷的方式描摹了南唐官员韩熙载家开宴行乐的完整场景。在网上找到全图进行欣赏，并根据所学，说一说这幅画对研究五代历史有怎样的史料价值。教学环节
主要教学活动
设计意图
课程导入
展示图片唐朝发展形势图，指出唐朝自618年建立，到唐玄宗开元年间，王朝经济更加繁荣，社会和谐，边疆稳定，八方来朝，文化兴盛，盛唐气象喷薄而出，大唐帝国进入经济社会发展的鼎盛时期。然而，唐朝也没有逃脱衰落灭亡的命运。
帮助学生建构时空观念和知识结构。
提问过渡：唐朝的衰落从安史之乱开始，让我们进入今天的学习。
任务一
安史之乱对唐朝有何影响？
1.安史之乱的背景
（1）展示一系列唐诗史料，提出问题“（1）这些诗歌印证了课本上关于安史之乱背景的哪些描述？”指导学生对史料进行分析，得出边疆形势紧张、百姓困苦不堪、唐玄宗任人唯亲生活奢侈等信息，进而向学生指出，唐诗是研究唐朝历史的重要史料。并进一步提出问题，诗歌作为史料的一种，是否完全可信。
（2）展示诗史互证的例子——关于安禄山的文献记载和唐诗反映，指出唐诗作为史料，是可以的，但是作为文学作品，可能具有局限性，且受到诗人的情感影响，所以还要有其他史料进行互证。
（3）展示有关节度使制度的介绍，补充相关知识，帮助学生理解安史之乱前中央地方实力对比失衡的状况。
学习诗歌史料的价值，知道诗史互证，涵养史料实证素养。
培养提取史料信息，对史料进行分析的能力。
安史之乱的经过
播放视频《安史之乱》，展示地图《安史之乱形势图》，了解安史之乱的经过。
3.安史之乱的影响
（1）展示安史之乱后社会情形描述的文献资料和唐诗资料，引导学生思考安史之乱的影响及遭受破坏最严重的地区。
（2）展示材料说明藩镇割据的含义，展示藩镇割据形势图指出，唐朝自安史之乱后，中央实力变弱，形成藩镇割据局面。从此，唐朝由盛转衰。
总结过渡：安史之乱使唐朝由盛转衰，曾经创造了辉煌的唐王朝由此走向灭亡。
任务二
探究唐朝灭亡的原因
1.谁导致了唐朝灭亡。
展示图片：黄巢、朱温，引入本子目内容。
问题激发学生兴趣。
2.他们做了什么导致唐朝灭亡
（1）展示黄巢《不第赋菊》诗和年画《黄巢进长安》，讲解黄巢起义的情况。
（2）讲解《朱温篡唐》的故事。
指出此时唐朝已走到末路，宦官专权严重，朝廷党争，朱温抓住了这个机会。
培养获取信息能力。
3.唐朝灭亡是否可以归因于他们
引导学生联系前面所学，思考唐朝是否完全是因黄巢起义和朱温篡唐灭亡？并进行提示：（1）唐朝末年为什么会爆发大规模农民起义？（2）为什么朱温能成功代唐建梁？
进而得出结论，唐朝灭亡有很多原因，统治腐朽、藩镇割据、宦官专权、百姓困苦、连年灾害等。
培养学生历史理解能力。
总结过渡：唐朝灭亡之后，中国历史进入了有一个大分裂时期——五代十国时期。
任务三
五代十国时期有什么特征?
展示五代十国君主即位前官职简表。
提出问题：观察五代十国开国君主即位前官职，有何特点？这种特点的源头在哪里？
得出结论：开国君主基本上都是节度使，武将出身，这本质上是唐朝藩镇割据的延续。
培养分析史料进行历史解释的能力。
2.展示五代十国政权延续时间表
提出问题：观察五代十国延续时间表格，有何特点？这种特点会造成什么影响？
得出结论：（1）北方五代政权更替频繁，社会更加动荡；（2）十国政权相对时间较长，南方社会更加稳定，经济发展会更好
培养分析史料进行历史解释的能力。
3.展示五代十国后期形势图，五代时期南北方交流史料。
（1）归纳前面所分析的特点，得出结论，五代十国时期主要特征即为：分裂割据，社会动荡
（2）通过五代时期南北方秘色瓷技术的交流，说明各地经济、文化发展联系日益密切。同时，各族交往也在加强，统一因素不断增长。
培养历史解释能力，概况能力。
4.知识拓展
展示南汉铸造的乾亨重宝铅钱和南汉银铤，简单介绍五代十国时期南汉的贸易情况，指出乱世中国内外经济交往也未断绝。
对接高中知识体系。