广东省湛江市雷州市2024-2025学年七年级上学期期末语文试题（解析版）

这是一份广东省湛江市雷州市2024-2025学年七年级上学期期末语文试题（解析版），共15页。试卷主要包含了全卷共6页，满分120分等内容，欢迎下载使用。
一、积累运用（30分）
1. 古诗默写。
（1）乡书何处达？_________。（王湾《次北固山下》）
（2）终古高云簇此城，_________。（谭嗣同《潼关》）
（3）子夏曰：“_________，_________，仁在其中矣。”（《十二章》）
（4）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中通过丰富的想象，运用拟人手法表达诗人对朋友深切关心的句子是：_________，_________。
（5）完成李商隐《夜雨寄北》古诗默写
_________，_________。_________，_________。
【答案】 ①. 归雁洛阳边 ②. 秋风吹散马蹄声 ③. 博学而笃志 ④. 切问而近思 ⑤. 我寄愁心与明月 ⑥. 随君直到夜郎西 ⑦. 君问归期未有期 ⑧. 巴山夜雨涨秋池 ⑨. 何当共剪西窗烛 ⑩. 却话巴山夜雨时
【解析】
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雁、蹄、博、笃志、愁、烛”等字词容易写错。
阅读下面的文字，完成下面小题。
汉字很奇妙也很有趣，充满生活气息，但不乏哲学意味，可见先人造字之shà fèi kǔ xīn，独具匠心，让我们受益至今，玩味无穷。pì rú，“静”中藏了个“争”字，“稳”中藏了个“急”字，“忙”中藏了个“亡”字，“忍”中藏了个“刃”字。个个都yù yì很深，别具情怀，充满了_______的辩证法，亦正亦奇的大zhì huì。
2. 根据拼音写出相应的词语。
（1）shà fēi kǔ xīn（ ） （2）pì rú（ ）
（3）yù yì（ ） （4）zhì huì（ ）
3. 在文中横线处填入词语，恰当的是（ ）
A. 家喻户晓B. 不以为然C. 悲天悯人D. 相辅相成
4. 文中画横线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ）
A. 汉字尽管奇妙也很有趣，充满生活气息，还不乏哲学意味。
B. 汉字很奇妙也很有趣，充满生活气息，也不乏哲学意味。
C. 汉字很奇妙也很有趣，充满生活气息，因此不乏哲学意味。
D. 汉字虽然奇妙也很有趣，充满生活气息，但是不乏哲学意味。
【答案】2. ①. 煞费苦心 ②. 譬如 ③. 寓意 ④. 智慧 3. D 4. B
【解析】
【2题详解】
本题考查字形。
煞费苦心，shà fèi kǔ xīn，形容费尽心思、费尽心机。
譬如，pì rú，意思是比如。
寓意，yù yì，借言外之意，寄托或蕴含的意旨或意思。
智慧，zhì huì，指判断、发明创造的能力。
【3题详解】
本题考查成语运用。
A.家喻户晓：意思是家家户户都知道，形容人所共知。通常用来形容某种事物或人物非常有名气、广为人知；
B.不以为然：意思是不认为是对的，表示不同意或否定。多用来表达对别人观点或做法的态度；
C.悲天悯人：意思是对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平，通常用于形容一个人具有深切的同情心和社会责任感，心怀天下，忧虑世事；
D.相辅相成：指两件事物互相配合，互相补充，缺一不可。强调两者之间相互依存、相互促进的关系；
在文段语境中，是说汉字所蕴含的道理体现了一种相互对立又相互依存的辩证法，“相辅相成”能够很好地体现这种相互关系，而其他三个成语“家喻户晓”“不以为然”“悲天悯人”与这种表达辩证法的语境不相符。所以应填入“相辅相成”。
故选D。
【4题详解】
本题考查病句修改。
原句“汉字很奇妙也很有趣，充满生活气息，但不乏哲学意味”中，“但”表示转折关系，然而从句子内容来看，“奇妙有趣、充满生活气息”和“不乏哲学意味”之间并非转折关系，而是并列的关系，所以原句关联词使用不当。应将“但”改为“也”。
故选B。
5. 阅读下面材料，按要求答题。
班委们准备布置班级图书角，以营造班级的书香氛围。班委会向同学们征求意见，A组同学为此展开了小组讨论，请你一起参与。
（1）围绕“如何布置班级图书角”的问题，小组成员确定了以下讨论内容：下面内容中，不适合放入本次小组讨论的一项是（ ）
A. 图书角的宣传标语B. 图书角的入选书目
C. 图书管理员的职责D. 图书角的环境装饰
（2）小组在讨论“图书角宣传语”的过程中，一致认为宣传语要简洁且有意义。请依据要求，给图书角拟写一条宣传语。
图书角宣传语：_______
【答案】（1）C （2）我读书，我快乐。（或：热爱书籍，享受阅读。）
【解析】
【小问1详解】
本题考查活动设计。
A.宣传标语是图书角的重要组成部分，它能够吸引同学们的注意力，营造书香氛围。因此，讨论宣传标语的内容和设计是布置图书角的重要环节。
B.入选书目决定了图书角的内容质量，选择适合同学们阅读的书籍是图书角布置的核心任务之一。因此，讨论入选书目是本次小组讨论的重要内容。
C.图书管理员的职责涉及图书的日常管理和维护，虽然与图书角的运行相关，但并不直接涉及图书角的布置和设计。因此，这一主题更适合在图书角建立后的管理阶段讨论，而不是在布置阶段。
D.环境装饰是图书角布置的重要组成部分，它能够提升图书角的吸引力和舒适度。因此，讨论环境装饰是本次小组讨论的重要内容。
故选C。
【小问2详解】
本题考查宣传标语。
宣传标语应简短有力，传达出图书角的核心价值，如阅读的重要性、知识的获取等。
示例：书香满园，智慧无限；阅读点亮心灵，知识改变未来；一书一世界，阅读伴成长；书香满园，智慧无限。
名著阅读。（6分）
6. 下列关于《西游记》的理解分析不正确的一项是（ ）
A. 《西游记》故事情节引人入胜，第十三回到第一百回是小说的主体部分。
B. 孙悟空的火眼金睛能识破一切妖魔鬼怪，是观音菩萨因其保护唐僧取经的需要而赐。
C. 在阎罗王的生死簿上，孙悟空只能活到三百四十二岁。
D. 《西游记》善于塑造人物，无论是取经师徒，还是各路妖魔人物，都个性鲜明。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查内容概括。
B.有误，在《西游记》中，孙悟空的火眼金睛是他在太上老君的炼丹炉中炼就的，而不是观音菩萨赐予的。
故选B。
7. 在《朝花夕拾》中，有几篇文章涉及儿童教育问题，有些观点在今天仍有借鉴意义。请你从《五猖会》《二十四孝图》两篇文章中任选一篇，结合相关内容说说鲁迅的儿童教育思想。
【答案】《五猖会》写“我”心心念念的五猖会即将开始，父亲却强制“我”背《鉴略》，鲁迅借此表达了家长应当了解孩子心理需求、尊重孩子天性的教育思想。
（或：《十四孝图）》写到了当时供给孩子的书籍形式粗拙，故事虚伪，违背人性，鲁迅借此表达儿童读物要内容健康、适合儿童心理特点的教育思想。）
【解析】
【详解】本题考查名著内容理解
《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，后由鲁迅改为《朝花夕拾》。本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
做答此题，首先明确题目要求是从《五猖会》《二十四孝图》中任选一篇，结合内容阐述鲁迅的儿童教育思想。所以需要先回忆这两篇文章的具体情节，然后从中提炼出鲁迅对于儿童教育的观点。
示例一：《五猖会》中，儿时的“我”满心期待去参加五猖会，那是充满欢乐与新奇的盛会，对“我”有着极大的吸引力。然而，在即将出发之际，父亲却要求“我”背诵枯燥的《鉴略》，背不出就不许去看会。这突如其来的强制行为，瞬间浇灭了“我”的兴奋与期待。鲁迅通过这一情节，表达了教育不应违背孩子的意愿，应给予孩子自由快乐的成长空间，尊重他们对世界的好奇与探索欲，不能用刻板的学习任务压抑孩子的天性的教育思想。
示例二：在《二十四孝图》里，鲁迅描述了当时儿童读物中那些所谓的“孝”故事，如“老莱娱亲”的虚伪作态，“郭巨埋儿”的残忍无情。这些内容不仅形式粗陋，还严重违背人性，会给儿童的心灵带来扭曲和伤害。由此可见，鲁迅认为儿童读物应该是积极健康、符合儿童认知水平和心理特点的，能够真正给予孩子正面引导，帮助他们树立正确的价值观和道德观，而不是用这类不良内容误导儿童的教育思想。
二、阅读理解（40分）
（一）（15分）
阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
蒲松龄《狼》
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
【乙】
两牧竖①入山至狼穴，穴中有小狼二。谋分捉之，各登一树，相去数十步。少顷大狼至入穴失子意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄、耳，故令嗥；大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一竖又在彼树致小狼鸣急。狼闻声四顾，始望见之；乃舍此趋彼，跑②号如前状。前树又鸣，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱；既而奄奄③僵卧，久之不动。竖下视之，气已绝矣！
（选自蒲松龄《聊斋志异》）
【注释】①牧竖：牧童。竖，童仆。②跑：兽类用足扒土。同“刨”。③奄奄：气息微弱的样子。
8. 解释下列加点词语的意思。
（1）并驱如故（ ） （2）屠暴起（ ）
（3）意甚仓皇（ ） （4）相去数十步（ ）
9. 用现代汉语翻译下面的句子。
（1）少时，一狼径去，其一犬坐于前。
（2）狼闻声四顾，始望见之；乃舍此趋彼，跑号如前状。
10. 请用三条“/”给文中画线的句子断句。
少顷大狼至入穴失子意甚仓皇
11. 结合文段内容，谈谈甲乙两文中的狼的形象有何不同。
【答案】8. ①. 旧的，原来的 ②. 突然 ③. 神情 ④. 距离
9. （1）一会儿，一只狼径直走开，其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。（2）狼听到了声音向四张望，才望见另一棵树上的小狼和牧童；于是它又放弃这棵树奔跑向那一边，像之前一样边跑边叫。
10. 少顷/大狼至/入穴失子/意甚仓皇
11. 甲文中屠夫一次又一次投给狼骨头，狼仍然紧紧跟随其后，狼还迷惑屠夫，企图偷袭他，但最后还是被屠夫识破，表现了狼的贪婪、狡诈、愚蠢；乙文中的狼为救小狼两处奔波以至气绝身亡，体现了伟大的母爱。
【解析】
【导语】蒲松龄的《狼》通过两个故事展现了狼的狡诈与牧童的智慧。甲文中，屠夫与两只狼的较量，揭示了狼的狡猾和人类的机智。狼假寐诱敌，最终被屠夫识破并击毙，表现出狼的阴险与人类的冷静应对。乙文中，牧童利用狼的母性，通过反复折磨小狼，使大狼疲于奔命，最终力竭而死，展现了狼的母性与牧童的机敏。两文通过不同的情节，塑造了狼的多面形象，既有狡诈阴险，也有母性深情，而人类则通过智慧与冷静战胜了自然的威胁。
【8题详解】
本题考查文言词语理解。
（1）句意：像原来一样一起追赶屠户。故：旧的，原来的。
（2）句意：屠户突然跳起来。暴：突然。
（3）句意：神情十分惊慌。意：神情。
（4）句意：两棵树相距几十步远。去：距离。
【9题详解】
本题考查文言语句翻译。注意重点字词：
（1）少时：一会儿；径：径直；去：离开；犬：名词作状语，像狗一样。
（2）闻：听到；四顾：四处张望；始：才；乃：于是，就；舍：舍弃，放弃；趋：快走，这里是“奔向”的意思；号：嚎叫；如前状：像之前那样。
【10题详解】
本题考查文言断句。
句意：一会儿，大狼回来了，它钻进狼窝看见小狼不见了，神情十分惊慌。“少顷”表时间，稍作停顿引出下文情节；“大狼至”点明关键人物大狼到来这一动作；“入穴失子”是大狼入穴后的行为及发现的情况；“意甚仓皇”描述大狼当时的状态。
故断句：少顷/大狼至/入穴失子/意甚仓皇。
【11题详解】
本题考查对比阅读。
结合甲文“屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故”可知，屠夫因为害怕狼，所以一次又一次地把骨头投给狼，可即便骨头都扔完了，两只狼还是像原来一样一起紧紧跟随屠夫，这充分体现出狼的贪婪，不满足于得到的骨头，还想要更多。结合“少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌”可知，一只狼假装像狗一样蹲坐在屠夫面前，做出悠闲的样子来迷惑屠夫，另一只狼则在积薪后打洞，想要从后面攻击屠夫，这显示出狼的狡诈。然而最终它们的计谋被屠夫识破并被杀死，又体现出狼的愚蠢。由此可知，甲文中的狼具有贪婪、狡诈、愚蠢的特点。
结合乙文“少顷，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄、耳，故令嗥；大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一竖又在彼树致小狼鸣急。狼闻声四顾，始望见之；乃舍此趋彼，跑号如前状。前树又鸣，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱；既而奄奄僵卧，久之不动。竖下视之，气已绝矣”可知，大狼发现小狼不见了后非常惊慌，当听到牧童弄出小狼的嚎叫声后，大狼在两棵树之间来回奔波，一边嚎叫一边扒土，不停地往返了数十次，最终因为过度劳累而气绝身亡。大狼为了救自己的小狼，不顾自身安危，竭尽全力，这种行为体现了伟大的母爱。由此可知，乙文中的狼展现出的是伟大母爱的形象。
【点睛】参考译文：
【甲】一个屠户傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。路上遇见两只狼，紧跟着走了很远。
屠户很害怕，就把骨头扔给它们。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着他。屠户又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。骨头已经扔完了，但是两只狼像原来一样一起追赶屠户。
屠户非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。他看见田野里有一个打麦场，打麦场的主人把柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山一样。于是屠户跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪眼朝着屠户。
一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似蹲坐在屠户的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠户的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠户从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠户这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。
【乙】两个牧童走进山林里（恰好）走到一个狼窝前，窝里有两只小狼。（他们）谋划着各抓一只，分别爬上一棵树，两棵树相距几十步远。一会儿，大狼回来了，它钻进狼窝看见小狼不见了，神情十分惊慌。一个牧童在树上扭小狼的脚和耳朵，故意让它哀号；大狼听到小狼的叫声，仰头看见了，愤怒地冲到树下，一边嚎叫一边连爬带抓。另一个牧童也在另一棵树上扭着另一只小狼的脚和耳朵令它急急地哀嚎；大狼听到另一只小狼的哀嚎后停下来四处张望，看见另一棵树上的小狼和牧童；它就舍弃这棵树奔跑向另一边，（它）边刨土边嚎叫像刚才一样。第一棵树上的小狼又叫，它又回身奔向第一棵树。口中叫个不停、脚下奔跑不止，来来回回跑了几十趟，跑得渐渐慢了，叫声渐渐弱了；不一会儿，（就累得）奄奄一息，直挺挺地倒在地上，过了许久，便一动不动了。牧童爬下树一看，大狼已经断气了！
（二）（10分）
阅读下面材料，完成下面小题。
【材料一】
近年来，我省各地掀起了学习朱子文化的热潮。在福州，各地各校纷纷开展“朱子文化进校园”活动，利用电子屏、校园广播、宣传栏、校园景观等作为朱子文化的宣传阵地，在校内走廊、墙壁等醒目位置粘贴朱熹语录、家训来营造学习氛围。许多学校通过举办主题班会、手抄报和主题黑板报比赛，让朱子文化走进班级。在漳州，闽南日报社联合多所学校举办朱子文化图片展进校园巡展活动，为广大学生献上漳州朱子文化盛宴。在三明，尤溪县第二实验小学举行朱熹像揭幕仪式，通过表谢亲师、击鼓明志、破笔开蒙等活动，感受朱子文化魅力，推动朱子文化进校园。
【材料二】
①“东周出孔丘，南宋有朱熹。中国古文化，泰山与武夷。”南平是朱熹故里，南平市教育局注重朱子文化的传承与创新，积极开展读本进校园活动，将朱子文化融入课程教学与实践活动中，让孩子们学习了解《朱子家训》、朱子诗词等，在潜移默化中传承中华美德。
②市教育局鼓励各中小学在校园建设上融入朱子文化。作为“朱子文化进校园”基点校，武夷山市朱子学校较好地发挥了示范带动作用，校园内处处都弥漫着朱子文化气息：大门口镌刻着朱子手迹校训“活源毓秀，继往开来”，校园中央矗立着朱子雕像，校内专门辟有朱子文化园，名篇隽语相伴左右。老师和孩子们一进校园，就能感受到扑面而来的书香气息。
③目前，我市正编制完善南平市研学旅行规划，规划武夷山五夫和建阳考亭两条朱子文化研学旅行路线。此外，在南平市国家级示范性综合实践基地（在建）已规划建设160平方米左右的朱子文化展厅，作为今后全市中小学生综合实践课程教育教学的主题展馆。待综合实践基地投入使用后，组织全市学生开展朱子文化研学实践课程。
【材料三】
12. 下列表述不符合以上材料内容的一项是（ ）
A. 学习朱子文化在我省掀起了热潮，部分学校开展了朱子文化进校园活动。
B. 电子屏幕、校园广播、校内走廊、班级黑板报等都适合学校宣传朱子文化。
C. 武夷山市朱子学校营造的朱子文化氛围，让师生感受到了浓厚的书香气息。
D. 目前，我市已编制完善武夷山五夫和建阳考亭两条朱子文化研学旅行路线。
13. 结合材料二，简要概括南平市普及推广朱子文化进校园活动的做法。
14. 阅读材料三，用简洁的语言写出你的结论。
【答案】12. D 13. ①开展朱子文化与课程教学相融合活动；②鼓励校园建设融入朱子文化；③开展朱子文化研学活动。
14. ①南平市中小学生学习朱子文化的积极性随着学段的升高而降低；②南平市中小学生学习朱子文化的积极性高；③南平市小学生学习朱子文化的积极性最高，高中生学习朱子文化的积极性最低。
【解析】
【导语】这篇阅读文章通过三则材料，全面展示了福建省各地推广朱子文化的具体举措和成效。材料一介绍了福州、漳州、三明等地学校通过多种形式将朱子文化融入校园生活，营造了浓厚的学习氛围。材料二则聚焦南平市，详细描述了其在课程教学、校园建设、研学旅行等方面的创新实践，体现了对朱子文化的深度传承与推广。材料三虽未提供具体内容，但可能通过图表形式补充了相关数据或案例。整体而言，文章结构清晰，内容详实，展现了朱子文化在当代教育中的活力和价值。
【12题详解】
本题考查内容理解辨析。
D.有误，结合材料二第③段“目前，我市正编制完善南平市研学旅行规划，规划武夷山五夫和建阳考亭两条朱子文化研学旅行路线”可知，是“正编制完善”规划，并非已经编制完善；
故选D。
【13题详解】
本题考查内容理解概括。
结合材料二第①段“南平市教育局注重朱子文化的传承与创新，积极开展读本进校园活动，将朱子文化融入课程教学与实践活动中，让孩子们学习了解《朱子家训》、朱子诗词等，在潜移默化中传承中华美德”可知，南平市教育局通过开展读本进校园活动，把朱子文化融入课程教学与实践活动，让学生学习相关内容。由此可知，南平市开展了朱子文化与课程教学相融合的活动。
结合材料二第②段“市教育局鼓励各中小学在校园建设上融入朱子文化。作为‘朱子文化进校园’基点校，武夷山市朱子学校较好地发挥了示范带动作用，校园内处处都弥漫着朱子文化气息：大门口镌刻着朱子手迹校训‘活源毓秀，继往开来’，校园中央矗立着朱子雕像，校内专门辟有朱子文化园，名篇隽语相伴左右”可知，市教育局鼓励各中小学在校园建设中融入朱子文化，像武夷山市朱子学校就在校园多处体现了朱子文化。由此可知，南平市鼓励校园建设融入朱子文化。
结合材料二第③段“目前，我市正编制完善南平市研学旅行规划，规划武夷山五夫和建阳考亭两条朱子文化研学旅行路线。此外，在南平市国家级示范性综合实践基地（在建）已规划建设160平方米左右的朱子文化展厅，作为今后全市中小学生综合实践课程教育教学的主题展馆。待综合实践基地投入使用后，组织全市学生开展朱子文化研学实践课程”可知，南平市规划了朱子文化研学旅行路线，还规划建设了相关展厅，后续将组织学生开展研学实践课程。由此可知，南平市开展朱子文化研学活动。
【14题详解】
本题考查图文转换。
结合材料三图表“南平市中小学生学习朱子文化积极性调查”可知，小学生学习朱子文化积极性为92.80%，初中生为89.30%，高中生为64.50% ，呈现出随着学段从小学到初中再到高中逐步升高，积极性数值逐渐降低的趋势。由此可知，南平市中小学生学习朱子文化的积极性随着学段的升高而降低。
从材料三图表数据来看，小学生学习朱子文化积极性为92.80%，初中生为89.30%，即使积极性相对最低的高中生也达到了64.50% ，这些比例都处于较高水平。由此可知，南平市中小学生学习朱子文化的积极性高。
观察材料三图表数据，在小学生、初中生、高中生三个学段中，小学生学习朱子文化积极性的92.80%是最高的，而高中生的64.50%是最低的。由此可知，南平市小学生学习朱子文化的积极性最高，高中生学习朱子文化的积极性最低。
种下阳春
彭学明
①姐姐姐夫为兔年春天做准备时，还是虎年的寒冬腊月，距离温暖春天的到来还有一段光景。农人在春天里干活叫种阳春，为种阳春做准备叫备春。
②一大早，姐姐姐夫就开着农用三轮车上山了。一栋栋木屋农舍，一声声鸡鸣犬吠，一坝坝田园田野，和一山山青翠秀色，都擦着姐姐姐夫身边而来，又从姐姐姐夫身后倒去。寒气和雾气跟着，将姐姐姐夫包裹。山色和山影跟着，与姐姐姐夫同行。
③柴火灰是乡间最易得也最实惠的有机肥料。姐姐姐夫把灰一篮篮筛下，顺着筛眼飒飒漏下的柴火灰用于肥土肥泥，剩下的炭渣用来烤火取暖。姐姐把灰均匀铺撒在坡地上，姐夫则开动农耕机翻耕。农耕机来到姐姐姐夫家好几年了，不但熟悉了家里的一切，也熟悉了山坡上的一切。姐姐姐夫更是熟悉农耕机的脾气，把农耕机驯服得比耕牛还要听话、勤快、有力。偌大一块坡地，很快就犁完了。
④在姐姐姐夫眼里，柴火灰就是满地的乌金碎银！一整片泥土被农耕机像翻面团一样一溜溜翻开，被一锄锄翻晒，柴火灰也与泥土紧紧交融，成为喂肥庄稼的养料。
⑤翻耕完后，姐姐把翻耕的土地平整好，姐夫开着农用车一趟趟把备好的粪肥运到地里，一层层泼洒。这片跟了姐姐姐夫几十年的地，在他们年复一年的精心伺候下，一年比一年黑，一年比一年肥，黑得发亮，肥得流油。尽管虎年里半年都没下雨，那泥土还是带着湿气和地气，一捏，就能像海绵一样捏成一团、蓬松开去。
⑥姐姐姐夫都是在泥土里生、泥土里长的，伺候了泥土大半辈子，他们生命的颜色已是泥土的颜色，他们的情感和寄托与泥土紧紧相连。他们已是泥土的一部分。他们最懂土地对人间的意义，他们像疼爱子孙一样疼爱土地。
⑦哥哥嫂子一样不会让他们的农田吃亏、挨饿。哥哥虽然也七十来岁了，身体却比姐姐姐夫好，还挑得起一百多斤的担子，背得起一百多斤的东西。干涸了半年的农田，已经坼裂了，哥哥得抢在雨水来临前先翻耕一遍。
⑧哥哥上了年纪，耳朵已经不太好使了。嫂子骂他，他笑呵呵的，听不见；天上打雷，他懵懂懂的，听不见。但田土和庄稼的一呼一息，他听得清清楚楚。一坝子干涸得没有一滴水的稻田，只剩下收割后的稻草桩子和茬子，排着整齐的队列，有如待阅的方阵。哥哥犁田用的旋耕机一进农田，那板结的泥土就一下子翻开松散、搅碎平整了，那满田的稻草桩子和茬子也都被打成细碎的粉末了。
⑨在后辈心里，干这些农活辛苦，他们心疼老人。可在哥哥姐姐这辈人眼里，这根本不苦，反倒乐在其中。姐姐说，有什么苦的呢？现在耕田有耕田机，犁地有犁地机，收割有收割机，打米有打米机，榨油有榨油机。哥哥说，现在不用交农业税，国家还给种粮补贴、植树补贴，到哪里找这样的好日子呢？
⑩春光和秋色，永远不会辜负哥哥姐姐这样种阳春的人。
（选自《长在心中的大树》，人民日报出版社2024年2月第1版，有删改）
15. 关于为兔年“备春”，姐姐姐夫先后做了哪些主要工作？请简要概括。
①______→②______→农耕机翻耕→③______→④______
16. 文章第②段中画线句子极具表现力，请选择两个角度加以赏析。
一栋栋木屋农舍，一声声鸡鸣犬吠，一坝坝田园田野，和一山山青翠秀色，都擦着姐姐姐夫身边而来，又从姐姐姐夫身后倒去。
17. 有人认为，文章第⑧段中哥哥被骂的情节可以删去，你是否同意？谈谈你的看法。
18. 文章结尾说“春光和秋色，永远不会辜负哥哥姐姐这样种阳春的人”，请结合文章内容，说说这句话给你带来了哪些启示。
【答案】15 ①. 筛制柴火灰 ②. 均匀铺撒柴火灰 ③. 平整土地 ④. 泼洒粪肥
16. ①环境（景物）描写。描写了乡村的美好景象，暗含着对乡村的赞美之情。
②运用了排比的修辞手法，写出了乡村清晨的美丽景色，句式整齐，富有气势，抒发了对家乡的赞美之情。
17. 不同意，用嫂子骂他和天上打雷，大声音都听不见，与哥哥听得清清楚楚田土和庄稼的一呼一息的细微声音形成鲜明的对比，突出了哥哥对土地和庄稼的热爱，丰富了人物形象。
18. 哥哥姐姐是万万千千农民的缩影。春光秋色，春种秋收，付出终会有回报。他们深深热爱的土地不会辜负他们付出的辛勤劳动。
【解析】
【15题详解】
本题考查梳理文章内容。
根据题干提示“农耕机翻耕”，找到第③段“姐夫则开动农耕机翻耕”，据此可知①②处在该句之前概括，③④在③段后概括；
根据第③段“姐姐姐夫把灰一篮篮筛下，顺着筛眼飒飒漏下的柴火灰用于肥土肥泥，剩下的炭渣用来烤火取暖”，姐姐姐夫筛灰，制作肥土肥泥的柴火灰，据此可概括①处为：筛制柴火灰；
根据第③段“姐姐把灰均匀铺撒在坡地上”，姐姐在坡地上均匀铺撒柴火灰，据此可概括②处为：均匀铺撒柴火灰；
根据第⑤段“翻耕完后，姐姐把翻耕的土地平整好”，姐姐平整好翻耕的土地，据此可概括③处为：平整土地；
根据第⑤段“姐夫开着农用车一趟趟把备好的粪肥运到地里，一层层泼洒”，姐夫把粪肥运到地里泼洒，据此可概括④处为：泼洒粪肥。
【16题详解】
本题考查赏析句子。注意题干两个角度加以赏析的要求。
①从“一栋栋木屋农舍，一声声鸡鸣犬吠，一坝坝田园田野，和一山山青翠秀色”，可以看出运用了环境（景物）描写，结合第②段“一大早，姐姐姐夫就开着农用三轮车上山了”，姐姐姐夫一大早就上山了，据此可知描写了乡村清晨的美好景象，作者把家乡景色描绘的十分美好，暗含着对乡村的赞美之情。
②“一栋栋木屋农舍”“声声鸡鸣犬吠”“一坝坝田园田野”“一山山青翠秀色”，可以看出运用了排比的修辞手法，使得句式整齐，富有气势，结合第②段“一大早，姐姐姐夫就开着农用三轮车上山了”，姐姐姐夫一大早就上山了，可知该句写出了乡村的美丽景色，作者把家乡景色描绘的十分美好，抒发了对家乡的赞美之情。
【17题详解】
本题考查情节的作用。首先表态，不同意，然后结合内容阐述理由即可。
根据第⑧段“嫂子骂他，他笑呵呵的，听不见；天上打雷，他懵懂懂的，听不见。但田土和庄稼的一呼一息，他听得清清楚楚”，哥哥听不见声音很大的叫骂和打雷，却听得清清楚楚的田土和庄稼的一呼一息的细微声音，据此可知嫂子骂他和天上打雷，大声音都听不见，与哥哥听得清清楚楚田土和庄稼的一呼一息的细微声音形成了鲜明的对比，结合第⑨段“在后辈心里，干这些农活辛苦，他们心疼老人。可在哥哥姐姐这辈人眼里，这根本不苦，反倒乐在其中”，对干农活，哥哥姐姐乐在其中，据此可知突出了哥哥对土地和庄稼的热爱，丰富了人物形象。
【18题详解】
本题考查语句的阅读启示。
结合第①段“姐姐姐夫为兔年春天做准备时，还是虎年的寒冬腊月，距离温暖春天的到来还有一段光景。农人在春天里干活叫种阳春，为种阳春做准备叫备春”，姐姐姐夫早早就开始备春，据此可知要想干好事情，要早做准备；
结合第③段“姐姐姐夫把灰一篮篮筛下，顺着筛眼飒飒漏下柴火灰用于肥土肥泥，剩下的炭渣用来烤火取暖。姐姐把灰均匀铺撒在坡地上，姐夫则开动农耕机翻耕”、第⑤段“翻耕完后，姐姐把翻耕的土地平整好，姐夫开着农用车一趟趟把备好的粪肥运到地里，一层层泼洒”，姐姐姐夫从筛制柴火灰 、均匀铺撒柴火灰到农耕机翻耕并平整土地 ，到泼洒粪肥的“备春”工作，据此可知他们为了种阳春，做了大量的工作；
结合第⑨段“可在哥哥姐姐这辈人眼里，这根本不苦，反倒乐在其中”，哥哥姐姐热爱劳动，以苦为乐；
根据以上分析结尾“春光和秋色，永远不会辜负哥哥姐姐这样种阳春的人”意思是：只有像哥哥姐姐那样在春天里辛勤播种，付出勤劳和汗水的人，在秋天里才有收获。这启示我们要珍惜拥有的青春时光，好好学习，才会有将来的丰厚收获。
三、写作（50分）
19. 在成长的路上，总会有一些温暖的瞬间铭刻在我们心里，这些瞬间，就像一束阳光，照亮、温暖着我们的心灵，让我们感动万分。
请以“温暖的瞬间”为题目，写一篇记叙文。
要求：
（1）立意自定，文体不限，不少于600字。（除诗歌外）
（2）记叙出具体的事情，说真话、抒真情；
（3）文中不要出现真实的校名和地名。
【答案】例文：
温暖的瞬间
大巴车转过最后一个弯儿，停在学校门口，熟悉的几栋朱红色教学楼闯进我的视线，像一大片阴云笼罩在我的心头，我心中又涌起对家和母亲的依恋，不由得感到几分失落。
周末，连休息的时间都没有，回家吃顿母亲做的饭成了一件奢侈的事情……“到了学校后没时间就不要打电话了……不要占用吃饭时间。”母亲在我耳边叮嘱着。我点点头，可心思根本不在她说的话上，想到宿舍冰冷的床板和繁重的作业，心中有几分委屈。“多吃水果，如果坏了就扔掉，不要觉得可惜。”母亲一遍一遍地重复着，我鼻子酸酸的，有点想哭。“想吃什么就吃，想买什么就买，不用省钱，牛奶要弄热了再喝，天冷了，别喝凉的，上下楼梯的时候注意安全……”母亲似乎没有注意到我情绪的变化，还在不断地叮嘱着。我害怕眼泪会掉下来，赶忙说了句：“知道了，妈妈，拜拜。”之后，就快步走进校园。
没走两步，我听到母亲在我身后大喊：“在学校安心学习，别想家，我们半个月之后再来看你。”我听见“家”这个字，泪水掉了下来。我赶紧拭干了泪，转身向母亲招手，示意她赶快上车。目光一游离，我发现母亲已不在原地，可能是已经上车了吧，我暗暗想着，刚才只顾自己难过，完全没有回应母亲的嘱咐，我有点担心她会不会以为我没听进去。想到这里，我有些迟疑，不由地向校门口张望，却见校门口全是人，已经找不到母亲的身影了。
正张望着，我听见有人叫我，循声寻找，只见人群中，忽然有一个身影举起双臂向我挥舞——是母亲！我惊喜万分，连忙向她挥了挥手，那双胳膊的主人放心了，接着，她用一只手做出了“拜拜”的动作，我听见她大声对我说：“妈妈在这儿呢，照顾好你自己，赶快进去吧，外面冷。”母亲的话让我再次泪目，那一瞬间，我的内心酸酸的，却又感到很温暖。
其实，母亲对我的牵挂更甚，可她从不把难过表现在脸上，相反，她总是表现得很轻松，还安慰我不要想家，她生怕我因为家里的事分心。
短暂分别的时候，浓浓的母爱温暖了我的心，瞬间，秋风不再萧瑟，我焦躁的情绪也渐渐平静下来。也许，母爱就是这样，迈过光阴的急流，温暖了生活中的每个瞬间……
【解析】
【详解】本题考查全命题作文。
一、审题立意。要求以“温暖的瞬间”为题目写一篇文章。注意题目中的“温暖”和“瞬间”两个词。“温暖”是对“瞬间”的修饰，我们在写作时，一定要抓住“温暖”这个限定词。写出来的“温暖”要渗透在字里行间，让读者感同身受。同时还要注意，写作的事情是“瞬间”，不是一个完整复杂的事件。要先确定你是打算写一个场景片段或一个瞬间，还是写两个及两个以上的瞬间。如果写多场景的瞬间，要注意瞬间和瞬间之间的关系，情节和情节之间的过渡必须合理；如果用小标题结构，则要注意瞬间应写三个或三个以上；
二、选材构思。本文明确要求用记叙文的文体。可以写放学结束后，因为自己一时贪玩，直接和同学回家了，与来接我的母亲错过，等到回到家，看见母亲因为寻找“我”而发丝凌乱，一下子为自己的贪玩感到自责，感激母亲对自己的关心；也可以写自己离家上学，不善言辞的父亲在车后追随送行，“我”体会到了父亲对自己的爱……写作本题，同学们需要在语言上多下功夫。如用环境描写烘托气氛，写出这个瞬间带给你的独特感受；用人物描写刻画典型形象，写出是谁带给你的这个温暖的瞬间；用修辞手法美化语言，写出在这个温暖的瞬间中你有什么收获及感悟。