初中语文人教部编版（2024）八年级下册时间的脚印教案设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册时间的脚印教案设计，共5页。
1.筛选信息，理清说明顺序，读懂文章阐述的事理。（难点）
2.精读文章，了解分析推理的方法，感受科学精神。（重点）
教学过程
导入
时光荏苒，从不会暂停或放缓脚步，就像孔子面对向前流淌的河水时感慨：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”无形的时间如何被记录呢？今天让我们跟随陶世龙先生的回忆与思考，去《时间的脚印》寻找答案。（板书课题）。请同学们齐读本堂课
作者介绍
我们先来了解一下作者：陶世龙（1929—），出生于四川省安岳县，中国著名的科普作家。
1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为“有突出成就的科普作家”。
第一章：脚印·回忆
陶世龙先生在《我的回忆与思考》第一章中这样写道：“还记得1949年暑期，在北大读二年级时，我们一同到山西大同口泉煤矿做勘探。那次的野外活动，我们观察到了含煤地层的特征，还看到了在岩层中保存的化石、泥裂等地质历史变化的证据。八年后我写《时间的脚印》，就用了这些基础知识。”
问题一：请同学们默读文章，筛选重要信息，说一说陶先生在《时间的脚印》中，都讲了哪些知识？
答：讲了岩石被破坏、沉积又重生的过程；讲了岩石记录了地壳的活动；讲了岩石说明着气候的变化；岩石记录了古生物的状况；化石是历史的证人，帮助我们认识地球历史的发展过程；岩石记录了自然界某些转眼就消逝的活动；
问题二：看来大家从文本中了解的知识真不少。本文的标题“时间的脚印”指什么？有何妙处？
答：标题中的“脚印”指痕迹、印迹。“时间的脚印”就是地球变迁过程中留在岩石里的印记，点明本文的说明对象。标题是从高士其《时间伯伯》一诗中引申来的，运用拟人的修辞，生动而形象，能激起读者的探究欲望与阅读兴趣。
总结：陶先生在《时间的脚印》里，为我们讲述了地貌的变化、地质的变迁、古代生物的繁衍和灭绝。在时间的脚印里，岩石变迁留下的痕迹又会带给我们怎样的思考？
第二章：变迁·思考
1955年，自团中央建议和倡导出版儿童读物之后，我便写信给很多朋友，希望科学工作者都能行动起来，为青少年朋友而创作。不过，科学文章介绍的知识往往是艰深的。所以，在起草《时间的脚印》时，我也颇费心思……
一方面说科普知识是艰深的，一方面需要面对青少年。所以，当陶先生在创作时，都在哪些地方颇费了心思？
1.开头引用了高士其的小诗《时间伯伯》，作用：照应了题目《时间的脚印》，也吸引了读者的阅读兴趣。而且作诗的人也是一名著名的科普作家。
2.还有运用了比喻、拟人、排比的修辞；
3.还有9个独立成段的单句；段落之间的过渡句；师：你能够从结构角度看出作者的独具匠心，很好。
4.文中有很多的设问句；师：设问的目的是什么呢？——为了设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
总结：我们归纳起来会发现：陶世龙先生在如何有序地阐述事理上颇费了心思，在生动有趣的语言上颇费了心思。下面我们一起精读文章，分析文章的说明顺序和语言特点？
我们先来分析文本中独立成段句子的作用。
总结说明顺序：作者先用小诗引出关于“时间”的话题这一现象，然后阐述了岩石可以记录时间，怎样记录时间，最后写读懂岩石记录的伟大意义。根据事物的内在联系，由浅人深、层层递进的说明，从宏观角度入手，既简洁明了，又为我们点出了文章的逻辑顺序。作者是颇费心思的。 结论：单句成段的句子往往是本文内容和结构上关键。在说明文中，有提示重点内容、表示层次结构等作用，使文章脉络清晰。把握这些句子，能让我们更加迅速，清晰地把握文章结构。这也是课后阅读提示部分给我们的建议。大家在书上标注。
在读这一部分当中，老师有几个小疑问想让大家帮我解决一下：PPT
“岩石被破坏的原因”。通过探究发现作者在写岩石被破坏的原因时是按照由概括到具体的逻辑顺序。为何文章的第28段是按照时间顺序阐述事理的？
因为时间顺序更清晰地帮助我们认识地球历史的发展过程。化石是静态的，但我们认识地球历史发展的过程还需要动态的分析，作者正是用静态观察与动态分析相结合的思考方法，为我们说明了这个事理。
再读文章，看看哪里还能发现作者“静态观察与动态分析”相结合的科学思考方法？
生：作者通过对岩石静态的观察，动态分析了岩石变迁所留下的痕迹是可以记录时间的。
师：能结合全文内容分析问题，很好！同学们，学会一些知识很容易，但学会一种科学的思考方法不容易。
本篇文章的语言作者也是颇费心思：PPT
时隔多年，我们再读《时间的脚印》：不仅学到了陶先生单句成段的苦心经营；关联过渡的匠心独运；严密、准确的逻辑顺序；还学到了静态观察与动态分析相结合的思考方法。同学们，一篇2400字的科普文章，作者为什么如此颇费心思呢？
1.为了能够使我们读得明白；
2.为了使我们能踏着历史的脚印，寻找地下的宝库；师：说出了写作目的。
3.为了能够激发我们探索未知世界的奥秘；
当然，还为了那颗永远跳动的科学情怀，为了那永不熄灭的传承与希冀。接下来，让我们一起走进第三章。
第三章：传承·情怀
2014年，是我创立“五柳村”个人网站的第15个年头。眨眼间，我已到了耄耋之年，仍想燃尽余生，为中国的科普事业竭尽所能。2024年的今天，陶世龙先生已是90多岁高龄的老者了，50余载情系科普事业。我们沿着时间的脚印，回顾着地球的变迁，探索着科学思考的方法，感受着这位耄耋老人的科学情怀。师：此时此刻，让我们怀着一份敬重，一份敬仰，到“五柳村”去看一看，留下些我们的印记，请同学们在网站上点击留言：
1.感谢您用理性的科学思考为我们讲述了时间的脚印，用生动的语言诉说着世界的变迁；
2.陶先生，您好！我想问一个问题，在《时间的脚印》中，您在说明了岩石可以记录时间后，为什么又写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容？期待您的回复！师：一个喜欢探索的孩子，你的留言呢？
3.我总觉得科普文章枯燥无味，但在您的作品中，我尝到了探索的乐趣。您能再给我推荐些科普作品吗？师：一篇文章点燃了你对科普的兴趣。
4.陶先生，为什么气候炎热时期生成的石头往往是红色的？是因为岩浆涌动？还是因为气温高容易被氧化呢？ 师：有思考的留言。
此时此刻，老师也想给陶先生留个言：陶先生，您好！我是一名中学语文教师，今天我和孩子们一同学习了您的作品《时间的脚印》。这篇文章给我最大的感受就是您不仅用感性去看待世界，还用理性去对待世界。谢谢您，谢谢您给孩子们带来了科学的神秘世界，谢谢您又重燃了中国科普事业的希望。我也会竭尽全力，让希望之火传承，让科普事业重现辉煌。
同学们，合上《时间的脚印》，留下科学的足迹，希望你也能“探/满天星斗，名/万里长空”！