统编版（2024）二年级下册找春天第一课时教案及反思

这是一份统编版（2024）二年级下册找春天第一课时教案及反思，共5页。教案主要包含了导入新课，激发兴趣，初读课文，学习字词，再读课文，读通读顺，三读课文，感悟积累，指导书写等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等10个字，会写“春天、寻找”等9个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3.能说说课文中孩子们找到的春天是什么样的。
教学重点：
正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
课时安排：
2课时。
第一课时
课时目标：
1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、姑”等7个左右结构的字，会写“春天、姑娘”等7个词语。
2.朗读课文第一至三自然段，注意感叹句的语气，将“脱掉、冲出”等词语重读，体会孩子们寻找春天时那份无比急切、激动、兴奋的心情。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
设计一：由读“春”字和用“春”字组词导入
1.出示“春”字：同学们认识这个字吗？请读一读。
2.请学生试着用“春”字组词。预设：春天、春风、春雨、春饼……
3.引导学生说说平时积累的描写春天的好词佳句。
4.引入课文内容：是的，春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！
5.板书课题，引导：请大家伸出手指，和老师一起书写课题。
设计二：由听歌曲、说春景导入
1.播放歌曲《春天在哪里》：这首歌曲好听吗？你从中听到了什么？
2.引导学生联系生活说春天：是呀，漫长的、寒冷的冬天终于过去了，春天来了！你能说说你眼中看到的春天吗？
3.引入课文学习：今天，我们跟着经绍珍爷爷一起走进课文去找春天！请同学们伸出小手指，和老师一起写课题。（板书课题：找春天）
4.学生齐读课题。
二、初读课文，学习字词
1.学生自读课文，教师提出自读要求：
（1）借助拼音，大声朗读课文，边读边圈出生字，画出新词。
（2）用自己喜欢的方法识记生字。
（3）把不理解的词句或问题标出来。
2.同桌之间互学互助。
（1）同桌互相读、听，读得好的夸一夸，读得不好的帮一帮。
（2）同桌互相出示生字卡片，你读我听，听后评一评。
（3）说说自己是怎样记住这些生字的。
3.检查字词掌握情况。
（1）读准字音。
分类出示词语：
音符 杜鹃 姑娘
桃花 杏花 柳枝
解冻 触到 害羞
脱掉棉袄 冲出家门 寻找春天 探出头来 吐出嫩芽 遮遮掩掩 躲躲藏藏
（2）认读词语。
①学生“开火车”读词语，教师相机指导：“遮、触”是翘舌音；“嫩”的声母为鼻音“n”，不要读成边音“ŋ”，韵母是“en”而不是“eng”。
②课件出示本课14个生字，指名读：这些生字从词语中跳出来了，你还认识吗？
（3）交流识字方法。
①提问：在这些生字中有哪些是表示动作的词？（触、遮、探、掩、躲、藏）
②组织小组交流：你还能用什么方法记住课文中的这些生字？
③小组展示识记方法。如：运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“杜、躲、触”。
借助谜语、顺口溜猜字识记：一只虫子长了角——触；头戴天线小兄弟，抬头赏月不愿移——脱。
④看图识记“鹃、嫩”。
⑤课件出示三句话，引导朗读：这些生字换了地方，你还能读准吗？
害羞的她躲在门后探出头来。
杜鹃站在嫩绿的柳枝上歌唱。
我会用标点符号了！
三、再读课文，读通读顺
1.出示朗读要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。
2.请学生指出难读的句子。
预设：
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
3.教师范读，提出倾听的要求：请同学们听老师读课文，注意听听生字的读音和朗读时的语气和重音。
4.指名朗读，要求：不添字、不掉字、不错字、不回读。
5.齐读课文。
设计意图：
读字、读词、读句、读文，从文中来，到文中去。在多种形式的认读中，加强对生字的识记、巩固。
四、三读课文，感悟积累
1.学习第一、二自然段。
（1）请学生自读第一、二自然段，想一想：你从这些句子中读出了什么？是从哪些地方读出来的？
预设：读出了寻找春天的高兴、兴奋、着急。
（2）指导第一自然段的朗读：两句“春天来了”，怎么朗读才能表现孩子们无比兴奋的心情呢？试着把第二个“春天来了”的音调读得稍高一点，是不是有不同的感受？
（3）请学生在书中圈画：从哪些词语可以体会到孩子们寻找春天的兴奋和着急呢？（脱掉、冲出、奔向）
（4）指导朗读第二自然段。
①引导：是呀，他们很着急，很兴奋，怎样才能读出这种感觉呢？试着读一读，注意重点词语。
②指名朗读，学生评价，教师点拨：孩子们恨不得飞到田野去，可以重读“脱掉、冲出、奔向、寻找”等词语。
2.学习第三自然段。
（1）过渡谈话：老师从你们的朗读中听出孩子们可着急呢，可是春天却——
全班读第三自然段。
（2）交流：你从哪儿读出了春天的害羞？
（3）朗读指导
①一边读一边想象“害羞的小姑娘”的样子
②“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”，好像不愿意见人似的，你会怎么读？能再读得轻一点、慢一点吗？
（4）引导：这样害羞的春天，孩子们找得可仔细了！齐读最后一句话。
3.请学生齐读第一至三自然段，再次感受这份兴奋、激动和迫不及待。
五、指导书写
1.出示“冲、姑、娘、吐、柳、仔、桃”7个左右结构的字，提问：仔细观察一下这7个字，你有什么发现？书写时该注意什么？（左窄右宽）
2.重点指导书写“桃、柳、姑、娘”。
（1）提问：谁来说说书写这4个字该注意什么？
（2）教师范写，提示书写要点：书写“柳”，“木”字作偏旁时捺要变成点，“卯”的第三笔是撇；“桃”中的“兆”先写撇再写点、提。“姑、娘”左边的女字旁与独体字的“女”字写法有区别第一笔下面要写得收一些，横画右边不出头。
3.学生练写，教师巡视指导。
4.教师小结：孩子们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步走进春天，去领悟春天那充满生机的美。
播放歌曲《春天在哪里》，学生欣赏。