2025年春季部编版小学语文【新课标核心素养大单元任务群】四年级下册（第7单元）教学设计+课件+任务学习单

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寻找生命中的那束光部编版教材四下第七单元打开一扇窗在历史的长河中，许多灿若星辰的人都如一束光，能指引大家前行。囊萤映雪、铁杵成针的故事，哈尔威、黄继光的英雄壮举，……读读、想想、讲讲，那光会一点点渗入你的内心，让你充盈、感动……任务一：寻历史长河中的榜样11读读勤学的故事 读一读1.看故事动画，听范文朗读。2.试着跟着范读练读课文。 囊萤夜读 铁杵成针（链接两个故事的朗读视频，资源见资源包）任务一：寻历史长河中的榜样11读读勤学的故事学一学，解释重点词的意思。胤恭勤不倦。（疲倦）家贫不常得油。（贫穷）用这样的方法我能更好地学习文言文。提示：这种方法叫扩词法，也叫加字法。即在单音节词前或后加字，使之成为双音节词或短语。 世传李太白读书山中，未成，弃去。（放弃） 感其意（意志）任务一：寻历史长河中的榜样11读读勤学的故事 试一试：说说课文中每一句话的意思。任务一：寻历史长河中的榜样11读读勤学的故事 试一试：说说课文中每一句话的意思。任务一：寻历史长河中的榜样11读读勤学的故事圈一圈人物的动作，想象当时的场景，试着把故事讲生动。 胤恭勤不倦,博学多通。家贫不常得油，夏月,则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。例：太白感其意，还卒业。我会这样想象：太白听了老妇人的话，心想：“老人家都能有恒心把铁棒磨成针，而且年纪尚轻，怎可半途而废？”他的脸一下子红了起来，跟老妇人告辞后回到山中，继续攻读学业。任务一：寻历史长河中的榜样11读读勤学的故事说一说：你喜欢文中的人物吗？说说你的理由吧。我喜欢 ，因为 。任务一：寻历史长河中的榜样11读读勤学的故事下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲故事和含义。囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光铁杵成针 程门立雪 手不释卷任务一：寻历史长河中的榜样11读读勤学的故事给生字归归类（这里利用拖动功能，给生字归类）任务一：寻历史长河中的榜样11读读勤学的故事重点字书写指导，红色方框里的字要点击后才出。任务一：寻历史长河中的榜样12品诗词中的精神之光——字字落实：读懂古诗内容（1）读一读：跟着课文动画读古诗，做到字正腔圆。（2）学一学：运用软件自学生字词，对“芙、雁、砚”进行重点学习。（3）说一说：借助注释和资源，用自己的话说说每首诗的意思。任务一：寻历史长河中的榜样12品诗词中的精神之光——说说诗意。任务一：寻历史长河中的榜样12品诗词中的精神之光——质疑探究：感受人物的品格质疑：针对每首古诗的两句诗，分别提出两个问题，跟同学交流交流。（1）“连”“入”两个动词写“寒雨”的绵绵不断和无声无息，渲染出了一种什么氛围？（2）后两句还在抒发离愁别绪吗？那作者在表明怎样的内心呢？任务一：寻历史长河中的榜样12品诗词中的精神之光——质疑探究：感受人物的品格探究：选择三到四个问题进行探究。（提供作者的相关介绍，给学生探究提供帮助）探究卡问题1：我的想法： 问题2：我的想法： 问题3：我的想法： 问题4：我的想法： 任务一：寻历史长河中的榜样12品诗词中的精神之光——质疑探究：感受人物的品格作者的相关介绍，给学生探究提供帮助）任务一：寻历史长河中的榜样12品诗词中的精神之光——声声入耳：感受古诗音律拓展阅读：青松（陈毅）大雪压青松，青松挺且直。 要知松高洁，待到雪化时。译文：厚厚的一层雪压在松枝上，但是青松依然挺拔笔直。要想知道这青松的高洁品格，那就要等到树上那层厚厚的雪化之后。竹石（郑燮） 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。译文：紧紧咬定青山不放松，原本深深扎根石缝中。千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。石灰吟（于谦）千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。译文：石灰石只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。《青松》《竹石》《石灰吟》分别表现的品格是……任务一：寻历史长河中的榜样12品诗词中的精神之光——声声入耳：感受古诗音律我会配乐读我会唱一唱任务一：寻历史长河中的榜样12品诗词中的精神之光——执笔落纸：创作书法作品（1）作品欣赏（2）创作作品任务二：汲取成长的力量11说说英雄的壮举——梳理故事，外化体验（1）学一学生字A利用软件学生字B想方设法记生字C端端正正写生字任务二：汲取成长的力量11说说英雄的壮举——梳理故事，外化体验（2）读一读环境看看视频，找出文中前四个自然段描写夜色和写浓雾的句子，说说这样描写的作用。（3）理一理情节1870.3.17夜晚哈尔威小心驾驶轮船两船相撞哈尔威（ ）人群乱得不可开交哈尔威（ ）轮船沉没哈尔威（ ）任务二：汲取成长的力量11说说英雄的壮举——探究人物，深化理解从语言描写中体会到哈尔威船长临危不惧、指挥有方表现了哈尔威灾难面前大无畏、舍己为人的品质。像示例一样批注阅读其他内容，与同学交流。任务二：汲取成长的力量11说说英雄的壮举——独立阅读，再品壮举任务二：汲取成长的力量11说说英雄的壮举——揣摩技巧，迁移表达（1）回顾本单元的课文，试着用表格进行总结吧！ 除了通过人物的语言和动作看出人物的特点，你还知道从哪些描写也能表现人物性格特点？任务二：汲取成长的力量11说说英雄的壮举——揣摩技巧，迁移表达想一想：连续的工作写出了什么？写一写：选择一个场景用连续的工作写一写。任务二：汲取成长的力量12给榜样写写颁奖词从历届《感动中国颁奖典礼》中，剪辑多个故事片段，并下载多个人物的颁奖词，让学生根据自己的兴趣，自由选择观看、阅读。任务三：做更好的自己11介绍自己（1）七嘴八舌议一议。想让别人认识你吗？那自我介绍时要做到哪些要求呢？读读课文，这些评价标准你能做到吗？任务三：做更好的自己11介绍自己（2）选择场景说一说。为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。（1）刚刚转学到另一所学校，老师让你向全班同学作自我介绍。（2）应聘校报记者，负责人让你介绍一下自己。（3）报名参加电视台“我是小歌手”节目，导演请你作自我介绍。（4）去家门口的车站接一位不认识的客人，你需要先在电话里介绍自己，接站时让他能够认出你。任务三：做更好的自己12丰富自己（1）识字加油站把这些词语拖动到相应方框内，并再分别写出三个和蔼 慷慨 贤慧 悲戚 临危不惧 彬彬有礼 焦躁不安 心急如焚任务三：做更好的自己12丰富自己（1）日积月累：连一连，背一背。天行健，君子以自强不息。胜人者有力，自胜者强。不怨天，不尤人。生于忧患而死于安乐。了解别人的人有智慧,了解自己的人有洞察力;战胜别人的人有力量,战胜自己的人才是强者。宇宙不停运转，人应效法天地，永远不断地前进。我不埋怨天，也不责备人。忧愁患难的处境可以使人发奋而得以生存，安逸快乐的生活可以使人懈怠而导致灭亡。任务三：做更好的自己13我的“自画像”（1）看看自己任务三：做更好的自己13我的“自画像”（2）回顾课文任务三：做更好的自己13我的“自画像”（3）列列提纲任务三：做更好的自己13我的“自画像”（4）写写评评