2025年上海市中考一模语文试题（A卷）

这是一份2025年上海市中考一模语文试题（A卷），共18页。试卷主要包含了名句名篇默写，文言文阅读，现代文阅读，名著阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
一、名句名篇默写
1．默写
（1）商女不知亡国恨，。（杜牧《泊秦淮》）
（2），山岛竦峙。（曹操《观沧海》）
（3）无意苦争春，。（陆游《卜算子·咏梅》）
（4）雨天，当你站在湖边，看着湖面波涛汹涌，天气阴沉，湖上船只摇曳之景，不由得联想到了《岳阳楼记》中“，。”的描写。
二、文言文阅读
阅读下面三篇古文，完成下面小题。
【甲】
虽有嘉肴
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎！
【乙】
羽阳宫瓦记
秦武公作羽阳宫，在凤翔宝鸡县界。岁久，不可究知其处。元祐六年正月，直县门之东百步，居民权氏浚池①，得古铜瓦，五皆破，独一瓦完。面径四寸四分。瓦面隐起四字，篆字随势为之，不取方正，曰羽阳千岁。始知即羽阳旧址也。其地北负高原，南临渭水，前对群峰，形势雄壮，真胜地也。武公之初年，距今千有七百八十八年矣。武功游景叔②方总秦凤刑狱，摹刊于石，置之岐阳宪台之瑞丰亭，以贻好事者。
（选自《渑水燕谈录》，有删改）
【注释】①浚池：挖池塘。②武功游景叔：武功人游景叔，文中提到其总管秦凤地区的刑狱之事。
2．【甲】文出自__________一书。（ ）
A．《庄子》B．《列子》C．《礼记》D．《孟子》
3．疏通、理解文意，完成下面小题。
（1）【甲】【乙】两文中的加点字“知”都解释为“”。
（2）下面同学对【乙】文加点字“贻”含义解释最恰当的是( )
A．礼物 B．遗留 C． 赠送 D．导致
（3）用现代汉语翻译【乙】文划线语句的含义，注意加点字的含义。
瓦面隐起四字，篆字随势为之，不取方正
4．“协翼小组”的同学共同梳理了两篇文章所写内容与主题的异同之处，请你与他们一同完成下面分析。
分析：【甲】文主要运用议论的表达方式，阐述了①的观点，【乙】文主要运用②的表达方式，讲述了羽阳宫遗址的发现过程以及对其历史的追溯。
两篇文章都在一定程度上体现出文化传承意识。
5．“悟炼小组”的同学共同品析了两篇文章的语言特点并制作探究卡片，请帮助同学找出卡片中理解错误的部分并改正。
错误一：（填序号），改正：；
错误二：（填序号），改正：。
6．“励耘小组”的同学综合刨析了两篇文章写作思路，请协助小组中的同学，完成以下图表。
三、现代文阅读
阅读下面文章，完成下面小题。
人工技术如何影响天气？
①在四川成都举办的第一届全国人工影响天气职业技能竞赛，不仅展示了我国在这一领域的专业技能，也引起了公众对于人工影响天气技术的广泛关注。这项技术是如何工作的？它使用的催化剂会不会对环境造成污染？这些问题成为了人们关注的焦点。
②天气，自古以来就是农业生产、交通运输、甚至日常生活的重要影响因素。然而，天气的不可预测性也给人类社会带来了诸多挑战。为了更好地应对这些挑战，科学家们开始探索如何利用科技手段影响天气，这就是人工影响天气技术。【甲】
③人工影响天气技术的核心在于“适当”二字。它不是随意改变天气，而是在特定的天气条件下，通过科学的方法，对大气的物理和化学过程进行微调。这种微调的目的，是为了减轻或避免气象灾害，如干旱、冰雹、大雾和霜冻等。【乙】
④这项技术的应用，涉及到一系列精密的操作。科学家们会使用小型飞机、地面高射炮等工具，向云中播撒催化剂。这些催化剂能够改变云的微结构，从而影响天气现象。但是，这些催化剂的使用，会不会对环境造成污染呢？【丙】
⑤在人工影响天气中使用的催化剂，主要包括干冰（固态二氧化碳）、液氮和碘化银。这些物质的选择，是基于它们高效的成冰能力和对环境的低影响。
⑥干冰和液氮在气化后，分别成为二氧化碳和氮气，这两种气体都是大气的主要成分，不会对环境造成污染。而碘化银的使用量非常小，每平方千米的播撒剂量仅有几克到几十克。科学研究和长期监测表明，这些微量的碘化银在水体和土壤中的积累，远低于世界卫生组织规定的安全标准，因此不会对环境造成污染。
⑦同时，随着科技的不断进步，人工影响天气技术也在不断发展。未来的技术将更加精准和高效，能够更好地服务于农业生产、交通运输和日常生活。类似于通过提高催化剂的使用效率，减少对环境的影响，或通过改进播撒技术，提高作业的精确度。
⑧人工影响天气技术的发展，不仅是科技进步的体现，更是人类与自然和谐共处的实践。它教会我们如何在尊重自然规律的前提下，利用科技的力量改善我们的生活。通过这种方式，我们可以更好地应对气候变化带来的挑战，保护我们的环境，同时也保障了人类社会的可持续发展。
7．阅读全文，填写下面思维导图。
8．下面这段文字最适合放入本文【甲】【乙】【丙】哪一处？请分析其原因。
例如，在干旱地区，通过人工增雨来增加降水量，缓解旱情；在机场，通过人工消雾来提高能见度，保障航班的正常起降。
9．第⑥段加点部分“科学研究和长期监测表明”的作用是（ ）
A．准确说明干冰和液氮不会对环境造成污染。
B．准确说明碘化银影响天气现象的使用量非常小。
C．准确说明微量的碘化银不会对环境造成污染。
D．准确说明催化剂使用基于其高效的成冰能力和对环境的低影响。
阅读下面文章，完成下面小题。
一棵水蒲桃的迁徙
①我就是那棵水蒲桃。
②我伫立在河涌边一家小餐馆的后门处，距河涌5.2米。5.2米太远了。我的根一直在悄悄朝水的方向延伸，迁徙。我坚信吸饱了水的壮硕根系足以拖动我笨重的躯干。一年，十年，或者百年，总有一天我可以匍匐于水面，看水蟑螂傻头傻脑地蹬腿兜圈，看水草顽皮地借着微波轻挠石头……水是归宿。我名字里的“水”字绝非空穴来风。
③经营餐馆的是一对小夫妻——阿胜和阿莲。阿莲时常在后门旁择菜洗菜，动作麻溜，几分钟就可以把几大桶的青菜择好洗好。阿胜偶尔也会出现在后门外，劏鱼。阿胜有根威力无穷的高压水管，片刻就能把污水、烂菜叶、鱼鳞还有内脏都冲进河涌里。冲水的力度太大不好把控，有时他会把污物冲到我脚边。
④臭，太臭了！逃，我必须逃离这里！
⑤许是上天听到我绝望的哭泣，唤来了雷雨。就在“利斧”划破漆黑夜空的那一瞬间，我竟一个哆嗦把根从地里拔出来了，往前挪了一步，又重新扎入地里。原本架在我身上的竹竿失了依靠，整个大棚啪地倒落在地。
⑥我成功地向河涌挪近了近一尺！阿胜只当是雨水压塌了大棚，随手换了根更长的竹竿架到我身上，又把大棚撑起来了。阿莲疑惑地盯着我看，看得我发怵。我却不觉得可惜。尝到甜头的我开始期盼雷雨。
⑦在我第三次成功挪动时，阿莲终于崩溃了。她抚摸着散落在地上的旧舢板和船桨大哭：“真的，这棵树也想到河涌那边去呢，它一直在移动！”
⑧“也”？这个字叫我迷惑，难道还有别的树或者什么东西也要往水边迁徙吗？
⑨很久很久以前这一带就是海。海与陆在一番相爱相杀的较量之后才定下今天这样的格局。换句话说，这里的人一半血脉是陆，一半血脉是海。我确信阿莲是土生土长的本地人，只有本地人会把浪漫的基因种植在水里。我的根，还有阿莲的目光，都朝着水的方向迁徙。
⑩毛茸茸的花开了一茬又一茬，果子结了一季又一季。有一天工程队的人突然就来了。他们是来疏通河道的，说是上流冲落下来的泥沙，还有乱往河涌里扔的垃圾都让河道淤积了，河道越来越窄。
⑪“这里很快要建成亲水区了，河道要疏通，据说沿岸的违章建筑也要拆除，垃圾更不能再扔进河里。”工程队的人说。“亲水区？”阿莲忽然变得兴奋极了，马上就唤阿胜一起动手拆大棚。
⑫我以为阿胜一定不会同意。但阿胜乐呵呵地来了，三两下就把棚拆了，还把杂物都拾掇了，该扔的扔，该收好的收好。餐馆后门外这片地方变得清清爽爽。“咱这餐馆还开吗？”阿莲说。“开！我早就在寻思着换个开法了。”“什么开法？”“你喜欢的开法。”阿莲不再匆匆忙忙地择菜，阿胜也不再满身腥臭地劏鱼。他们正儿八经地把“胜记小炒”的牌子摘下来，挂上了“望海楼”的牌子，做精品私房菜，限量供应。
⑬这可稀奇，一个河涌边的房子胆敢叫“望海楼”？更稀奇的是，越来越多的年轻人特意来这“大言不惭”的牌子底下“打卡”，听阿莲讲这里跟海的渊源，顺便品尝“望海楼”的美食。就连我，也成了照片里的网红树，是一景。
⑭季节对时，阿莲会把我滚落在地的熟果子捡起来，在耳边摇呀摇，神秘兮兮地对食客说：“这里边藏了一片会响的海呢！”
（作者王溱，有删改）
10．从语言表现力的角度分析第④段的作用。
11．文章结尾处阿莲所说“这里边藏了一片会响的海呢！”的含义是：
（1）；（2）。
12．下面对本文主旨理解最准确的一项是（ ）
A．说明了水蒲桃树渴望通过自然力量实现向水迁徙的愿望。
B．突出了阿胜和阿莲如何将餐馆转型为“望海楼”并吸引顾客的新奇手段。
C．通过水蒲桃树的视角探讨了人与自然和谐共处的可能性。
D．歌颂了社会对环境保护和可持续发展的重视和人们的切实行动。
13．文章三处划线句子描述了阿莲在故事中的情感变化，暗示了水蒲桃树的移动并非偶然，简要分析三句句子中“疑惑地”“终于”“忽然”三个副词运用的妙处所在。
四、名著阅读
阅读下面材料，完成下面小题。
在当今时代，我们可以看到大量经典名著被陆续搬上荧幕，这无疑为经典作品的传播带来了新的途径和机遇。然而，与此同时，也有部分人对改编后名著的经典性提出了质疑，认为改编后的作品可能与原著存在较大差异，这也引发了广泛的讨论和关注。
接下来，让我们一起深入探究这一现象。
【环节一】择影“辨”名著
14．下面是四部由名著改编影片中的剧照，请根据图片细节与所学将初中14本必读名著篇目中的名著与图一、图四相匹配。
【环节二】观影“变”名著
15．在《海底两万里》一书中，故事的结局是（用简要语言概括，不超过30个字）；而在影视剧中，尼莫船长由于受到土著攻击伤害无法治疗，决定和船员们随着鹦鹉螺号共同沉没、毁灭，而教授三人在最后逃出潜艇，重归自由，你认为这样改编的用意可能是。
16．你认为《海底两万里》被翻拍成电影的原因不包括（ ）
A．小说具有丰富的想象力和冒险精神。B．故事内容引人入胜，情节跌宕起伏。
C．小说主题较为深奥，难以理解。D．作品具有较高的文学价值和知名度。
【环节三】析影“辩”名著
17．下面对三位学者的话分析最恰当的是（ ）
A．詹姆士・纳雷摩尔强调了影视改编的风险性，而玛格丽特・杜拉斯和安德烈・巴赞更侧重于改编的创造性。
B．三位学者都认为文学名著的影视改编既要尊重原著，又要有所创新，只是侧重点不同。
C．玛格丽特・杜拉斯主要从内容角度谈改编，安德烈・巴赞重点在视觉呈现方面，詹姆士・纳雷摩尔则是总体概括。
D．安德烈・巴赞的观点与詹姆士・纳雷摩尔和玛格丽特・杜拉斯的观点相互矛盾。
18．不同版本《水浒传》影视作品的改编是人们长期讨论的话题。以宋江为例，1983年版的宋江形象设计重点突出了其乱世枭雄的气质与江湖气息；而1998年版的宋江，外形“面黑身矮”，在性格上着重表现其窝囊的一面。有人认为1983年版的宋江更具英雄气概，符合人们对梁山好汉的想象，也有人认为1998版的宋江更贴近原著，将其性格的复杂性展现得淋漓尽致。据此，简述你的观点。（80字左右）
五、作文
19．阅读下面材料，完成小题。
破碎的陶罐，象征着生活中那些难以弥补的遗憾和不完美的残缺，它身上的每一道裂痕，都像是我们经历过的伤痛与失落；而那些散落的碎片，则代表着我们曾经破碎的梦想和希望。
请以“修复破碎的陶罐”为题，写一篇600字左右的记叙文。
要求：（1）不得透露个人信息；（2）不得抄袭。
探究方面
【甲】文
【乙】文
用词
①简洁精准，如 “旨”“善”“反”
“强” 等字准确传达核心概念，避免了冗长表述。
②准确客观，使用数据和方位词如 “北负高原，南临渭水，前对群峰”精确描述。
手法
③以“嘉肴”衬托“至道”，两者对比以及引用《兑命》增强说服力，无过多华丽辞藻修饰。
④无明显语言手法，依靠准确的事实描述来呈现内容，保持客观平实的文风。
整体风格
⑤简洁明了，富有逻辑性，通过简洁的语言阐述深刻的教育哲理。
⑥平实客观，注重事实描述，全文以准确清晰的语言传达羽阳宫遗址内部结构的相关信息。
詹姆士・纳雷摩尔：“文学名著的影视改编是一次冒险的旅程，它既是对原著的致敬，也是一种再创造。”
玛格丽特・杜拉斯：“电影改编应该保持原著的精神内核，同时又要赋予其新的生命力。”
安德烈・巴赞：“电影改编不应只是简单地复制原著，而应该在视觉呈现上有自己的独特见解。”
《2025年上海市中考一模语文试题（A卷）》参考答案
1． 隔江犹唱后庭花 水何澹澹 一任群芳妒 商旅不行 樯倾楫摧
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“庭、澹、妒、商旅、樯、楫、摧”等字词容易写错。
2．C 3． 知道 C 瓦面上隐隐隆起四个字，篆字随着瓦面的形势而刻写，不采用方正的字体。 4． 教学相长 记叙 5． ③ “嘉肴”与”至道”之间是类比而非对比关系。 ⑥ 乙文主要传达的是羽阳宫遗址发现及相关历史文化信息，而非内部结构信息。 6．（1）通过自身经历或事例得出结论，总结全文（2）讲述羽阳宫瓦的发现经过（3）生活中的常见事物或现象
【导语】《虽有嘉肴》与《羽阳宫瓦记》文体各异，各有千秋。《虽有嘉肴》以“嘉肴”类比“至道”，借日常饮食体验阐述“教学相长”这一深刻教育哲理，文风简洁明了、逻辑清晰，富含启发意义。《羽阳宫瓦记》则通过记叙居民发现羽阳宫古铜瓦一事，追溯羽阳宫历史，描述其地理位置，语言平实客观，为研究历史文化提供了生动资料 。
2．本题考查文学常识。
《虽有嘉肴》出自《礼记》，《礼记》是中国古代一部重要的典章制度选集。故选 C。
3．本题考查文言实词的理解及句子翻译。
（1）“虽有至道，弗学，不知其善也”：即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。
“岁久，不可究知其处”：年代久远了，不能详细地知道它所在的地方。
在甲文“虽有至道，弗学，不知其善也”和乙文“岁久，不可究知其处”中，“知”都表示“知道” 的意思。
（2）“以贻好事者”中，“贻”结合语境，是将摹刻的羽阳宫瓦相关内容置于瑞丰亭，留给那些有兴趣的人，“贻”在这里是“赠送”的意思，故选 C。
（3） 翻译时，注意关键词：“隐起”即隐隐隆起，“随势为之”指随着瓦面的形势而刻写，“为” 在这里是“刻写、制作”的意思；“取”是“采用”的意思。
4．本题考查对文章表达方式和主题的理解。
【甲】文 “是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也”，通过论述学与教过程中各自会遇到的问题及带来的效果，得出“教学相长”的观点，即教与学是相互促进的。“学学半”的引用也进一步论证了这一观点。
【乙】文主要运用记叙的表达方式。从“元祐六年正月，直县门之东百步，居民权氏浚池，得古铜瓦”“其地北负高原，南临渭水，前对群峰”等语句可以看出，文章按照时间顺序，依次记叙了羽阳宫瓦的发现时间、地点以及对发现地周边环境的描述，还提及了武公作羽阳宫的历史以及古瓦的相关情况，是在讲述羽阳宫遗址的发现过程以及对其历史的追溯。
5．本题考查对文章语言特点的分析。
错误一：③处理解错误，甲文以“嘉肴”与“至道”类比，通过人们对“嘉肴”不品尝就不知其美味，类比人不学习就不知“至道”的好处，并非对比关系。所以应改正为“‘嘉肴’与‘至道’之间是类比而非对比关系”。
错误二：⑥处理解错误，乙文主要传达的是羽阳宫遗址的发现过程、相关历史以及其地理位置等文化信息，文中并未提及羽阳宫遗址内部结构信息。所以应改正为“乙文主要传达的是羽阳宫遗址发现及相关历史文化信息，而非内部结构信息”。
6．本题考查对文章写作思路的梳理。
（1）甲文开篇以生活中常见的饮食现象“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”为类比，进而引出学习的道理 “虽有至道，弗学，不知其善也”。随后围绕学与教展开论述，阐述“学然后知不足，教然后知困”，最终得出“教学相长”这一结论。整个论述过程从生活实例出发，经过层层推导，在文末总结出核心观点，总结全文。
（2）讲述羽阳宫瓦的发现经过。乙文中明确写道“元祐六年正月，直县门之东百步，居民权氏浚池，得古铜瓦，五皆破，独一瓦完。面径四寸四分。瓦面隐起四字，篆字随势为之，不取方正，曰羽阳千岁。始知即羽阳旧址也”。从时间（元祐六年正月）、地点（直县门之东百步）、人物（居民权氏）以及事件的具体过程（浚池得瓦，描述瓦的情况并确定为羽阳旧址）等方面，详细讲述了羽阳宫瓦的发现经过。
（3）甲文开头“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”，“嘉肴”是人们日常生活中常见的饮食，属于生活中的常见事物。作者借助人们对美食 “不品尝就不知其美味”这一普遍认知，类比引出“虽有至道，弗学，不知其善也”，即人不学习就不知道“至道”的好处，从而展开关于学习与教学的论述。所以甲文写作思路是从生活中的常见事物或现象切入。
【点睛】参考译文：
【甲】虽然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，不学习，就不知道它的好处。所以学习以后知道自己的不足之处，教导人以后才知道困惑不通。知道自己不足之处，这样以后能够反省自己；知道自己困惑的地方，这样以后才能自我勉励。所以说教与学是互相促进的。教别人，也能增长自己的学问。《兑命》上说：“教人是学的一半。”大概说的就是这个道理吧？
【乙】秦武公建造了羽阳宫，（羽阳宫）在凤翔府宝鸡县境内。由于年代久远，没办法彻底弄清楚它所在的位置。 元祐六年正月，在距离县城大门东边一百步远的地方，有个姓权的居民挖池塘，挖到了一块古代的铜瓦，（一起挖到的）其他五块都已经破碎了，只有这一块铜瓦是完好的。铜瓦的正面直径有四寸四分。瓦面上隐隐约约地隆起四个字，篆体字是顺着（瓦面的）形势来刻写的，不采用（字体）方正（的形式），（上面的字）是 “羽阳千岁”。（人们）这才知道这里就是原来羽阳宫的旧址。这个地方北面靠着高原，南面濒临渭水，前面正对着群峰，地势和风景雄伟壮阔，真是一处风景优美的地方。秦武公在位的初期，到现在已经有一千七百八十八年了。武功人游景叔当时正担任秦凤地区的刑狱总管，（他）把（铜瓦上的文字）临摹下来刻在石头上，把它放置在岐阳的宪台之瑞丰亭，用来赠送给那些对这件事有兴趣的人。
7．（1）催化剂的使用不会对环境造成污染（2）人工影响天气技术仍在不断发展 8．放入乙处。这段文字具体举例说明了人工影响天气技术在干旱地区增雨和解救机场大雾方面的应用，是对乙处前文 “在特定的天气条件下，通过科学的方法，对大气的物理和化学过程进行微调”的具体阐释。 9．D
【导语】这篇文章详细介绍了人工影响天气技术的原理、应用及其对环境的影响。文章通过具体的实例和科学数据，解释了人工影响天气技术的核心在于“适当”的微调，旨在减轻气象灾害。同时，文章强调了催化剂的选择和使用量对环境的低影响，并通过科学研究佐证了其安全性。最后，文章展望了未来技术的发展方向，体现了科技进步与自然和谐共处的理念。整体结构清晰，内容详实，既有科学性又具实用性，为读者提供了全面的知识背景。
7．本题考查内容理解概括。
（1）结合第④段“但是，这些催化剂的使用，会不会对环境造成污染呢？”可知，文章引出了人们对于人工影响天气技术中使用催化剂是否会污染环境的疑问。接着第⑤段介绍了人工影响天气中使用的催化剂主要包括干冰、液氮和碘化银。第⑥段具体阐述，“干冰和液氮在气化后，分别成为二氧化碳和氮气，这两种气体都是大气的主要成分，不会对环境造成污染。而碘化银的使用量非常小……远低于世界卫生组织规定的安全标准，因此不会对环境造成污染”。由此可知，人工影响天气技术中催化剂的使用不会对环境造成污染，这是人工影响天气技术工作过程中的一个重要方面，也是对前文疑问的解答，所以可作为思维导图的一个要点。
（2）结合第⑦段“同时，随着科技的不断进步，人工影响天气技术也在不断发展”可知，直接点明了人工影响天气技术的发展趋势。该段还举例说明“类似于通过提高催化剂的使用效率，减少对环境的影响，或通过改进播撒技术，提高作业的精确度”，进一步解释了技术发展的方向。由此可知，人工影响天气技术不断发展是该技术的重要特点，对于理解该技术的未来应用和前景有重要意义，因此可作为思维导图的另一个要点。
8．本题考查材料还原。
结合第②段“为了更好地应对这些挑战，科学家们开始探索如何利用科技手段影响天气，这就是人工影响天气技术”可知，此处主要是在阐述人工影响天气技术出现的原因，即应对天气不可预测性带来的挑战，引出这项技术，还未涉及到技术具体如何微调大气过程。由此可知，给出的文字“例如，在干旱地区，通过人工增雨来增加降水量，缓解旱情；在机场，通过人工消雾来提高能见度，保障航班的正常起降”并非是对技术出现原因的进一步说明，所以不适合放在【甲】处。
结合第③段“它不是随意改变天气，而是在特定的天气条件下，通过科学的方法，对大气的物理和化学过程进行微调。这种微调的目的，是为了减轻或避免气象灾害，如干旱、冰雹、大雾和霜冻等”可知，这里先说明了人工影响天气技术的核心是“适当”微调，接着提到微调目的是减轻或避免气象灾害，但较为笼统。给出的文字中“在干旱地区，通过人工增雨来增加降水量，缓解旱情”对应了干旱灾害的应对，“在机场，通过人工消雾来提高能见度，保障航班的正常起降”对应了大雾灾害的处理，具体举例说明了在不同场景下人工影响天气技术是如何对大气过程进行微调来减轻灾害的。由此可知，这段文字是对【乙】处前文内容的具体阐释，所以适合放在【乙】处。
结合第④段“这项技术的应用，涉及到一系列精密的操作。科学家们会使用小型飞机、地面高射炮等工具，向云中播撒催化剂。但是，这些催化剂的使用，会不会对环境造成污染呢？”可知，此处重点转向了对人工影响天气技术中使用催化剂是否会污染环境的疑问，话题与给出的文字关于技术在不同场景应用的内容不相符。由此可知，给出的文字不适合放在【丙】处。可据此作答。
9．本题考查内容理解。
结合⑤段“在人工影响天气中使用的催化剂，主要包括干冰（固态二氧化碳）、液氮和碘化银。这些物质的选择，是基于它们高效的成冰能力和对环境的低影响”、⑥段“干冰和液氮在气化后，分别成为二氧化碳和氮气，这两种气体都是大气的主要成分，不会对环境造成污染。而碘化银的使用量非常小，每平方千米的播撒剂量仅有几克到几十克。科学研究和长期监测表明，这些微量的碘化银在水体和土壤中的积累，远低于世界卫生组织规定的安全标准，因此不会对环境造成污染”可知，人工影响天气使用的催化剂主要有干冰、液氮和碘化银。干冰、液氮气化后为大气主要成分，无污染；碘化银使用量小，经科学研究和监测，其在环境中积累低于安全标准，也无污染。由此可知，第⑥段加点部分“科学研究和长期监测表明”的作用是：准确说明催化剂使用基于其高效的成冰能力和对环境的低影响。
故选D。
10．此段运用短句/运用反复的修辞手法，生动地表现出水蒲桃对餐馆污水排放造成的恶劣环境的强烈厌恶，引出下文水蒲桃努力向河涌迁徙的情节。 11． 阿莲对餐馆转型为“望海楼”后美好前景的期待与憧憬。 水蒲桃的果子里的种子象征着希望，暗示着这片土地与海的渊源以及未来的发展潜力。 12．C 13．“疑惑地”写出阿莲首次发现水蒲桃移动时的不解；“终于”体现阿莲在多次观察后对水蒲桃移动的确认，以及内心的震惊；“忽然”表现出阿莲听到 “亲水区”消息时的惊喜与期待。这些副词生动地展现了阿莲的情感变化，暗示水蒲桃树的移动与周边环境变化息息相关，并非偶然，引发读者对环境问题的思考。
【导语】《一棵水蒲桃的迁徙》以独特视角展开。水蒲桃因餐馆排污，渴望迁至河涌，其不断挪动。餐馆夫妻阿胜和阿莲起初未在意，后阿莲察觉。随着河道疏通工程开展，餐馆转型为 “望海楼”，吸引众多顾客。文章借水蒲桃迁徙，探讨人与自然和谐共处，展现环境改善带来的积极变化，富有深意。
10．本题考查对文章段落语言表现力及作用的分析。
从语言形式看，第④段 “臭，太臭了！逃，我必须逃离这里！”运用了短句，简洁有力地传递出强烈情感。同时，“臭”字的重复使用，属于反复的修辞手法，起到强调作用。
从第③段 “阿胜有根威力无穷的高压水管，片刻就能把污水、烂菜叶、鱼鳞还有内脏都冲进河涌里。冲水的力度太大不好把控，有时他会把污物冲到我脚边”可知，水蒲桃所处环境恶劣，此段通过短句和反复，生动地表现出水蒲桃对这种恶劣环境的极度厌恶。 这种对恶劣环境的厌恶，自然引出下文第⑤段水蒲桃在雷雨帮助下开始向河涌迁徙的情节，在结构上起到承上启下的作用。
11．本题考查对文中关键语句含义的理解。
从第⑫段 “他们正儿八经地把‘胜记小炒’的牌子摘下来，挂上了‘望海楼’的牌子，做精品私房菜，限量供应” 以及第⑬段 “越来越多的年轻人特意来这‘大言不惭’的牌子底下‘打卡’，听阿莲讲这里跟海的渊源，顺便品尝‘望海楼’的美食” 可知，餐馆转型后有了新的发展态势。阿莲说果子里藏着会响的海，表达了她对餐馆转型为 “望海楼” 后，能吸引更多顾客，拥有美好前景的期待与憧憬。
结合第⑨段 “很久很久以前这一带就是海。海与陆在一番相爱相杀的较量之后才定下今天这样的格局”，这片土地与海有渊源。水蒲桃的果子里有种子，种子象征着希望，暗示着这片土地与海的渊源以及未来的发展潜力，就像果子里藏着一片会响的海，蕴含着无限可能。
12．本题考查对文章主旨的把握。本文借水蒲桃因餐馆排污渴望迁至河涌这一经历，展现了自然环境变化对生物的影响。随着河道疏通，餐馆转型，环境得到改善。文章通过这一系列情节，深入探讨了人与自然和谐共处的重要性，强调了环境改善能带来积极改变，呼吁人们重视生态，实现人与自然的和谐共生。
A.文章虽然描写了水蒲桃树向水迁徙的愿望，但这只是故事的一部分，并非文章主旨，A选项过于片面。
B.阿胜和阿莲将餐馆转型为“望海楼”并吸引顾客的过程，只是文章情节发展的一个方面，不能涵盖文章整体主旨，B选项不准确。
C.文章以水蒲桃树的视角，讲述了它因环境恶劣向河涌迁徙，以及周边环境改变（河道疏通、餐馆转型等）的故事，探讨了在人类行动影响下，人与自然如何和谐共处的可能性，C选项正确。
D.文章没有直接歌颂社会对环境保护和可持续发展的重视及人们的切实行动，更多是从故事中体现出一种人与自然关系的思考，D选项不符合文章主旨。
故选C。
13．本题考查对文中副词作用的分析，以及对人物情感变化与情节关联的理解。
“疑惑地”：从第⑥段 “阿莲疑惑地盯着我看，看得我发怵”可知，此时是阿莲首次发现水蒲桃移动，“疑惑地”这个副词准确写出阿莲看到这种不寻常现象时内心的不解，不明白水蒲桃为何会移动。
“终于”：第⑦段“在我第三次成功挪动时，阿莲终于崩溃了”，“终于”一词体现出阿莲经过多次观察，在第三次确认水蒲桃移动这一事实时，内心的震惊达到顶点，也表明她从最初的疑惑到现在的确定，情感上有了巨大变化。
“忽然”：从第⑪段“‘亲水区？’阿莲忽然变得兴奋极了，马上就唤阿胜一起动手拆大棚”可知，“忽然” 表现出阿莲听到“亲水区”这个消息时，瞬间产生的惊喜与期待之情，因为这意味着环境将改善，也可能给餐馆带来新机遇。
这些副词依次展现了阿莲的情感变化过程，从对水蒲桃移动的不解，到确认后的震惊，再到听到环境改善消息后的惊喜。同时，暗示水蒲桃树的移动与周边环境变化紧密相关，并非偶然，引发读者对环境问题以及环境变化对自然和人类影响的思考。
14．图一：《骆驼祥子》图四：《鲁滨逊漂流记》 15． 阿龙纳斯教授等人逃离潜艇，尼摩船长及其船员在大漩涡后不见踪影。 用增强故事的悲剧色彩和戏剧性，突出尼摩船长的悲壮形象。 16．C 17．B 18．示例一：我认为 1983年版宋江更具魅力。其乱世枭雄气质和江湖气息，符合大众对梁山好汉豪爽侠义、敢于反抗的期待，更能展现英雄气概，在那个时代背景下更具感染力。
示例二：我倾向于1998年版宋江。“面黑身矮” 且窝囊的形象，贴合原著描写，将宋江性格的复杂多面性呈现出来，如他在招安问题上的纠结等，使人物更加立体真实。
【解析】14．本题考查文学常识和图文转换。
第一空，结合图中“骆驼”可知，此处名著是《骆驼祥子》。《骆驼祥子》以旧北平为背景，描写了一个外号“骆驼”名叫祥子的人力车夫的悲惨遭遇，反映了生活在城市最底层的广大劳动人民的痛苦，暴露了旧社会的罪恶。
第二空，结合图中“一人在海边丛林面对野人”可知，此处名著是《鲁滨逊漂流记》。该作主要讲述了主人公鲁滨逊·克鲁索出生于一个中产阶级家庭，一生志在遨游四海的故事。一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，在岛上生活了28年2个月零19天后，最终得以返回故乡。
15．本题考查名著内容理解。
第一空，《海底两万里》主要讲述了博物学家和生物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。故事最后，鹦鹉螺号在北大西洋里遇到一艘驱逐舰的炮轰，潜艇上除了三位俘虏外个个义愤填膺，用鹦鹉螺号的冲角把驱逐舰击沉。不久，他们在潜艇陷入大漩涡的极其险恶的情况下逃出了潜艇，被渔民救上岸。回国后，博物学家才将旅行中所知道的海底秘密公之于世。据此，故事简述为：阿龙纳斯三人逃离潜艇，尼摩船长等失踪。
第二空，影视剧中改编的用意可能是：增强悲剧色彩，凸显尼摩船长的悲壮与牺牲精神。这样的改编使得尼摩船长及其船员的命运更加悲壮，通过他们的沉没与毁灭，加深了故事的戏剧性和情感冲击力，使观众对尼摩船长这一角色产生更深的共鸣和敬意。同时，教授三人的逃脱也保留了原著中的一线希望，使得整个故事在悲剧中不失希望与光明。
16．本题考查名著内容理解。
C.有误，《海底两万里》确实包含了一些深刻的主题，如人类对未知的探索、对自由的追求等，但这些主题并不是难以理解的。相反，它们通过生动的故事情节和人物形象得以生动展现，使得读者能够轻松理解并产生共鸣。此外，电影作为一种视觉艺术，可以通过画面、音乐等手法将这些主题更加直观地呈现给观众，因此“小说主题较为深奥，难以理解”并不是翻拍成电影的原因；
故选C。
17．本题考查内容理解和辨析。
A.詹姆士・纳雷摩尔确实提到了影视改编的风险性，称其为“一次冒险的旅程”，但玛格丽特・杜拉斯和安德烈・巴赞的侧重点并非仅仅是创造性。杜拉斯强调保持原著精神内核的同时赋予新生命力，巴赞则强调视觉呈现的独特见解，这两者都包含了尊重原著与创新两方面的要素，因此A选项的分析过于片面，错误；
B.三位学者的观点均体现了对原著的尊重与创新的结合。詹姆士・纳雷摩尔提到改编既是对原著的致敬也是再创造；玛格丽特・杜拉斯强调保持原著精神内核并赋予新生命力；安德烈・巴赞则主张在视觉呈现上有独特见解，不简单复制原著。这三者均体现了尊重原著与创新并重的原则，只是侧重点略有不同，因此B选项分析恰当，正确；
C.玛格丽特・杜拉斯确实从内容角度谈了改编，安德烈・巴赞也重点强调了视觉呈现方面，但詹姆士・纳雷摩尔并非仅仅是总体概括，他也明确提到了改编的致敬与再创造两方面，因此C选项对詹姆士・纳雷摩尔的分析不够准确，错误；
D.安德烈・巴赞的观点与詹姆士・纳雷摩尔和玛格丽特・杜拉斯的观点并不矛盾。三者都强调了在尊重原著的基础上进行创新，只是各自侧重的方面不同。巴赞强调视觉呈现的独特见解，这并不与纳雷摩尔的再创造或杜拉斯的保持精神内核并赋予新生命力相冲突，因此D选项错误；
故选B。
18．本题考查内容理解和拓展运用。
首先，理解题目背景：题目提供了两个不同版本《水浒传》中宋江形象的描述。1983年版宋江形象设计重点突出了乱世枭雄的气质与江湖气息。1998年版宋江外形“面黑身矮”，性格上着重表现窝囊的一面。
接着，分析两个版本的特点：1983年版：英雄气概，符合人们对梁山好汉的想象，具有感染力。1998年版：贴合原著描写，性格复杂多面，人物立体真实。
然后，形成个人观点：根据对原著的理解和对影视改编的看法，选择更倾向于哪个版本的宋江形象。可以从英雄气概、原著贴合度、人物立体性等方面进行阐述。
最后组织语言，清晰、简洁地表达个人观点，并给出支持该观点的理由。开放性试题，答案不唯一。
示例：我认为1998年版的宋江更贴近原著且更具深度。其“面黑身矮”的外形和窝囊的性格表现，不仅贴合原著中的描述，还成功展现了宋江性格的复杂性，如他在招安问题上的纠结和无奈，使得人物形象更加立体和真实。
19．例文：
修复破碎的陶罐
阴沉沉的天空仿佛一块巨大的铅板，沉甸甸地压在心头。我攥着那张惨不忍睹的试卷，拖着沉重的步伐，独自一人走在回家的路上。风，冷冷地吹着，似在无情地嘲笑我的失败。这次考试的失利，如同一只无形的大手，瞬间将我心中那只象征学业成就的：“陶罐”击得粉碎。
曾经，我对自己的学习充满自信，课堂上积极发言，作业完成得也十分出色。可这次考试，成绩一落千丈，看着试卷上那一个个鲜红的叉，我的心仿佛被撕裂。回到家，我将自己关在房间，泪水止不住地流。
然而，逃避并不能解决问题。在老师和同学的鼓励下，我决定重新振作，努力修复这破碎的“陶罐”。我主动找到老师，向她倾诉了自己的痛苦与迷茫。老师耐心地帮我分析错题，指出我在学习方法上的不足。“不要气馁，一次失败不代表什么，只要你肯努力，一定能找回状态。”老师的话如同一束光，照亮了我心中黑暗的角落。
之后，我与几个同样在这次考试中失利的同学组建了学习小组。我们一起制定学习计划，每天放学后都会聚在图书馆，互相监督，共同学习。遇到难题时，大家各抒己见，思维的火花在碰撞中绽放。我也开始认真整理错题，分析错误原因，将知识点一一梳理清楚。
记得有一次，为了一道数学难题，我绞尽脑汁，尝试了多种方法都无法解出。就在我几乎要放弃的时候，小组的同学鼓励我：“再试试，我们一起想办法。”在大家的帮助下，我终于找到了突破口，成功解出了那道题。那一刻，我心中充满了喜悦，也更加坚定了修复“破碎陶罐”的决心。
经过一段时间的努力，终于迎来了又一次考试。考试时，我沉着冷静，认真答题。当成绩公布的那一刻，我看到自己的分数有了显著提高，心中满是激动。
修复破碎的陶罐，不仅让我的学业成绩得到了提升，更让我收获了勇气与成长。我明白了，生活中难免会遇到挫折，但只要我们勇敢面对，努力修复那些破碎的梦想和希望，就一定能迎来属于自己的光芒。那只曾经破碎的“陶罐”，如今已在我的努力下，重新焕发出别样的光彩。
【详解】本题考查命题作文写作。
一、审题立意。“修复破碎的陶罐”这一题目，关键在于理解“破碎的陶罐”所象征的生活中的挫折、遗憾与残缺。立意时要围绕从挫折中汲取力量，勇敢面对并努力修复这些“破碎”，展现出成长与坚韧的精神。通过对修复过程的描述，体现出面对生活困境时积极向上的态度，以及在挫折中实现自我救赎和心灵成长的主题。
二、选材构思。本题要求写记叙文。选材方向：（1）学业挫折：比如考试失利，成绩一落千丈，就如同“破碎的陶罐”。可以选取自己在老师、同学的帮助下，重新分析错题，制定学习计划，努力弥补知识漏洞，逐渐提高成绩的过程。在这个过程中，曾经对学习的自信受挫，就像陶罐破碎；而努力修复成绩的过程，便是修复“破碎的陶罐”。（2）人际关系破裂：与好友因一次误会而产生矛盾，友谊出现裂痕，这可看作是“破碎的陶罐”。选材可聚焦于自己如何反思过错，鼓起勇气向朋友道歉，努力解开误会，重新修复友谊的情节。期间内心的挣扎、回忆往昔友谊的美好，都是丰富文章的素材。（3）梦想受挫：一直梦想参加学校的文艺演出，却在选拔中落选，梦想瞬间破碎。之后，在家人的鼓励下，利用课余时间不断练习才艺，争取下次机会，这便是修复“破碎的陶罐”的过程。可以详细描述练习过程中的艰辛与坚持，以及为实现梦想付出的努力。
文章构思：开篇通过环境描写烘托低落的情绪，比如“阴沉沉的天空仿佛一块巨大的铅板，沉甸甸地压在心头”，引出自己遭遇挫折如同“破碎的陶罐”的心境，设置悬念，吸引读者兴趣。中间详细叙述挫折的发生过程，如考试失利后，描述自己看到成绩时的震惊与失落。接着，讲述修复“破碎的陶罐”的行动，若以学业挫折为例，要写清与老师交流学习方法、和同学组建学习小组互助等情节，通过语言、动作、心理描写展现自己的努力与成长。结尾：经过努力，取得一定成果，如成绩进步、友谊重归于好、获得演出机会等。点明修复“破碎的陶罐”不仅是解决了眼前的困境，更是让自己收获了勇气、成长与面对未来的信心，升华文章主题，使读者能深刻感受到挫折后的重生力量。