中考语文阅读文段批注——事件概括（含答案）学案

这是一份中考语文阅读文段批注——事件概括（含答案）学案，共18页。
文段批注·事件概括（单事件）
常见批注提问形式：
请用简洁的语言概括小说的故事情节。
请用一句话概括本文的主要内容。
本文主要讲述了一件什么事？请简要概括。指令性词语：主要内容/故事情节……
引导性词语：一件事/一句话……
说方法：单事件概括的批注思路
审题：细审题干，明确概括范围，答案字数；
查找：找到文章中的“关键要素”，找“人”与“事”之间的关系； 整合：按照“采分点”填充内容，组织批注答案；
特别注意：尽量做批注+写段结
记叙文中的“关键要素”与“批注采分点”
模板：
……情况下（时间/地点/起因），……（身份）人做了……事，结果……/影响……
小妙招：如何节省批注答案的字数
做批注时，不用说“因为……”“结果……”“在……地方“等，“形容词”能少加就
“5W”原则
对应要素
批注语言
Wh
When
Where
Why
What
Result
时间
地点
因为什么
身份
谁
干了什么事
结果如何
少加，比如：
错误示范：在小长假，因为要去农村看望奶奶，城里天真的孩子乐乐和农村留守儿童阿 保经过几天短暂相处，结果后建立了深厚感情。
正确示范：小长假去农村看望奶奶的城里孩子乐乐和农村留守儿童阿保经过几天短暂相
处后建立了深厚感情。
批注练习 1：按照要求，完成批注任务。（2018 通辽·中）
《少年的月夜》（节选）
①“五一”小长假，妈妈帶乐乐到农村看望奶奶。对六岁的乐乐来说，邻居家九岁的阿保就像他的闰土哥。闰土的故事还是赖在妈妈怀里听来的，乐乐每天都会觍着脸哼唧:“妈妈抱抱，妈妈拍拍，妈妈摸摸，妈妈讲故事 贱兮兮的童声让爸爸直呼肉麻，乐乐已经知
道撒娇是会被别人笑话的，但他乐意，谁管得着。
②阿保穿着件白背心，塔拉着一双满是黑泥的拖鞋，头发很长很乱，都直立着。最初， 他用审视的、提（dī）防的眼神看着乐乐。这年月，即使农村的孩子，也都在学校学会了普通话，他弄懂了乐乐的语言后，开始跟乐乐一起玩积木。阿保也有不少玩具，断腿的奥特曼、缺了顶棚的托马斯，还有变了形的小火车轨道。乐乐瞪着晶亮的小眼睛喊道:“我以为你是穷孩子呢!”妈妈赶紧制止他并不安地看着阿保，但阿保没有说话。
③乐乐瞅个空子，央求阿保带他去追后院的鸡鸭，阿保灵敏得像个猴子，老母鸡看见他 都吓得发着抖蹲下来。院中的老杨树上，住着一只松鼠，阿保爬到树杈上去抓，乐乐紧张得 心都要跳出来了。这时他看到树下有个猪圈，那头耳朵遮着眼皮的花猪不时瞥他们一眼，还 看到墙角一个露天的粪池被雨淋得快满了，他真担心阿保哥会不小心掉到粪池里。最后松鼠 逃到树梢去了，阿保从树上下来，带乐乐去二楼淘他的玩具箱。
④楼梯是用铁焊的，看上去很陡，但是站到二楼阳台上就能够到树上的橘子。阿保的奶奶喊他吃饭，一碗很黑的肉，是昨天没吃完的，奶奶也不舍得吃，一顿赶着一顿给阿保留着。 乐乐说:“我妈妈说吃剩饭对身体不好，容易得癌症。”妈妈过来嘁乐乐回家吃饭，用湿纸巾给他擦去满手的灰尘，顺便问阿保的成绩好不好。阿保奶奶抱怨道:“阿保脑子笨，我和他爷爷又不能辅导，他回回都考不好。”阿保似乎没听到奶奶的话，他只是看着乐乐手，上来回滑过的湿纸巾，半天没回过神。
⑤夜晚，孩子们消停下来，老年人不允许过早开灯，他们只好坐在门前的水泥台阶上聊有趣的事。阿保告诉乐乐，上学要步行三里路，路两边都是稻田，一汪一汪的水里面有很多青蛙。他随身带一个打火机，有时候会偷偷点燃路边的野草，有时还会挖田里的泥巴捏小人，
沟里的水不深，但是掉下去可很难上来，沟的尽头是用来浇地的水井。这些让乐乐听得入了 迷，抬头望见月亮已经升得老高了，照着小院对面那片亮洼洼的菜地。乐乐说:“农村的月亮可真干净，跟刚洗完的脸一样!”阿保问:“城里没有月亮吗?”乐乐说:“城里的月亮容易和路灯弄混。”阿保就想:那得多大的路灯啊!要是每一盞路灯都跟月亮一样大，那该多神奇呢!对了，妈妈爸爸肯定每天都能看到那么大的月亮。
⑥明天小长假就结束了，这是最后的月夜。乐乐像跟妈妈撒娇一样倚着阿保的肩膀，明 天的分别让他有些伤感。这时奶奶出来吓唬他:“你爸妈说明天把你放这里，让你每天和阿保哥哥一起上学。”乐乐一脸恼怒:“我才不要当留守儿童!”说完他回头问阿保:“哥哥你是留守儿童吗?你妈妈呢?”阿保又沉默了一会儿，告诉乐乐，妈妈和爸爸都去上海给他挣钱去了，爸妈很爱他，所以要挣很多钱将来好送他出国读书，爸妈还答应他下次回来给他买个平 板电脑。“可是妈妈说，平板电脑对眼睛不好!”乐乐一本正经地说。
⑦阿保抬头望向天空，不知什么时候，丝丝缕缕的几片薄云遮住了月亮，月夜似乎暗了 下来。而乐乐却感到耳边蛐蛐儿的鸣唱越来越响，青蛙也跟着伴奏。台阶上的两个孩子都不 肯回屋，他们望着天空，各自想着心里的月亮。
（小说选自金羊网，有删改）
（1）请用一句话概括本文主要内容。（50 字以内）
批注巩固：按照要求，完成批注任务。（2020 广安·中）
《偷车贼》
①纷纷扬扬的雪终于不下了。
②天气干冷，夜色深沉。整个城市都是白茫茫的一片。
③歌厅里面灯火辉煌，外面却是寂静一片。
④他蹲在那里，观察了很久。当确信没有什么可疑的迹象时，他站起身，假装很随意地
时间
地点
因为什么
身份
谁
干了什么事
结果如何
走向歌厅门外的一辆轿车。走到轿车旁边，他没有急于动手，而是再次警惕地看了看周围， 然后，手脚麻利地掏出工具干起活来。
⑤轿车的顶部落了一层白白的雪花，下面的车窗都紧闭着，他看不见车里面到底有什么 东西。但从经验可以判断得出，今天肯定会大有收获，毕竟这是一辆高档轿车。他有自己的 职业敏感。
⑥警报器被拆除了，车门也被打开了。他谨慎地钻进去，微微笑了一下，便发动了轿车。 轿车从容不迫地滑过歌厅门口，然后，一掉头驶进了苍茫的夜幕中。他本想把车开到市郊， 那里比较偏僻，接手的人也多，但行至半路上时，轿车不知哪里出了毛病，竟然慢慢地自动停下了，任他怎么敲打也无济于事。他气得直咬牙但却无可奈何。犹豫了好久，他终于狠下心去，抓起车上放的笔记本和皮包，下车走人。对于他来说，什么时候安全都是最重要的。 他是个很理智的人。
⑦但临走时，他还是不舍地看了看后排。刹那间，他差点惊得叫出声来，后排竟然坐着 一个人！
⑧他的汗水一下子就下来了。他瞪大眼睛看着，看着看着，他长出了一口气，悬着的心也放了下来。后排坐着的是个孩子，睡着了的孩子。尽管如此，他还是心有余悸，他拎起手边的猎物快速下车，然后，便像只受惊的兔子一样在人迹罕至的雪地上狂奔起来。但跑着跑着，他又停了下来。他突然想到一个问题，轿车密封得那么严，那个孩子会不会已经被憋死了!在自己下手前，孩子已经在车里呆了很长时间。我的天，孩子可能会因为缺氧室息而死。 怎么做父母的，这么大意! 想到这里，他惊出一身冷汗，顾不得再想别的，扭头往回跑去。
⑨车还在那里，只是仍无法启动。他把昏述的孩子从车里拉出来，一边大口喘气，一边 给孩子把脉，脉象很微弱，情况比他想象的还要严重，呼吸几乎已经停止了。这时，一辆轿 车从远处驶了过来，他忙上前招手示意停车，但轿车丝毫没有停下来的意思，冷漠地滑了过 去。同样的情景，他的眼前不由得浮现出自己儿子的面孔，“如果儿子还活着，今年也该有这么大了。”他决定不再等了，等也是白等，天寒地冻的深夜里，谁会愿意停下车帮助一个陌生人呢。
⑩他抱起孩子，加速向医院方向跑去。才下过雪，温度很低，路面已经上冻，滑溜溜的。 没跑出几步，他便重重地摔了一跤，幸好孩子在怀里揽着没摔着。他怕伤了孩子，便换了个姿势背上孩子，继续向前跑去。
⑪跑呀跑呀，也不知跑了多久，摔了多少次，终于，他跑进了医院。等把孩子送进急救 室后，他两脚一软瘫坐在了楼梯的拐角处。这时，他才想起，自己已经一天没吃东西了。
⑫由于抢救及时，孩子终于醒了过来。他伏在孩子的病床前，慈祥得像个父亲，孩子问 他：“叔叔，护士阿姨说，是你救了我，对吗？”他抚了抚孩子的小脸，想说些什么，但话到嘴边又咽了回去。这时，病房的门开了，两个警察以迅雷不及掩耳之势扑了进来，还没等 他明白是怎么回事，一副锃亮的手铐已经拷在了他的手腕上。他想反抗，但一看到孩子正瞪 大眼睛看着自己，便放弃了。孩子的母亲这时也跑了进来，紧紧地搂住了孩子：“儿子，别怕，坏蛋已经被抓住了，你没事了。”
⑬他冷冷地笑，然后被警察押出了病房。房门外，他听到孩子说：“妈妈，叔叔救了我，他怎么会是坏蛋呢？”他听着，心头一热，眼角竟然有些闪烁。五年了，这是他第一次流泪。
⑭想起五年前，他的儿子出了车祸，为了挽救儿子的生命，他跪在路边，磕头求那些经 过的轿车停下来送儿子去医院，但直到儿子咽气，他也没能拦下一辆车。后来，他便做了偷 车贼。
（1）简洁的语言概括小说的主要内容。（不超过 20 字）
时间
地点
因为什么
身份
谁
干了什么事
结果如何
阅读批注
文段批注·事件概括（单事件）
批注练习参考
练习１：小长假去乡下玩耍的城里孩子乐乐和留守儿童阿保经过几天短暂相处建立了深厚的感情。
批注巩固：偷车贼雪夜偷车并送昏迷的小女孩去医院，后被小女孩感动。
解析：故事发生的时间是：一个下雪的夜晚；主要人物:偷车贼；事件：偷车贼偷车并 送昏迷的小孩进医院的过程；结果：被小女孩感动。据此概括答题，注意交代清楚人物、时 间、事件即可。
阅读批注
文段批注·事件概括（多事件）
常见批注提问形式：
围绕刺绣，“我”和母亲之间发生了哪些事情？请结合文章②~⑦段的内容概括。
为了字典，王福做了哪些事？
请结合全文概括父亲的海上生活经历。
选文写了“我”童年生活的哪几个片段？ 指令性词语：概括/……
说方法：“多事件概括”的批注思路“四字诀”
审——定——概——仿
引导性词语：哪些/……
审：审题
a 审清批注题干，明确作答要求（概括范围/概括要素）；
b 根据范围阅读文章，圈画重点内容；
定：定位
c 以分值为依据辅助确定事件数量，通常情况下 1 分/点，几分就答几件事；
其实就是给文章分段，借助已知答案和标志词划分事件，比如常见的分段标志词：
a 时间标志词：有一次、后来、不久前、小时候、长大后、去年、……的时候、……的那天、每当这时；
b 地点转换词：在乡下、在城里、走到了……、回到了……；
c 情节、事件的转换：其实、尽管如此、但是、除此之外、而且……； d 叙述角度、顺序变化：原来、X 年前、我明白了……、回忆起……； d 主人公心理、情感的变化：神色庄重——兴致勃勃——悲痛万分；
※多数情况下，几分就是几层。
概：概括
用基础版答题公式概括事件：
仿：仿写
XX 人，做了 XX 事，有 XX 结果（有 XX 感悟）
总结有效信息和关键词，仿照已给信息的词性和结构特点作答，即“强迫症批注法”。
小妙招：“强迫症批注法”
通常情况下，多事件概括（包括“箭头式”）批注，记住“强迫症“批注法，如果有暗示：
字数要一致、句式要一致、人称要一致、有无关键词（线索）（关键词要一致）
比如：小说以“单车”为线索，情节生动。请在括号里填写恰当的内容。
母亲购买旧车—（）— （） —父子骑车看病
【互动】根据所学知识推测，下列选项哪一项最有可能是正确的（）
A.作者帮父亲建造房屋——帮助修屋——在修屋过程中得到感悟 B.帮父建屋——帮助修屋——修屋成功
C.帮父建屋——帮助修屋——感悟修屋
批注练习 1：按照要求，完成批注任务。（2018 无锡·中）
《赵三贴》
①清末民初，谯城南门里有一赵家正骨堂，主堂大夫姓赵，擅接骨，尤擅配制膏药，人 称“赵三贴”。
②这赵三贴长得白白胖胖，又终日爱笑，活脱就是庙里的弥勒。可甭看其身胖体拙，手 上功夫却是了得，碰到有人伤筋断骨找他来，他笑眯眯看着对方，伸出胖手这么一摸，里面 怎么回事，立马心知肚明。而后，谈笑间，趁人不备，忽而双手如电，分抓断骨两端，一推
一送一按一揉，但闻咔咔几响，不待那人喊疼，断骨就已接上。随即，再往伤处敷一贴膏药， 上两块夹板，就算完事。临走时，照例给伤者另拿两贴膏药，嘱咐好七天一换。回去了，不出二十一天，伤处自愈，准能行动如常。人们无不啧啧称奇，于是送他绰号“赵三贴”。
③有一年，镖局的杨镖头外出护镖，路遇悍匪，被打得四肢齐断、奄奄一息。看了几个大夫，均是摇头叹息。后来找到赵三贴，接上断骨，贴了膏药，到了一个月头上，就能打拳练棒了。杨镖头很是感激，花重金为赵家正骨堂做一牌匾，并请书法名家题写了“赵三贴” 三个大字。自此，赵三贴名声更盛。
④自古道:同行是冤家。在城北也有一家治骨伤的老字号，主家姓孙，人称“孙接骨”。 自从赵三贴名声大盛后，这孙家的生意就日渐冷清。孙接骨就恨上了赵三贴，逢人便讲赵三贴是江湖野医，根本不懂接骨续骨之正法。赵三贴听到传言也不生气，依然乐呵呵地配药接骨。
⑤一日上午，赵家正骨堂突然闹嚷嚷抬进一个伤者。这人正是街面上的一个混混儿，名 叫马三。但见他左脚低垂，小腿红肿，显然是左小腿骨断了。
⑥正位，接骨，贴膏药。正当赵三贴准备上夹板时，马三吸溜着嘴，阴阳怪气地道:都说你赵三贴擅接骨、膏药神，马爷我这腿，你确保能接好吗?
⑦赵三贴淡然一笑，不紧不慢地道:一贴正骨、二贴生肌、三贴闭合，不出三七二十一 天，定能让你走路。
⑧呵，好大的口气!马三一撇嘴，到时我这腿要是不好，可要砸你的招牌!
⑨赵三贴就知道是遇上找碴的了，轻笑一声，不再多言。
⑩二十一天后的下晌，十多个无赖抬着马三，骂骂咧咧地闯进赵家正骨堂。
⑪一进门，马三就指着赵三贴大骂，你他娘的什么赵三贴?说什么二十一天准能行走， 现在你给我睁眼瞧瞧，老子的腿接好了吗?
⑫赵三贴一愣，走上前细看马三的伤处，但见左腿依然红肿，一只脚无力地垂着，竟是 没接上!待伸手去摸断骨的部位，不禁心中一惊，豆大的汗珠顺额头流下。
⑬弟兄们，给我砸!马三一声喊，众无赖早已跑出堂外，摘掉写有“赵三贴”的那面牌 匾，稀里哗啦，一通猛砸。
⑭赵三贴也不讲话，脸上依然带着笑，抄起一把大扫帚，慢悠悠地清扫地上的碎匾。
⑮再说孙接骨，听说赵家招牌被砸，高兴得又是放鞭炮又是换匾，发誓要研制一种骨伤 新药，盖过赵三贴。
⑯转眼到了第二年春天，孙接骨带着徒弟，去城西六十里的龙山采药。孙接骨从崖上摔 下，竟硬生生把脊椎骨给摔折了。其徒弟再三施救，也没能将他的断骨续上。正当孙家人哭 天抢地、一筹莫展时，赵三贴竟背着药箱，上门治伤来了。
⑰经此一事，孙接骨是又惭愧又感激。伤愈后，在芍香楼订一桌酒席，答谢赵三贴。席 间，孙接骨说起当年马三找碴闹事，砸赵家的招牌，皆是他花钱收买，幕后指使的。
⑱赵三贴一笑，这事你不说我也知晓。当初马三的断骨本是齐碴，伤在膝下四寸；第二 次再来找我，断的却是斜碴，伤在膝下五寸，显然是外力挫伤所致。而细观挫断其腿骨的手 法，正是你孙家的分筋挫骨手。只是，当时有些震惊，这生生将人闭合之骨再次挫断，也未 免太有违医道了!
⑲喝了一口酒，赵三贴又道:其实，孙兄不知，我们行医之人，招牌不在店门，全在病 人的心里。故此，你虽让人砸了我的招牌，却无法砸去病人对我的信任。
⑳一旁的孙接骨，早已听得又羞又愧……
本文主要写了与赵三贴有关的四件事，请用简洁的语言概括其他三件事。
①
②
③
④孙接骨伤愈后答谢赵三贴，说出真相。
文中第二段划线的文字写赵三贴为人接骨的情景十分精彩，请作简要赏析。
批注巩固：按照要求，完成批注任务。（2018 遂宁·中）
《父亲的算盘》
①每次回乡下老家，看见老屋墙壁上悬挂的父亲遗像，我便想起了父亲用过的那把算盘。 而我每次对父亲悠长悠长的思念，都是从他的那把算盘开始的。
②上个世纪六七十年代，父亲在生产队里当会计，每当生产队里办“分配”时，算盘被他拨得“噼里啪啦”响，社员们分配的东西十分精准，没有丝毫差错。父亲每算完一家农户的分配，用手提起算盘一甩，算盘的珠子就两队裂开，整齐分到了两边，回归到了原来的档 位。父亲使用算盘，加减乘除算数，娴熟、快速、准确，算盘的作用，经他的手一拨弄，被 发挥得淋漓尽致。
③1975 年下半年，大队管委会研究，抽调父亲去大队部代销店当营业员，那把算盘在他手中运用自如，四舍五入，精打细算，大小生意，从没有错过一笔帐。在他经营代销店的 六七年时间里，每月关板子盘底都有盈余，做到了顾客和大队管委会双满意。
④在父亲经营代销店的那些年，正值少年的我，因嘴馋，经常跑到代销店玩耍，趁父亲 不注意的时候，时不时地偷点糖粒子、花根、雪枣什么的，躲着吃。父亲发现后，好几次罚 我跪了算盘。直到算盘珠珠把我的双膝顶得麻木酸痛了，父亲才让我站起来，完成了他对我 的处罚教育。
⑤父亲心里打的算盘就是：对孩子不能放纵，要从严教育。他常常告诫我说：“小来偷针，大来偷金。”这种坏习惯，在孩子身上坚决不能存在，一定要戒除。
⑥可以说，在整个大队，数父亲的算盘打得最好，算盘算数最精通。大队小学里有老师 生病请假，经常请父亲去当临时代课教师，指导学生的珠算课。“七去三进一，七上二去五进一……”珠算的口诀表，对父亲来说，已烂熟于心。
⑦那时期，社会落后，没有教学的塑料算盘。父亲把他那把木算盘挂在黑板上教学时， 为了让拨上去的算盘珠子一时不掉下来，就事先到医院买了一些膏布，撕成条条，将珠子粘住，进子退子，示范教学。父亲教珠算课，通俗易懂，深受学生们欢迎。
⑧给我印象最深的是，父亲在教育子女的家法中，都是采用跪算盘的方式。他在心里盘算着：子不教，父之过；父母不狠，孩子不强。父亲常常对家里人说，要想孩子长大有出息， 从小就要进行严格的教育，培养出良好的思想品德和奋发图强的精神。
⑨记得年少的时候，我有一种贪玩的野性，也就是那时人们所说的我是一匹“野马”，放学后不落屋，经常在外面“跳房子”、“滚弹珠”、“打陀螺”什么的，不到天擦黑不回家做家庭作业。每每遇到我出现这种情况，父亲就牙齿咬得格格地响，只要我等我一回来， 就罚我跪一时半会的算盘，让我长记性，改掉野性，发狠读书。
⑩一生中，父亲信奉的是“棍棒底下出好人”的严格教育。在我年少的时候，有一次， 我把父亲那把算盘的珠子拆了几粒下来，用一根线串联在一起，拿去“跳房子”，后来被父亲发现了，叫我整整跪了半夜的算盘珠儿，直跪得我双膝红肿，不能动弹，坐在一边不看我一眼的父亲才肯罢休。
⑪经过父亲严厉的家教，读中学后，我克服了坏毛病，刻苦读书，1979 年考取了中专， 毕业分配到了一家县级新闻单位，当上了一名记者。
⑫如今，社会快速发展，人们计算都不用算盘算数了，全都是用的电子计算器了。小学里也大都没有开设珠算课了。昔日的算盘已经淡去人们的视线，成为了一种即将消失的物品。 现在想来，若不是父亲的那把算盘伴随他，托起一家人的生活，我至今也许还没有走出乡村呢。（摘自《仙女湖》杂志 2017 年第 6 期，有删减。）
（1）文章围绕父亲的算盘写了哪几件事?请简要概括。（4 分）
阅读批注
文段批注·事件概括（多事件概括）
批注练习参考
练习１：（1）
①赵三贴为杨镖头接骨，杨镖头赠匾。②马三受指示找碴，赵三贴被砸扁。③孙接骨摔断脊 椎骨，赵三贴主动上门治伤。
练习 1：（2）比喻，动作描写、视听结合，生动传神地写出了赵三贴接骨动作的麻利娴熟，
表现了他医术的精湛。批注巩固：
①父亲在生产队里当会计分配的东西十分精准，没有丝毫差错；②父亲去大队部代销店当营
业员从没有错过一笔帐 ；③因“我”偷代销店好吃的被父亲罚跪算盘 ；④父亲去学校当临时代课教师教学生打算盘，深受学生们欢迎；⑤“我”因贪玩、拆父亲算盘的珠子被父亲罚跪 ；
（答出任意 4 条均可）
解析：这是一篇写人叙事的记叙文，借写算盘表达了我对父亲的怀念。文章围绕父亲的算盘 写了多件事儿，最后总结父亲的那把算盘伴随他，托起一家人的生活，作者感受到了父爱的 伟大。
本题考查情节概括。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化， 梳理情节，以 xx 人做了 xx 事有 xx 结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。组织语言时，最好以“父亲”为陈述的主体。
首先可以看出本文为总分总结构，第二段有明显的时间标志词“六七十年代”，第三段也有明显事件标志词“1975 年”均可作为分段依据，第二段可概括为“父亲在生产队里当会计，（事），分配东西十分精准，没有丝毫差错（果）”第三段可概括为“父亲去大部队代销店当营业员（事），从没算错过一笔账（果）”。
第四五段是明显的事件转换，可作为分段依据，概括为“我偷吃代销店好吃的（事）， 父亲罚我跪算盘（果）”；第六七段也是明显的事件转换，可作为分段依据，概括为“父亲去学校当临时代课老师教学生打算盘（事），深受学生们欢迎（果）”。
最后，第九十十一段为明显插叙，可作为分段依据，概括为“我因贪玩、拆父亲算盘的珠子（事），被父亲罚跪算盘。
阅读批注
文段批注·事件概括（行文思路）
行文思路概括批注的提问方式：
批注要求中要求概括两种或两种以上要素的批注，行文思路概括。这类概批注考查的是包含多项元素的综合体。
典型批注方式：表格式
说的直白点，它就是我们常说的“表格式”和“链条式”。
有明确要求的行文思路概括，（多为表格式）一般为事件+情感、事件+人 物形象类组合形成。
例：根据本文将下列表格填写完整。
需要根据信息分析要求的行文思路概括。（多为链条或填空式）我们需要仔细分析已有的信息都概括了哪些内容，必要时还需要模仿格式。
大部分情况下，我们可以按照“人-事-果”或者“人-事-情（感）”的方式完成批注。
例：
1.文章写了作者回归所向往的田园生活的历程。在远离山水的城市中，作者 感到 ① ，常读田园之诗；在老家的田埂上，作者 ② ，感到踏实惬意；在 ③ ，作者看到父亲修整篱笆，对心之所向有了新的认识。
【互动】以下哪个选项可能是示例问题的批注？
示例：根据文章内容，填写“我”对苗老师情感的变化。
A. 打架、偷车B.感激、敬佩C.蒙骗、受罚D.小说、骑车
【互动】以下最不可能是②处批注的一项是。
作者围绕幼时贪恋故乡的果， 写了和小伙伴所做的事及心情。
①时，眉开眼笑；②时， 轻松愉快；偷摘毛桃， 跳进莲花塘蘸着糖水啃青桃时，③。
A.小伙伴摇落的梨砸在我脑门上B.感到得意忘形
C.攀上李树揪李子吃
批注练习 1：按要求完成阅读批注任务。
《父亲的东篱》
（节选）
①说起来，我也算是个诗人，性情质朴、诚恳、淡远。古国诗史三千年，我最喜欢陶渊明。南山啊，东篱啊，菊花啊，田园啊，归去来啊，桑树颠啊，这些滴着露水粘着云絮的词，在我心里和笔下，都是关键词和常用意象。
②可是，自从离开老家进了城，几十年来，我没有种过一苗菜，没有抚摸过一畦庄稼，没有刨过一颗土豆，连一根葱都没有亲手养过。几十年了，没有一片白云与我交换过名片，没有一只鸟认识我，没有一只青蛙与我交流过对稻花香的感受。或许是因为土地、故乡、田园离我太远太远了吧。在城里过得越久，内心的匮乏感就越强烈。
③这些年来，“拜访”陶渊明就成了我经常要做的事。在东篱下，深巷里，阡陌上，桑树颠，有时就在他的南山，靠着一棵松树，久久坐着，一直到白云漫过来漫过来，把我很深地藏起来，藏在时光之外。我以为自己正以这样的方式延续着田园的意趣和意境，延续着怀乡恋土的永恒乡愁。
④直到那年初夏的一天，我才突然明白：我的这些孤芳自赏、我的这些做法和想法，只是我的自恋，这自恋被一厢情愿地放大了，放大成了关乎乡愁的延续了。
⑤为什么是在那天，我才突然明白这些呢？
⑥那天下午，我回老家探亲。立夏刚过，天朗气清，小风拂衣。踏入田埂， 我像是会见一位许久未见的老友，试探着发出问候。脚底刚轻轻落地，泥土便飞扬着、攀升着一起上前拥住了我的鞋子，踏实的感觉瞬间从脚底涌向心底。我沿麦田里的阡陌，横横竖竖走了一阵，其实，若是直走，一会儿就到家。我想多走一会儿田埂，横的、竖的阡陌我都走了个遍，横一下，竖一下，惬意极了。走着走着，就到了家。
⑦走进老屋院子，看见父亲正在维修菜园篱笆。他用竹条、青冈木条、杨柳树枝，对往年的篱笆进行仔细修补。望眼菜园，莴笋、白菜、茄子、包包菜、芹菜，一行行的葱和蒜苗整齐地排列其中。荠荠菜算是乡土野菜，零星地长在路坎地角，像是在正经话题里，顺便引用几句有情趣有哲理的民间谚语。指甲花、车前草、薄荷、麦冬、菊、扫帚秧等花草，也都笑盈盈站在或坐在篱笆附近，逗着一些蛾子、虫子、蝴蝶玩耍。喇叭花藤儿已经开始在篱笆上比划着选择合适位置， 把自己的家当小心放稳，揣在怀里的乐器还没有亮出来，就等一场雨后，天一放晴，它们就开始吹奏。
（1）文章写了作者回归所向往的田园生活的历程。在远离山水的城市中，作者感到 ①，常读田园之诗；在老家的田埂上，作者 ②， 感到踏实惬意；在 ③，作者看到父亲修整篱笆，对心之所向有了新的
认识。
谈方法：复习一下“审-定-概-仿”
审题：细审题干，确定概括范围、概括要素、其他要求； 定位：结合题干给文章分段，根据已给信息定位答题范围； 概括：根据文章的主旨、线索，结合已给题目概括信息；
仿写：“强迫症”批注法（主语一致、字数一致、句式一致）。
批注练习 2：按要求完成阅读批注任务。
《故乡花开》
（节选）
①我的老家是湖北赤壁市大田畈的莲花塘。莲花塘的桃花涧山腰上，有一片竹林围着的菜园。园中央一棵梨树，长势雄健茂盛，枝干根根向上。晚春时节， 梨树开花，风吹梨花雨，落地一片白。由于怕孩子们等不及果实成熟就糟蹋它， 大人早早地用刺蓬围住了主干。直到阔叶间成熟的梨儿肚皮撑白了，早馋得不行了的孩子们踮起脚，用长竹篙东一个西一个地敲得差不多了。但每每树顶上总会有三两只硕大的梨儿够不着。胆儿大一点儿的孩子爬上光溜溜的梨树干，起劲一摇拽，一只只肥梨从枝叶间坠下，不知哪一只“嘭”地砸在我的脑门上，来不及哭就眉开眼笑了。
②莲花塘水草丰沛，果子树成片成林，最多的当数李树。屋后，婀娜的李树郁郁葱葱，素净的李花挤挤密密。抓住某根粗枝一顿狂摇，便下起了李花雨，天上一阵雨，地上一片白。真正果实累累的李树，多生在港汊泽畔、塘边井口。青的绿的红的黄的李子们成串、满枝，点缀在茂密的枝叶之间，把枝条都压弯了。李树好攀，树不高，枝干多，登之如拾级而上，一脚勾稳斜枝，信手揪来一颗李子，拂去一层白霜就入了口。
③莲花塘的桃树数量不多，几乎生长在最好的位置。花期一到，枝放艳丽， 蕊吐芬芳，满枝的桃花放肆地开，难见几片绿叶了。满溪满沟地簇拥，漫山漫坡地绽放，似绿水青山间的霓裳少女，用粉红点燃了春天的风情。桃花多而密，果儿却不多，但只要有果，就一定是绿叶不掩丹霞。我依稀记得，小时候常常梦到突然发现绿叶里掩藏着嫣红的桃儿，或者是遇到纷纷扬扬的桃花雨，那是躲都躲不开的桃花运。有一年天热了，我和小伙伴窜进谁家的院墙，吱溜溜地爬上桃树冠，突然吱呀呀一声，木门开了，谁家老奶奶搬了竹椅在树荫下歇着。这可苦了我们，不敢下树，摘的几个毛桃塞在短裤背心里，毛茸茸的奇痒难耐。终于等到老太眯着了，赶紧如猿猴探涧般蹑手蹑脚地溜之大吉。跳进莲花塘，衣裤一褪， 蘸着塘水啃青桃，嘻嘻哈哈，得意忘形。
……
18. 作者围绕幼时贪恋故乡的果，写了和小伙伴所做的事及心情。①
时，眉开眼笑；②时， 轻松愉快；偷摘毛桃，跳进莲花塘蘸着糖
水啃青桃时，③。
批注巩固：按要求完成阅读批注任务。
《快手刘》
①人人在童年，都是时间的富翁。我有时待在家里闷得慌，就不免要到离家很近的那个街口，去看快手刘变戏法。
②快手刘是个摆摊卖糖的大胖汉子。随身背着的绿色小木箱，上面插着一排排廉价的棒糖。他变戏法是为吸引孩子们来买糖。戏法很简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿。他两手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨一下，只见他一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，嘿！四个球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。
③有一次，我亲见他手指敏捷灵活地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住，便想揭他老底，禁不住大叫：“在右边那个碗底下，我看见了！”“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪：“不会吧！你可得说准了，猜错就得买我的糖。”“行！我说准了！”谁知快手刘突然把右边的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”咦？怎么碗下边什么都没有呢？快手刘又把左边的茶碗掀开，同样也没有。球儿都飞了？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声： “来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响。打开碗一看，四个球儿居然又都出现在碗里面。怪，怪，怪！围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘声。“怎么样？你输了吧！不罚你钱，买块糖吃就行了。”我臊得脸皮发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站在围了几圈的人后边去。从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。他的戏法，在我眼里真是神奇无比，那时他是我最佩服的人。我童年和少年的许多时光，就是在他令人痴想不已的表演中慢慢消磨掉的。
④我上高中是在外地，人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。快手刘带给我的美好故事，就像鲜活的花瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯的回忆。
⑤高二暑假回家，一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫， 走近一看，竟然是快手刘！他依旧卖糖葫芦和变戏法，但那只木箱，已经破损不堪，再也看不出先前那悦目的绿色。再看他，饱满的曲线没了，尖尖的骨形突露， 眸子没了光彩。这双手尤其使我吃惊，手背上青筋缕缕，污黑的手指头上绕着一圈圈皱纹，好像吐尽了丝而皱缩下去的老蚕……他抓住两只碰得破破烂烂的茶碗 口，缓慢迟钝地翻来翻去，四个小球一会儿没头没脑地撞在碗边上，一会儿从手里掉下来。
⑥孩子们叫起来：“球在那儿呢！”“在手里哪！”“指头中间夹着呢！”
叫声让他慌张不已，手抖抖索索，连他自己都不知道球在哪儿了，无怪乎周围的看客只是寥寥无几的孩子。
⑦“在他手心里！绝对没错！”孩子们吵着闹着叫他张开手，他却攥得紧紧的，几乎用请求的口气说：“是在碗里呢！我手里什么也没有……”可这些稚气的小孩儿偏偏不依不饶，非叫他张开不可！他哪能张开？一张开，就会漏洞百出。我真不愿意看见他这幅窘相，走到孩子们中间，用手指那木箱说：“球在这箱子上呢！”
⑧孩子们被我这突如其来的话，弄得莫名其妙，都瞅那木箱。就在这时，我瞥见快手刘用一种尽可能快的速度把手里的小球儿塞在碗下边。“球在哪儿呢？”孩子们问我。
⑨快手刘笑呵呵地翻开地上的碗说：“瞧，就在这儿哪！怎么样？你们说错了吧？买块糖吧！”孩子们给骗住了，再不喊闹。一两个孩子掏钱买糖，其余的一哄而散。只剩下我和快手刘呆立在那儿，他灰蒙蒙的眸子里充满疑问，显然他不明白，我这个陌生的青年何以要帮他解困。
⑩在饱经风霜的岁月里，艺人的高超技艺，却没有人来传承，他晚年竟变得如此凄凉，为什么呢？我陷入了沉思之中。
请按要求完成批注：阅读全文，用文中原词填写下表。
情感
事件
埋怨
①
②
父亲带着悲悯的神情评价同乡人的吹牛
刚上初小父亲就叫我住校
③
典型批注方式：链条式
时间
快手刘的手
快手刘的演技
观 众
“我”的表现
“我”童年时
敏捷灵活
（2）
围了几圈
揭他老底
“我”高二暑假
（1）
漏洞百出
（3）
（4）
阅读批注
文段批注·事件概括（行文思路）
批注示例
批注练习 1：①内心匮乏②漫步阡陌间③老屋的院子里
批注练习 2：①小伙伴摇落的梨砸在我脑门上②攀上李树揪梨子吃
③得意忘形
批注巩固：（1）缓慢迟钝 （2）神奇无比 （3）寥寥无几 （4）帮他解困解析：第(1)个空可从第 5 段“他抓住两只碰得破破烂烂的茶碗口，缓慢迟钝地翻来翻去”，得到快手刘的手是缓慢迟钝。
第(2)空可从第 2 段“一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿。他两手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨一下，只见他一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气， 嘿!四个球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了”一句，并从第 3 段，“他的戏法，在我眼里真是神奇无比”概括为快手刘的演技:神奇无比。
第(3)空可从第 5 段一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又
叫，走近一看，竟然是快手刘”以及第 6 段“无怪乎周围的看客只是寥寥无几的孩子。”概括出观众:聊聊无几。当然这个词是因为和“我童年时”对比得出来的。
第(4)空可由第 7 段“我真不愿意看见他这幅窘相”以及第 9 段“他灰蒙蒙的眸子里充满疑问，显然他不明白，我这个陌生的青年何以要帮他解困”得出“我的表现”是帮他解困。
本题考查信息的筛选。解答此题在整体感知文本内容的基础上，根据题干中给出的时间提示，找到相关的段落，从中即可提取出相关的词语作答。