人教部编版语文四年级下册 9《短诗三首》课件+教案+学习单+素材

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9《短诗三首》人教部编版语文四年级下册第1课时 第2课时 新课导入第一部分了解诗人冰心和诗集《繁星》。 冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人。中国女作家、诗人。主要作品有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。 　 　 《繁星》是冰心的第一部诗集，是她在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里。总的来说，《繁星》包含两个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂，二是对大自然的崇拜和赞颂。第1课时新课导入新课讲解第二部分 请同学们自由读课文，读的时候注意读准字音，读通句子，并把不理解的词语做上记号。新课讲解读一读下列词语，注意读准字音。繁星　 漫灭　 藤萝　 膝上　 波涛　 躲到ténɡxīfán再来读一读这些词语吧！ “啊”作为语气词用在句末时，常受到前一个字尾音的影响而发生不同的变音。大家仔细看“啊”的变音规律，同桌间相互交流。“啊”的变音表大海啊！母亲啊！分小组读这三首诗，注意体会诗歌的节奏和韵味。这些事—— 是永不漫灭的回忆：月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。母亲啊！天上的风雨来了，　鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，　我只躲到你的怀里。繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）韵脚都是ɑnɡ句子结构一样句子结构类似大海啊！　哪一颗星没有光？　哪一朵花没有香？　哪一次我的思潮里　 没有你波涛的清响？读诗歌，填一填。《繁星》（七一）写的是对_______的感情。 《繁星》（一三一）写的是对_______的感情。 《繁星》（一五九）写的是对_______的感情。母亲　 大海母亲学习《繁星》（七一）借助想象，感悟诗情。这些事—— 是永不漫灭的回忆：月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。1.这首诗中，哪些内容是诗人“永不漫灭的回忆”呢？用横线画出来。2.读这首诗你看到了怎样的画面，唤起了你怎样的感受？发挥想象写一写。 我仿佛看到了一轮明月挂在天空，清朗的月光照在园子里，在藤萝树下，诗人依偎在母亲身边，听她讲故事。这样的画面，让我感受到了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。带着感受读一读诗歌。如何理解“漫灭”这个词语的意思？这些事—— 是永不漫灭的回忆：月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 联系上文，我找到了“这些事”；看下文，我知道了这些事是和母亲相处的点点滴滴。通过联系上下文，我理解“漫灭”就是“忘记，消逝”的意思，“永不漫灭”指这些事会永远在脑海里，诗人永远不会忘记和母亲在一起的温馨时刻。一起读一读这句诗，然后闭上眼睛，想象着画面背一背。学习《繁星》（一五九）感受意象，领悟诗意。狂风暴雨等恶　 母亲啊！天上的风雨来了，　鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，　我只躲到你的怀里。 “天上的风雨”是指__________________，“心中的风雨”是指_____________________________。诗人运用了_____的修辞手法，把自己比作_____，把母亲的怀抱比作_____，表达了对母亲的_____________之情。现实生活　 比喻　 小鸟　 鸟巢　 依恋和赞颂　 　 劣天气　 中遇到的困难、挫折　 　 让我们带着自己对母亲的深情，一起读读这首诗。说说这首诗表达了诗人对妈妈怎样的感情。母亲啊！天上的风雨来了，　鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，　我只躲到你的怀里。依恋和赞颂 母爱是世间最伟大的力量。 ——高尔基押韵怀念和依恋母亲句式相同节奏依恋和赞颂大海主旨概括读一读下面的词语。练写生字。繁星　 漫灭　 藤萝　 膝上　 波涛　 躲到上半部分是左右结构，书写时要紧凑并注意笔画的穿插。上下结构下半部分是左右结构，注意最下面不是“水”。第2课时复习导入左窄右宽书写时注意右下部不是“水”。左右结构左右等宽“身”作为偏旁时最后一笔不出头，“几”的第二笔横折弯钩变横折弯。请同学们自由读这首诗。交流自己想象到的画面。大海啊！　哪一颗星没有光？　哪一朵花没有香？　哪一次我的思潮里　 没有你波涛的清响？学习《繁星》（一三一） 我仿佛看到了满天星光，闻到了醉人的花香，听到了波涛的清响。读出诗歌的韵律，“光、香、响”押onɡ韵读准“啊”的读音（呀）读好反问句的特殊的语气借助资料，体会诗情。 冰心的父亲是一位海军军官。冰心三四岁的时候随父母迁居到烟台，住在海边的房子里。她经常到附近的军舰上参观，渴望自己也成为一名小军人。她最爱坐在台阶上，凝视浩瀚的大海。她的玩伴不是洋娃娃，她的游戏不是跳皮筋。早晨阳光如金子般洒在海面上，夜里大海轻轻为她唱歌谣。她向大海倾诉心事烦忧，她与大海分享快乐与忧愁。 她自己曾在《绿的歌》中说，那时，我的大半个世界是蓝色的，蓝色对于我永远象征着阔大、深远、庄严…… “大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响？”读完上面的资料，请你用自己的话说一说诗中“我”和大海的关系，以及诗人表达了什么情感。 “我”对大海的深情，就如同星星有光辉、花儿有花香一样，是自然而然的，是始终如一的。表达了诗人对大海的热爱和赞美。请小组代表说一说：为什么作者总是情不自禁地想到大海呢？ 因为她从小就与大海为伴，就像星星有光辉、花有花香一样，诗人也离不开大海，因为她的生命与大海紧紧相连。请带着自己的体会读一读，读出诗人对大海的深情，对大自然的热爱。请同学们和老师一起背一背这首诗歌。大海啊！　哪一颗星没有光？　哪一朵花没有香？　哪一次我的思潮里　没有你波涛的清响？请模仿《繁星》（七一）的句式，写一首小诗。 同学们先仿写诗句，写的时候记得一定要形成画面感，将三组事物写在一个画面中。写完后可以在小组内交流交流，评一评，再改一改。请小组代表来读一读自己写的诗歌。这些事—— 是永不漫灭的回忆：______的______， ______的______， ______的______。蔚蓝大海飞翔海鸥妈妈目光　诵读《繁星》（七一）。这些事—— 是永不漫灭的回忆：月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。拓展延伸第三部分收集资料，拓展延伸。 诗歌海洋里有无数珍宝，收集你喜欢的现代诗，做成诗歌摘抄本吧！如何收集诗歌：通过报纸、杂志、书籍查找。通过网络去查找。拓展延伸诗歌可以怎么分类？可以按作者分，也可以按作者的国籍或诗歌的年代来分。可以按照诗歌的表达方式分，如抒情诗、叙事诗等。可以按长诗和短诗来分类。可以摘抄不同诗人的诗歌，也可以摘抄同一个诗人的诗歌。围绕某一诗歌主题内容收集摘录。摘抄外国诗人的作品时，注意写清楚国别。可以给自己摘抄的诗歌配上图画和装饰，图文互相映衬，更加吸引人。给诗集取个好听的名字，还可以添加一个简单的目录，方便翻阅和查找。注意事项课堂小结第四部分繁星（一三一）读诗歌想画面悟诗情大海热爱短诗三首主旨概括课程结束