高中语文人教统编版必修 下册第三单元8* 中国建筑的特征教学设计

这是一份高中语文人教统编版必修 下册第三单元8* 中国建筑的特征教学设计，共5页。教案主要包含了核心素养，教学参考等内容，欢迎下载使用。
一、核心素养
（一）语言建构与应用
1.体会科普类文章在语言上的两大特点：科学性和文学性。
2.在说明文或议论文写作中借鉴本文语言的简洁、严密、清晰等特点。
（二）思维发展与提升
1.引导学生把握文章整体结构，列出结构提纲。
2.通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。
（三）审美鉴赏与创造
提高对我国传统建筑艺术的审美能力。
（四）文化传承与理解
1.了解中国建筑的基本特征，能够在生活中加以辨识。
2.激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，增强古建筑保护意识。
二、教学参考
（一）教学建议
充分挖掘学生的学习积极性和主动性对于中国建筑及其特征、中国古建筑的保护、梁思成及其作品等等很多方面的内容，学生们都应该尽可能的去接触，去了解，对于中国的古建筑要“保”还是要“拆”等。
（二）教学设计
1.学情分析
2.教学目标
通过对文本的分析和解读，充分理解文本内容，理解中国古代建筑的特点，同时理解本文所呈现出的写作特色和语言特色。
3.教学重点难点
通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。
4.教学方法
讲授法
通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。
5.教学过程及内容要点
第一课时
一、导入新课；
美国学者费正清对梁思成在抗战时期的工作了如下的评价：二战中，我们在中国的西部再度重逢，他们却都已成了半残的病人，但仍在不顾一切地、在极端艰苦的条件下致力于学术。当时林徽因身患肺结核，梁思成则因为青年时代一次车祸的后遗症而导致脊椎受伤。然而，无论疾病还是艰难的生活都无损于他们对自己的开创性研究工作的热情。就是在战时的这一时期，梁思成用英文写成了《图像中国建筑史》。在我们的心目中，他们是不畏困难、献身科学的崇高典范。
梁思成的学术成就也受到国外学术界的重视，专事研究中国科学史的英国学者李约瑟说：“梁思成是研究中国建筑历史的宗师。”
二、问题探究
1.分析文本的基本特征和主要表现手法
本文能力点侧重表现手法。作为一片科普性质的小论文，论证方法是这篇文章最主要的知识点。本文所涉及的论证方法有：比较论证、例证法、类比论证。
如：“如同语言和文学一样，为了同样的需要，为了解决同样的问题，乃至为了表达同样的情感，不同的民族，在不同的时代是可以各自用自己的‘词汇’和‘文法’来处理它们的。”（类比）
又如：“简单的如台基、栏杆、台阶等等，所要解决的问题基本上是相同的，但许多民族创造了许多形式不同的台基、栏杆和台阶。”（例证）
又如：“如罗马的凯旋门与北京的琉璃牌楼，巴黎的一些纪念柱与我们的华表，都是同一性质，同样处理的市容点缀。”（比较）
2.探究九大“特征”的内涵、说明方法。
⑴个体建筑构成
讲立体构成，单个的建筑自下而上一般是由台基、主体（房屋）和屋顶三个主要部分构成的。（作诠释）
⑵群体建筑构成
讲平面布局，一所房子由一个建筑群落组成，左右呈轴对称，主要房屋朝南，整个建筑群有主有从，有“户外的空间”。（举例子 打比方）
⑶结构方法
介绍了中国建筑的结构方法，即以“木材做立柱和横梁”的框架结构，并解释了中国建筑的力学原理，指出这与现代的结构原则上是一样的。（举例子 作比较 列数字 打比方）
⑷斗拱
说明斗拱的作用，先描述“拱”是“弓形短木”，斗是“斗形方木块”，它们组合起来称“斗拱”。它不但可“用以减少立柱和横梁交接处的剪力”，还具有装饰作用。（列图表 举例子 摹状貌 下定义）
⑸举折、举架
说明“举折，举架”的作用，即为了形成屋顶的斜坡或曲面。（下定义 摹状貌）
⑹屋顶的装饰作用
介绍屋顶，指出它是“中国建筑中最主要的特征之一”，并在与其他建筑体系的比较中，盛称“翘起如翼”的屋顶是我们民族文化的骄傲。（作比较 引用）
⑺颜色的选择——朱红
从着色方面介绍中国建筑的特征，指出“在使用颜色上，中国建筑是世界各建筑体系中最大胆的”，不但在大建筑物中使用朱红色，而且还大量用彩绘来装饰木架部件。（举例子 作比较）
⑻部件的装饰作用
介绍中国建筑的装饰部件，大到结构部件、脊吻、瓦当，小到门窗、门环、角叶，都具有很鲜明的装饰形状或图案。（举例子）
⑼建筑材料的装饰
说明中国建筑在用材方面的装饰特点，有色的琉璃砖瓦、油漆、木刻、石雕、砖雕等，无不尽显中国建筑的装饰特征。（作诠释）
3.中国建筑的九大特征是什么顺序展开的？
⑴由整体到局部
⑵由主（结构）到次（装饰）

个别建筑构成 整
中 结构 群体建筑构成 体 总体特征
国 主 木材结构
建 特征 斗拱
筑 举折和举架
的 屋顶的装饰作用 结构方法
基 装饰 颜色的选择—朱红
本 次 特征 部件的装饰作用 局
特 材料的装饰作用 部 外观装饰
征

⑴怎样理解作者提出的中国建筑的“文法”？为了说明这种“文法”，作者列举了哪些事例？请举例说明。
——这是一种比喻的说法，借语言文字中“文法”的术语说明中国建筑的风格和手法。
中国建筑的“文法”是指中国的建筑都有一定的风格和手法，并且为匠师们所遵守，为人们所承认，成了法式，成为人们沿用的惯例。
⑵文章中说的建筑的“词汇”指的是什么？这样写的好处是什么？
——“词汇”指的是建筑的材料。
这是比喻的说法，使得说明生动，让读者易于接受。
本文用“文法”来比喻建筑的“规矩”，用“词汇”比喻建筑的材料，让人们能过熟悉的文章组成来理解建筑中的各种法式和材料的使用。
⑶“这种‘文法’有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现。”这种“拘束性和“灵活性”表现在哪里？用了哪些修辞手法？
——“拘束性”指建筑物必须严格遵守一定的“文法”，即惯例，但是可以在惯例下出现不同的样式。这种特点体现在具体的建筑上，既表现出中国建筑的一贯的风格，又具的独特性。
用了比喻/类比的修辞手法。所谓类比，即是用性质相同或相似的两种事物进行比较的说明方法。
⑷怎样理解作者提出的各民族之间的“可译性”？
——用“语言和文字”为喻，各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出的形式却有很大的不同，恰似不同民族的语言，表达同一意思，语言形式却不相同。所谓的“可译性”是指各民族建筑在实质上有同一性质,可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。
⑸理解 “文法” “词汇” “可译性”
①用简要的话概括它们各自的意思
中国建筑“文法”是中国建筑几千来形成并沿用的惯例法式,从建筑框架到整体构成,从台基到屋顶,都有定规,有“拘束性”,但也有它的灵活性,在具体的建筑上,既表现出中国建筑的一贯风格,又具有独特的个性。
中国建筑“词汇”是指中国建筑中如一轩一楼等那些相对独立的建筑个体,如同“词汇”遵循“文法”构成文章一样,它们能遵循中国建筑法式组织起来,形成建筑的整体。
“可译性”指各民族建筑在实质上有同一性质,可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。
②分析这些比喻的表达作用
形象生动地表达出建筑的特点：规则性、独创性、情感性。
课时作业