地理七年级下册（2024）东南亚第1课时教学设计

这是一份地理七年级下册（2024）东南亚第1课时教学设计，共4页。教案主要包含了课标和素养解读，教学目标和要求，教学策略，教学设计等内容，欢迎下载使用。
一、课标和素养解读
二、教学目标和要求
（一）教学目标
1.运用地图，描述东南亚的地理位置和范围。
2.运用地形图，归纳东南亚地形特征和气候特征。
3.掌握马六甲海峡的地理位置
（二）教学重难点
【重点】
学生利用地图分析东南亚的地形、气候特征。
【难点】
东南亚地理位置的重要性，自然特征之间的相互影响。
课时安排
东南亚的地理位置与自然特征 ：1课时
三、教学策略
本节教学根据教材内容设计分为两课时，第1课时为东南亚的地理位置与自然特征 ，第2课时为东南亚的物产、人口与城市。整体采用“问题驱动—新知感悟—探究挑战—小试牛刀—思维梳理”方式展开。每个环节目的如下：
问题驱动：用东南亚华人华侨导入，激发学生学习兴趣；
新知感悟：讲解东南亚的地理位置和范围——为下一步探究提供知识或理论基础；
探究挑战：分组完成探究东南亚的地形特征以及气候特征活动，通过东南亚地形图归纳东南亚的地形以及气候特征，分析地形特征以及气候特征对河流水文特征当地农业生产的影响。；
小试牛刀：本节知识相关考题练习——解题能力提升；
思维梳理：知识梳理——强调重点，查漏补缺。
通过整个流程，辅以若干图片、影像资料、文字材料，使学生理解主要知识点，提升关键能力及学科核心素养。
四、教学设计
）
课程标准
素养目标
运用地图和相关资料，描述东南亚的地理位置，简要归纳自然地理特征，说明该特征对当地人们生产生活的影响。
以东南亚的一种自然资源为例，说出该资源在当地的分布状况、对外输出地区以及对当地乃至世界的重要意义。
综合思维：分析地形、气候特征对东南亚农业生产的影响。
区域认知：认识东南亚地理位置重要性，理解马六甲海峡的重要性。
地理实践力：根据图文资料，描述东南亚的地形、气候等自然特征。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
问题驱动
【图片展示】展示东南亚华人华侨分布图
【提出问题】读图，说一说，华人在东南亚的分布具有哪些特点？
【结论】东南亚是世界上海外华人最集中的地区，总人数达2000万人以上。大部分来自广东省和福建省。
【提出问题】②查找相关资料，议一议，这些华人对当地经济发展产生了哪些积极作用？
思考回答
通过华人华侨资料导入，激发学生学习兴趣
环节二
新知感悟
一、“十字路口”的位置
【展示图片】东南亚位置
【提出问题】描述东南亚的地理位置
【提出问题】为何是十字路口？
【播放视频】马六甲海峡
展示阅读文字材料
海陆位置：东临太平洋
西临印度洋
东南与大洋洲相望（相邻）
纬度位置：10°S-25°N
大部分地区位于热带
（低纬度地区）
地区组成：中南半岛和马来群岛
地处亚洲与大洋洲、印度洋与太平洋的“十字路口”
观看视频，认识到马六甲海峡地理位置的重要性
注重学生能力的锻炼，培养学生的归纳意识；规范学生描述位置的用语，通过追问加深其位置的影响
环节三
活动探究
二、山河相间的地形
【展示图片】中南半岛地形分布
【提出问题】1.在课本地图中描出伊洛瓦底江、萨尔温江、湄南河、湄公河、红河等河流；
2.观察描述这些河流的大致流向，并判断它们分属于哪个大洋的水系；
3.据此判断中南半岛地势特征及地形与河流之间的分布关系。
讲解中南半岛上下游河流水文特征变化
读图分析并归纳
2.流向：自北向南
太平洋水系：
湄南河、湄公河、红河
印度洋水系：
伊洛瓦底江、萨尔温江
地势北高南低
山脉与河流由北向南延伸
（山河相间，纵列分布）
通过标画的形式加深学生对地理事物的认知；学生自主读图与教师补充材料相结合，引导学生正确的总结东南亚的地形、河流特征
三、湿热的气候
【展示图片】东南亚气候类型分布
【提出问题】1.东南亚气候类型有哪些？怎样分布？
2.东南亚热带季风气候旱季和雨季形成的原因
【活动探究】根据所学知识，填表对比中南半岛和马来群岛的自然地理特征。

中南半岛大部和菲律宾群岛北部为热带季风气候；马来群岛大部和马来半岛南部
为热带雨林气候；
11月到次年5月，盛行东北风，风从大陆吹向海洋降水少，形成旱季；6月到10月，盛行西南风，风从海洋吹向大陆降水多，形成雨季
过渡
我们学习了这么多有关于东南亚的知识，是不是跃跃欲试的要验证自己的学习成果呢？让我们来进行一场答题PK吧！
环节四
小试牛刀
布置班级PK题目
一起答题
验收学生学习成果，根据答题情况在课堂小结环节查落补缺
环节五
思维梳理
总结重难点、易错点
一起总结
巩固知识、查漏补缺
环节六
布置作业
基础探究：绘制本节课思维导图（回顾所学内容，绘制思维导图，要尽量包含所有所学知识，重点内容请突出，下节课展示）
挑战探究：了解东南亚国家（可以搜集影视资料、去博物馆参观或者上网搜集。把搜集内容整理成手抄报，下节课课堂展示）
记录作业
设置分层作业，供有兴趣的或学有余力的学生选做