三年级下册方帽子店教案及反思

这是一份三年级下册方帽子店教案及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，课时安排，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
知识与能力:
1.认识“橱、蕉”等6个生字,读准“溜”这个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能说出故事中让自己最意想不到的内容,并复述这部分内容。
过程与方法:
1.默读课文,说说故事中哪部分是你最意想不到的,理解课文内容。
2.理清课文的叙述顺序,能用自己的话复述课文。
情感态度与价值观:
懂得世界一天天在改变,人们的思想观念也应该随着改变的道理。
【教学重点】
1.理解课文内容,理清课文的叙述顺序。
2.抓住课文的主要内容进行复述。
【教学难点】
理解课文内容,感悟课文说明的道理。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境,揭示课题。
1.出示各种帽子图。
2.启发谈话:同学们,我们都知道帽子是一种戴在头部的服饰,多数可以覆盖整个头部。帽子有遮阳、装饰、增温和防护等作用,因此帽子的种类、形状也很多。而人们戴什么样的帽子也有很多讲究。我们现在戴的帽子材质多样,种类繁多。非常奇怪的是,从前有一家帽子店只做方帽子,从来没有做过别的帽子。你见过方帽子吗?方帽子戴在头上舒服吗?方帽子店的生意红火吗?让我们一起读读课文,从课文中寻找答案吧!
3.板书课文题目,齐读课文题目。
设计意图:
运用多媒体课件创设情境,引导学生深入了解帽子,用简单的问题引起学生的好奇心,激发学生的阅读兴趣。
二、检查预习,自主识字。
1.指名读课文,学生评价朗读情况。
2.在小组内汇报交流预习情况。
3.“我会读”。
(1)注意:多音字“溜”在本课读liù,之前学过它的另一个读音liū,如“酸溜溜”。“橱”是翘舌音,“筒、董、嚷”是后鼻音。
(2)学生讨论记忆生字的方法。
“橱、蕉、筒”都是形声字,可以用加一加的方法来识记,“厨—橱”“焦—蕉”“同—筒”,同时注意提示学生根据形旁来理解字义。“扣”可以通过动作演示来理解字义。
(3)学生读生字,组词,说句子。教师进行点拨。
设计意图:
引导学生讨论记忆生字的方法,利用生字组词造句,在具体的语言环境下识字,提高学生的识字能力。
三、初读课文,整体感知。
1.默读课文,思考问题:课文讲了一件什么事?
2.出示题目,学生填空。
这篇课文讲了从前有一家帽子店只做( ),从来没有做过( ),方帽子戴着又( )又( )。小孩子们不喜欢( ),他们喜欢( ),于是找到一些布,做了( )。后来,方帽子店对面又开了一家卖( )的商店,顾客们最后都进了( )。那些不舒服的( ),慢慢地成为( )。
设计意图:
用填空题的形式可以降低概括课文主要内容的难度,让学生有法可循,在潜移默化中学到概括的技巧。
四、细读课文,感悟理解。
(一)师生研读课文第1~4自然段。
1.出示自学提示一。
(1)这家帽子店为什么只做方帽子,从来没有做过别的帽子?画出相关句子读一读。
(2)人们戴着方帽子舒服吗?画出相关句子读一读。
2.汇报交流。出示相关句子。
(1)“我们从来都是做方帽子,方帽子才是好帽子,不能改的。”(概括介绍帽子店的情况。理解“从来”的意思)(板书:方帽子店 方帽子)
(2)他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的,第二顶是方的,第三顶还是方的……(这段话先概括叙述,后具体讲解,强调橱窗里都是方帽子。省略号表示列举的省略)
(3)他们圆圆的脑袋藏在方帽子里,紧的地方太紧,宽的地方太宽,冬天戴着不太暖,夏天戴着却热得满头汗。舒服吗?真不舒服!(第一句话写出了方帽子的缺点,后面是设问句,发出感叹,表明方帽子戴着真不舒服)(板书:真不舒服)
3.学生自由读这几段话,用自己的话概括出这几段话的主要内容。(帽子店只有方帽子,人们只好戴不舒服的方帽子)
(二)小组合作学习课文第5~15自然段。
1.出示自学提示二。
(1)小孩子们喜欢戴方帽子吗?他们是怎么想的?怎么做的?
(2)大人们认为方帽子戴着舒服吗?
(3)孩子们戴上了圆帽子,方帽子店的主人有什么表现?
(4)孩子们喜欢圆帽子吗?从哪些语句可以看出来?
2.汇报交流。
出示相关句子。
(1)①小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服,他们想,圆圆的头为什么戴方帽子呢?圆的不行吗?(这两句话用疑问的语气写出了孩子们的想法,他们不喜欢方帽子,想戴圆帽子。)
②小孩子们不喜欢戴方方的帽子,他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子,戴在头上,又舒服又漂亮。(孩子们用纸做出的各式各样的帽子又舒服又漂亮。真有创意。)
③他们设法找到一些布,试着做了几顶圆帽子,像碗一样扣在头上,很舒服。(孩子们用布做出的圆帽子戴着很舒服。)
(2)大人们总是这样回答:“因为一直以来都是这样的。”(大人们也觉得方帽子戴着不舒服,但是没有办法。理解“一直”的意思,这句话说明人们没有创新意识,守着传统的东西,不求改进。)
(3)在密密麻麻的方帽子中,忽然出现了几顶圆帽子,方帽子店的主人大吃一惊。最让他吃惊的是,自己的儿子也戴了一顶圆帽子!
“快快把它丢掉!”方帽子店的主人抓起圆帽子,丢在地上。
“我要!我要!”儿子嚷嚷着。
“不懂事的孩子!好好的方帽子不戴,要戴圆帽子!”(方帽子店的主人看到儿子也戴了一顶圆帽子,大吃一惊,大声呼喊,还把儿子戴着的圆帽子丢在地上。体现出方帽子店的主人思想守旧、固执,不敢改变传统的东西。)
(4)①“我要!我要!”儿子嚷嚷着。
②儿子不理他,拾起圆帽子戴在头上,一溜烟似的跑了。(孩子们非常喜欢圆帽子,他们不顾大人的反对,坚持戴圆帽子。)
3.出示课本插图,分角色朗读这几段话。
4.用自己的话概括出这几段话的主要内容。
5.在小组内练习表演。
(三)自学课文第16~20自然段。
1.出示自学提示三。
(1)孩子们长大后做了哪些事情?
(2)新帽子店和方帽子店有什么不同?
(3)人们后来还喜欢方帽子吗?从哪里可以看出来?
(4)方帽子店的主人又有什么表现?
2.汇报交流。
(1)孩子们长大后做出了各式各样的帽子,不同的季节戴不一样的帽子,还在方帽子店对面开了一家帽子店。(板书:新帽子店 各式各样的帽子)
(2)新帽子店:橱窗里放着各式各样的帽子,却没有一顶是方的。“专卖各式各样的舒服的好帽子。”(板书:舒服)
方帽子店:方帽子店里摆放着方方正正的帽子,却没有一顶是圆的。“专卖从不改变的方的好帽子。”
(3)路上的行人已经变了样子,夏天戴着宽边的香蕉形的草帽,冬天戴着圆筒形的呢绒帽…… (板书:变了样子)
(4)方帽子店的主人气得几乎昏过去!(板书:几乎昏过去)
(四)齐读最后一个自然段。
讨论:“古董”是什么意思?那些方帽子为什么变成了古董?
“古董”的意思是古代留传下来的器物。也比喻过时的东西或顽固守旧的人。各式各样的新帽子代替了方帽子,人们都不戴方帽子了,所以那些方帽子变成了古董。
设计意图:
通过自学提示,引导学生品读重点词句,理解课文,启发学生思考,发展学生思维。
五、回顾总结,体会道理。
1.指名朗读课文,读后交流:读了课文,你明白了什么道理?(日子一天天地过去,世界一天天在改变,我们的思想观念也应该跟着转变,无论做什么事情都不能因循守旧,要与时俱进,开拓进取。)(板书:改变)
2.说说故事中的哪部分是你最意想不到的,再用自己的话复述这部分内容。
设计意图:
通过讨论交流,复述课文,引导学生深入理解课文, 感悟文章说明的道理。
六、布置作业。
1.假如你是方帽子店的掌柜,看到顾客都去新帽子店买帽子,你会怎么做?
2.假如你是方帽子店的老板,你打算怎么处理这些无人问津的方帽子?
【板书设计】
26* 方帽子店
根据学习提示,让学生自主交流哪部分内容是让人“最意想不到的”。“最意想不到的”属于个人感受,比如,大人们明明戴着方帽子不舒服却不肯改变,方帽子店的主人看到自己的儿子戴圆帽子时恼羞成怒的样子,方帽子店和新帽子店互相较劲,等等。在复述“最意想不到的”这部分内容时,可用上一课学过的“借助表格复述”的方法,师生合作设计并填写表格。比如,复述方帽子店的主人看到儿子戴圆帽子时恼羞成怒这一段,可以先摘录方帽子店的主人及其儿子的不同表现填写在表格中,再进行分角色朗读,然后借助表格用自己的话复述这部分内容。又如,复述两家帽子店互相较劲的内容,也可以借助表格进行梳理、复述。
需要注意的是,借助表格复述是为了复习巩固前一课学到的方法,但不是唯一可用的方法。如果学生迁移运用二年级“讲故事”的方法,如抓关键词语、按事情发展的先后顺序复述,教师也要加以鼓励。学生复述时,教师在关注意思是否表达清楚、语句是否前后连贯的同时,还要重视培养学生良好的表达习惯,如声音响亮、举止大方等。
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