必修 上册14.2 *荷塘月色当堂达标检测题

这是一份必修 上册14.2 *荷塘月色当堂达标检测题，共8页。试卷主要包含了下列各句中，没有语病的一项是，文中使用了哪些修辞手法，文中画波浪线的句子可改写成等内容，欢迎下载使用。

1．下列各句中，没有语病的一项是( )
A．《荷塘月色》是一篇描绘了令人惊异的“无边的荷香月色”的美文，它的美源自作者融情入景、即景抒情的高超手法。
B．月下“荷塘”映照着诗人心灵种种复杂情感的光影，使我们依稀看到诗人在痛苦中无力挣扎，在幻灭中茫然追求。
C．谁也不能否认《荷塘月色》不是一篇笔触细腻、情景交融的优秀散文。
D．月光渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了。
【答案】A
【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
B.谓语动词“看到”缺少与之搭配的宾语，可在句末加“的形象”等；
C.否定不当，可删掉“不是”中的“不”；
D.搭配不当，“月光……升高”搭配不当，将“月光”改为“月亮”。
故选A。
阅读下面的文字，完成下面小题。
首先映入眼帘的是一望无际的荷叶，像绿色的海洋。一阵清风吹来，“绿的海洋”霎时间波涛起伏，荷叶一片连着一片翻腾着。 ① ，“绿的海洋”又平静下来了。叶面上的水珠儿，晶莹剔透，像一颗颗漂亮的珍珠。那片片荷叶，像撑开的一张张绿伞，有的轻浮于湖面，有的亭立在碧波之上，似层层绿浪，如片片翠玉。在那碧叶连天的绿波中，成千盈百的荷花，你挨着我，我挨着你，谁也不让着谁。有的荷花花瓣全开了，那一朵朵粉红色的荷花，像一位位穿着粉红衣裳的少女，头上戴着黄色的莲蓬，静静地站在那里。 ② ，莲蓬只露出了半个，像小姑娘只露出半张脸。放眼远眺，这一片荷花的海洋，似一片细细的雪，又如一片淡淡的霞，红花绿叶相映。俯身深吸一口，一阵清香扑鼻而来，顿觉沁人心脾、心旷神怡。
湖水清澈见底，水中红鲤历历可数，悠然自在地游嬉在荷丛之间。偶尔，还有几只青蛙跳到圆圆的荷叶上，溅起的朵朵水花变成了一颗颗圆滚滚的珍珠，在“玉盘”里滚来滚去。调皮的小蜻蜓也来凑热闹，它们扇动翅膀从一朵花飞到另一朵花，与荷花快乐地嬉戏着。我喜欢荷花，喜欢她的淡淡清香，喜欢她的淡淡粉红；喜欢她的亭亭玉立，更喜欢她的高贵品质。
2．文中使用了哪些修辞手法（ ）
A．比喻、拟人、排比B．比喻、引用、夸张
C．比喻、排比、反问D．拟人、夸张、排比
3．文中画波浪线的句子可改写成：“我喜欢荷花，喜欢荷花的清香和颜色，也喜欢它的亭亭玉立和高贵品质。”从意思上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？
4．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10字。
【答案】2．A 3．原文使用了排比、拟人的修辞手法，情感表达更强烈，更能突出对荷花的喜爱之情；原文句式更整齐，增加了文章的诗意与韵味，表达效果更好。 4．①风停了
②有的荷花半开着
【解析】2．本题考查学生理解修辞手法的能力。
通读语段可知，“那片片荷叶，像撑开的一张张绿伞”“这一片荷花的海洋，似一片细细的雪，又如一片淡淡的霞”等内容，使用了比喻的修辞手法；
“调皮的小蜻蜓也来凑热闹”等内容，使用了拟人的修辞手法；
“喜欢她的淡淡清香，喜欢她的淡淡粉红，喜欢她的亭亭玉立”等内容，使用了排比的修辞手法。
语段没有使用引用、夸张和反问的修辞手法。
故选A。
3．本题考查学生理解语言表达效果的能力。
解答此题，首先将原文与改写的句子进行对比，找出二者的不同之处，然后从艺术手法、句式等方面入手分析。
通过对比可以看出，原句“我喜欢荷花，喜欢她的淡淡清香，喜欢她的淡淡粉红；喜欢她的亭亭玉立，更喜欢她的高贵品质”中“喜欢她”使用了拟人的修辞手法，把荷花称为“她”，生动形象地突出了作者对荷花的喜爱之情；
而“喜欢她的淡淡清香，喜欢她的淡淡粉红；喜欢她的亭亭玉立，更喜欢她的高贵品质”使用了排比的修辞手法，句式整齐，表达的效果更强烈。
所以原句表达效果更佳。
4．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
解答语句补写题，需要联系前后文，第①处，根据前文“一阵清风吹来……”和后文“‘绿的海洋’又平静下来了”可知，此处应填“风停了”之类的内容；
第②处，根据前文“荷花花瓣全开了……像一位位穿着粉红衣裳的少女……”和后文“莲蓬只露出了半个，像小姑娘只露出半张脸……”可知，此处应填写“有的荷花半开着”之类的内容。
题型二：课内阅读
阅读《荷塘月色》中“曲曲折折的荷塘上面……我什么也没有”一部分，完成下面小题。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电一般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀(ē)玲(英语vilin小提琴的译音)上奏着的名曲。
荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的，我什么也没有。
5．下列对选文内容与手法的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“田田的叶子”“亭亭的舞女的裙”“层层的叶子”，用叠词法描绘景物，音韵和谐，突出月下荷塘景物的朦胧之美。
B．“脉脉的流水”中，“脉脉”原指用眼神或行动表情达意的样子，这里既写流水无声，又用拟人手法赋予人情意。
C．“这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了”，这里用比喻的手法，侧面描写了荷风的轻柔。
D．选文第一段重点写荷塘，第二段重点写月色，但又彼此渗透：荷塘是月色下的荷塘，月色是荷塘上的月色。
6．节选文字中有“树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼”，这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
7．节选文字的第三段中所写的景物有哪些特点？表现出作者怎样的情感？请结合选段内容分析作答。
【答案】5．A 6．这句话运用了拟人化的比喻，把树缝里漏出来的“没精打采”的路灯光比喻成“渴睡人的眼”，反衬出月色的朦胧迷人。 7．在这段文字中，写树，用“重重围住”写树木的茂盛，更写出作者的压抑感；“树色一例是阴阴的”，写色彩的黯淡，更写出作者心情的黯淡。写灯光，“没精打采的，是渴睡人的眼”，写出作者心绪的低落。“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声”，表现的是作者那片刻的宁静不复存在，心中烦乱不堪。
【解析】5．本题考查学生对文章内容与手法的分析鉴赏的能力。
A.“突出月下荷塘景物的朦胧之美”错，“田田”“亭亭”“层层”不表示“朦胧”，而表示荷叶的茂密且层次分明。
故选A。
6．本题考查学生正确使用常见的修辞手法并赏析其表达效果的能力。
树缝里也漏着一两点，以“没精打采”形容路灯光，赋予灯光以人的特点，为拟人；把“路灯光”比作“渴睡人的眼”，是比喻；综合在一起可以称为拟人化的比喻，以灯光的暗淡反衬出月色朦胧迷人的特点。
7．本题考查学生赏析景物特点及作者情感的能力。
在这段文字中，写树，“这些树将一片荷塘重重围住”，用“重重围住”写树木的茂盛，暗含不自由之意，更写出作者的压抑感；
“树色一例是阴阴的”，写色彩的黯淡，更写出作者心情的黯淡；
写远山“隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢”，山本应高大，但此处却是隐约的大意，折射出作者心情也是不明朗的；
写灯光，“没精打采的，是渴睡人的眼”，此处用拟人化的比喻写出灯光的暗淡，衬托出作者心绪的低落；
“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声”，表现的是作者那片刻的宁静不复存在，心中烦乱不堪，可以看出作者内心淡淡的忧愁。
题型三：课外阅读
阅读下面的文章，完成下面小题。
那一片幸存的原始林
梁衡
①像一场战争突然结束，2014年林区宣布了禁伐令，喧闹的伐木场顿时门前冷落车马稀。在打扫“战场”时，人们意外地发现了一片原始林。2016年盛夏时分我有缘造访了这最后的一片原始林。
②我们在这里换上迷彩服、长筒靴，每人一把伞。虽然天正降大雨，我们还是义无反顾地向林地进发，不一会儿就消失在茫茫林海中。
③正走着，忽然听见右边不远处有哗哗的流水声。踩着朽木、草墩，钻过横七竖八的灌木。忽然眼前一亮，一条溪流从山上奔腾而下。眼前这条溪流无法与我见过的任何一条流水相比较，因为它没有留下一丝人类活动的痕迹。仰望山顶只见远远近近的山、层层叠叠的树、朦朦胧胧的雨，半山一道歪歪斜斜的激流，跌跌撞撞地碰着那些大大小小、圆圆滚滚的石头，或炸起雪白的浪花，或绕行成一条飘飘的哈达。
④我们退回老林，雨时停时下，云忽开忽合，大家就举着手机、相机抓紧时间照相采景。
⑤人类虽然早已进入现代文明，但是总忘不了找寻原始。这是因为它，一是大自然的原点，可由此研究自然界的进化，包括人类自己；二是人类走出蛮荒的出发的起点，是生命的源头，我们有必要回望一下走过的来路。判断一个地方是不是够原始，一个简单的办法就是看有没有人的痕迹。从纯自然的角度来说，人的创造是对自然的种种干扰和玷污。所以探险家总是去寻找那些还没有人文污染过的地方。没有人来过，无路；奇景第一次示人，无名；前人没有留下诗词，无文。今天我们进入的正是这种“三无”之境，只有你与自然在悄悄地私语。
⑥虽是来看原始森林，但先要说一说这里的石头。国内很有名的一处石景便是云南的石林，那是一片秀气的石柱。还有贵州天星桥，那是喀斯特地貌特有的精巧。而这里的石头一律是巨大坚硬的花岗岩，浑圆沉稳，高大挺拔，无不迸放着野性。石的分布无一定规则，或独立威坐，或双门对峙，或三五相聚，或隔岸呼唤，各具其态。
⑦现在要说一说在乱石间争荣竞秀的苔藓了。这是整个林区的大地毯，是森林里所有生命湿润的温床。它生在地上、树上、石上，绿染着整个世界，不留一点空白。最让人感动的是它的慈祥，它小心地包裹着每一根已失去生命的枯木。那些直立的、斜依的、平躺于地的大小树干，虽然内里已经空朽，你轻轻一碰就是一个洞，但经它一打扮，都仍保持着生命尊严。绿苔与枯树正在悄然作着生命的转换。
⑧老林子中最美的还是大树，特别是那些与石共生的大树。有一棵树，我叫它“一木穿石”，我们平常说“水滴石穿”，可是有谁真的见过一滴水穿透了一块石头？现在，我却见到了一棵树，一棵活着的树，硬是生插在一块整石之上，霸气十足。它的须根向四周摸索，拳握住一点点沙尘，然后蛰伏在石面的稍凹之处，聚积水分，酝酿能量。松树的根能分泌一种酸液，一点一点地润湿和软化石块。成语“相濡以沫”是说两条鱼，以沫相濡，求生命的延续。而这棵红松种子却是以它生命的的汁液，去濡润一块没有生命的石头，终于感动了顽石，让出了一个小小的空间。它赶紧扎下一条须根，然后继续濡石、挖洞、找缝，周而复始，终于在顽石上树起了一面生命的大纛。
⑨如果说刚才的那棵树有男性的阳刚之烈，下面这棵便有女性的阴柔之美。它生在一根窄长的条石上，两条主根只能紧抓着条石的边缘向左右延伸，然后托起中间的树身，全树就成了一个丁字形，一个标准的体操“一字马”。那两条主根是她修长的双腿，树干是她曼妙的身躯，挺胸拔背，平视前方。这是我第一次看到一棵树的根与身子长得一般的粗细，一样的匀称，一样的美丽。好一个“幽谷美人”！
⑩我们就这样在绿色的时间隧道里穿行，见证了大自然怎样在一片顽石上诞生了生命。它先以苔草、蕨类铺床，以灌木蓄水遮风，孵化出高大的乔木林，就成了动物直至我们人类的摇篮。这时再回看那艘石头巨舰，是泰坦尼克号？是哥伦布的船？是郑和下西洋时的遗物？都不是。它沉静地停在这里，是特别要告诉我们，假如没有人的干扰地球是什么样子，大自然是什么样子，我们曾经的家是什么样子。当年我们屈从了这片原始林，现在它给了我们友好的回报。
⑪我下山时，看见沿途正在修复早年林区运木材的小火车路，不为伐木，是准备开展原始森林游。
8．下列对本文思想内容的分析与概括，不正确的一项是（ ）
A．标题“那一片幸存的原始林”中，“原始林”点明了本文描写对象，而“幸存”一词表现了作者思想情感。
B．作者一行不顾大雨换上迷彩服、长筒靴，带着雨伞，义无反顾地向林地进发，说明作者一行造访原始林兴致浓厚。
C．作者认为原始林是未经干扰的、我们曾经的家，是一条绿色的时间隧道，能够全面地反映地球上的生命的诞生、成长，并逐渐转变的过程。
D．结尾写作者一行下山时，看见沿途正在修复小火车轨道，不为伐木，而是准备开展原始森林游，作者为此感到忧虑。
9．下列对散文艺术特色的理解和鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．本文主体部分的顺序非常清晰，从发现原始林，到进入原始林，再到最后下山离开，有头有尾，脉络分明。
B．作者描写原始林里的石头，写云南石林、贵州天星桥是为了在类比中突出原始林里的石头各具其态之美。
C．文章非常注意段落间的过渡，比如第九段开头运用过渡句，起到承上启下的作用，使上下段落内容自然衔接。
D．文章依次写了原始林里的河流、石头、苔藓、大树，为我们塑造了一个立体的世界，让人如临其境，如见其景。
10．文章的主要内容是原始林，为什么从第⑥段开始花了很多笔墨写石头？
11．文章在细致写景的同时，还有一些恰到好处的议论。请简要分析这样写的好处。
【答案】8．C 9．B 10．①表明石头也是原始林的重要组成部分，并且正是这些石头保住了原始林。
②为了引出下文乱石间争荣竞秀、生机勃勃的蕨类、苔藓、树木。
③为了更好地阐释这片原始林顽强的生命力与来之不易，深化文章主旨。 11．①使文章形成描写、议论相结合的表达特色，形式更加丰富多样。②形象生动地展现原始林特点的同时，直接表达作者的观点，更能突出保护生态、与自然和谐相处的主旨。③发人深省，引人深思，使文章容量更大，更有深度，更具艺术性。
【分析】8．本题考查学生对文中思想内容的理解分析能力。
C．“作者认为原始林……能够反映地球上的生命的诞生、成长，并逐渐转变的过程”错误。根据第三段“人类虽然早已进入现代文明，但是总忘不了找寻原始。这是因为它，一是大自然的原点，可由此研究自然界的进化，包括人类自己；二是人类走出蛮荒的出发的起点，是生命的源头，我们有必要回望一下走过的来路”可知，人类要找寻和回望的是“大自然的原点”“生命的源头”，即“找寻原始”，而“原始林”只是其中的一种，它并不能反映地球上生命的全貌。
故选C。
9．本题考查学生对文章艺术特色的理解鉴赏能力。
B．“类比”错误，作者描写原始林里的石头，写云南石林、贯州天星桥是为了在对比中突出原始林里的石头野性十足的特点。
故选B。
10．本题考查学生分析情节安排的作用的能力。
首先要找到作者写石头的文字，分析这些石头的特点，然后分析这些石头与原始林之间的关系。
文章从第⑤段开始花了很多笔墨写石头，特别是第⑥段既写到云南的石林，也写到贵州天星桥，都是为了突出这里的石头的特点，因为石头也是原始林的重要组成部分。第⑦段又写到在乱石间争荣竞秀的苔藓，第⑧段又写到特别是那些与石共生的大树，正是因为石头的存在才保住了原始林。
同时从结构上来说，对石头的描写也是为了引出后文对苔藓、树木等的描写，所以又有引出下文的作用。写到这里的石头无不迸放着野性，写到在乱石间争荣竞秀的苔藓、那些与石共生的大树，这些都能更好地阐释这片原始林顽强的生命力与来之不易，深化文章主旨。
11．本题考查学生分析文本采用表达方式的作用的能力。
文章第⑤段有关于“人的创造是对自然的一种干扰和玷污”的议论，第⑩段有“当年我们屈从了这片原始林，现在它给我们友好的回报，留下了一面大镜子，照出了人类文明的进程。以铜为镜，可正衣冠;以史为镜，可知朝代之兴替;以这片原始林为镜，可知生命、人类和地球的兴替”关于以原始林为镜的议论，这些在写景的同时加入适当的议论，使表达方式更加的多样化。并且这些议论是作者在游览原始森林时发出的，直接表明了作者当时的感受，是作者观点、态度的体现，这些观点、态度是文章主旨的外化；另外，这些议论使文章不单单是一篇游记，增加了文章的思想魅力，促人思考。