小学数学人教版（2024）三年级下册笔算除法教学设计

这是一份小学数学人教版（2024）三年级下册笔算除法教学设计，共4页。
课题
三位数除以一位数（商是两位数）——例4
课型
新授课
课时
1课时
1.教学内容分析
本节课教学三位数除以一位数，商是两位数的笔算除法及验算。教材分三步呈现了竖式计算的完整过程，重点解决笔算中当被除数的最高位不够商1，要用除数去除被除数的前两位的问题。在每一步算式的旁边给出来需要思考的关键问题或要求，让学生思考回答，以便帮助学生突破三位数除以一位数的笔算难点。接着提出验算的要求，并通过不完整的乘法竖式，提示了验算的方法。最后呈现小组讨论的问题，提示应组织学生讨论交流，经历归纳出“除数是一位数的除法”的计算法则的过程，培养学生归纳概括的能力。
2.学习者分析
在本节课学习之前，学生已经掌握了三位数除以一位数，商是三位数的笔算除法及验算。教学时，应该关注学生已有的知识和活动经验，放手让学生自己去探索并总结算法。
3.核心素养目标
（1）掌握三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法，并能对结果进行验算；
（2）经历归纳“除数是一位数的除法”的计算法则的过程，培养归纳、概括的能力；
（3）培养认真计算的良好学习习惯和数学学习的兴趣。
4.学习重点难点
（1）掌握三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法；
（2）理解三位数除以一位数（商是两位数）的笔算算理。
5.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：复习旧知。
教师活动1
课件出示：
师：请大家独立完成，然后一起核对答案。
学生活动1
学生独立完成，然后汇报交流。
活动意图说明：回顾旧知，激活学生原有知识经验，为本节课的学习作好铺垫。
环节二：探究新知。
教师活动2
1.课件出示教材P19例4。
2.组织学生理解题意，列出算式。
3.提出自主探究要求：
（1）与上节课学习的“256÷2”对比，你发现148÷6有什么不同？
（2）列竖式算一算并对结果进行验算。
（3）小组内交流算法。
3.组织学生汇报交流。
（1）谁能上台演示一下你的计算过程？
（2）教师利用课件演示过程，并适时提问，帮助学生进一步理解算理。
（3）结合题目，说说竖式中每个数表示的实际意义。
（4）谁来说一说有余数的除法怎样验算？
4.小组讨论：除数是一位数的除法怎样计算？
学生活动2
1.学生读题，获取信息，列出算式。
2.学生根据要求开展自主探究。
3.学生举手上台板演，并讲解计算过程。
4.学生相互说一说，再全班交流。
5.学生汇报：用商乘除数加上余数，看结果是否等于被除数。
结果等于被除数，计算正确。
6.学生小组内讨论，并汇报：先用除数试除被除数的首位，如果它比除数小，再试除被除数的前两位；除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；每求出一位商，余下的数必须比除数小。
活动意图说明：在学生列出算式后，放手让学生自主探究，使每个学生都经历笔算中当被除数的最高位不够商1，要用除数去除被除数的前两位的过程。让他们在汇报交流的过程中掌握三位数除以一位数的笔算方法，发展他们的运算能力和归纳概括能力。
环节三：当堂检测。
1.基础性作业。
（1）完成教材P20“做一做”第2题。
（2）完成教材P22练习四第6题。
2.发展性作业。
（1）完成教材P22练习四第7题。
（2）完成教材P22练习四第10题。
3.拓展性作业。
王平和李兰用一个数作被除数，王平用这个数除以8，李兰用这个数除以6。王平除得的商是43，余数是5，李兰除得的结果应该是多少？
活动意图说明：通过练习，帮助学生巩固所学知识，达到学以致用的效果。
环节四：课堂小结。
师：通过这节课的学习，你有什么收获?
环节五：课后作业。
完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
6.板书设计
三位数除以一位数（商是两位数）