2024-2025学年安徽省宣城市七年级上学期期末考试语文试卷（解析版）

这是一份2024-2025学年安徽省宣城市七年级上学期期末考试语文试卷（解析版），共15页。试卷主要包含了语文积累与应用，阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
一、语文积累与应用（28分）
学校开展主题为“读万卷书，行万里路，交四方友”的系列活动，请你参与。
任务一：积累经典诗文
1.在读书活动中，小语知道了古人讲究以诗文赠友，聊表情思。于是他想给转学到外地的朋友小文寄去一张明信片，请你帮他将明信片上的古诗文名句补充完整。
回想起我们在校园中吟诵诗文的美好时光，难以忘怀。我们读“人与自然”：曹操《观沧海》中“水何澹澹，（1）______”和“（2）______，洪波涌起”的壮阔之景让人赞叹。我们读“人与家国”：《夜上受降城闻笛》中李益将崇高与悲壮化作绵绵不绝的乡愁“（3）______，（4）______”；《行军九日思长安故园》中寄托着岑参对和平的渴望“（5）______，应傍战场开”。我们读“人与自我”：李商隐《夜雨寄北》，转换视角，将眼前的凄苦兑换成未来团聚的欢乐“（6）______，却话巴山夜雨时”；在诸葛亮《诫子书》中学到了修身养德的具体途径（7）______，（8）______。
期待再相见，共话别后情。
【答案】（1）山岛竦峙 （2）秋风萧瑟 （3）不知何处吹芦管 （4）一夜征人尽望乡 （5）遥怜故园菊 （6）何当共剪西窗烛 （7）静以修身 （8）俭以养德
任务二：走进名著天地
2.设计整本书阅读探究专题的一种方法是关注书中反复出现的内容。《朝花夕拾》《西游记》中有多次“离开”的情节，或离开家乡，或离开师友……“离开，有时是无奈，有时是理性抉择的结果，而最终都会带来成长”。阅读以下两个片段，回答问题。
【片段一】
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
【片段二】
唐僧正要念咒，行者急到马前，叫道：“师父，莫念！莫念！你且来看看他的模样。”却是一堆粉骷髅在那里。……怎禁那八戒旁边唆嘴道：“师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，故意变化这个模样，掩你的眼目哩！”唐僧果然耳软，又信了他，随复念起。……
行者连忙接了贬书道：“师父，不消发誓，老孙去罢。”他将书折了，留在袖中，却又软款（温柔）唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。”……
又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。
片段一是鲁迅先生离开东京去仙台，带来了思想上的蜕变与成长。“我的意见却变化了”是指（1）______，原因：（2）______。片段二是孙悟空第二次离开唐僧，这个故事名为（3）______。与第一次离开唐僧相比，孙悟空也成长了，更重师徒之情，请从材料中例举一个细节：（4）______，性格也由任性急躁变得（5）______。
【答案】（1）弃医从文 （2）“我”深感当时中国的国民精神麻木、毫不觉悟，认识到重要的是改变国民愚昧麻木的灵魂，所以他要弃医从文，另寻救国之路。（意思接近即可） （3）三打白骨精 （4）向师父下拜告别，止不住流泪，停留很久才离开（任一即可） （5）成熟稳重（合理即可）
【解析】本题考查名著内容梳理。
本题选取了《朝花夕拾》中鲁迅在仙台的经历和《西游记》中孙悟空“三打白骨精”的情节，通过对比孙悟空两次离开唐僧时的不同表现以及鲁迅的选择，引导学生关注人物性格的发展和成长，培养对人物形象的深入分析能力。
第一、二空，鲁迅原本怀揣着救死扶伤的医学理想远赴日本求学，想用医学“救活像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争的时候便去当军医”；然而“匿名信”事件和“看影片”事件深深刺激了鲁迅，令他深切体会到弱国子民的屈辱遭遇，使他深刻认识到国人的麻木，进而认识到了“医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”。他深刻认识到，要拯救国家，首先要唤醒民众的意识，于是毅然决然地放弃了医学，转而投身文学创作，用文字作为武器，揭露社会黑暗，唤醒民众觉醒。故第一空，“我的意见却变化了”是指：弃医从文；原因是：他深刻认识到，要拯救国家，首先要唤醒民众的意识，他转而投身文学创作，用文字作为武器，揭露社会黑暗，唤醒民众觉醒。
第三空，三打白骨精是《西游记》中的一个经典故事情节。唐僧师徒四人在取经的路上，行至白虎岭时，遇到了狡猾的尸魔白骨精。为了吃到唐僧肉，白骨精先后变幻为村姑、老妇人、老翁，但都被孙悟空识破并打死。然而，唐僧却不辨人妖，误以为孙悟空滥杀无辜，写下了贬书，将孙悟空赶回了花果山。
第四空，材料中体现悟空逐渐成长的细节为“又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去”可知，悟空将书折了，留在袖中，又软款唐僧让其受自己一拜，还止不住腮边泪坠，徘徊良久才不得不离去。这些举动都表明孙悟空对唐僧的不舍和对师徒情的看重。
第五空，与第一次离开唐僧时的赌气不同，这次孙悟空更多的是无奈和不舍，并且能更理智地对待与唐僧的关系，体现了他的成长。可见性格也由任性急躁变得成熟稳重。
任务三：关注语文生活
我们要读有字书，更要读“生活”这本无字书。寒假将至，或许你会外出旅游，结交新朋友。学校期待你也能向外界宣传家乡，特开展“学写文案，宣传家乡名片”活动。（15分）
3.请阅读“宣城文旅”公众号上宣传家乡的一则文案，完成各题。
敬亭山，一年四时各有韵味，是一幅令人心旷神怡的绝美画卷。春赏百花竟放，夏享静mì清凉；秋叶五彩斑斓，冬雪晶莹浪漫。敬亭山水每时每刻都在酝酿着诗意，晕染出多姿多彩的风情。欢迎朋友们lì临诗山，欣赏江南风光，聆听文人心声，领略历史韵味。
（1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
静mì（ ） 酝酿（ ） lì（ ）临
（2）文中有错别字的一个词是“______”，这个词的正确写法是“______”。
（3）与文中“聆听”词性相同的一项是（ ）
A.一年B.绝美C.晕染D.韵味
【答案】（1）①谧 ②niàng ③莅
（2）①（百花）竟放 ②（百花）竞放
（3）C
【解析】
（1）本题考查字音字形。
①静谧：jìng mì，意思是安静；
②酝酿： yùn niàng，本义是造酒的发酵过程，比喻做准备工作；
③莅临：lì lín，来到，来临（多用于贵宾）。
（2）本题考查字形。
百花竟放——百花竞放；
百花竞放：指各种花草竞相开放出艳丽的花朵，形容花的颜 色、姿态很多。
（3）本题考查词性。
聆听：动词，指集中精力、认真地听。
A.一年：名词，表示时间单位；
B.绝美：形容词，意思是指非常美丽，非常美好；
C.晕染：动词，指绘画的一种技法；
D.韵味：名词，指含蓄的意味。
4.下面是某同学代校团委拟写的一封邀请信，请你按要求帮他修改。
（1）【A】句画线部分成分残缺，应在“______”后面添加“______”。
（2）【B】句表达不得体，请修改为：______。
（3）请指出该邀请信内容上的一处错误：______。
【答案】（1）①写作 ②能力或水平
（2）敬请您参加！（或类似含有敬意，得体表达的句子）
（3）缺少开设讲座的具体时间。
【解析】
（1）本题考查病句修改。
句中“为帮助同学提升写作”缺少宾语中心语，应在句末加“能力”或“水平”。
（2）本题考查语言表达。句中的“务必”语气过于生硬，不符合邀请函的语境，可将画线句改为：真诚地期待您的到来！
（3）本题考查语言表达。正文中“活动将于1月10日下午在学校报告厅举行”只说明了大概的时间，没有具体的时间，应具体到几月几日下午几点几分。
5.请你另选家乡的一处景点或一种美食、特产，写一句话为它做宣传。
【答案】学生可根据各地方的资源进行选择，表达合乎要求即可。
例：品一口徽菜，心中尽是家乡余味。
【解析】本题考查语言表达。
拟写宣传语，内容要具体、紧扣“为家乡做宣传”的主题，语言简洁、通俗易懂，可巧用修辞、妙达情意，也可以利用谐音、熟语等，使标语具有感染力和号召力。可从自然景观特色、人文历史底蕴、独特体验感受、美食口味口感特点、美食制作工艺独特、文化情感价值、特产品质特征优势、地理环境优势、历史文化价值等方面考虑，为家乡做宣传。注意语言简洁生动。
示例：宣州宣纸，润墨性强，纹理纯净，千年不腐，承载着中华文化的厚重底蕴。
二、阅读（39分）
【一】（12分）
雨水去过一切地方（节选）
①雨点瞄着每株青草落下来，因为风吹的原因，它落在别的草上。别的雨点又落在别的草上。春雨落在什么东西都没生长的、傻傻的土地上，土地开始复苏，想起了去年的事情。雨水排着燕子的队形，以燕子的轻盈钻入大地。这时候，还听不到沙沙的声响，树叶太小，演奏不出沙沙的音乐。春雨是今年第一次下，边下边回忆。有些地方下过了，有些地方还干着。春雨扯动风的透明的帆，把雨水洒到它应该去的一切地方。
②春雨继续下起来，无需雷声滚滚，也照样下，春雨不搞这些排场。它下雨便下雨，不来浓云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春雨非不能也，而不为也。打雷谁不会？打雷干吗？春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，下着，不大也不小。它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水，看到人或坐或卧，过着他们称之为生活的日子。春雨的水珠看到屋子里没有水，也没有花朵和青草。
③春雨飘落的时候伴随歌声，合唱，小调式乐曲，6/8拍子，类似塔吉克音乐。可惜人耳听不到。春雨的歌声低于20赫兹。旋律有如《霍夫曼的故事》里的“船歌”，连贯的旋律拆开重新缝在一起，走两步就有一个起始句。开始，发展下去，终结又可以开始。船歌是拿波里船夫唱的情歌小调，荡漾，节奏一直在荡漾。这些船夫上岸后不会走路了，因为大地不荡漾。春雨早就明白这些，这不算啥。春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。它并不着急落地。那么早落地干吗？不如按6/8的节奏荡漾。塔吉克人没见过海，但也懂得在歌声里荡漾。6/8不是给腿的节奏，节奏在腰上。欲进又退，忽而转身，说的不是腿，而是腰。腰的动作表现在肩上。如果舞者头戴黑羔皮帽子，上唇留着浓黑带尖的胡子就更好了。
④春雨忽然下起来，青草和花都不意外，但人意外。他们慌张奔跑，在屋檐和树下避雨。雨持续下着，直到人们从屋檐和树底下走出。雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红，或像杏花一样明亮。雨打在人的衣服上，渗入纺织物变得沉重，脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄。他们的脸上爬满了水珠，这与趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠温柔地俯在人的脸上，想为他们取暖却取到了他们的脸。这些脸啊，比树木更加坚硬。脸上隐藏与泄露着人生的所有消息。雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方。
⑤春雨拍打行人的肩头和后背，他们挥动胳膊时双手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛，让他们看一看——桃花开了。一棵接一棵的桃树站立路边，枝桠相接，举起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛开，有一些湿红。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺。如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发。你们看到鸟儿多了吗？它们在枝头大叫，让雨下大或立刻停下来。如果行人脚下踩上了泥巴应该高兴，这是春天到来的证据。冻土竟然变得泥泞，就像所有的树都打了骨朵。不开花的杨树也打了骨朵。鸟儿满世界大喊的话语你听到了吗？春天，春天，鸟儿天天说这两句话。
6.以下对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.选文描写了春雨飘落人间、滋润大地的过程，并用细腻的笔触描绘出了一幅欣欣向荣的春雨图。
B.题目《雨水去过一切地方》，意味着雨水无处不在，在文中被描绘成可以自由漫游在这个世界上。
C.文中多处运用比喻、拟人的修辞手法将春雨刻画得淋漓尽致，春雨有时像顽皮的孩童，活泼有趣；有时像一位温柔的女子，细腻温柔。
D.文中划横线句子运用比喻的修辞手法，逼真地描摹轻盈的雨珠打在玻璃上挂而不落的样子。
7.请从修辞手法的角度赏析文中划波浪线的句子。
如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发。
8.下面的句子中“疾”“徐”“快”“慢”应如何设计重读、轻读，请说明理由。
春雨时疾时徐、或快或慢地在空气中荡漾。
9.如果你想把这篇文章送给下列选项中的一人，你会送给谁？请结合文章主题及人物经历说说理由。
A.史铁生（《秋天的怀念》） B.海伦·凯勒（《再塑生命的人》）
【答案】6.D
7.运用了比喻、拟人的修辞手法，把青草比作琴弦和儿童的头发，写出了青草的细密、生长速度之快，表现了青草富有生机与活力，从侧面表现了春雨的滋润，表达了作者喜爱之情。（意对即可）
8.“疾”“快”重读，“徐”“慢”轻读，读出春雨荡漾的节奏感和韵律感，表达作者对春雨的喜爱。
9.示例1：我选择A，文中的雨水是活泼灵动的，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机。同时，雨水试图将生机带给冷漠的行人，也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活的情怀。而史铁生经历了人生的低谷，自从他瘫痪后对生活便失去了信心。相信文中的春雨可以唤醒史铁生对生活的希望，“好好活下去”。
示例2：我选择B，文中的雨水是活泼灵动的，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机。同时，雨水试图将生机带给冷漠的行人，也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活的情怀。而海伦凯勒面对生活的不顺，在莎莉文老师的引导下感受到了“爱的光明”重新获得了生活的信心。这与文中所表达的亲近自然、热爱生活的主题相符。
【解析】
【6题详解】
本题考查对文章的理解与分析。
D.此句运用的是拟人的修辞手法，并非比喻。句中“趴在”“看”等词将春雨当作人来写，赋予春雨人的动作和行为，生动形象地描绘出春雨仿佛具有人的观察和思考能力，好奇地窥视屋内人们生活的情景。
【7题详解】
本题考查赏析语句。
题目要求从修辞手法的角度赏析。结合“如琴弦一般的青草”“像儿童长得很快的头发”可知，这是使用了比喻的修辞手法，将青草比喻成“如琴弦一般”“像儿童长得很快的头发”，生动形象地写出了春草纤细、浓密、长得快的特点；结合“在树下齐齐探出头”可知，这是运用了拟人的手法，生动形象地描绘出春草刚刚钻出地面的景象，表现出春草的生机与活力；从侧面表现了春雨对青草的滋润，表达了作者对春雨的喜爱之情。
【8题详解】
本题考查朗读设计。
“疾”“快”可重读，“徐”“慢”可轻读。理由是“疾”“快”能突出春雨速度快时的特点，重读可强调这种状态；“徐”“慢”体现春雨速度慢时的轻柔，轻读更能表现出其温柔、舒缓的感觉，通过这样的重读和轻读对比，更能体现春雨在空气中荡漾时速度变化的特点，且通过读出春雨荡漾的节奏感和韵律感，表达作者对春雨的喜爱。
【9题详解】
本题考查理解文章主题。
将本文送给《秋天的怀念》中的史铁生、《再塑生命的人》中的海伦•凯勒均可，注意围绕文章主题及人物经历表述理由。结合文章内容可知，本文描述了春雨的特点和它对大地、人类以及自然万物的影响，强调了春雨的细腻、温柔以及它对生命的滋养和唤醒作用。
《秋天的怀念》中的史铁生在生龙活虎、绚丽多彩的青春年华遭遇到生命的不幸，因而他的脾气变得阴郁无比、暴怒无常，在母亲去世后，作者终于感受到生活的美好和活下去的勇气，也懂得了母亲没有说完的话。送给他，可以让他在感受春天美好的同时，引发对生命与自然关系的进一步思考。
《再塑生命的人》中的海伦•凯勒失去了视力和听力，但在莎莉文老师的引导下，她学会了阅读、写作和说话，并最终成为了一名著名的作家和教育家。由她对知识和世界的渴望，送她可以让她通过文字感受她难以亲眼看到的春天美景，感受自然的美好，激发对生活更多的热爱。
示例：我选择A。春雨细密美好，滋润万物，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机，但是匆匆的行人却对春雨避之不及，对春雨的来临感到麻木，作者借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活的情怀。而史铁生双腿瘫痪，情绪波动较大，容易暴躁，失去了继续生活下去的信心与勇气。如果将这篇文章送给史铁生，能够唤起史铁生对未来的期待，去亲近自然，感悟美好，实现“好好的活下去”的人生理想。
示例2：我选择B。文中的雨水不仅仅是自然现象的描述，还蕴含着希望和生命力量。春雨被视为希望之雨，它的降临象征着新的开始和生命的复苏。如果将这篇文章送给海伦，不仅能够让她享受到文字带来的美感，还能引发她对生命、希望和自然的深刻思考，可以使海伦反思生活的希望和动力，尤其是在面对生活的挑战时，能够找到前进的力量和勇气‌。
【二】（14分）
浩荡师恩永志不忘
于漪
①我从教半个多世纪，坚守师者本色，让生命与使命同行，就得益于老师传递给我的精神财富，我感恩不尽。
②那是1937年，日本侵略战火烧到我家乡，小学被迫停办。最后一课是唱歌课，年轻的男老师教《苏武牧羊》。曲调低沉、缓慢，老师反复唱着“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年，渴饮血，饥吞毡，牧羊北海边……”他唱着唱着就流下了眼泪，哭了起来。我们这些不满十岁的孩子也感动得哭起来。老师最后说：“记住，亡国奴是最苦的，要有气节，要把鬼子打出去。”我们从未听到过这么多的大字眼，但老师那颗赤诚的心，那首乐曲的旋律，伴随着苏武矢志不渝的民族气节和傲骨，深深埋进了我们幼小的心田。从教后，我深刻明白：热爱祖国是人世间最深层最持久的情感，要厚植学生心中。
③赵继武老师是黄侃的弟子，上课教科书一眼不看，学问全在肚子里。讲到李密《陈情表》的“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊”，他右手食指摇晃着，大声说：“茕，茕，不能读错，也不能写错”。接着，在黑板上写个大大的“茕”，并叮嘱和“贫穷”的“穷”一个读音，字的下面是“凡”，不能看走眼，看成“丿”，不是撇，是竖，笔直笔直的，说着说着，做了个笔直的姿势。“再穷，脊梁骨要挺直”。生动啊，我一下子就记住了，教的是字形字音，揭示的是做人道理。从教以后，经过大量的教学实践，我更体悟到育智和育德要融为一体，让学生德智双丰收。课既不能失魂落魄，也不能魂不附体。
④对待同学中的突发事件，老师处理的艺术更是令人钦佩。一次作文课，调皮捣蛋的男生搬走了我的凳子，我很生气，就站着写，就这件事大发议论，笔端汩汩滔滔，写下了一篇类似“檄文”的东西，心想要被老师责怪了。出乎意料的是老师大为欣赏，风趣地批道：“于生失座，成此佳作，遂使孟嘉落帽之事不专于前矣！”妙笔轻点，化解了矛盾，慰藉和安顿了我这颗少年气盛的心。那种宽容、那种用典、用文化底蕴循循善诱的艺术，够我学习一辈子。35年后，与同班同学忆及此事时，我情不自禁地写下了：“草‘檄’何曾两腿麻，灌夫骂座笔生花。鸡虫得失浑闲事，赢得先生说孟嘉。”教育的智慧来自对学生的挚爱深情。学生是教师心中的“宝”，倾听、爱护、宽容、帮助，从教的智慧大门就会向你敞开。
⑤高中数学毛振璿老师不苟言笑，课教得极好，同学们都崇拜他。他的课一清如水，思维之敏捷，思路之清晰，语言之简练，推理之严密，令人叹为观止。他的话要言不烦，一语破的，解题的逻辑顺序犹如春夏秋冬的季节转换，纹丝不乱。我的逻辑思维能力的培养非常得益于毛老师的数学课。他的过硬的基本功更是一绝，画几何图形不用圆规，不用三角尺，画坐标不用直尺，都是那么规范。教师要有真才学、真本领，不能有半点含糊。我一辈子都以他为榜样，向他学习。
⑥有一次，毛老师把我喊到办公室教育了一番，数学试卷上是红红的大“0”，我大哭一场。他严厉地说：“你让旁边同学抄答案，不是帮助她，是害她。她有困难，不懂，你可以跟她一起学，帮助她。这种投机取巧是歪门邪道，打零分就是要你记住。”离开办公室时，他又重重地加了一句：“学习和做人一样，老老实实，懂吗？好好想想。”老师不只关心学习，更关心不让纤毫灰尘污染学生的心灵，防微杜渐。随着年龄的增长，阅历的增多，我更深刻地体会到做人要通体透明，表里俱澄澈，做事要心口一致，言行一致，不可有半点投机取巧。从教几十年来，不管担任什么职务，我都牢记老师的教导，老老实实，讲求一个“真”字，不虚美，不夸饰，持续努力，改正缺点，弥补不足。教育是育人的神圣事业，弄虚作假是极大的腐败，对学生会产生极坏的负面影响，反腐要从自身做起。
⑦回忆片段中洋溢的师恩浩荡可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘。
10.下列对文章理解和分析不正确的一项是（ ）
A.文中塑造了几位恩师的形象，主要运用语言、动作和神态等描写方法。
B.第③段写赵继武老师学问全在肚子里，旨在提倡上课不带教科书。
C.文章和《往事依依》所写的内容不一样，但对老师情感相似。
D.本文语言通俗易懂又不乏生动，情真意切，有着浓郁的抒情意味。
11.请根据文章内容，完成下面的表格。
12.品析加点词的表现力。
但老师那颗赤诚的心，那首乐曲的旋律，伴随着苏武矢志不渝的民族气节和傲骨，深深埋进了我们幼小的心田。
13.文中第一自然段有何作用？请从内容和结构上作简要分析。
【答案】10.B
11.①年轻男老师流着泪教唱《苏武牧羊》，告诉我们要有气节。
②让“我”懂得教学要德智融合。
③“我”写“檄文”声讨同学，赵继武老师妙笔点评化解矛盾。
④让“我”明白教师要有真才学、真本领。
⑤毛老师给我打零分，教育“我”学习、做人要老实。
12.“埋进”这里指“种下”之意，写出老师将爱国情怀厚植在孩子心中，突出老师对孩子影响，表达对老师的敬佩/怀念之情。
13.①内容：追忆自己坚守师者本色得益老师培养，表达怀念、感激、敬佩恩师之情。
②结构：开篇点题/照应标题，奠定全文情感基调，引出下文对老师的追忆。
【解析】
【10题详解】
本题考查理解文章内容。
B.第③段写赵继武老师学问全在肚子里，是为了突出赵继武老师学问渊博，通过他上课的细节描写展现他独特的教学方式以及对学生在知识和做人方面的深刻影响；选项“旨在提倡上课不带教科书”表述错误。
【11题详解】
本题考查理解概括文章内容。
①空：结合题干中的“让‘我’明白要将爱国情感厚植学生心中”可知，这一场景对应第②段“那是1937年，日本侵略战火烧到我家乡，小学被迫停办。最后一课是唱歌课，年轻的男老师教《苏武牧羊》，曲调低沉、缓慢”“他唱着唱着就流下了眼泪，哭了起来。我们这些不满十岁的孩子也感动得哭起来”“亡国奴是最苦的，要有气节，要把鬼子打出去”“热爱祖国是人世间最深层最持久的情感，是立身之本，成才之基，要厚植学生心中”可知，该段主要讲述了年轻的男老师流着泪唱歌，告诉“我们”要有气节一事，要把鬼子打出去，苏武矢志不渝的民族气节和傲骨，深深埋进了“我们”幼小的心田，让“我”明白要将爱国情感厚植学生心中。故可概括：年轻的男老师流着泪唱歌，告诉“我们”要有气节。
②空：“赵继武老师声情并茂地教我们字形字音”的场景对应第③段，结合第③段赵继武老师“教的是字形字音，揭示的是做人道理。用当今的话来说，是德智融合，极妙！持续的熏陶感染，我体会到知识不是干枯的符号，是有魂的”“从教以后，经过大量的教学实践，我更体悟到育智和育德要融为一体，让学生德智双丰收”可知，赵继武老师的声色并茂的教字音字形，但阐释的却是做人的道理，从而“让‘我’体悟到教学要德智融合。因此这里可填：让“我”懂得教学要德智融合。
③空：结合题干中的“让‘我’懂得教育的智慧来自对学生的挚爱深情”可定位到第④段，根据第④段“一次作文课，调皮捣蛋的男生搬走了我的凳子，我很生气，就站着写，就这件事大发议论，笔端汩汩滔滔，写下了一篇类似‘檄文’的东西，心想要被老师责怪了。出乎意料的是老师大为欣赏，风趣地批道：‘……于生失座，成此佳作，遂使孟嘉落帽之事不专于前矣！’妙笔轻点，化解了矛盾”可知，“我”写“檄文”讨伐同学，赵继武老师妙笔点评化解矛盾，让“我”懂得教育的智慧来自对学生的挚爱深情。可概括为：“我”写“檄文”声讨同学，赵继武老师妙笔点评化解矛盾。
④空：“毛振璿老师一清如水、要言不烦地讲课，徒手规范作图”的场景对应第⑤段，结合第⑤段“他的课一清如水，思维之敏捷，思路之清晰，语言之简练，推理之严密，令人叹为观止……他的过硬的基本功更是一绝，画几何图形不用圆规，不用三角尺，画坐标不用直尺，都是那么规范。教师要有真才学、真本领，不能有半点含糊。我一辈子都以他为榜样，向他学习”可知，毛振璿老师课教得极好，他的话要言不烦，一语破的，培养了“我”的逻辑思维能力，他的过硬的基本功令人赞叹，他成为了“我”一辈子的榜样，他让“我”明白了教师要有真才学、真本领，不能有半点含糊。因此这里可概括为：让“我”明白教师要有真才学、真本领。
⑤空：结合题干中的“让‘我’体悟到做人要通体透明，做事要言行一致”可定位到第⑥段，结合第⑥段“有一次，毛老师把我喊到办公室教育了一番，数学试卷上是红红的大‘0’，我大哭一场……离开办公室时，他又重重地加了一句：‘学习和做人一样，老老实实，懂吗？好好想想。’老师不只关心学习，更关心不让纤毫灰尘污染学生的心灵，防微杜渐”可知，“我”让旁边同学抄答案，毛老师给“我”打零分，告诫“我”学习和做人一样，要老老实实。可概括为：毛老师给我打零分，教育“我”学习、做人要老实。
【12题详解】
本题考查赏析加点字词。
“埋进”的意思是种下。“埋进”用在这里，表明将老师的赤诚之心、乐曲的旋律以及苏武的民族气节和傲骨这些抽象的情感与精神，比作具体可感的事物，仿佛是一颗颗种子被深深种在了“我们”幼小的心田里，使读者能够更加直观地感受到这些情感和精神在“我们”心中扎根的状态，极具画面感。“埋进”强调了这种情感和精神植入的深度，表明它们不是浮于表面，而是深入到了“我们”的内心深处，体现出这些内容对“我们”幼小的心灵产生了极其深刻的影响，会在“我们”的内心深处生根发芽，成为“我们”精神世界的一部分，伴随“我们”成长，结合第⑦段“回忆片段中洋溢的师恩浩荡可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘“可知，这里也表达了作者对恩师的敬佩和感激之情。
【13题详解】
本题考查句段作用分析。
内容上：第①段直接表明“我从教半个多世纪，坚守师者本色，让生命与使命同行，就得益于老师传递给我的精神财富，我感恩不尽”，开宗明义，明确了文章的核心主题是感恩老师以及老师所传递的精神财富对“我”的深远影响，“感恩不尽”这四个字强烈地抒发了作者对老师的感激之情，奠定了全文感恩师恩的情感基调。
结构上：作为文章的开头段，它起到了提纲挈领的作用，总领全文内容。下文围绕着作者回忆不同老师对自己的教育和影响展开，都是在具体阐述老师传递给作者的精神财富以及这些精神财富如何让作者坚守师者本色，与第①自然段所表达的核心内容紧密相连。为下文具体回忆各位老师的事迹做了铺垫。通过第一自然段的表述，自然地引出了后文对小学唱歌课老师、赵继武老师、作文课老师、毛振璿老师等多位老师的回忆，使文章能够有条不紊地展开叙事，让读者随着作者的回忆逐步深入地了解师恩的具体内涵。
【三】（13分）
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
【乙】
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
14.解释下列加点字的意思。
（1）相委而去（ ） （2）入门不顾（ ）
（3）不亦说乎（ ） （4）温故而知新（ ）
15.用现代汉语翻译并理解句子。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的意思是：（1）______，这句阐述了读书求学的方法，强调（2）______对学习的重要性。“友人惭，下车引之”的意思是：（3）______。体现了友人虽不讲诚信但（4）______的形象。
16.时常“自省”才能不断成长。学习了甲、乙两文，请从学习、提升修养的角度，说说你各懂得了什么道理？
【答案】14.（1）委：丢下 （2）顾：回头看 （3）说：通“悦”，愉快 （4）故：学过的知识
15.（1）（对于学问和事业）懂得它的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如以它为快乐的人 （2）兴趣 （3）友人感到惭愧，下车来拉元方。 （4）虚心接受批评、知错就改（任一即可）
16.从《论语》十二章中，我们可以学到以下道理：学习要时常主动复习；学习也要独立思考，将知识融会贯通，会有新的体会发现；与朋友交往要讲诚信；要谦虚，善于发现别人的优点，多向身边人请教等。
从元方的故事中，我们学到与人相约要守时，要有礼貌，面对他人的错误要敢于指出，保持正直的品格。
【解析】
【14题详解】
本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：丢下别人先离开了；委：舍弃，丢下；
（2）句意：元方头也不回地走进家门；顾：回头看；
（3）句意：不也是很愉快吗；说：同“悦”，愉悦；
（4）句意：温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会；故：旧的、学过的知识。
【15题详解】
本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（1）（2）空：句中重点词语有：之，代词，它，这里指学问和事业。者，代词，“……的人”。好，喜爱，爱好。乐，以……为快乐。这句话的意思是知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐的人。该句强调了兴趣、爱好对于学习的重要性。
（3）（4）空：句中重点词语有：惭，感到惭愧。引，牵、拉。之，代词，他，指元方。这句话的意思是朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。虽然友人“无信”“无礼”，但是在元方指出自己的错误时，他感到惭愧，认识到自己的错误，想拉住元方的手表示歉意，说明友人知错能改。
【16题详解】
本题考查内容理解。
《论语》中，“学而时习之，不亦说乎”体现了学习知识后要经常去复习它，这样才能巩固知识，从中获得快乐和收获，这是学习的重要方法。体现了学习要时常主动复习的重要性；
“温故而知新，可以为师矣”表明在复习旧知识的过程中，要进行独立思考，能有新的发现和体会，达到这种程度就可以为人师了，强调了学习中独立思考和创新的重要性；
“与朋友交而不信乎”通过曾子的自我反省，强调了与朋友交往时诚信的重要性，诚信是维持良好人际关系的基石。
“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”告诉我们要保持谦虚的态度，身边的人都有值得我们学习的地方，要善于发现他人优点并学习，看到他人缺点则反思自己并改正。强调了要谦虚，善于发现别人的优点；
《陈太丘与友期行》中，“陈太丘与友期行，期日中。过中不至”友人与陈太丘相约日中，却过中不至，从反面说明了守时的重要性，我们在与他人交往中，约定好时间就一定要遵守，这是基本的道德准则。
结合“非人哉！与人期行，相委而去”可知，友人对子骂父，被元方指出是无礼的行为，这让我们明白在人际交往中，要注意言行举止，尊重他人，讲究礼貌，才能赢得他人的尊重。
结合“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，面对他人错误要敢于指出，元方面对友人的无信无礼，敢于理直气壮地指出其错误，体现了一种正直的品格。我们在生活中也应该像元方一样，对于他人的错误不能视而不见，要勇敢地指出，这不仅是对他人的帮助，也是自己正直品格的体现。
参考译文：
（甲）陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
（乙）
孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是一个有德的君子吗？”
曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了？同朋友交往是不是诚实可信了？老师传授的知识是不是复习了？”
孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。”
孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐的人。”
孔子说：“多人同行，其中必定有人可以做我老师的人。我选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己，改正自己的缺点。”
三、写作（33分，作文30分，卷面3分）
17.请阅读下面的文字，按要求作文。
同学们，你迈进中学的大门已经一个学期了。在这段中学时光里，也许你遇见了一位影响你的老师，一个引为知己的朋友，一件触动心灵的事，一处流连的风景，一本充满魅力的书……
请以“最美的遇见”为题，写一篇记叙文，记录生活中发生的事情，抒写自己的独特感悟，不少于600字。
【提示和要求】
（1）卷面整洁，字迹工整。
（2）文中不得出现真实校名、人名。
（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。
【答案】略。邀请信
尊敬的李老师：
您好！
感谢您百忙之中阅读我们的邀请信。【A】为帮助同学提升写作，开阔视野，更好地呈现家乡之美，特邀请您开设“学写文案，宣传家乡名片”写作方法讲座，活动将于1月10日下午在学校报告厅举行。【B】请您务必来参加！
校团委
2025年1月5日
教育场景
师恩解读
①______________
让“我”明白要将爱国情感厚植学生心中
赵继武老师声情并茂地教我们字形字音
②___________________
③__________
让“我”懂得教育的智慧来自对学生的挚爱深情
毛振璿老师一清如水、要言不烦地讲课，徒手规范作图。
④________________
⑤_____________
让“我”体悟到做人要通体透明，做事要言行一致