2025届福建省泉州市高中毕业班质量监测（二模）日语试题

这是一份2025届福建省泉州市高中毕业班质量监测（二模）日语试题，共25页。试卷主要包含了听力，阅读，完型选择，完型填空，作文等内容，欢迎下载使用。

一、听力
1．女の人は誰と住んでいるか。
A．両親B．妹C．姉
2．男の人は一日に何回薬を飲むか。
A．1回B．2回C．3回
3．男の人はどの靴下を買うか。
A．建物の絵がある長い靴下
B．動物の絵がある長い靴下
C．動物の絵がある短い靴下
4．男の人は何を持っていくか。
A．カメラB．お菓子C．飲み物
5．女の人の誕生日はいつか。
A．1月1日B．1月2日C．1月3日
6．猫カフェでできないことは何か。
A．パンを食べること
B．ジュースを飲むこと
C．猫を見ること
7．男の人が好きな猫の名前は何か。
A．シロB．クロC．マル
8．マルの名前はなぜ「マル」なのか。
A．毛が白いから
B．目が丸いから
C．顔が丸いから
9．女の人は今何をしているか。
A．メールを書いている。
B．レポートをまとめている。
C．資料を作っている。
10．会議はいつ始まるか。
A．30 分間後
B．60 分間後
C．90 分間後
11．女の人はこれから何をするか。
A．メールを書く。
B．レポートをまとめる。
C．資料を送る。
12．男の人はどうして顔色が悪いのか。
A．鍵がなくなったから
B．風邪を引いたから
C．試験に落ちたから
13．男の人はどんな順番で以下の場所へ行ったか。
A．八百屋→図書館→駅
B．図書館→八百屋→駅
C．八百屋→駅→図書館
14．男の人はこれからまず何をするか。
A．八百屋に行く。
B．図書館に行く。
C．八百屋に電話する。
15．予約はいつか。
A．日曜日の4時
B．日曜日の6時
C．月曜日の8時
16．全部でいくら払うか。
A．24000円B．26000円C．30000円
17．男の人は何のために電話したか。
A．予約の時間を確認するため
B．料理の内容を変更するため
C．予約の人数を変更するため
18．女の人はなぜ試合に行けないか。
A．授業があるから
B．バイトがあるから
C．チケットがないから
19．試合はどこで行うか。
A．南町B．北町C．東町
20．話の内容に合っているのはどれか。
A．女の人は先輩に電話を掛けた。
B．女の人は田中君を試合に参加させる。
C．女の人は先輩から試合のチケットをもらった。
二、阅读
私たちの生活には必ず水が必要なので、水に焦点を当てて撮影しました。水は空から雨として降ってきて、草木を巡って、蒸発してまた空に戻る、という流れを繰り返しています。そんな水が巡る様子を 4 枚の写真で表現しました。
複数の写真を組み合わせて作る「組写真」は、1 枚写真が違うだけで全然違う印象の作品になってしまうので、それぞれの写真が作品のテーマに合うように選びました。他にも「一瞬を撮る」ことにこだわっています。( ア )、右上の水滴の写真は連写ではなく、集中してタイミング（时机）を狙ってシャッター（快门）を切りました。
私は「思いを乗せて撮ること」を意識しています。ただシャッターを押すのではなく、( イ )。写っている人の感情、撮っている自分の気持ち、その場の雰囲気を写真に入れたいし、見た人にもわくわくした気持ちや感動を伝えたいんです。
21．文中に「組写真」とあるが、どんな写真を指すか。
A．グループで撮る写真
B．水は空から降る写真
C．複数の写真を組み合わせて作る写真
D．水は空に戻る写真
22．文中の( ア )に入れるのに最も適当なものはどれか。
A．例えばB．しかしC．ところでD．そして
23．文中に「右上の水滴の写真」とあるが、どんな写真を指すか。
A．作品のテーマに合った写真
B．一瞬を撮った写真
C．連続写真
D．組写真
24．文中の( イ )に入れるのに最も適当なものはどれか。
A．1 枚 1 枚を意識して撮ります
B．水を大事にします
C．写真を撮る時は緊張します
D．自分を中心にします
25．この文章の内容と合っているものはどれか。
A．筆者は水汚染を防ぐため、4 枚の写真を撮った。
B．気持ちや感動より、シャッターを押すほうがわくわくした。
C．水が生活に欠かせないから、筆者は水の撮影を趣味にした。
D．筆者は写真を通してその場の雰囲気や気持ちを伝えたい。
日本では毎年12月に、京都の清水寺というお寺で「今年の漢字」を発表します。これは、日本全国の人が「今年の漢字」だと思う漢字を応募して一番多かった字が選ばれます。インターネットでも応募できるし、誰でも応募することができます。清水寺のお坊さん（和尚）が大きい紙に今年の漢字を書く様子はテレビのニュースでも放送されます。2024 年は「金」でした。金色の「金」。オリンピック・パラリンピックの日本人選手などの活躍による、光をあらわす「金（キン）」と 政治の裏金問題などの影をあらわす「金（かね）」の 2 つの意味を示しているそうです。みなさんも、「今年の漢字」「わたしが好きな漢字」を考えてみてください。それを紙に書いて部屋に張ってみたりすると楽しいと思います。
( ア )、漢字で自分の名前を作るのも面白いです。例えば、アリさんなら「亜里」や「愛理」、キリルさんなら「希李流」「帰里留」のように、漢字はたくさんありますからいろいろな名前がつけられます。自分の名前が漢字で書けると、苦手な漢字が少し楽しくなるかもしれません。
日本は魚の国です。魚や釣りが好きな人なら魚の漢字をたくさん調べてみるのはいかがでしょうか。日本には魚がついた漢字が200以上もあるそうですよ。自分の興味があること、趣味に関係がある漢字から勉強してみると漢字に興味が持てると思います。
26．文中に「誰でも応募することができます」とあるが、何を応募するか。
A．お坊さんをびっくりさせる漢字
B．「今年の漢字」だと思う漢字
C．自分が一番好きな漢字
D．金色の「金」という漢字
27．文中の「それ」の指すものはどれか。
A．テレビのニュースで放送された「今年の漢字」
B．清水寺のお坊さんが書いた「今年の漢字」
C．日本全国の人が考えた「今年の漢字」
D．自分が考えた「今年の漢字」
28．文中の( ア )に入れるのに最も適当なものはどれか。
A．それでB．またC．ところがD．だけど
29．文中に「苦手な漢字が少し楽しくなるかもしれません」とあるが、それはなぜか。
A．漢字で自分の名前を作るのが面白いから
B．漢字を書くのが簡単だから
C．漢字はたくさんあるから
D．漢字に興味があるから
30．この文章の内容と合っていないものはどれか。
A．2024 年の「今年の漢字」の「金」には2つの意味がある。
B．魚がついた漢字が200以上もあるそうだ。
C．テレビで「今年の漢字」が見られない。
D．趣味に関する漢字から勉強すると漢字に趣味が持てるだろう。
あるウェブサイトが全国の中学生と高校生を対象に実施した「中高生が思い描く将来についての意識調査2024」の集計結果がまとまった。「将来の夢」に男女差が見られたほか、男子中学生の「将来就きたい職業」として「YuTuber」が5回連続の1位となった。
「将来の夢」を尋ねたところ、中学生では「趣味を充実させて生きる」（56.0%）、高校生では「安定した毎日を送る」（53.0%）が最多だった。
男女別にみると、男子のトップは中高生ともに「安定した毎日を送る」、女子は中高生ともに「好きなことを仕事にする」となった。「安定志向の男子」「“好き”を仕事にしたい女子」という傾向と言えるのかもしれない。
「将来就きたい職業」についても聞いた。
男子中学生の1位は「YuTuberなどの動画投稿者」（23.0%）、2位は「公務員」（13.0%）だった。「YuTuberなどの動画投稿者」は2017年の調査開始以来、5回連続の1位となった。
女子中学生の1位は「歌手・俳優・声優などの芸能人」（18.0%）、2位は「絵を描く職業（漫画家など）」（13.0%）だった。
一方、男子高校生の1位は「ITエンジニア・プログラマー（IT工程师·程序员）」（12.5%）、2位は「公務員」（12.3%）、3位は「会社員」（11.3%）。女子高校生の1位は「保育士・幼稚園教諭」（12.0%）、2位「公務員」（11.5%）、3位「看護師」（9.8%）となっている。〈調査の概要〉
調査対象：全国の中高生
有効回答1,000人：中学生200人（男女100人ずつ）、高校生800人（男女400人ずつ）
調査時期：2024年6月11日～18日
調査方法：インターネット調査
31．文中に「傾向」とあるが、それはどんな傾向か。
A．多くの女子学生は好きな仕事をやりたいという傾向。
B．すべての男子学生は楽しく生きたいという傾向。
C．ほどんとの高校生は趣味が大事だと言える傾向。
D．多くの高校生は挑戦をしたいという傾向。
32．文中に「将来就きたい職業」とあるが、どの2つの比率が最も近いか。
A．男子中学生の「公務員」と男子高校生の「公務員」
B．男子中学生の「公務員」と女子中学生の「絵を描く職業」
C．男子高校生の「公務員」と女子高校生の「保育士・幼稚園教諭」
D．男子高校生の「公務員」と男子高校生の「ITエンジニア・プログラマー」
33．アンケートによると、女子中学生が一番なりたい職業はどれか。
A．動画投稿者B．絵を描く職業
C．保育士・幼稚園教諭D．芸能人
34．アンケートによると、女子高校生で将来看護師になりたい人は何人ぐらいか。
A．39B．79C．10D．20
35．この文章の内容と合っているものはどれか。
A．このアンケートはYuTubeで行われた。
B．アンケートの対象は男子中学生と女子中学生だ。
C．高校生の有効回答は中学生のよりずっと多い。
D．この文章は中学生が思い描く将来についてのアンケートだ。
学んだことは、復習しないと身につけることはできません。とはいえ、小学生のころから「復習なんて必要ですか」と思う人もいるのではないでしょうか。小学生のうちから正しい復習方法を身につけておくことは、成績を上げることにつながるだけでなく、「自発的に学ぶ」習慣づくりにもつながります。
では、具体的に復習にはどのようなメリットがあるのでしょうか。まず1つ目は、「自身がどの教科のどこが得意でどこが苦手なのか」ということがはっきりわかるようになることです。
苦手な部分がわかれば、必然的に「どこを重点的に勉強すればいいのか」がわかるようになります。2 つ目のメリットは、苦手な部分を中心に勉強を進めることで、克服するきっかけになります。また、復習のいいところは、繰り返し問題を解くことによって、知識が定着することです。それにより、自分の力で問題を解く「問題解決能力」が身についていきます。
ただし、復習はやみくもにすればいいというものではありません。適切な復習は記憶に残りますが、逆に、適切でない復習をしてしまうと、せっかく学習した内容もすぐに忘れてしまい、またイチから始めなければならなくなってしまいます。
勉強時間が長ければ長いほどいい、と思っていらっしゃる方も少なくないのではないでしょうか。しかし、長く勉強ばかりさせていては、好きになるかもしれない勉強も、嫌になってしまうかもしれません。集中して、効率よく勉強することが大事なのです。
36．文中に「学んだこと」とあるが、それに合っているものはどれか。
A．復習だけで学んだことがうまく身につく。
B．小学生は学んだことを復習する必要がない。
C．学んだことを正しく復習しても成績が上がらない。
D．正しい復習方法は「自発的に学ぶ」習慣づくりに役立つ。
37．文中に「メリット」とあるが、どれが含まれていないか。
A．効率よく勉強することができる。
B．自分の苦手な部分が把握できる。
C．自分の苦手な部分を中心に勉強できる。
D．自分の力で問題を解く能力が伸びる。
38．文中に「やみくも」とあるが、どういう意味か。
A．何もしないこと
B．適切に復習すること
C．よく考えないで復習すること
D．学習した内容を忘れること
39．文中に「またイチから始めなければならなくなってしまいます」とあるが、それはなぜか。
A．復習した内容は難しすぎて、もう一度勉強しないといけないから
B．適切でない復習をしたら、勉強した内容を忘れてしまうから
C．せっかく復習したのに何も覚えていないから
D．勉強時間が長ければ長いほどいいと思っているから
40．この文章で筆者が一番言いたいことは何か。
A．勉強時間が長ければ長いほどいい。
B．復習時間が短ければ短いほど効率がいい。
C．長く勉強ばかりさせず、適切な勉強時間にしたほうがいい。
D．好きなことばかり効率よく勉強すればいい。
三、完型选择
「ありがとう」
これは、誰が言っても言われても、人から聞いても嬉しく、そして心が（ 1 ）なる言葉だと私は思っている。たった五文字で、人との心の距離がぐっと近くなる言葉は、これ以上ない（ 2 ）。人に何かをしてもらったとき、自分を支えてくれたときなどにふと出る感謝の言葉は、 いつもこの「ありがとう」である。
「ありがとう」の反対の意味の言葉は「当たり前」だ（ 3 ）。それを知ったときは、なるほどなと思った。人に何かをしてもらうのが「当たり前」ではなく、何事にも「ありがとう」という気持ちを忘れてはいけないと、そのことを（ 4 ）のだ。
地球には、恵まれない子供たちがいることを教科書やテレビで知っている。その子供たちは食事らしい食事をしたことがないと聞いた。なのに、日本は食べ物を廃棄するほど（ 5 ）な生活を送っている。自分たちの目の前に料理ができるまで、何人もの人が頑張ってくれたかを（ 6 ）、「いただきます」「ごちそう様でした」ともっと心を（ 7 ）言うべきだと思う。私自身も、今まで以上に食材・料理に感謝したい。そして、自分だけでなく、家族や友達にも、感謝の気持ちを常に持って（ 8 ）たい。その（ 9 ）、ご飯を残さない、募金をするなど、一つ一つ自分にできることを実行し、みんなに呼びかけることも努め（ 10 ）と思う。
感謝の言葉「ありがとう」には、人と人の心の距離を近づける不思議な力があると私は思っている。実際に自分自身体験したように、感謝の気持ちは大切なものなのだと改めて感じた。
41．（ ）
A．かなしくB．あたたかくC．よろしくD．めずらしく
42．（ ）
A．と言えばいいB．と言うことはないC．と言ってもいいD．と言いと思う
43．（ ）
A．ようだB．そうだC．みたいだD．らしい
44．（ ）
A．知ってほしいB．知りたがるC．知りたくないD．知ってたがる
45．（ ）
A．地味B．油断C．退屈D．贅沢
46．（ ）
A．考えるならB．考えてはC．考えなければD．考えたら
47．（ ）
A．まとめてB．なおしてC．こめてD．だして
48．（ ）
A．あげB．くれC．もらいD．やり
49．（ ）
A．ままB．ためにC．ようにD．かわりに
50．（ ）
A．ていこうB．てこようC．ておかないD．てしまった
四、完型填空
私の夫はアメリカ人です。7 年前に日本に来ましたが、その時は日本語があまりできません でした。日本に来て 3 週間の時、夫はアメリカ人の友達 1 マック（麦当劳）へ行って、初めて 2 （注文する）としたそうです。友達は日本語ができないので、夫が代わりに注文してあげました。
メニューを見ると、「12チキンバーガー」と 3 （書く）ありました。例えばチキンバーガーのセットを 4 （頼）みたい時、日本では「チキンバーガーセットを 1 つください」と言いますが、夫はチキンバーガーの写真を指差して、「12 セットください」と言ってしまいました。
みなさん、「12 セットください」の意味がわかりますか。これは「（チキンバーガーを）12 個ください」という意味です。ですが夫はそんなことを全く知りませんでした。なので、出来上がるの 5 待っていたら、チキンバーガーが 12 個 6 出てきたそうです。夫はそれを見て、「だから 7 （ねだん）が高かったのか」と思ったそうです。友達は 2 つ食べたらもうお腹が 8 （いっぱい）なってしまい、 9 （残る）の10個は家に持って帰ったそうです。
初めて外国語で注文するとき、とても緊張しますよね。今となってはこの話は笑い話ですが、マクドナルドの店員さんは 10 （びっくりする）と思います。みなさんも日本のマックに行くときは気をつけてくださいね。
51．
52．
53．
54．
55．
56．
57．
58．
59．
60．
五、作文
61．假设你是李明，原计划和木村周日一起去水族馆，但因为打工不能去了。请你给木村写一封邮件，表达歉意的同时询问是否可以把时间改为下周日，或者其他木村方便的时间。
注意：
（1）字数 80～120 字；
（2）格式正确，书写清楚；
（3）使用「です・ます」体。
62．垃圾分类始于心，持之以恒在于行。请以「ゴミ分別について」为题，写一篇短文。
写作要点：
（1）谈一谈实行垃圾分类的好处；
（2）简单说一说你该怎么做。
注意：
（1）字数 280～320 字；
（2）格式正确，书写清楚；
（3）使用「です・ます」体。
《2025届福建省泉州市高中毕业班质量监测（二模）日语试题》参考答案
1．C
【分析】男：田中さんはお父さんとお母さんと一緒に住んでいますか。
女：いいえ、両親は遠くに住んでいます。
男：そうですか。
女：今、姉と一緒に住んでいます。
男：兄弟は一人ですか。
女：妹もいますよ。妹は両親と一緒です。
【详解】音频提到「今、姉と一緒に住んでいます。」，故选C。
2．B
【分析】女：この薬は、朝と晩、ご飯を食べた後で飲んでください。
男：昼ご飯の後は？
女：昼は飲まないでください。
男：はい。
女：3日間飲んでくださいね。
男：分かりました。
【详解】音频提到「この薬は、朝と晩、ご飯を食べた後で飲んでください。」，由此可知，这种药要在早上和晚上饭后服用，所以男士一天要喝两次药，故选B。
3．B
【分析】男：すみません、子どもの靴下、ありませんか。
女：はい、こちらへどうぞ。長いのですか、短いのですか。
男：長いのです。
女：はい。建物の絵と動物の絵と、どちらがいいでしょうか。
男：そうですね。動物のをください。
【详解】音频提到「長いのです。」「動物のをください。」，由此可知，男士买的是印有动物图案的长筒袜子，故选B。
4．A
【分析】女：来週の水曜日、海へ行きますね。何を持っていきましょうか。
男：僕はカメラを持っていきます。
女：じゃあ、私は...
男：飲み物とお菓子をお願いします。
女：はい。飲み物とお菓子ですね。
男：あ、飲み物は重いから、僕が持っていきます。
女：そうですか。うーん、やはり重いし...海に着いてから買いましょうよ。
【详解】音频提到「僕はカメラを持っていきます。」「やはり重いし...海に着いてから買いましょうよ。」，由此可知，男士最终确定要带的是相机，故选A。
5．A
【分析】男：ねえ、愛ちゃん、誕生日いつ？
女：1 月 1 日。
男：えー！お正月なんだ。おめでたいね。
女：うん。でも、あんまりよくないよ。だって、誕生日プレゼントなんてもらったことないもん。親も、お年玉でいいでしょって言うしね。
【详解】音频提到「1 月 1 日。」，故选A。
6．A 7．A 8．C
【分析】女：ここは猫カフェです。猫を見ながら、飲み物を飲むことができます。
男：おもしろいですね。初めてこんなお店に来ました。
女：鈴木さんは、どの猫が好きですか。
男：迷いますね。やはりあの椅子の下にいる白くて小さい猫です。かわいいですよね。
女：その子の名前はシロです。その机の下にいる黒い猫はクロちゃんで、上にいる猫は顔が丸いですから、マルちゃんです。私はマルちゃんが好きです。
6．音频提到「猫を見ながら、飲み物を飲むことができます。」，由此可知，在猫咪咖啡馆可以看猫和喝饮品，未提及能吃面包，所以在猫咪咖啡馆不能做的事情是吃面包，故选A。
7．音频提到「やはりあの椅子の下にいる白くて小さい猫です。」「その子の名前はシロです。」，由此可知，男士喜欢的猫叫「シロ」，故选A。
8．音频提到「上にいる猫は顔が丸いですから、マルちゃんです。」，由此可知，叫「マル」的原因是脸圆，故选C。
9．A 10．A 11．B
【分析】男：いま、何やってるの？
女：あ、先輩、お客様へのメールを書いています。
男：それ、急ぎ？
女：いいえ、それほどでも...
男：昨日のレポートはまとめたの？
女：あ、すぐやります。
男：会議で必要なんだからね。もう１時だ。30分間しか残っていないよ。
女：はい、すみません。
男：それと、お願いしていた資料は送ってくれた？
女：あ、まだです。すみません。
男：レポートの後でいいから忘れないでね。
女：はい。
9．音频提到「あ、先輩、お客様へのメールを書いています。」，由此可知，女士正在写邮件，故选A。
10．音频提到「もう１時だ。30分間しか残っていないよ。」，由此可知，现在是1点，距离会议开始只剩30分钟，所以会议将在30分钟后开始，故选A。
11．音频提到「昨日のレポートはまとめたの？」「あ、すぐやります。」，由此可知，女士接下来要整理报告，故选B。
12．A 13．C 14．C
【分析】女：顔色が悪いね。どうしたの？体の具合でも悪いの？
男：ううん、鍵がなくなったんだ。
女：一緒に探しに行こう。今日はどこへ行ったの？
男：今朝8時に家を出て、八百屋に行って、それから電車に乗って、図書館で勉強した。
女：じゃ、私は図書館へ探しに行くね。木村さんは八百屋に電話してみたら？
男：うん、わかった。電話してみる。
12．音频提到「ううん、鍵がなくなったんだ。」，由此可知，因为钥匙丢了，所以脸色不好，故选A。
13．音频提到「今朝8時に家を出て、八百屋に行って、それから電車に乗って、図書館で勉強した。」，由此可知，早上 8 点出门先去了蔬菜店，然后坐电车去了图书馆，所以去的顺序是蔬菜店→车站→图书馆，故选C。
14．音频提到「木村さんは八百屋に電話してみたら？」「うん、わかった。電話してみる。」，由此可知，男士接下来首先要做的是给蔬菜店打电话，故选C。
15．B 16．A 17．C
【分析】男：今度の日曜日の6時に予約を入れている、青木と申しますが、ちょっとお聞きしたいことがありまして。
女：はい、どのようなことでしょうか。
男：今、6人で予約をしているんですが、2人増えても、大丈夫でしょうか。
女：あ、大丈夫ですよ。皆様、同じ4000円のコースでよろしいですよね。
男：え？3000円のコースを予約しているはずですけれど。
女：あ、3000円のコースでしたね。失礼いたしました。かしこまりました、少々お待ちください。
15．音频提到「今度の日曜日の6時に予約を入れている、青木と申しますが」，由此可知，预约时间是周日6点，故选B。
16．音频提到「6人で予約をしているんですが、2人増えて」「3000円のコースでしたね。」，由此可知，男士预约的是3000日元的套餐，人数是8人，那么总共需支付的金额为24000日元，故选A。
17．音频提到「今、6人で予約をしているんですが、2人増えても、大丈夫でしょうか。」，由此可知，打电话是为了变更预约人数，故选C。
18．B 19．A 20．C
【分析】女：もしもし、私、星野だけど。ちょっとお願いがあって。先輩がサッカーの試合に参加するんだけど、チケットをもらってくれないかって言われて...私は、バイトが休めないから行けないんだけど、先輩に世話になっているから、もらったんだ。だから、このチケット、田中君にあげるよ。今度の土曜日、9時から。場所は南町。都合どう？電話、待ってるよ。よろしく。
18．音频提到「私は、バイトが休めないから行けないんだけど」，由此可知，因为打工不能请假，所以无法去看比赛，故选B。
19．音频提到「場所は南町。」，由此可知，比赛地点在南町，故选A。
20．音频提到「先輩がサッカーの試合に参加するんだけど、チケットをもらってくれないかって言われて...もらったんだ。」，由此可知，女士从前辈那里拿到了比赛的门票，故选C。
21．C 22．A 23．B 24．A 25．D
【分析】文章内容难度一般，主要讲了水是我们生活中不可或缺的要素，因此我聚焦于水进行了拍摄创作。水从天空降下成为雨，润泽草木后，又蒸发升空，如此循环往复。我通过四张照片，展现了水的这一循环过程。由多张照片组合而成的“组照”，往往因一张照片的差异，就会让整个作品呈现出截然不同的观感。所以，我精心挑选了每一张都契合作品主题的照片。此外，我还特别注重“捕捉瞬间”。比如说，右上角那张水滴的照片，并非连拍所得，而是我全神贯注，精准把握时机按下快门拍摄的。我始终牢记要“带着情感去拍摄”，不只是机械地按下快门，而是用心去拍摄每一张照片。我希望将拍摄对象的情感、自己当时的心境以及拍摄现场的氛围，都融入到照片之中，也期待能让观看照片的人感受到那种激动与感动。
21．文章提到「複数の写真を組み合わせて作る「組写真」」，由此可知，「組写真」指的便是“数张照片组合在一起所制作的”，且后句紧接着解释，只要其中的一张照片不一样便会给人完全不同的印象，所以选择了多张符合主题的照片进行组合，故选C。
22．文章提到「他にも『一瞬を撮る』ことにこだわっています。( ア )、右上の水滴の写真は連写ではなく、集中してタイミング（时机）を狙ってシャッター（快门）を切りました。」，由此可知，前文提到“执着于‘捕捉瞬间’这件事”，后文说到“右上角水滴的照片不是连拍，而是专注地瞄准时机按下快门”是对执着于捕捉瞬间的举例说明，「例えば」表示“例如”，符合语境。「しかし」表示转折，「ところで」表示转换话题，「そして」表示并列或顺承，均不符合此处逻辑，故选A。
23．文章提到「右上の水滴の写真は連写ではなく、集中してタイミング（时机）を狙ってシャッター（快门）を切りました。」，由此可知，右上角的水滴照片并不是相机连续拍摄的照片，而是集中精神瞄准时机按下快门所得到的照片。即右上角的水滴照片便是拍摄了一瞬间所得来的照片，故选B。
24．文章提到「私は『思いを乗せて撮ること』を意識しています。ただシャッターを押すのではなく、( イ )。写っている人の感情、撮っている自分の気持ち、その場の雰囲気を写真に入れたい」，由此可知，前文说“我注重‘带着情感拍摄’。并非仅仅按下快门”，结合后文“想把拍摄对象的感情、自己的心情、当时的氛围融入照片”，可推测出“有意识地拍摄每一张照片”最恰当，故选A。
25．文章提到「写っている人の感情、撮っている自分の気持ち、その場の雰囲気を写真に入れたいし、見た人にもわくわくした気持ちや感動を伝えたいんです。」，由此可知，作者欲表达自己拍照不是单纯地按下快门，而是想要将当下的心情与氛围融入照片，使观赏者感到兴奋之情。全文并为提及水污染防治问题和自身的兴趣爱好话题，故选D。
26．B 27．D 28．B 29．A 30．C
【分析】本文内容难度一般，主要介绍了日本每年12月在京都清水寺公布“今年的汉字”的活动。全国民众可以参与投票，选出他们认为最能代表当年情况的汉字。2024年的汉字是“金”，既代表奥运会和残奥会中日本选手的辉煌成就，也暗指政治中的金钱问题。文章还建议读者尝试用汉字创作自己的名字，并提到日本有许多与鱼相关的汉字，鼓励大家从兴趣出发学习汉字。
26．由原文「日本全国の人が『今年の漢字』だと思う漢字を応募して一番多かった字が選ばれます」可知，应募的内容是“认为能代表今年的汉字”。故选B。
27．由原文「みなさんも、『今年の漢字』『わたしが好きな漢字』を考えてみてください。それを紙に書いて部屋に張ってみたりすると楽しいと思います」可知，「それ」指的是“自己想到的“今年的汉字”或“自己喜欢的汉字”。故选D。
28．前文提到“大家可以尝试用汉字创作自己的名字”，后文提到“用汉字创作名字很有趣”，前后文是并列关系。「それで」表示因果；「また」表示并列；「ところが」表示转折；「だけど」表示转折。故选B。
29．由原文「自分の名前が漢字で書けると、苦手な漢字が少し楽しくなるかもしれません」可知，用汉字创作自己的名字会让原本不喜欢的汉字变得有趣。故选A。
30．由原文「清水寺のお坊さんが大きい紙に今年の漢字を書く様子はテレビのニュースでも放送されます」可知，在电视上可以看见“今年的汉字”，C选项错误。故选C。
31．A 32．B 33．D 34．A 35．C
【分析】文章内容难度一般，主要讲了某网站针对全国中学生与高中生开展的“2024 年中高中生对未来愿景的意识调查”统计结果新鲜出炉。调查发现，在“未来的梦想”方面存在性别差异，此外，“YuTuber”连续五年荣登男中学生“未来想从事的职业”榜首。当被问及“未来的梦想”时，中学生中占比最高的答案是“充实兴趣爱好地生活”（56.0%），高中生则是“过上安稳的日常生活”（53.0%）。从性别角度细分，无论是初中还是高中男生，最普遍的想法都是“过上安稳的日常生活”；而初中和高中女生的首选皆为“将热爱之事变为工作”。或许可以说，存在“追求安稳的男生”与“渴望以热爱为职业的女生”这样的倾向。调查还涉及“未来想从事的职业”。男中学生中，“YuTuber 等视频博主”占比 23.0%，位居第一，“公务员”以13.0%位列第二。自2017年该项调查启动以来，“YuTuber 等视频博主”一直稳居榜首。女中学生中，“歌手、演员、声优等艺人”占比 18.0%，排名第一，“绘画类职业（如漫画家等）”占13.0%，排在第二。另一方面，高中男生中，“IT工程师、程序员”占比12.5%，拔得头筹，“公务员”占12.3%，位居第二，“公司职员”占11.3%，位列第三。高中女生中，“保育员、幼儿园教师”占12.0%，排名第一，“公务员”占11.5%，位居第二，“护士”占9.8%，排名第三。
调查概要
调查对象：全国中学生与高中生
有效回复人数：1000人，其中中学生200人（男女各100人），高中生800人（男女各400 人）
调查时间：2024年6月11日至18日
调查方式：网络调查
31．文章提到「『安定志向の男子』『“好き”を仕事にしたい女子』という傾向と言えるのかもしれない。」，由此可知，大部分男生想过安定的生活，而大部分女生想把喜欢的事情作为工作，故选A。
32．文章提到「男子中学生の1位は『YuTuberなどの動画投稿者』（23.0%）、2位は『公務員』（13.0%）だった。」「女子中学生の1位は『歌手・俳優・声優などの芸能人』（18.0%）、2位は『絵を描く職業（漫画家など）』（13.0%）だった。」，由此可知，初中男生的“公务员”和初中女生的“绘画工作”的比例都是13.0%，故选B。
33．文章提到「女子中学生の 1 位は『歌手・俳優・声優などの芸能人』（18.0%）」，由此可知，初中女生想从事的职业里，排在第一位的是“艺人”，故选D。
34．文章提到「「女子高校生の1位は『保育士・幼稚園教諭』（12.0%）、2位『公務員』（11.5%）、3位『看護師』（9.8%）となっている。」和「有効回答 1,000人：中学生200人（男女100人ずつ）、高校生800人（男女400人ずつ）」」，由此可知，参与调查的高中女生有400 人，其中想成为护士的占9.8%，得出有39.2，约为39人，故选A。
35．本文开头提出「あるウェブサイトが全国の中学生と高校生を対象に実施した『中高生が思い描く将来についての意識調査 2024』の集計結果がまとまった。」所以该问卷调查是在某个网站上进行的，且调查对象为初高中生。选项ABD与文章不相符。文章结尾「有効回答1,000 人：中学生 200人（男女100人ずつ）、高校生800人（男女400人ずつ）」，由此可知，高中生的有效回答数量比初中生多，故选C。
36．D 37．A 38．C 39．B 40．C
【分析】文章内容难度一般，主要讲了所学的知识，如果不复习就无法真正掌握。话虽如此，从小学生时期就觉得“有必要复习吗？”的人，恐怕也不在少数吧。从小学阶段就养成正确的复习方法，不仅有助于提高成绩，还能培养“自主学习”的习惯。那么，具体来说，复习有哪些好处呢？首先，通过复习能够清楚了解自己“哪门学科的哪些方面擅长，哪些方面薄弱”。一旦知道了自己的薄弱环节，自然而然就会明白“应该重点学习哪些内容”。复习的第二个好处是，以薄弱环节为核心进行学习，能成为克服这些困难的契机。此外，复习的优点还在于，通过反复做题，知识会更加牢固，从而培养出依靠自己的能力解决问题的“问题解决能力”。然而，复习并非盲目进行就可以。恰当的复习能让知识留在记忆中，反之，若复习方式不当，好不容易学的内容很快就会忘记，不得不重新开始。想必有不少人认为学习时间越长越好吧。但是，如果总是让自己长时间学习，原本可能喜欢的学习，也可能会变得讨厌。重要的是集中精力，高效地学习。
36．文章提到「小学生のうちから正しい復習方法を身につけておくことは、成績を上げることにつながるだけでなく、『自発的に学ぶ』習慣づくりにもつながります。」，由此可知，从小学开始养成正确的复习方法，不仅有助于提高成绩，还能有助于养成“自主学习”的习惯，故选D。
37．文章提到「『自身がどの教科のどこが得意でどこが苦手なのか』ということがはっきりわかるようになることです。」（就会明白自己擅长哪本教科书的哪个地方，不擅长哪个地方），对应B选项；文章提到「苦手な部分がわかれば、必然的に『どこを重点的に勉強すればいいのか』がわかるようになります。」（如果明白不擅长的部分，就必然明白“以哪里为重点学习好”），对应C选项；文章提到「それにより、自分の力で問題を解く『問題解決能力』が身についていきます。」（因此，就掌握了一己之力解决问题的“问题解决能力”），对应D选项；而A选项说的能够高效地学习并不是文中直接提及的复习的好处，故选A。
38．文章提到「ただし、復習はやみくもにすればいいというものではありません。適切な復習は記憶に残りますが、逆に、適切でない復習をしてしまうと」，由此可知，「やみくも」与「適切な」（适当的）相反，指的不经过思考，不恰当的复习，故选C。
39．文章提到「適切でない復習をしてしまうと、せっかく学習した内容もすぐに忘れてしまい、またイチから始めなければならなくなってしまいます。」，由此可知，如果不恰当地复习，好不容易学到的内容也会马上忘记，又要从头开始，即之所以要从头开始，是因为如果不恰当复习，容易遗忘，故选B。
40．文章提到「く勉強ばかりさせていては、好きになるかもしれない勉強も、嫌になってしまうかもしれません。集中して、効率よく勉強することが大事なのです。」，由此可知，如果老是长时间学习，原本可能会喜欢的学习也可能变讨厌。集中（精力）、高效率学习很重要，所以笔者的观点是“要恰当地学习”，故选C。
41．B 42．C 43．B 44．A 45．D 46．D 47．C 48．C 49．B 50．A
【分析】文章内容难度一般，主要讲了我认为，“谢谢”这个词，无论谁来说，或者对谁说，又或是从别人那里听到，都会让人感到开心，并且内心会变得温暖。区区五个字，却没有比它更能拉近人与人心灵距离的话语了。当接受别人的帮助，或是得到他人支持的时候，不经意间说出的感谢之词，往往就是这句“谢谢”。据说，与“谢谢”意思相反的词是“理所当然”。得知这一点时，我觉得确实如此。接受他人帮助并非理所当然，无论何事都不应忘记感恩，我希望大家能明白这一点。通过教科书和电视，我们知道地球上有些孩子生活困苦。听说那些孩子从未吃过像样的饭菜。然而，在日本，人们过着甚至会丢弃食物的奢侈生活。想到为了让饭菜摆上我们的餐桌，有多少人付出了努力，我觉得我们应该更加真心地说出 “我开动了”和“多谢款待”。我自己也希望比以往更加感恩食材与料理。并且，我不仅希望自己如此，也希望从家人和朋友那里，能一直感受到他们的感恩之心。为此，我会努力做到不剩饭、参与募捐等力所能及的事，同时也会呼吁大家一起行动。我认为，感谢之词“谢谢”拥有一种神奇的力量，能拉近人与人之间心灵的距离。正如我自己亲身体验到的，感恩之心是非常宝贵的。
41．本题考查形容词词义。根据语境，「ありがとう」（谢谢）这个词，无论谁说或被说，听到都会让人开心，内心会变得怎样。「かなしく」（悲伤地）不符合开心的语境；「よろしく」（好的，用于寒暄等，如请多多关照）” 语义不符；「めずらしく」（稀罕地）” 也不合适。「あたたかく」（温暖地），「ありがとう」会让人心里感到温暖，故选B。
42．本题考查句型。「と言えばいい」表示“说……就好”，「と言うことはない」表示“没必要说……”，「と言ってもいい」表示“……可以说”，「と言いと思う」是错误表述。根据题意，表示“可以说没有比这更好的能拉近人与人心灵距离的话语了”，故选C。
43．本题考查助动词接续。「ようだ」表示“好像”，接续为名词加「のようだ」；名词简体加「そうだ」，表示传闻，听说；名词加「みたい」，表示“好像”；名词加「らしい」表示具有该名词的典型性。根据题意，表示据说“谢谢”的反义词是“理所当然”，故选B。
44．本题考查句型接续。「てほしい」表示希望别人做某事，中顿形加「たがる」表示第三人想要做某事，「知りたくない」表示“不想知道”，「知ってたがる」是错误表述。根据题意，表示希望人们知道，故选A。
45．本题考查形容词词义。「地味」意为“朴素、质朴”，「油断」意为“疏忽、麻痹大意”，「退屈」意为“无聊、乏味”，「贅沢」表示“奢侈、浪费”，根据前文提到世界上有吃不饱饭的孩子，而日本却有丢掉事物的程度，说明生活很奢侈，故选D。
46．本题考查句型。「なら」表示如果考虑……，一般用于提出假设并给出建议；「ては」表示假设时，后项多为消极情况；「考えなければ」表示“如果不考虑……”；「たら」表示假定，这里表示如果考虑到为了做出眼前的料理有很多人付出努力，故选D。
47．本题考查动词词义。「まとめる」意为“汇总、一起”，「直す（なおす）」意为“改正、修理”，「込める（こめる）」意为“倾注”，「出す（だす）」意为“提出”。根据题意，与「心」构成惯用词组，「心を込める」表示蕴含心意，故选C。
48．本题考查授受动词。「てあげる」表示给别人做某事，「てくれる」表示别人给我或我方人员做某事，「てもらう」表示得到别人做某事，「てやる」表示给下级或动植物做某事。根据题意，句子主语为“我”，动作的对象是「家族と友達」，表示希望从家人和朋友那里也能一直感受到感恩之前，故选C。
49．本题考查形式名词。「まま」表示保持某种状态，「ために」表示目的，「ように」表示像……一样；「かわりに」表示代替。根据题意，表示为了让自己和身边人都常怀感恩之心的目的，故选B。
50．本题考查补助动词。「ていく」表示时间上从现在到将来，这里使用意志形「ていこう」，表示想要一直努力去做后面的事情，符合题意。「てくる」表示时间上从过去到现在，「ておく」表示事先做某事，「てしまう」表示动作的完成，均不符合此处语境。故选A。
51．と 52．注文しよう 53．書いて 54．たの 55．を 56．も 57．値段 58．いっぱいに 59．残り 60．びっくりした
【分析】文章内容难度一般，主要讲了我的丈夫是美国人。他7年前来到日本，那时他日语还不太好。来日本3周的时候，据说丈夫和一位美国朋友去了麦当劳，打算第一次在那里点餐。那位朋友不会日语，所以由丈夫代他点餐。丈夫看了看菜单，上面写着“12鸡肉汉堡”。比如说，在日本如果想要点鸡肉汉堡套餐，会说“请给我一份鸡肉汉堡套餐”，但丈夫却指着鸡肉汉堡的图片说“请给我12份套餐”。大家知道“请给我12份套餐”是什么意思吗？它的意思是“请给我12个（鸡肉汉堡）”。然而，丈夫对此一无所知。于是，在等待汉堡做好的时候，据说一下子端出了12个鸡肉汉堡。丈夫看到后，心想“怪不得价格这么贵”。据说朋友吃了2个就已经饱了，剩下的10个就带回家了。第一次用外语点餐的时候，真的会很紧张呢。现在回想起来，这件事就是个笑话，但当时麦当劳的店员肯定很惊讶吧。大家去日本的麦当劳时也要注意哦。
51．本题考查助词。「と」表示动作的共同参与者。根据题意，表示丈夫和美国朋友一起去麦当劳，故填「と」。
52．本题考查动词活用。动词意志形加「とする」表示“正要做……时”或者“想做……时”，「注文する」的意志形为「注文しよう」，故填「注文しよう」。
53．本题考查动词活用。补助动词「てある」表示人为动作的存续。本题后文已有「ありました」，故前项需接动词「て」形，将「書く」改为「書いて」，意味“写着……”。故填「書いて」。
54．本题考查动词发音。「頼む」的读音为「たのむ」，意为“请求、委托、点餐”等意思，故填「たの」。
55．本题考查助词。「を」用于提示宾语，「待つ」的对象是「出来上がるの」，表示等待（汉堡）完成，故填「を」。
56．本题考查助词。「も」接在表示数量的名词后，后接肯定性的谓语，强调数量之多。表达竟然出来了12个鸡肉汉堡，故填「も」。
57．本题考查名词发音。「ねだん」的日文汉字为「値段」，意为“价格”，故填「値段」。
58．本题考查固定搭配。「いっぱい」为名词，后接动词「なる」时需要加「に」，表示肚子饱了，故填「いっぱいに」。
59．本题考查动词活用。本题后文为「の10個」前项需接名词，故将「残る」改为名词形式「残り」，意为“剩下的10个”，故填「残り」。
60．本题考查动词活用。「びっくりする」意为“吓一跳”。根据前文内容，这是在讲七年前的事情，需改为过去时。「と」表示引用内容时，前接简体句。故填「びっくりした」。
61．水族館の予定について
木村さん
日曜日に一緒に水族館に行くと約束しましたが、急にバイトが入って行けなくなりました。ご迷惑をかけて本当に申し訳ありません。次の日曜日か木村さんの都合のいい日にしてもらえませんか。お返事をお待ちします。
李明
【详解】根据提示，可知本篇要求写一篇应用文，具体类型是邮件。 根据邮件格式和题目的要求，文章可以按照以下步骤展开:首先书写收件人姓名，然后进行简短的寒暄，接下来进入正文，告诉对方自己因为什么原因，不能去水族馆了了，对此感到很抱歉和遗憾，并表示可以改约时间。最后是结束语，然后署名。注意格式，邮件每段都是顶格书写，不需要空格。
62．ゴミ分別について
ゴミの分別は、環境に対する私たちの重要な責任です。急速な都市化に伴い、ゴミ処理は大きな課題となっています。ゴミの分別が行われないと、多くの資源を無駄にするだけでなく、深刻な環境汚染を引き起こす恐れがあります。
ゴミの分別を実施することで、リサイクル可能なものを効果的に分別することもできれば、資源の再利用が実現し、環境汚染を軽くすることもできます。同時に、ゴミの分別は市民の環境意識を向上させ、社会全体が環境を守る活動に参加するための良い雰囲気を作り出すことも可能です。
つまり、ゴミの分別には、行動することが大切です。私たち一人ひとりが自分自身から始めて、ゴミの分別に積極的に参加し、環境の保護に貢献しましょう。
【详解】根据提示，本篇作文要求以「ゴミ分別について」为题，写一篇关于垃圾分类的短文。题目“垃圾分类始于心，持之以恒在于行”强调了垃圾分类需要从内心重视并付诸行动。
在写作时，必须围绕以下两个要点展开阐述：1.实行垃圾分类的好处：从资源再利用、减少环境污染、提高环保意识等方面说明垃圾分类的积极影响。2.个人行动：结合自身实际，谈谈如何从日常生活中的小事做起，积极参与垃圾分类。围绕这两个要点，
文章可以分为三个段落来写：第一段：背景与问题，提出垃圾分类的重要性，并指出垃圾处理问题的严峻性。例如：ゴミの分別は、環境に対する私たちの重要な責任です。急速な都市化に伴い、ゴミ処理は大きな課題となっています。第二段：垃圾分类的好处，详细说明垃圾分类带来的具体好处，如资源再利用、减少污染、提升环保意识等。例如：ゴミの分別を実施することで、リサイクル可能なものを効果的に分別し、資源の再利用が実現できます。第三段：个人行动与呼吁，强调行动的重要性，呼吁每个人从自身做起，积极参与垃圾分类。例如：私たち一人ひとりが自分自身から始めて、ゴミの分別に積極的に参加し、環境の保護に貢献しましょう。通过这种结构，文章能够做到逻辑清晰、内容充实，同时首尾呼应，使结构更加完整。
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
答案
C
B
B
A
A
A
A
C
A
A
题号
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
答案
B
A
C
C
B
A
C
B
A
C
题号
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
答案
C
A
B
A
D
B
D
B
A
C
题号
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
答案
A
B
D
A
C
D
A
C
B
C