人教版七年级语文第一学期期末考试试题（含答案）（适用于山东）

这是一份人教版七年级语文第一学期期末考试试题（含答案）（适用于山东），共8页。
阅读下面的文段，完成1~3题。
生生不息的大自然呈现出它各个季节的美。闻一花香而知春，听一蝉鸣而知夏，观一叶落而知秋，见一草白而知露。秋渐渐地步入尾声，银杏黄了，大道两侧的棵棵杏树，全身缀着片片全黄的杏叶，像一个个穿着黄金铠甲的勇士，守护着邛江小城。片片飘飞的杏叶，像一只只金色的蝴蝶，在空中扑腾，翻飞，下落，淡定地与秋( jué bié )。路过的小姑娘拾起一片，制成书签，装进自己童年的梦。在如此美不胜收的道路漫步，仿佛置身于朦胧的梦境，让人流连忘返。
金黄的银杏赋予寂静的初冬（ bān lán ）的诗意，银杏树从不被世俗所羁绊，该翠绿时翠绿，该摇曳时摇曳，该惊艳时惊艳，即使是冬日里寂静难耐的山谷，或是春日里春华秋实的公园，它从未被外界所干扰。春来之时，它曾为繁华而生；秋尽之时，它为静美而往。用青绿金黄去致敬四季轮回，每一叶荣枯，都历经了尘世的欢愉与沧桑。其实，每个人都是一片树叶，终将有一天会被岁月焚化。我不知道，在我们（ péng ）勃的生命行将老去的时候，是否也能如眼前初冬的银杏拥有这般的昂扬和从容？但我知道积蓄沉淀后的生命，一定灿烂过所有的青春年华，如地上这片安安静静飘落的杏叶……
1.文段中加点字的读音和括号内的字形全部正确的一项是( )(3分)
A ．诀别 斑斓 沧桑（ cāng ) B ．班斓 沧桑（ cáng ) 蓬勃
C ．决别 沧桑（ cāng ） 篷勃 D ．斑斓 沧桑（ cáng ） 蓬勃
2.文段中画横线的四字词语，使用不恰当的一项是( )(3分)
A ．生生不息 B ．美不胜收 C ．流连忘返 D ．春华秋实
3.下列关于四季文化的相关补充句子，有语病的一项是( )(3分)
A ．关于四季的划分，往往习惯以"四立"（立春、立夏、立秋、立冬）为四季的起点。
B ．立春过后，春暖花开，人们喜欢出城玩乐，俗称探春、踏春，这也是春游的主要形式。
C ．蚯蚓也忙着帮农民翻松泥土，乡间田埂的野菜也都争相出土，万物至此皆日日攀长。
D ．立秋，也意味着降水、湿度等，趋于减少或下降：万物开始从繁茂成长趋向成熟。
4.同学们想为文学角设计一幅读书宣传海报，请阅读下面图片信息，使用一种修辞方法，为海报配上相应的文案。(3分)


5.七年级（1）班班刊开辟"交友之道"小论坛，请结合情景，写留言。(4分)
二.(36分)
（一）文言文阅读。
阅读下面的文段，完成6~11题。（共21分）
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
诸葛亮《诫子书》
【乙】
吕蒙入吴，王劝其学。乃博览群籍，以《易》为宗。常在孙策坐酣醉忽于眠中诵《易》一部，俄而起惊。众人皆问之。蒙云："向梦见伏羲、文王、周公，与我言论世①兴亡之事，日月广明之道，不穷精极妙；未该玄②言，政③空诵其文耳。"众坐皆知蒙呓诵文也。
【注释】①世祚：指国运。②玄：深奥。③政：只，仅仅。
6.下列对词语的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A ."意与日去"与"日月广明之道"中的两个"日"，意思不同。
B ."非学无以广才"中的"广"是增长的意思。
C ."乃博览群籍"中的"乃"是才的意思。
D ."众人皆问之"中的"皆"是全、都的意思。
7.下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A ．古人称谓有谦称和尊称的区别。称对方的父亲就要用尊称，比如"尊君"，谦称自己的母亲可用"家母""家慈"。古代称呼以"令""贤""敝"开头的都是尊称，以"家""舍""愚"开头的都是谦称。
B .《诫子书》中的"诫"是告诫、劝勉的意思。作者诸葛亮，字孔明，是三国时蜀汉政治家、军事家。 C ."夫君子之行"中的"之"与"众人皆问之"中的"之"，意义和用法不同。
D ."俭以养德"中的"以"与"以《易》为宗"中的"以"，意义和用法不同。
8.下面对【甲】［乙】两文的分析有误的一项是（ ）（3分）
A .【甲】文中"非淡泊无以明志，非宁静无以致远"说明了"淡泊""宁静"是实现人生理想的基本要求，强调他们是与人的志向相关的。
B .【甲】文中"悲守穷庐，将复何及"表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望。
C .［乙】文运用正面描写，表现吕蒙学习后的巨大变化，突出了学习的重要性。
D .［乙］文中吕蒙的好学体现在博览群书和梦中诵书两件事上。
9.【乙］文画波浪线的句子需要断句，请在需要断句的选项标号下画"√"。（多选不得分）(2分)
常在孙策 A 坐 B 酣醉 C 忽于眠中 D 诵《易》一部
10.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)
(1)吕蒙入吴，王劝其学。
(2)众坐皆知蒙吃诵文也。


11.读了【甲】［乙】两篇文章，你受到了什么启发？(4分)


（二）诗歌阅读。
阅读下面的诗歌，完成12~13题。（共7分）
遭①田父②泥饮③美严中丞（节选）
［唐］杜甫
田翁逼④社日，邀我尝春酒。
朝来偶然出，自卵⑤将及酉⑥。
高声索果栗，欲起时被肘⑦。
指挥过无礼，未觉村野丑。
月出遮⑧我留，仍嗔问升斗。
【注释】①遭：遇。②田父：农民。③泥饮：痛饮。④逼：近。⑤卯：上午五点到七点。⑥酉：下午五点到七点。⑦肘：拉住胳膊。⑧遮：拦。
12.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A ．诗歌题目概括了本诗的基本内容："我"被一位农民邀请到他家饮酒。
B ．前四句写春社将近田家邀"我"喝酒，偶遇时被请到他家从早喝到晚。
C ．第五、六句写田翁高声叫家人取果品下酒，"我"想要告辞却被拉住。
D ．后四句写田父一再强留，说喝酒就不要管它几升几斗，"我"很痛苦。
13.请结合全诗简要分析田父形象。(4分)


（三）诗词默写。
14.同学们正在分享对古诗文中意象的理解，请你根据对话补全内容。（共8分）
小轩：古人常以鸟的意象入诗。你看李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借子规鸟的鸣叫① ，闻道龙标过五溪"来表达飘零离恨的心境；刘禹锡的《秋词》（其一）借鹤飞冲天的形象"晴空一鹤排云上，② "来引出壮志豪情。
小文：古人也常以水的意象入诗。你看谭嗣同的《潼关》以"③ ，④ "来表达自己追求个性解放的少年意气。王湾的《次北固山下》"⑤ ，⑥ "是对时序交替、生命更迭的理解。《＜论语＞十二章》"逝者如斯夫，不舍昼夜"是对时光易逝的叹息，提醒我们且行且珍惜。
小舟：看来想要学好古诗文，还真要把学习和思考结合起来呢。正如《＜论语＞十二章》中所说的"⑦ ，⑧ 。
三.(7分)
15.某学校文学社团开展了一场名著阅读分享会，请你一起参加。
(1)《朝花夕拾》中出现六个主要人物，分别是作者儿时的保姆阿长、在日本留学时遇到的恩师 、朋友 、父亲和邻居衍太太、作者儿时的私塾老师寿镜吾。(2分)
(2)主帖：戏剧作家易卜生说，真正的强者都善于"从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标"。鲁迅先生是在逆境中成长的，他是一位真正的强者。
跟帖：我认为，鲁迅先生也是在充满爱的顺境中成长的。
结合阅读《朝花夕拾》的体会，跟帖说说你对上述任一观点的理解。(80字左右）(2分)


(3)小语查阅资料发现，文学名著中的人物往往具有复杂性和多面性，这类人物被称为"圆形人物"。如《西游记》中的孙悟空，既有机智神勇的一面，又有急躁草率的一面。请结合名著内容，谈谈《西游记》或者《朝花夕拾》中的其他人物形象，说说你对"圆形人物"的理解。(3分)


四.(31分)
（一）阅读下面的三则材料，完成16~18题。（共12分）
材料一
当前，社会呼唤高质量的儿童美育。首先要推动美育的均等化改革，让每个孩子都能享有均等的美育资源。2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，明确提出"健全面向人人的学校美育育人机制，缩小城乡差距和校际差距，让所有在校学生都享有接受美育的机会"。
其次，要推进美育普惠化。不断完善家、校、社协同的儿童美育体系，形成人人参与的美育机制。每个孩子都有独特的艺术感觉和发展潜力，美的感受力和表达能力是应对未来生活的必备素养。应当树立优质的儿童美育是人人参与的美育观，将美育的重点从学科性的知识和技能获取，转变为以美育人、以美化人、以美培元。
改善美育评价方式，是促进儿童美育优质化的重要抓手。素养导向的美育评价重点不是考查知识的记忆或技巧的熟练，而是关注理解、思维、感知觉反应和表达、创造的独特性，以及在真实的生活情境中举一反三的知识迁移能力。
当前，美育仍是整个教育事业较为薄弱的环节。一些农村和偏远地区依旧面临美育资源不均衡、师资不足的难题。办好让人民满意的美育，是美育工作者的责任，也需要全社会共同努力，为每个孩子的未来，描绘具有新时代中国特色的美育图景。
材料二
在乡村振兴建设中，美育扮演着重要的角色。美育不仅为乡村、为青少年种下"美"的种子，而且拓宽了他们的视野。与此同时，通过调查发现，美术教育也是部分地区基础教育的薄弱环节。专业美术教师少、美术课上课难、对美育重视不足、艺术设施不够完善、学校艺术氛围不浓、艺术活动开展较少等问题，大大影响了乡村学生艺术核心素养的提升。
针对这一情况，美好乡村艺术共创营将采用"1+1+1+ N "的运营模式，即每个空间由1家爱心企业冠名支持，1名美术教师进行日常运营管理，通过1套贴近乡村实际、面向全人教育的现代美育课程常态化开展美术教学。此外，还将支持美术教师进行跨学科探索，如美术和语文、美术和科学等，通过学科融合让美术教学和乡村自然环境、传统文化紧密衔接起来，逐步培养立足乡村、面向未来的新时代乡村美育少年。
乡村就是一个大的美术课程，应该用美育实践唤醒乡村学生对故土的认同感和归属感。融入地方特色的美育，在育人的同时推动当地传统文化的传承发展。借助乡村美育，依托乡村美育，为乡村文化注入新鲜血液和理想。
材料三
"阳光美育计划"旨在通过美育关爱与引导，满足特殊群体的审美需求，以美育这种"润物细无声"的教育方式，帮助特殊群体以全新的姿态融入社会；通过系列活动及年度成果展，向社会展示特殊群体认识美、理解美、创造美的能力，促使社会各界更多地关爱他们。
"阳光美育计划"注重美育服务的优质、有效，邀请康复医学方面的专家对活动进行指导，遵循"艺术疗法"的规律，开展了微缩园林模型 DIY 体验课、趣味油画体验课、建军节主题趣味版画体验课、国庆主题秋叶漏印体验课等主题丰富的活动，参与性、互动性强，寓教于乐，为特殊儿童提供了展现自己"画语"的舞台。
"阳光美育计划"受特殊儿童及其家长喜爱，究其原因，一方面，特殊儿童除了基本的生存教育，还有体验世界上美好事物的强烈意愿，比如绘画、音乐等艺术，这在提升孩子审美素养的同时，赋予了他们能力、增强了其自信；另一方面，许多特殊儿童不能有效地表达内心的想法，但他们可以通过画画等艺术方式来展现，这是一个让特殊儿童与普通大众相互了解的渠道。
16.下列选项中对材料内容的理解分析不正确一项是( )(3分)
A ．每个孩子对美的感受力和表达能力是他们应对未来生活的必备素养。
B ．办好让人民满意的美育，保障每个孩子的未来，只是美育工作者的责任。
C ．融入地方特色的美育，既能育人，又能推动当地传统文化的传承发展。
D ."阳光美育计划"开展了主题丰富的体验活动，特殊儿童参与性强。
17.下面有关"美好乡村艺术共创营"与"阳光美育计划"的表述不正确的一项是( )(3分)
A ."美好乡村艺术共创营"采取的模式，是解决城乡美育资源不均衡难题的一种路径。
B ."美好乡村艺术共创营"勾连企业、教师、课程体系等，形成了"人人参与的美育机制"。
C ."阳光美育计划"只关注特殊儿童，违背了"让每个孩子都能享有均等的美育资源"的初衷。
D ."阳光美育计划"培育特殊儿童素养的同时还提升了他们的自信，体现了"以美育人"。
18.根据材料一，为促进儿童健康成长和全面发展，谈一谈应该如何推动社会建立更高水平的美育。(6分)


（二）阅读下面的文章，完成19~22题。（共19分）
父亲和树
陈宝全
①现在，这些苹果树老了，老了的苹果树结不了多少果子，也结不出品相端庄的好果子，觉得没脸活了。它们把地里的肥力吃了太多，根又粗又大，却无法顺应自己的愿望就此倒下。风也懒得理会它们，绕着吹。
②只有父亲理解这些老了的苹果树的心思，他提着斧头进了果园。
③这一片苹果树跟父亲打了三十年交道，它们经历了父亲的中年和老年，父亲经历了它们的一生。它们了解父亲，就如父亲对它们目前所思所想的洞察。
④父亲在动手之前，用手量了这棵苹果树的树干，四作多一点。父亲知道，它的身体里藏着30个年轮。也就是说，上世纪80年代末，它还是一株小树苗，嫩叶在阳光下尽情地舒展，细小的枝条对未来充满好奇和期待。现在，父亲拖着瘦弱的身子，要以一种近乎残忍的方式介入一棵他亲自栽植的苹果树的命运。
⑤斧头落下去，父亲听到了树皮破裂的声音——虽然这种声音比斧子撞击树干的声音要小很多，却还是被父亲敏感地捕捉到了。父亲落泪了。
⑥这几年，这棵苹果树一半枯死，一半硬撑着活了下来，结出的果子像山林里的野果子，酸涩难入口。可父亲心里明白，它为改善我们一家人的生活付出了毕生心血，足以让我们感恩并铭记于心。
⑦上世纪80年代，父亲和大多数李家山的村民一样，刚刚吃饱肚子，从没有去设想未来。作为木匠的父亲，将大把大把的时间用在了修房子上。在他栽下第一批苹果树苗的时候，大片的小麦仍然享有辽阔的土地，是地里的主角。为了保住小麦，人们曾与草作战，把它们统统赶出麦田。在田里，草都不让长，怎么会容忍树长进去？
⑧父亲是在乡村干部的劝说下，才栽下了第一片果树。
⑨果树选择种在院子附近，不是为了管理上的方便，也不是为了看着这些小树苗像孩子一样一天天长大，从而让人感到快乐，父亲是为了看着它们被兔子和羊啃了，被风吹死，被小麦挤赶出去。他在耕地的时候，故意赶着毛驴逼近树苗，让犁铧伤到树根。
⑩尽管如此，仍然有一些倔强的苹果树活了下来，一副要长大成材的样子，父亲妥协了。为此，父亲的果树也在年轮里写下了新的愿景：为人们奉献甘甜的果肉。
EQ \\ac(○,11)到第八个年头，父亲果园里的苹果树开始挂果了。父亲开启了新的生活方式，浑身上下充满了力量，进入了一种持续的兴奋状态。按照时序，他在果园里浇水、施肥、疏花、疏果、套袋、摘袋，然后出售苹果，收入一年比一年高，日子也突飞猛进地好了起来。
EQ \\ac(○,12)带着清香的木屑喷溅而出，落在父亲的身上，像是一棵树要对父亲说出的话语。这个年近80岁的老人，挥动几下笨重的斧子，就开始气喘吁吁。他不得不停下来。越进入树干的内部，就越接近远去的时光，父亲难过极了。这棵苹果树勉强支撑着身体，父亲用力推了一下，苹果树开始吱嘎作响，慢慢倒下。没有大树倒下的那种轰然响动，它只是轻轻地躺在了自己生活过的这块土地上。
EQ \\ac(○,13)父亲坐在放倒的这棵苹果树身上，抽了一根烟，像是在进行一次长时间的告别仪式。他将用近一个月的时间，砍倒果园里所有的老树，再把它们劈成木柴。这些带着浓郁芳香的木柴，将陪伴他度过一个漫长而寒冷的冬天。
EQ \\ac(○,14)父亲不再主持果园里的事，只是在天气好的时候，到果园里转转。砍掉了老树的土地，平整而安详，像是卸下了所有的负担，在休憩，在安睡。父亲知道，过上两年，又一批新树苗将在这里郁郁葱葱地长起来。这看似贫瘠的土地，总是会在春秋轮回之间，给劳作的人们以希望和馈赠。
19.下列对于标题"父亲和树"的理解与分析有误的一项是( )(3分)
A ."父亲"和"树"是文章写作的主要内容，文章围绕二者之间的故事展开叙述。
B ."和"字暗示了父亲和苹果树的密切关系。
C ．文章以"苹果树"和"父亲的情感变化"两条线索贯穿全文。
D ．点明文章主旨，揭示父亲砍掉苹果树、破坏生态的痛苦和悔恨。
20.请从修辞的角度赏析文中画线句子。(4分)
带着清香的木屑喷溅而出，落在父亲的身上，像是一棵树要对父亲说出的话语。


21.结合本文谈谈你在父亲身上发现了哪些美好品质。(6分)


22.文章结尾处写道："父亲知道，过上两年，又一批新树苗将在这里郁郁葱葱地长起来。这看似贫瘠的土地，总是会在春秋轮回之间，给劳作的人们以希望和馈赠。"对此，你有哪些感悟？(6分)


五.(60分)
23.按要求作文。
心浮气躁时，诸葛亮告诉我：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
缺少自信时，袁枚鼓励我：苔花如米小，也学牡丹开。
遭遇失败时，老师劝勉我：胜不骄，败不馁。
受到挫折时，父母安慰我：哪里跌倒，就在哪里爬起来！
成的路上，常会有这样的时候，只是一句话，却带给我们无穷的勇气和力量。
请结合自己的经历或见闻，以《你曾对我说》为题，写一篇作文。
写作要求：①立意自定，文体不限（诗歌除外）;②不少于600字，也不要超出所给的字格；③字迹工整，书写规范，卷面整洁；④文中不要出现真实的姓名、校名；⑤文中不得引用、抄袭本试卷阅读部分的材料。
答案
1.A
2.D
3.A
4．示例：读书使青春展翅，知识让生命飞翔。
5．示例：①友直、友谅、友多闻，益矣②正直宽容、博学多识③网络交友有一定的风险，因为不知道对方的真实身份，有时候会被欺骗，网络交友需谨慎
6. C
7.A
8.B
9.CD
10.(1）吕蒙为吴国效力后，吴国的主公孙权劝他学习。
(2)在座的人都知道吕蒙说梦话在背诵《易经》。
11．示例：做人要有志向，要好学，要惜时。
12.D
13.由田父邀"我"喝酒，高声叫家人取果品下酒，一再强留"我"等可知田父热情淳朴、豪迈正直。
14.①杨花落尽子规啼 ②便引诗情到碧霄 ③河流大野犹嫌束 ④山人潼关不解平
⑤海日生残夜 ⑥江春人旧年 ⑦学而不思则罔 ⑧思而不学则殆
15.(1)藤野先生范爱农
(2)示例一：鲁迅先生是在逆境中成长的。《朝花夕拾》中写到他年幼时父亲去世、求学路上遭遇迷茫、留学期间又遭到污蔑等。但他在坎坷中成长、觉醒，最终弃医从文、以笔为枪，追求真理、疗愈国人。
示例二：鲁迅先生的成长之路是充满爱的。年幼时，阿长关怀他，给他讲美女蛇的故事，又千方百计买来他心心念念的《山海经》。在日本求学遭遇困境时，是藤野先生给予悉心的指导和真诚的关心，使他终身难忘。
(3)示例一：唐僧崇信佛法，严守戒律，目标明确。为了到西天取经勇往直前，经历九九八十一难，始终初心不改，永不言弃，最终取得真经。但他有时贤愚不分，好坏不辨，导致在取经路上误事。
示例二：长妈妈身份卑微，地位低下，爱在背后切切察察，满肚子是麻烦的礼节，显得粗俗、迷信、愚昧。但她善良热心，关爱孩子，她会帮少年鲁迅买绘图的《山海经》，也对生活有着无限的憧憬。
16.B
17.C
18.(1）要推动美育的均等化改革，让每个孩子都能享有均等的美育资源；(2）要推进美育普惠化；(3）改善美育评价方式，是促进儿童美育优质化的重要抓手。
19.D
20．运用比喻的修辞手法，把"带着清香的木屑喷溅而出，落在父亲的身上"比作"一棵树要对父亲说出的话语"；生动形象地写出父亲与苹果树关系的和谐友好；表达父亲对砍倒苹果树的不舍、难过之情。
21.①父亲是一个默默无闻、无私奉献的人；②父亲是一个善良、懂得感恩的人；③父亲是一个勤劳能干的人；④父亲是一个率真、朴实无华的人；⑤父亲是一个重感情、与自然和谐相处的人。
22.①现在的老苹果树砍了，把土壤的肥力留给新的苹果树，新的苹果树又会继续焕发生机，给人们带来新的希望和馈赠；②这体现了生命的生生不息和生命的交替；③苹果树给作者家做出巨大贡献，表达作者对苹果树无私奉献和顽强生命力的赞美之情；④父亲和苹果树一样勤劳、无私奉献，表达作者对父亲的赞美、感激之情。