上海市杨浦区2024-2025学年八年级上学期期末语文试题

这是一份上海市杨浦区2024-2025学年八年级上学期期末语文试题，共14页。试卷主要包含了名句名篇默写，文言文阅读，现代文阅读，名著阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
一、名句名篇默写（本大题共1小题）
1．默写。
（1）采菊东篱下，。（陶渊明《饮酒》）
（2），城春草木深。（杜甫《春望》）
（3）无可奈何花落去，。（晏殊《浣溪沙》)
（4）《生于忧患，死于安乐》中从内外两个方面说明亡国原因的句子是：“，”
二、文言文阅读（本大题共1小题）
阅读下面的作品，完成各题
【甲】
富贵不能淫
景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”
孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：“往之女家，必敬必戒，无违夫子！”以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之：不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”
【乙】
开宝中，太祖皇帝①遣使召后主入朝，后主②连年拒命，皆乔为之谋也。及王师问罪，城将陷，后主自为降款，俾乔与世子仲寓开城门纳之，乔遽归府，以款投于承溜③。后主促之愈急，乔入见曰：“自古岂有不亡之国乎？降无益也。臣请城下一战而死。”后主执其手，泣曰：“与我北归？”乔曰：“臣当大政，而致国家如此，非死无以报。臣死而归之以逆命之罪，则陛下保无恙也。”其手去，入视事厅内自缢。
（节选自《南唐书·陈乔传》）
【注】①太祖皇帝：宋太祖赵匡胤。②后主：南唐后主李煜。③承溜：屋檐下承接雨水的槽。
2．【甲】文选自《_》一书。
3．理解加点字词
（1）是焉得为大丈夫乎( )
（2）臣当大政( )
4．用现代汉语翻译下面句子
富贵不能淫，贫贱不能移。
5．下列对乙文理解不正确的一项是（ ）
A．乙文中加点的三个“归”意思不同。
B．“王师”突出了力量悬殊。
C．“自为降款”表现了后主的懦弱无能。
D．陈乔“自缢”不只为“非死无以报”。
6．甲文画线句用了的论证方法来论证观点。乙文陈乔的行为符合甲文中的“”的观点。
7．大丈夫：指有大志、有作为、有气节的男子。你认为乙文中陈乔的行为符合“大丈夫”的形象吗？说说理由。
三、现代文阅读（本大题共2小题）
阅读下文，完成各题
大脑在鼎力支持“刻意练习”
王明宇
①日常生活中，我们经常会听到“熟能生巧”这句话。然而，在熟能生巧的背后，大脑究竟发生了怎样的变化？今天就让我们一起探索刻意练习与大脑记忆通路之间的深刻联系。
②美国加州大学洛杉矶分校和洛克菲勒大学的科学家们最近（ ）了一项引人注目的研究，他们的发现不仅（ ）了“熟能生巧”的古老智慧，还（ ）了大脑在刻意练习过程中发生的神奇变化。这项研究成果在最新一期国际科技期刊《自然》上发表，（ ）了脑科学界的关注。
③科学家们设计了一个实验，让小鼠在两周时间里反复识别和回忆一系列气味。在这个过程中，他们使用了一种特制显微镜，对小鼠大脑皮层中多达7.3万个神经元的细胞活动进行成像。通过这种方式，科学家们可以观察小鼠大脑在执行记忆任务中的动态变化。实验结果显示，随着小鼠不断练习并掌握识别气味的技能后，它们的大脑记忆通路发生了深刻变化。
④那么，这种变化是如何发生的呢？美国加州大学旧金山分校迈克尔·梅策尼奇教授的大脑可塑性研究表明，大脑能通过经验、学习改变其结构和功能。这种现象被称为神经可塑性。美国斯坦福大学神经科学家、科普作家大卫·伊格曼认为，大脑是一个高度可塑性器官，可以根据环境和经验变化不断调整自己的结构和功能。
⑤此外，美国佛罗里达州立大学心理学家安德斯·艾利克森曾提出一种名为“刻意练习理论”的一种学习方法，强调通过专注、有目标和结构化练习来提高技能水平。其核心观点是，专家级的技能并非只由天赋决定，而是更多地依赖长期有目的的重复练习。在刻意练习过程中，大脑的可塑性能得到充分发挥，从而提高了任务执行的准确性和速度。
⑥除了上述结构和功能变化外，刻意练习还会对大脑中的化学物质产生影响。一些研究表明，在重复练习过程中，大脑会释放出一些神经递质和激素，如多巴胺、内啡肽等。这些化学物质不仅能提高大脑的学习和记忆能力，还能增强个体的愉悦感和满足感。因此，刻意练习不仅能提高技能水平，还能带来心理上的愉悦和满足感。
⑦大脑可塑性变化告诉我们，学习和训练是提高大脑功能的有效途径。大脑可塑性提醒我们，要充分利用大脑的可塑性来应对生活中的挑战和变化。
（选自《科普时报》2024.6有删改）
8．依次填入第②段括号内的选项，最恰当的是一项是（ ）
A．证实 进行 揭示 引起
B．进行 证实 揭示 引起
C．证实 揭示 进行 引起
D．进行 揭示 证实 引起
9．阅读第③-⑤段，完善科学探究过程。
10．结合全文，分析第⑥段的作用。
阅读下文，回答问题。
父亲的三万七千个赞
张军霞
①同事小李的儿子很调皮，刚上小学二年级的他，时常会在课堂上搞点小动作，有时扯了同桌女生的小辫子，有时又故意藏起哪个同学的作业本。老师多次向小李“告状”，小李却从不着急，说起儿子的调皮时，他还总是乐呵呵的。有一天上课，儿子给后排男生写纸条：“放学后去大树下玩。”被老师抓个正着。小李接儿子放学时，从老师手里拿到了那张纸条，当时他什么也没说，回到家却故意拿着纸条给爱人看：“你瞧，咱儿子写字大有进步了，每一个字都这么工整！”又转身对儿子说：“不如咱们今天来变个魔术吧，你接着往下写，放学后去大树下干什么，发挥你的想象力，把它变成一个闯关故事……”儿子一听，立马来了兴趣，竟然认真地把小纸条上的内容扩展成了一个小童话。
②能够拥有幽默开明的爸爸的另类“点赞”，相较于那些动不动就被家长怒吼、责骂的孩子，小李的儿子无疑是幸运的。
③我的父亲不爱说话，在我的印象中，他就是个沉默寡言的人。而且他长期在外地工作，就算回家也总是忙着干活，我也就习惯了所有的喜怒哀乐都和母亲交流，仿佛父亲对我而言不过是一个陌生人。
④那年，我上小学四年级，有一次在语文课上被老师表扬了，我的作文还被老师当成范文贴到校门口的报栏里。放学后，我飞跑着回家，把这个好消息告诉母亲。母亲正在和面，准备蒸馒头，她高兴地说：“闺女厉害呀，我给你蒸两个糖包吃！”当时，父亲好像正在扫院子，他什么也没说。
⑤第二天是周末，我起床后回想着前一天被老师表扬的情景，内心还是按捺不住小小的得意。于是，在去打猪草的路上，我又悄悄拐到学校门口，想再看看贴在那里的作文。没想到，有一个人比我去得更早，他手里拿着糊，正低着头，把报栏里我那篇粘得不太牢的作文认真地一点点粘得更牢。糊抹上去，他还用手指小心地去按平，每一个角都没有漏掉，每一处都抹得平整妥帖。
⑥这时，有出来挑水的人路过，在报栏前停下脚步，那人就对挑水的人说：“这篇作文是我闺女写的。字写得挺漂亮吧？看她多会用词！这孩子从小就喜欢看故事书，老师总夸她文笔好！”挑水人说了什么，我已经记不清了。我只知道这是记忆当中第一次听到父亲夸我，而且是用这样一种背对着我的方式。我那天割猪草时格外有力气，心里有一种莫名的甜蜜。
⑦多年后的今天，我看到有位网友讲自己的故事，说她10年前有一次跟父亲说，同学们的QQ资料卡片的赞都很多，她很羡慕，就让父亲也给自己的资料卡点赞。说过之后，她自己就忘记了这件事，后来也有很多年不用QQ了。那天偶然登上去，收到无数条通知，才发现父亲几乎每天还在给她的资料卡点赞，而且有时一次点10个赞。10年的时间累积下来，这位父亲大约给女儿点了三万七千多个赞。而这件事，他从来也没跟女儿提起过。
（《齐鲁晚报》2024.01.有删改）
11．一句话概述三位父亲的点赞。
（1）
（2）
（3）网友的父亲连续10年为女儿QQ资料卡点赞。
12．对全文分析正确的一项（ ）
A．全文围绕孩子的“成长”组织材料，条理清晰，结构严谨。
B．文章三个材料叙述视角相同，都用第三人称叙述，真实亲切。
C．文中三个材料都写了父亲，刻画了他们沉默寡言的共性。
D．文章语言质朴平实，情景交融，增强了表现力和感染力。
13．第④段和第⑥段中的划线句都是对父亲的描写，简析作者的写作意图。
14．文章缺少一个结尾，请从下面两个结尾中选择一个你认为合适的，并说明理由。
A．我忍不住想起自己的父亲，想起当年他只留给我一个背影的“点赞”……
B．来自父亲的“点赞”，无论以何种形式出现，都是孩子成长路上最珍贵的阳光和雨露。
四、名著阅读（本大题共1小题）
阅读下面材料，完成下面小题。
初二某班拟共同阅读《昆虫记》，阅读前小申在班级介绍《昆虫记》的大致内容、写作特色及阅读方法。
15．下列说法有误的两项是（ ）
A．《昆虫记》揭开了昆虫世界诸多的奥秘，是科学与文学完美结合的典范，无愧于“昆虫的史诗”之美誉。
B．《昆虫记》处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美，作者敬畏生命的情怀给这部科学著作注入了灵魂和生气，使之成为“一部有趣、有益的书”。
C．《昆虫记》之所以引人入胜，与作者独特的研究方法有关，他把昆虫装在木盒里，浸在酒精里，睁大眼睛观察昆虫的触角、上颚等，努力思考这些器官的功能。
D．阅读《昆虫记》，要先借助前言、后记或附录中有关作家作品的介绍，了解作家的生平事迹、科学成就和全书大致内容。
E．阅读《昆虫记》时，遇到专业性较强的概念、术语要跳读，以便快速抓住文章的核心，提高阅读的效率。
F．阅读《昆虫记》时遇到你感兴趣的、熟悉的内容，可以质疑问难，思考法布尔对动物习性的观察和分析是否正确。
16．小申读到《荒石园》中一段文字，了解到法布尔的研究方法和当时大多数昆虫学家的研究方法不同，请你和小申一起概括。
你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；你们探索死亡，而我却探究生命。
（选自人教版《昆虫记》p.5）
所用标本不同：法布尔是对①进行研究，他们是对昆虫尸体进行研究。
实验场地不同：法布尔的实验场地是②，他们的实验场地是实验室。
研究方式不同：法布尔重视观察昆虫的本能和习性，他们会③。
17．共同阅读《昆虫记》任务已完成。班级准备在语文课上交流《昆虫记》的读书心得。课前几天，老师对小申说：“后天的语文课要交流《昆虫记》读书心得，这几天小甲生病了没来上课，请你抽时间转告小甲，如果后天他能来上课，告诉他别忘记把《昆虫记》带来。”小申第二天晚上回到家就打电话给小甲，他这样说：“。”
18．小申参加了“跟着法布尔学写作”的专题读书小组，要求从修辞角度对下面这段文字鉴赏点评。请你用80字左右的字帮小申写出来。
蝎宝宝现在一个个被收拾得干干净净，欢蹦乱跳的。它们通体雪白。从头至尾，朗格多克蝎长九毫米，黑蝎长四毫米。随着产后清洗完毕，黑蝎宝宝们一个一个地往蝎妈妈背脊上爬去。它们沿着妈妈的双钳缓缓地往上爬。蝎妈妈把双钳贴地，以利于宝宝们攀登。
（摘自《朗格多克蝎的家庭》）
鉴赏点评：
五、作文（本大题共1小题）
19．阅读下面材料，按要求作文。
如果无法改变风的方向，也可以调整船的风帆；如果无法改变外界的环境，也可以调整自己的认知；如果无法改变事情的结果，也可以调整自己的心态……转变思维，乐观积极，就能成长。
请以“我也曾调整过风帆”为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。
参考答案
1．【答案】悠然见南山国破山河在似曾相识燕归来入则无法家拂士出则无敌国外患者
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“悠、曾、燕、拂、患”等字词容易写错。
【答案】2．《孟子》3．能够掌管（主持）4．富贵不能使他思想迷惑，贫贱不能使他操守动摇（志向改变）。5．C 6．对比论证威武不能屈7．陈乔的行为符合“大丈夫”的形象。
①陈乔为保住南唐政权出谋让后主连年拒命，可谓“有作为”；
②后主准备投降，他把投降书扔到水槽，坚决不降，可谓有志气。（当感到南唐覆亡的命运不可逆转时，决定战死沙场，可谓有志气。）
③诚恳劝阻后主投降无效后，入视事厅内自，以死殉国，可见其有“气节”
【分析】这篇文章由两部分组成，分别选自孟子的《孟子》与历史记录《南唐书·陈乔传》。甲文呈现了孟子对“大丈夫”标准的阐述，即坚持正道，不因富贵迷惑、不被贫贱动摇、不因威武屈服。而乙文则通过南唐大臣陈乔宁死不降的行为，实际展示了这一精神。两文结合，展示了古人的气节与忠诚，强调道德与政治理想的统一，揭示了高度的道德准则和人格追求，令人深思。
【详解】2．本题考查文化常识。
甲文《富贵不能淫》是战国时期孟子所作的文章，出自《孟子》。文中通过孟子对景春观点的反驳，阐述了“大丈夫”的标准。
3．本题考查文言实词。
（1）句意：这怎么能算是大丈夫呢？得，能够。
（2）句意：我掌管国家大政。当，掌管、主持。
4．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：淫，使……迷惑、使……扰乱；移，使……改变、使……动摇。
5．本题考查文言文内容的理解。
C.根据“后主自为降款，俾乔与世子仲寓开城门纳之”可知，“自为降款”只能表明后主李煜做出了投降的举动，但不能简单地据此就判定他懦弱无能，因为当时城将陷，局势危急，投降可能是多种因素考量后的无奈之举，不能单一地归结为懦弱无能。本项“表现了后主的懦弱无能”有误；
故选C。
6．本题考查文言文内容的理解。
第一空：甲文“得志，与民由之；不得志，独行其道”中，将“得志”时与“不得志”时的两种情况进行对比，“得志”时要与百姓一同遵循正道，“不得志”时也要独自坚守自己的原则和道路，通过这两种不同境遇的对比，来论证“大丈夫”应有的行为准则，所以运用了对比论证的方法。
第二空：根据“臣当大政，而致国家如此，非死无以报。臣死而归之以逆命之罪，则陛下保无恙也”可知，陈乔认以死报国，并且用自己的死将违抗命令的罪名归到自己身上，以保后主平安。他没有因面临国破的困境而改变自己的操守，也没有因生死抉择而放弃自己的原则，体现出了无论在何种艰难处境下都坚守自己心中道义的品质，这符合甲文中“威武不能屈”的观点。
7．本题考查文言文内容的理解。
根据“后主连年拒命，皆乔为之谋也”可知，陈乔不坐以待毙，而是主动运用自身智谋，试图维护南唐政权的独立性，积极参与国家事务的决策与应对，展现出为国家积极作为的一面，符合“大丈夫有作为”的特质。
根据“臣请城下一战而死”可知，当南唐城将陷，后主欲投降时，陈乔主动请求在城下与宋军决一死战。他希望通过战斗来捍卫国家尊严，彰显出他胸怀保卫国家、抗争到底的宏大志向，符合“大丈夫有大志”的特点。
根据“臣当大政，而致国家如此，非死无以报。臣死而归之以逆命之罪，则陛下保无恙也”及“入视事厅内自缢”可知，陈乔深感自己对国家的责任，认为国家将亡自己难辞其咎，决定以死谢罪。同时，他想以自己的死承担违抗诏令的罪名，保护后主。这体现出他高尚的气节，符合“大丈夫有气节”的标准。
【参考译文】
【甲】景春说：“公孙衍、张仪难道不是真正的大丈夫吗？他们一发怒，诸侯就害怕；他们安静下来，天下就太平无事。”
孟子说：“这哪里能算是大丈夫呢？你没有学过礼吗？男子举行加冠礼的时候，父亲给予训导；女子出嫁的时候，母亲给予训导，送她到门口，告诫她说：‘到了你丈夫家里，一定要恭敬，一定要谨慎，不要违背你的丈夫！’以顺从为原则的，是妾妇之道。居住在天下最宽广的住宅‘仁’里，站立在天下最正确的位置‘礼’上，行走在天下最宽广的道路‘义’上。能实现理想时，就同人民一起走这条正道；不能实现理想时，就独自行走在这条正道上。富贵不能使他的思想迷惑，贫贱不能使他的操守动摇，威武不能使他的意志屈服，这样的人才称得上大丈夫。”
【乙】开宝年间，太祖皇帝派遣使者召南唐后主李煜入朝，李煜连年拒绝诏令，都是陈乔为他出谋划策。等到宋朝军队兴师问罪，城池将要被攻陷时，李煜亲自写了投降书，让陈乔和太子李仲寓打开城门迎接宋军，陈乔急忙回到府中，把投降书扔到屋檐下承接雨水的水槽里。李煜催促他更加急迫，陈乔入宫拜见说：“自古以来哪有不灭亡的国家呢？投降没有好处。请允许我在城下与宋军一战而死。”李煜拉着他的手，哭着说：“和我一起归降北方吗？”陈乔说：“我掌握国家大权，却使国家到了如此地步，除了死没有办法报答。我死了而把违抗诏令的罪名归到我身上，那么陛下就能确保平安无事了。”说完松开李煜的手，进入办事厅内上吊自杀了。
【答案】8．B 9．①让小鼠在两周时间里反复识别和回忆一系列气味。
②特制显微镜成像
③神经可塑性
④原理（原因）10．本文说明的主要内容是大脑对“刻意练习”的鼎力支持。第⑥段承接上文补充说明了刻意练习会使大脑释放某些化学物质，能提高大脑的学习能力并在心理上产生愉悦感，也属于大脑对“刻意练习”鼎力支持的表现。且第⑥段写的是化学领域的发现，与前文神经学（或心理学）的研究属不同研究领域，使说明更充分。
【分析】这篇文章通过科学研究探讨了“刻意练习”对大脑的影响，尤其强调了大脑的神经可塑性和在不断重复练习中的变化。文中引用了多个科学家的研究和观点，展示了实验结果和神经科学的理论支撑，解释了熟能生巧的背后机制。第六段特别指出了化学物质如多巴胺在练习过程中的作用，这表明刻意练习不仅提升技能，也带来愉悦感。整体结构清晰，结合科学实验与理论，为传统智慧提供了科学解释。
【详解】8．本题考查选词填空。
证实：证明其属实；
进行：从事（某种活动），做；
揭示：公布（文告等）；向人指出原来不易看清的事理；
引起：一种事情、现象、活动使另一种事情、现象、活动出现；
第一空，“进行”与“研究”搭配最为合适，指从事、开展、实施研究这一行为动作，所以第一空应填“进行”；
第二空，科学家的研究发现是对“熟能生巧”这一古老智慧正确性的证明，故第二空用“证实”；
第三空，与“大脑在刻意练习过程中发生的神奇变化”搭配，即科学家们的发现把大脑的神奇变化展现出来，第三空填“揭示”；
第四空，“引起”常与“关注”搭配，指使得脑科学界对研究成果加以关注，第四空填“引起”。
故选B。
9．本题考查内容的提炼与概括。
第一空，根据“实验内容”的提示，可定位到第③段“科学家们设计了一个实验，让小鼠在两周时间里反复识别和回忆一系列气味”可知，实验内容是：让小鼠在两周时间里反复识别和回忆一系列气味；
第二空，结合“实验目的”和“观察小鼠大脑在执行记忆任务中的动态变化”的提示，可定位到第③段“在这个过程中，他们使用了一种特制显微镜，对小鼠大脑皮层中多达7.3万个神经元的细胞活动进行成像。通过这种方式，科学家们可以观察小鼠大脑在执行记忆任务中的动态变化”可知，是通过一种特制显微镜成像进行的观察；
第三空，结合“神经学领域发现了”的提示，可定位到第④段“美国加州大学旧金山分校迈克尔·梅策尼奇教授的大脑可塑性研究表明，大脑能通过经验、学习改变其结构和功能。这种现象被称为神经可塑性”可知，神经学领域发现了神经可塑性现象；
第四空，结合“神经学领域发现了神经可塑性的现象”和“心理学领域提出了‘可以练习理论’”可知，这两方面都是从原理分析的角度进行探究的。故可概括：分析原理。
10．本题考查句段的作用。
内容上，进一步补充说明了刻意练习对大脑的影响，指出刻意练习除了会使大脑在结构和功能上发生变化外，还会对大脑中的化学物质产生影响，如释放多巴胺、内啡肽等，并且阐述了这些化学物质能提高大脑学习记忆能力、带来心理愉悦和满足感，丰富了文章关于刻意练习与大脑关系的内容，使说明更充分。
结构上，承接上文第④⑤段对大脑在刻意练习时结构和功能变化的介绍，通过“除了……还……”这样的句式，自然地过渡到对大脑化学物质层面影响的说明，使文章内容更加完整，逻辑更加连贯。
主旨上，强调了刻意练习不仅能提高技能水平，还能带来心理上的积极作用，深化了文章关于大脑在刻意练习中的作用这一主题，让读者对刻意练习的意义和价值有更全面、更深入的理解。
【答案】11．同事小李故意当着儿子面夸奖他写字工整。 “我”的父亲背着“我”夸我很会写作文。12．A 13．第④段写“我”受到表扬，父当亲着“我”的面“什么也没说”，第写父亲对挑水的人主动说了很多夸奖我的话，形成对比（反差），既照应了后文“背对着我”背对着我的方式夸我，又突出了父亲对我深沉的爱。14．我选A结尾。
A结尾承接上文，叙述了“我”想起父亲的缘由：网友父亲对女儿的爱的方式和“我”父亲爱“我”的方式类似，使“我”忍不住想起自己的父亲。表达了作者对父亲的感激、怀念之情。
省略号结尾语意未尽，含蓄点明中心：无论是正面鼓励还是在背后默默支持，博大无私的父爱都会为孩子的成长带来温暖、力量和希望。
结构上照应“我只知道这是记忆当中第一次听到父亲夸我，而且是用这样一种背对着我的方式。”（承接上文/照应题目/“点赞”作为线索贯穿全文）
我选B结尾。
B结尾概括了三位父亲虽然用不同的形式为自己的孩子点赞，都是孩子的成长道路上的动力和契机。形象化（比喻）的议论，含蓄点明中心：无论是正面鼓励还是在背后默默支持，博大无私的父爱都会为孩子的成长带来温暖、力量和希望。表达了作者对父爱的赞美。
结构上收束全文（“点赞”作为线索贯穿全文、照应题目、首尾呼应）
【分析】这篇文章通过三个故事展现了父爱的不同表达方式，强调父亲“点赞”在孩子成长过程中的重要性。小李通过创造性的鼓励解决了孩子的调皮；作者在父亲背后默默的支持下感受到温暖；网友的父亲则用行动持续表达关爱。文章用平实的语言呈现了父亲虽沉默但充满爱的形象，情感真挚，引人共鸣。结尾建议选择总结性的表达，以升华主题，强调父爱在成长中的积极影响。
【详解】11．本题考查内容概况。
结合文章内容，概述时需抓住每位父亲点赞的对象、情境以及点赞的具体方式等关键信息，用简洁的语言进行表述。
第一位父亲从第①②段中提炼，“能够拥有幽默开明的爸爸的另类‘点赞’，相较于那些动不动就被家长怒吼、责骂的孩子，小李的儿子无疑是幸运的”这两段讲述了小李面对儿子的调皮，老师的“告状”，不是怒吼和责骂，而是进行另类“点赞”，引导他发挥想象力写童话。故可概括：同事小李故意当着儿子面夸奖他写字工整；或同事小李对调皮儿子的“闯祸”行为进行另类“点赞”，引导他发挥想象力写童话。
第二位父亲从第③-⑥段中提炼，这一部分主要讲述了“我”的父亲从来都是不言不语，可是面对女儿的作文被表扬，早早起床粘好女儿的作文，并逢人就夸奖“这篇作文是我闺女写的。字写得挺漂亮吧？看她多会用词！这孩子从小就喜欢看故事书，老师总夸她文笔好”。故可概括：“我”的父亲用背对着“我”向他人夸赞的方式，为在学校作文被表扬的“我”点赞。
12．本题考查内容理解与分析。
A.文章通过三个事例，分别展现了不同父亲对孩子的“点赞”，这些“点赞”都与孩子的成长相关，围绕孩子“成长”组织材料，条理清晰，结构严谨，该项正确。
B.文章叙述视角不相同，前两个事例分别以“小李” 和“我”的视角，用第三人称和第一人称叙述；网友父亲的事例是第三人称叙述，并非都用第三人称叙述，该项错误。
C.小李是幽默开明的，并非沉默寡言，三个材料中父亲的性格特点不都是沉默寡言，该项错误。
D.文章语言质朴平实，但文中并没有涉及“情景交融”，该项错误。
故选A。
13．本题考查写作意图的分析。
第④段中父亲听到“我”作文被表扬的消息后“什么也没说”，这一描写表现出父亲性格的沉默寡言，同时也为后文第⑥段父亲遇到挑水人夸奖“我”的“点赞”行为做铺垫，前后形成反差。
第⑥段中划线句通过对父亲语言的描写，详细展现了父亲向他人夸赞“我”作文时的自豪之情，生动地刻画了一位内敛却又深爱着孩子的父亲形象。这两处描写形成对比，突出了父亲对“我”的爱从默默无言到真情流露的变化，也表现出父亲的“点赞”对“我”的影响，使父亲的形象更加立体丰满。
14．本题考查结尾的补充。
题目要求选择和理解文章结尾，需要分析两个结尾与文章整体内容、主旨的契合度，从而判断哪个结尾更合适。开放性作答，答案不唯一。
选择A。文章主要讲述了三位父亲对孩子不同方式的“点赞”，其中着重描写了“我”的父亲以独特方式为“我”点赞的经历。该结尾“我忍不住想起自己的父亲，想起当年他只留给我一个背影的‘点赞’……” 紧密承接了前文“我”父亲的故事，将情感聚焦在“我”对父亲的回忆和情感体验上。这种回忆是对前文故事的情感延续，让读者能够更加深刻地感受到“我”对父亲那次特别点赞的铭记，以及其中蕴含的深厚情感，进一步深化了“我”与父亲之间特殊的情感纽带。且省略号结尾语意未尽，含蓄点明中心，赞美了无私的父爱。
选择B。文章分别讲述了小李对儿子的另类点赞、“我”父亲独特的点赞方式以及网友父亲坚持为女儿QQ资料卡点赞的事例。该结尾“来自父亲的‘点赞’，无论以何种形式出现，都是孩子成长路上最珍贵的阳光和雨露” 对这些事例进行了高度的概括和升华。它不再局限于个体父亲的点赞行为，而是将其上升到父亲的点赞对孩子成长的普遍意义层面，强调了父亲的点赞在孩子成长中如同阳光和雨露般不可或缺，深刻地揭示了文章的主题，使文章的内涵更加丰富和深刻。
据此概括整理作答即可。
【答案】15．CE 16．活体昆虫大自然（野外室外）解剖昆虫尸体17．“小甲，你生病好些了吗？（问候语）你这几天生病没来上课，语文老师让我告诉你，明天的语文课要开设一堂《昆虫记》读书交流会，你明天要是能去上课，别忘记把《昆虫记》带到学校。18．作者用拟人的修辞手法，将许多人闻之色变小蝎子称为“宝宝们’，将母蝎子称为‘蝎妈妈’以人性关照虫性，写出了朗格多克蝎家庭中的黑母蝎产后对蝎宝宝们的精心呵护（养育）。从中读者可以感受到法布尔对生命的尊重热爱，对自然万物的赞美（使枯燥的科普作品读来情趣蛊然）。
【详解】15．本题考查名著内容理解。
C.有误。法布尔在《昆虫记》中采用了细致入微的观察方法，他通过长时间的观察和记录，详细描述了昆虫的生活习性、繁殖行为和捕食技巧等，从而揭示了昆虫行为的复杂性和多样性。他不仅在自然环境中观察昆虫，还在家中建立了昆虫实验室，通过实验来验证他的观察结果。题干中“他把昆虫装在木盒里，浸在酒精里”说法错误，法布尔从不满足于仅仅记录昆虫的生活，他关注的是昆虫活生生的生命过程。
E.有误，遇到专业性强的概念和术语，要查找工具书或相关资料，把握其含义。
故选CE。
16．本题考查内容理解。
结合“你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究”可知，其他人是对昆虫尸体进行研究，而法布尔是在昆虫活蹦乱跳的情况下进行研究。故其所用标本是：活体昆虫；
结合“你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察”可知，其他人的的实验场地是实验室，而法布尔是在蔚蓝的天空下。故可概括法布尔的实验场地是：野外/大自然；
结合“你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究”“你们探索死亡，而我却探究生命”可知，法布尔在昆虫活蹦乱跳的情况下进行研究，探究的是生命，而其他人则是对昆虫开膛破肚，探索死亡。故可概括其他人的研究方式是：解剖昆虫尸体。
17．本题考查语言表达。
这是一道口语交际转述信息的题目，解题关键在于准确、完整地传达老师的话，同时要注意交流时的礼貌和语言的通俗易懂。首先明确转述内容是“后天语文课交流《昆虫记》读书心得”以及“若小甲能来上课，要带上《昆虫记》”，这是必须准确传达给小甲的关键内容。信息来源是“老师”，转述时要表明消息出处，让小甲清楚信息的可靠性。交流对象是生病的同学小甲，开头要有合适的问候语，如“你好呀！听说你生病了，现在感觉怎么样啦？”体现对同学的关心，使交流氛围更亲切自然。
示例：小甲，你好呀！我是小申。听说你生病了，现在感觉怎么样啦？是这样的，咱们后天的语文课要交流《昆虫记》的读书心得，老师特意让我转告你，如果后天你能来上课，可别忘了把《昆虫记》带来哦。希望你能快点好起来，咱们后天在课堂上一起分享读书心得！
18．本题考查文段鉴赏。
题目要求从修辞角度对给定文字进行鉴赏点评，所以重点在于找出并分析文段中运用的修辞手法及其表达效果。
文段中直接把蝎子分别称为“宝宝们”和“蝎妈妈”，这种称呼是典型的拟人化表现，将蝎子赋予了人类家庭中亲子的角色，通俗易懂地解释了拟人手法在文中的体现。这种拟人手法运用写出了黑母蝎产后对蝎宝宝的精心呵护（养育）。“蝎妈妈把双钳贴地，以利于宝宝们攀登”等细节，生动地体现了母蝎对宝宝的照顾，进一步挖掘出文字背后所蕴含的法布尔的情感，即对生命的尊重热爱以及对自然万物的赞美。从作者用充满温情的拟人手法来描写蝎子的生活，能深切感受到他对每一个生命的敬重，同时也使枯燥的科普内容读起来情趣盎然。
示例：这段文字运用了拟人的修辞手法，把蝎子当作人来写，称它们为“蝎宝宝”“蝎妈妈” 。“欢蹦乱跳”“收拾得干干净净”等词生动展现了蝎宝宝的活泼可爱，而“蝎妈妈把双钳贴地，以利于宝宝们攀登”则体现了母蝎的呵护。这让昆虫的生活场景充满温情，尽显法布尔对生命的尊重与热爱。
19．【答案】
例文：
我也曾调整过风帆
在成长的茫茫航程中，我们都如勇敢追光的水手，可风云无常，航线常被打乱，我也有过勇敢调整风帆，驶向新方向的经历。
初三时，我一心投入物理竞赛，日夜苦读，辅导资料堆积如山，笔记密密麻麻。我坚信这份努力能让我在竞赛崭露头角，为中考助力。
初赛成绩公布，我满怀希望搜寻名字，却一次次失望，榜上无名。那一刻，世界仿佛都暗了，满心期望化为失落迷茫。我开始自我怀疑，那些日夜付出难道都白费了？
放学后，我独自来到海边。海风呼啸，海浪拍打着礁石，似无情嘲笑。我望着大海，泪水失控涌出。“为何努力没有回报？”我心中呐喊。
这时，一艘帆船吸引了我。它在波涛中剧烈摇晃，船帆被狂风扯得呼呼响。但船长紧握舵柄，目光坚定，一次次调整风帆角度。尽管每次调整都危机四伏，可他毫不退缩。终于，帆船找准风向，破浪前行。这一幕如闪电划破黑暗，让我瞬间清醒。人生如航海，不会一帆风顺，一次失败不代表永远失败。就像帆船，勇敢调整风帆，就能驶向成功。
回家后，我反思学习方法与目标。我意识到，过度追求竞赛难题，忽略基础知识，是本末倒置。于是，我调整重心，回归课本，踏实巩固基础。遇到难题，不再独自纠结，主动向老师同学请教。
课堂上，我全神贯注，不放过任何知识点；课后，认真完成练习，琢磨解题思路。每当想放弃，就想起那艘帆船，它给我坚持的力量。不久后，学校物理模拟考，我的成绩名列前茅。最终中考，物理取得优异成绩，为总成绩添彩。
那段调整“风帆”的日子，是成长的宝贵财富。它让我明白，挫折难免，只要勇敢调整航向，坚定信念，就能穿越风雨，驶向成功。
【详解】本题考查命题作文。
第一，审题立意。“我也曾调整过风帆”这一题目运用了比喻的修辞手法，“风帆”象征着人生的方向、目标与态度，“调整风帆”意味着对自身的方向、目标或态度进行改变与调整。“也曾”表明这是过去发生的事，且对自己产生了较为深刻的影响。写作时，应围绕自身在面对困难、挫折或困境时，如何转变思维方式，调整心态或改变行为，从而实现成长与突破这一主题展开。立意可落在积极应对挑战、学会自我调整、勇于改变等方面，展现出积极向上的人生态度。
第二，构思选材。文体适合写成记叙文。选材可从自身经历中选取，比如在学习上，一直采用某种学习方法但成绩不理想，在经历挫折后，通过观察他人、请教老师等方式，调整学习方法，如同调整风帆，最终取得进步；又如在人际交往中，因性格内向而难以融入集体，后来意识到问题所在，主动改变自己，学会主动交流、参与集体活动，成功收获友谊，这也是一种对“风帆”的调整。在叙事过程中，要详细描述自己面临的困境，内心的挣扎与思考，以及做出调整的具体过程，突出“调整风帆”带来的积极变化与成长感悟。可以运用心理描写，细腻展现自己调整前后的心态转变；运用环境描写，烘托不同阶段的心情。若情节较为复杂，可采用设置悬念、制造波澜等手法，增强文章的吸引力。