初中人教部编版（2024）4 古代诗歌四首导学案

这是一份初中人教部编版（2024）4 古代诗歌四首导学案，共3页。学案主要包含了预习新课，导学基础知识，导读理解等内容，欢迎下载使用。
1.从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。
2.了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。
学习重难点
从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。
学习过程
一、预习新课
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
二、导学基础知识
（一）作者简介
李白(701－762)，唐代著名诗人，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之称。与杜甫并称“李杜”，他的诗想象新奇，构思奇特，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑，风格豪迈潇洒，达到了我国古代浪漫主义诗歌艺术的高峰。有《李太白文集》。
（二）写作背景
《新唐书·文艺传》载，王昌龄左迁龙标(今湖南省黔阳县)尉，是因为“不护细行”，也就是说，他的贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。李白听到这个不幸的消息，深感不平和悲伤，于是写下了这首诗，表达了对王昌龄的同情和关切。
三、导读理解
1.“杨花”“子规”在诗中象征什么？诗人为什么要写“杨花落”“子规啼”？
明确：象征飘零之感和离别之痛；点明特定时令，渲染暮春环境。
2.开头两句在全诗中有何作用？
明确：诗歌一开头便选取两种富有地方特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤的气氛。这起首二句看似平淡，实际却包含着丰富的内容，起到多方面的作用：它既写了时令，也写了气氛，既点明题目，又为下二句抒情张本。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”表现了诗人怎样的情感？“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”二句紧承上文，集中抒写了诗人听说友人左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。
3.最后一句，为什么寄托在明月中的对友人的关切之情托风来传送？
明确：因为风既迅疾又轻柔，可以快速而轻柔地把自己的关切之情带到朋友身边。
4.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”表现了诗人怎样的情感？
明确：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”二句紧承上文，集中抒写了诗人听说友人左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。
自我检测
1.下列对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。
B.首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。
C.诗人将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了对友人的怀念和同情。
D.诗歌想象奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。
2.阅读下面的古诗，回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（1）在本诗中，李白为什么要以“明月”入诗？
（2）在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
3.阅读下面的诗歌，回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
【唐】李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
本诗首句写“杨花”和“子规”，有哪些作用?
答案以及解析
1.答案：B
解析：首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚。
2.答案：（1）“明月”除了普天同照，能够把心意带给朋友外，更能表现友谊的纯洁，衬托了王昌龄人格的高洁。
（2）示例一：诗人运用拟人的修辞手法，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。
示例二：诗人运用奇特的想象，把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，让它把自己对朋友的怀念和同情带到友人将要去的地方。
示例三：情景交融，诗人把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。
3.答案：首句写景兼点时令，描绘了杨花落尽、杜鹃啼鸣的暮春景象，烘托出一种哀伤愁侧的气氛，又含有飘零之感、离别之恨。