人教版高中地理选修二第一章《区域与区域发展》单元解读课件

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第一章《区域与区域发展》单元解读人教版地理选择性必修2目 录 本章内容是在选择性必修1教材自然环境的整体性和差异性的基础上，将其置于区域之下进行深度阐述的内容。教材的编排呈螺旋式上升，以区域可持续发展为主干，内容设计上按照“总—分”的架构，先是对区域的总体认识，然后是对一些区域进行分类认识。本单元内容是学习区域地理的基础，是总起。 从总体上对区域进行初步认识和方法的分析，从区域的概念出发，了解区域的划分依据、类型、空间尺度，认识区域的自然地理特征和人文地理特征，从要素的流动和相互关系来认识区域的整体性和差异性，以此来比较区域的异同，掌握分析区域的一般方法。再从区域的自然条件和人文条件，最终实现区域因地制宜的发展方向。本章节的内容为后面的内容提供了分析区域的方法，同时能提高学生认知水平和综合分析的能力一.单元内容分析与课标要求一.单元内容分析与课标要求课标要求1.认识不同的区域，理解不同空间尺度区域发展的相互促进关系，学会用因地制宜的眼光看待区域发展问题。1、结合实例，说明区域的含义及类型2、掌握不同类型区域的划分标准与方法1、举例说明不同空间尺度下区域之间的关系2、把握区域的自然、人文要素特征，理解区域的整体性3、举例说明区域的组成要素，理解各组成要素间的相互联系4、结合区域要素的流动实例，掌握区域间的关联性及影响1.结合案例，理解不同的空间尺度的区域所具有的发展条件和发展方向一.单元内容分析与课标要求 本单元内容针对的是高二学段选学地理的学生，他们已经在初中学习过中国地理与世界地理，对区域有了一定的认知，又在高一学完了地理1、地理2以及选择性必修1，不仅对自然地理各要素有深度的学习与了解，对“自然地理环境的整体性”有一定的认识与感悟，在地理2中学习的“农业”“工业”“服务业”“可持续发展”等知识，也为后续学习区域差异及其因地制宜发展做了充足铺垫多媒体设备支持课件播放一.单元内容分析与课标要求1.通过讲授区域划分的目的和标准，引导学生认识区域的多样性，达到水平1的要求。2.通过对区域的范围、形状和边界的讲解，引导学生认识区域内部的特定性质相对一致，达到水平2的要求。3.通过讲解区域的空间尺度，引导学生认识区域从层多种地2.级到大小尺度的对应、不同尺度的区域发展可以相互促进和同一尺度区域之间存在的差异，达到水平1的要求。重点： 1.区域的含义和类型。2.区域的空间尺度和不同空间尺度的区域之间的关系。难点： 1.区域边界和空间尺度。2.区域类型的多样性。2.学习目标与重难点1.通过学习区域要素的分类，认识区域要素与景观的关系，达到水平1；通过了解区域内各要素的相互作用、相互制约，认识区域的整体性，达到水平2。2.通过学习区域的不同特征，认识区域的整体性，达到水平1；通过分析区域的差异，认识区域的关联性及其对区 区域域发展的影响，达到水平。3.通过分析区域的整体性与关联性，了解实现区域因地制宜发展的方法，达到水平3；通过分析区域的整体性与关联性，认识区域要素对区域发展的影响不是固定不变的,学会比较不同区域的发展，达到水平3重点：1.结合实例，理解区域的差异性与区域关联。2.结合实例，比较不同区域发展的异同。3.结合实例，说明因地制宜对于区域发展的重要意义。难点：1.结合实例，理解区域的整体性特点。 2.结合实例，比较不同区域发展的异同。2.学习目标与重难点 区域发展既是本册教材关注的主题，也是地理学研究的一个重要议题。区域地理学是地理学的一个传统分支学科，因而在中学地理课程结构中，区域地理占有重要的地位。随着学科的发展和时代的要求，区域地理不再着眼于面面俱到的地方志式记述，转而重点关注区域发展，尤其是区域的可持续发展。区域的可持续发展，是地理学的学科价值追求。近年来，中学地理课程都是以案例的方式，深人剖析不同的区域发展专题。从这一次课程标准的相关内容要求的表述仍可看出，这种案例加专题的设计思路仍得以肯定，教材也沿用这种恩路，以举例的方式学习区域发展的内容。3.本章概述与学习内容 在这种设计思路下，本章作为全书的开篇，需要介绍与区域发展相关的基本概念、基本原理，为后面学习各类区域发展专题案例打好基础。在必修阶段，我们已经涉及各种各样的区域(如美国、长江三角洲等）区区城发展（如交通运输布局与区域发展），但对区域及区域发展本身都没有展开介绍。在选择性必修阶段对区域发展进行讲述，可视为对前面必修学习的归纳，对整个高中阶段的地理学习具有承前启后的作用 本章主要涉及最根本的、主要的区域发展的基础知识，这是后续章节的共同基础。3.本章概述与学习内容 本章落实的是区域发展案例以外的内容要求，具体为“结合实例，说明区域的含义及类型”“结合实例，以地理环境整体性和区域关联的角度，比较不同区域发展的异同，说明因地制宜对于区域发展的重要意义这两条内容要求。 前者是关于区域的基础知识，包括区域的概念、类型等；后者从区域的特点出发，立足于区域发展的基本原则。这些都是了解区域和分析具体的区域发展案例的基础。 3.本章概述与学习内容本章教材共分两节：多种多样的区域；区域的整体性和关联性。第一节主要是结合以前所接触过的区域，对“区域”这一基本概念做整体的介绍，包括区城的含义、类型、大小、尺度、等级等；第二节主要从区域的特点出发，介绍区域整体性和差异性，以及由这两大特点决定的不同区域发展所遵循的基本原则——因地制宜。本章设置“毛里求斯的发展模式可以复制吗”这——“问题研究”议题，探讨其他小岛国的发展路径，是对区域发展原则在实际中应用的一次探究3.本章概述与学习内容本小节“何为区域”主要掌握区域的概念以及区域划分，让学生了解“划区”是人们认识世界的重要视角和思维方式。3.本章概述与学习内容学生能根据提示，将简单、熟悉的地理事象置于特定区域中加以认识。通过归纳区域地理事物的特征，分析地理环境各要素间的相互关系及影响，理解区域整体性的内涵。能够依据所学知识分析比较不同区域的发展优、劣势条件，设计简单的区域发展方案，促进区域协调发展。通过解决区域协调发展过程中存在的各种问题，理解区域协调发展的重要意义。3.本章概述与学习内容何为区域分析区域的一般方法区域的概念区域的类型区域的划分基本特征分析区域的整体性区域的差异性地理位置自然地理特征人文地理特征同一区域时间差异同一区域空间差异认识区域本章知识结构3.本章概述与学习内容1.利用自然地图、人口图、经济图、政治图、文化图等多种地图，说明区域具有一定的范围、形状和边界。2.学习我国温度带和干湿地区的划分，说明区域边界具有过渡性，区域内部的特定性质相对一致。3.知道同一个地区随着划分的标准不同会属于不同的区域，懂得区域多样性的特点。认识区域的空间尺度、不同区域之间的差异。通过中国野生稻分布区、地方病分布区的事例，说明某些区域的客观存在性。 4.了解东北平原的三大组成部分，说明较大尺度的区域可包含若干较小尺度的区域5.通过学习长三角地区与上海市的关系，认识不同区域的差别，明白不同区域具有不同的发展条件和不同的关系。一多种多样的区域4.教学策略与课时安排1.通过读图、观察、讲述、讨论等方式，帮助学生了解区域的含义和区域的类型。 2.通过讲授法、合作学习法、读图法等方法，帮助学生认识区域的空间尺度和不同区域的差异。一多种多样的区域4.教学策略与课时安排1.通过教材图1.8及其文字介绍，引导学生认识区域要素的分类及其表现。2.通过三江源国家公园周边区域日常巡护执法工作的作用及其产生的影响，引导学生认识区域内各类要素是相互影响的。3.通过浙江省青田县稻鱼共生系统的系列影响，引导学生认识区域内各要素的相互作用和制约使得区域具有整体性。4.通过区域间自然要素和人文要素的流动，引导学生认识区域差异是区域关联的基础。5.通过教材图1.11及其文字介绍，引导学生认识区域间要素流动的影响。通过长江三角洲和松嫩平原的综合对比，引导学生认识如何实现区域的因地制宜的发展。二、区域整体性和关联性4.教学策略与课时安排1.通过讲述、观察、读图、讨论等方式，帮助学生了解区 区域的整体性。2.通过讲授法、读图法、合作学习法等方法，帮助学生因 在区域差异基础上认识区域的关联性。3.通过研讨法、读图分析法、讲授法等，帮助学生认识对区域间要素流动的影响二、区域整体性和关联性4.教学策略与课时安排课时安排何为区域分析区域的一般方法区域的概念区域的类型区域的划分基本特征分析区域的整体性区域的差异性地理位置自然地理特征人文地理特征同一区域时间差异同一区域空间差异认识区域作 业评 讲新课1课时新课2课时 0.5 课时4.教学策略与课时安排课程结束版本学科年级册别人教版地理选择性必修2