统编版（2024）一年级下册语文园地四第一课时教案

这是一份统编版（2024）一年级下册语文园地四第一课时教案，共5页。教案主要包含了创设情境，导入新课，学习“识字加油站”，学习“字词句运用”，学习“书写提示”，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.认识“眉、鼻”等8个生字，积累与身体部位有关的词语，归类识记带月字旁的字。
2.读好“鼻子、胆子”等带有轻声的词，发现部分轻声词的规律，并拓展运用。
3.学写“主、门、书、我”4个带点的字，了解“点的位置不同，书写顺序也不同”的笔顺特点，并能在实践中运用。
4，借助拼音正确朗读古诗《寻隐者不遇》，并背诵积累。
5.借助拼音和大人一起读绕口令《妞妞赶牛》，边读边想象画面，感受阅读的乐趣。
教学重点：
1.归类识记带月字旁的字。
2.积累带轻声的词。
3.背诵《寻隐者不遇》。
课时安排：
2课时。
第一课时
课时目标：
1.认识“眉、鼻”等8个生字，积累与身体部位有关的词语，归类识记带月字旁的字。
2.读好“鼻子、胆子”等带有轻声的词，发现部分轻声词的规律，并拓展运用。
3.会写“主、门、书、我”4个带点的字，了解“点的位置不同，书写顺序也不同”的笔顺特点，并能在实践中运用。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.创设情境：这节课老师给小朋友带来了一位学习小伙伴，它的名字叫——聪聪。你听，聪聪正在跟我们打招呼呢！
课件呈现“聪聪”的形象，播放聪聪的话：小朋友们好，很高兴能和大家一起学习。引导：谁跟它打个招呼？
2.引入学习：这节课，聪聪要和小朋友一起学习《语文园地四》，一起闯关做游戏呢！
设计意图
《语文园地》的学习内容比较分散，学生的注意力不容易集中，引入“聪聪”这个学习小伙伴，创设轻松愉悦的学习情境，激发兴趣，增加学习乐趣，提高学习效率。
二、学习“识字加油站”：认识生字，发现规律
1.学生以多种形式朗读词语，教师指导读好轻声和第三声。
（1）指名4位学生读词语，师生共同正音。
（2）学生“开火车”读词语，读到第6个时教师提问：你发现了什么？
（3）同桌之间相互读一读，注意读好轻声。
2.玩“我读你指”游戏。一名学生边举字卡边读生字，其余学生指自己的身体部位。
3.玩“老师指、学生举字卡”游戏。教师指身体部位，学生举起对应的词卡。教师相机引导学生发现：这些生字都和什么有关？
4.识记“眉、鼻、嘴”。
（1）介绍“眉”的字形演变，引导发现：“眉”是一个象形字，最初的字形表示眼睛上面的毛发。
（2）出示“鼻”的甲骨文，引导学生初步了解：甲骨文的“鼻”字是鼻子的象形，由于人们常常会指着自己的鼻子来指称自己，因此“鼻”的甲骨文常被借用来表示“自己”，就演变成现在的“自”字。而为了区分表示鼻子的含义，人们又在“自”下面加了声旁部分，形成了现在我们看到的这个“鼻”字。
（3）学生运用形声字特点，自主识记“嘴”。
5.了解月字旁的字源，识记“脖、臂、肚、腿、脚”。
（1）播放聪聪的话，提问：月字旁怎么会和身体有关呢？
（2）出示“月”和“肉”的字形演变过程，引导学生发现：“月”和“肉”的古文字曾经非常相像，现在汉字中的月字旁大多数其实是由肉字旁变形而来，因而表示“肉”的含义，而非“月亮”的含义。月字旁的字大多与身体部位有关。
（3）打乱顺序出示生字卡片“脖、臂、肚、腿、脚”，学生“开火车”读。
（4）引导学生说说还知道哪些带月字旁的字。
6.完成“对号入座”的练习。
7.播放聪聪的话，过渡：小朋友们成功闯过了识字关，真了不起！那我们赶快去闯第二关吧！
设计意图
通过游戏等方式认读生字、组块识记，提高识记效率。借助字源讲解，引导学生感受汉字的博大精深，增加生字教学的附加值。
三、学习“字词句运用”
1.学习第一组词。
（1）请学生读词语“鼻子、脖子、肚子”，读好轻声。
（2）出示词语“胆子、粽子、镜子”，引导学生读好词语，发现相同之处。
（3）请学生再说几个带“子”的词语。
2.学习第二组词。
（1）指名读词语“爸爸、妈妈、哥哥”，读好轻声。
（2）引导学生发现相同之处：都有轻声；词语中两个字是一样的；都是对人的称呼。
（3）请学生再说几个这样的词语。
3.学习第三组词。
（1）指名读第三组词，读好轻声。
（2）请学生到前面课文里去找一找其他带轻声的词语。
4.学生用“开火车”读、同桌比赛读、小组比赛读等方式反复朗读词语
5.引导学生选词说话。
（1）播放聪聪的话：老师，我能用这里的词语说句子。如：妈妈在端午节会包粽子。
（2）学生自主选择词语说话，教师评价时关注是否读准轻声。
6.播放聪聪的话，过渡：小朋友已经顺利闯过了第二关，连闯两关一定有点累了吧？第三关，就让我们一起静静地写字吧。
设计意图
认读轻声词，在认读中自主发现轻声词的构词规律。通过说话练习，将词语内化为自身的语言积累，使词语富有生命力。
四、学习“书写提示”：写好带点的字
1.引导学生观察“主、门、书、我”，发现4个字中都有共同的笔画一点。
2.引导学生发现，这4个字中的点所在的位置不同。课件里在字中相应的点旁边出示“正上方、左上方、右上方”的标注。
3.引导学生集体书空“主、门”，得出笔顺规则：点在正上方或左上方，先写点。
4.学生观察“书、我”，自由书空，教师引导得出笔顺规则：点在右上方，后写点。
5.请学生观察这4个字的字形，说一说哪个字不容易写好。
教师范写“我”，指导写好“我”字的斜钩。
6.学生练写这4个字。
7.学生再写“方、龙”，巩固书写规则。
（1）出示“方、龙”，学生自由书空。
（2）提问：这两个字，按照点的书写规则，应该分别归到哪一类？
（3）请学生把“方、龙”分别写到课本中相应笔顺规则旁边。
设计意图
写字是第一学段语文教学非常重要的组成部分，书写能力对学生后续的发展影响深远。在比较中，引导学生自主发现汉字中点的书写规则，不断提高书写能力。
五、课堂小结
教师总结：这节课，我们和聪聪一起闯过了三关，小朋友们真了不起！下节课，我们继续跟着聪聪闯关做游戏。
板书设计
语文园地四
第一关 第二关 第三关
识字加油站 字词句运用 书写提示
月字旁 带“子”的词 点在正上方或左上方，先写点
身体部位 叠字 点在右上方，后写点