统编版五年级下册语文第三单元综合性学习：遨游汉字王国 教学设计

这是一份统编版五年级下册语文第三单元综合性学习：遨游汉字王国 教学设计，共9页。
小学语文五下综合性学习：遨游汉字王国解读课标《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）中指出，义务教育语文课程标准内容主要学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。其中“跨学科学习”属于第三层拓展性学习任务群。把学习延伸到家庭、社会，对于推进语文课程改革意义重大。教学目标1.准确把握研究报告的基本格式。2.学会制定合理的计划，运用多种渠道收集整理资料，提高学生合作探究能力。学会撰写调查报告。教学重难点教学重点感受汉字的趣味，了解汉字文化学习收集资料的基本方法”教学难点学写简单的研究报告”。“学写简单的研究报告教学过程一、引入师：孩子们，听说过年度汉字吗? 我们来听听“百度百科”的介绍。(播放“年度汉字”的介绍视频)生：明白了，年度汉字就是一年内最具有代表性的汉字。师：换句话说，就是看到它就能想起一年里印象最深刻的场景。比如说，2020年度中国的年度汉字是——(封)，看到它，你就会想起什么?生：全国各地到处都封锁了。师：“封”成了那段时间的常见词。但这是一段“封而不闭”的日子，人心是封锁不了的，我们每个人都被迫直面自己的内心，思考人与自然、人与生命的关系。你看，一个汉字，胜过千言万语；一个汉字，包含时事万千。这次综合性学习， 我们就跟着年度汉字一起走进有趣的汉字表达， 来一场“我的年度汉字”推荐会。(板贴：有趣的汉字表达)二、建构知识与技能1.汉字的表达历史师：(出示年度汉字“闷”)这是 2020 年度两岸民众推选的年度汉字。仔细看，发现了什么?生：它们的字体不一样。​师：汉字是世界上最古老的文字之一，在漫长的历史长河中，汉字的字体发生了一系列演变。(出示教材材料“汉字字体的演变”)阅读过这个材料吗? 我们来理一理时间轴。最早的汉字是——生：甲骨文，就是刻在龟壳和兽骨上的字。师：猜猜看，这组是什么字?​生： 我觉得第一个应该是“从”，两个人，一个跟着另一个。生：第二个是“坐”，两个人坐在那里。生： 不对。这个书上材料中有，是“并”，并排站着的两个人。第四个是“北”，书上也有。师： 第四个是两个人背靠着背，原来是“背”的意思，可是，表示方位的“北”一直没有字，就借用了。生：第三个一个高一个矮，是“比”。师：真厉害！ 再来一组。生： 第一个手里拿着一把禾苗,是“秉”。​师：那手里拿着两把禾苗呢?生:是“禾”。生：不像。看后面的字，应该是“兼”，手里拿着两把禾苗就表示兼顾啦！师：你可真像文字专家呀。你看，这就是汉字，一个汉字就是一幅画。以形表义是汉字很重要的特点。但随着时间的推移，甲骨文逐渐演变为——生：金文—小篆—楷体。师：其实我们籀园的“籀”字也是一种字体，叫籀文，出现在小篆之前，叫大篆。这里有一个很重要的时间节点， 就是秦始皇统一了六国，也——生：统一了文字。师： 文字的统一不仅方便了沟通， 更重要的是它意味着政治的统一和文化的统一。我国是一个多民族多语种的国家， 文字的统一具有重大意义。所以，还有一个很重要的时间节点， 就是 2000年10月，我国颁发了——生：《国家通用语言文字法》，确立了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字。师：这样一梳理，你们有什么发现?生：为了方便通用，汉字的字体变得越来越简化了。但当我们进一步追溯它的演变历史， 会有新的发现。(板贴：字体的演变)2.汉字的含蓄表达师：(播放关于象形字“门”、会意字“闩、开、闯、闪、问、闷”以及形声字“闻、阔、阀、闺、越、阁”等的造字视频)看了视频，你又了解到汉字的哪些特点?生：汉字中有很多形声字，占89%以上。生：汉字有象形、会意、形声等多种造字方法。师：还有一种，你看我画(随手画“上”的造字)。这种造字法就是“指事”。那么“下”怎么写?生：地平线下面点一下。师：根据汉字的造字特点，自古以来， 人们创作了很多含蓄的汉字表达，比如——生：字谜。师：(出示字谜阅读材料)猜过吗? 猜出几个? 交流一下。生： 第一个我来画一下吧(略)。你看，加上这里说“冬时短，夏时长”，这和地球绕着太阳转有关，所以是“日”。生：第二个是“坐”。它是把“坐”拆开来编的，把两个“人”和“土”合一合就猜出来了。生：第四个是“口”。这个谜语中都是“有”“无”，所以我主要去看“有什么”，“右、后、哥、周”里面都有“口”。生：那个时钟我猜出来了，是“斗”。师：这是时钟谜，怎么猜出来的?生： 时钟十二点， 这里有两点，就是“十”加上两点。生： 第三个字谜中提到四个“有”，我们加一加，就是“他、驰、池、地”，这几个字中共同的部分就是“也”。生：第五个是“休”。人靠在树上，我可以把人想象成单人旁。还有，人靠在树上就是休息一下。师：是呀，会意字用图画来编字谜，是一个好办法。生： 第七个是黑狗， 狗就是“犬”,所以是“默”。生：我补充。后面还说，那个青年人笑而不答，就是“沉默”。师：聪明，联系起来猜得更准确了。这个门内添“活”的故事藏着什么字谜?生:是“阔”。师：先把汉字拆一拆，然后通过加一加、减一减、联一联，就能创作出字谜来了。那我们能不能用上这些方法也给“闷”编一个字谜? 可以是文字谜， 可以是图画谜，还可以把谜语藏在故事里。(小组内每人选择一种方式给“闷”字编个字谜一组内交流，修改一小组派代表交流。略。)师：都是字谜高手！汉字含蓄的表达还有很多，我们一、二年级小朋友们在学习的《有意思的大单元识字》，其中有一个单元就是汉字游戏，比如风车游戏，把汉字藏在风车里。又比如拼字游戏，拼一拼，变出一个字。有趣吧?3.汉字的艺术化表达师：(出示阅读材料“书法欣赏”)我还发现更有趣的汉字表达呢。这是什么?生：书法欣赏。师：为进一步了解书法，林老师就在“中国知网”输入关键词“汉字书法艺术”搜索，出来一批文章， 其中一篇有这么一段话。(出示：汉字的形体也能反映艺术家的思想情感， 如米芾笔下的“山”苍劲有力，气势恢弘，与他的山水画神韵非常相似。而在郑板桥的“心清水浊，山矮人高”笔下的“山”，却是那么单薄、矮小。)看看这些书法家写的年度汉字“闷”，用心去感受，你感受到什么了?生： 我好像感觉到了第五个“闷”的那一顿中把心里所有的郁闷都发泄出来了。生：第二个“闷”，表达着把心从门里放出来的期盼。生：第一个“闷”的隶书让人一看到就觉得闷得慌。师：(出示汉字艺术表达图片)是呀，汉字的“形象性”为它的艺术气质奠定了基础。你看，这些以汉字创作的剪纸艺术、篆刻艺术、扇面、牌匾，这些都是汉字的艺术表达。4.汉字的创造性表达师： 汉字还可以创造性地表达。2019年，有这样一幅画在网上疯传，这是2019年网友们推选的年度汉字。结合解释读读看，创意在哪里?生：利用了“南”和“难”的谐音。​师：(出示阅读材料“有意思的谐音”“‘枇杷’和‘琵琶’”)很多的歇后语就是利用了谐音的特点， 很多的汉字笑话也是来源于汉字的谐音。我们再来看看网友们的脑洞大开。这是——生： 难上加难—被难倒了—左右为难—没钱真难。哈哈！师：(小结)这就是汉字，每一个汉字都是音形义的完美统一，每一个汉字都是有灵魂的， 总会让人产生无限的遐想， 创作出很多有趣的表达。不管是不同字体的表达，还是含蓄的表达，又或者是艺术性地表达， 创造性地赋予它新的含义， 都是为了更好地解释意思，传递情感。三、完成作品师：其实，每个人都会有一个自己的年度汉字， 听听他们怎么说。(播放上海市民年度汉字采访视频)想一想，2021年又有哪些画面一直留在你的脑海里? 你想到了用哪个字作为你的年度汉字呢? 各自写在便利贴上，然后在小组内说一说理由。(生交流)师：如果要推荐这个字，引起大家的共鸣，还要学会好好表达。你觉得还要进一步研究这个字的哪些方面?生： 要查一查这个字包含什么意思。生： 了解这个字的字体演变过程是怎样的。生： 我要查一查这个字书法家们有哪些书法作品。生： 研究下这个字是怎么造字的。生： 这个字有没有多音字或者同音字。师：(随机在板贴相应位置打上问号) 那就根据你们的研究内容做好小组分工，完成“我的年度汉字”推荐任务单。这里给你们提供一个小贴士， 推荐几个专业网站、几本专业书籍、几位汉字专家以及你们研究过程中可以随时咨询请教的老师。(略)(生小组分工，略)师： 林老师再布置一下后阶段的任务。查阅了资料后，每个人先自主思考： 你准备怎么表达这个字? 可以直接表达或艺术化表达，如书法、不同字体等；可以含蓄地表达， 如编字谜、汉字游戏等； 也可以创造性地表达， 如谐音、汉字图形等。一周之后，小组合作，讨论表达的方法，尽量选用不同的表达方式来呈现。成果以小组为单位形成作品集， 还可以增加视频、课件等形式的成果。期待我们下阶段的“我的年度汉字”推荐会， 看看哪个年度汉字能够高票当选， 成为我们的校园年度汉字。