高中语文人教统编版选择性必修 中册11.1 过秦论优秀课件ppt

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前车之鉴，后事之师。秦朝的昙花一现，不仅向我们展示了历史的残酷，也揭示了稳固江山的根本准则。接下来，让我们一起重回秦王朝的那些年。
1.了解作者生平及写作背景，掌握基本文体知识。2.细读、精读文本，明确文章结构内容。3.重点比较文章内容，明确文本论证方法。4.学会主动思考，养成辩证分析的好习惯，形成正确的价值观。
贾谊(前200年-前168年)，汉族，洛阳(今河南洛阳东 )人，西汉初年著名政论家、文学家，世称贾生。贾谊少有才名，十八岁时，以善文为郡人所称。文帝时任博士，迁太中大夫，受大臣周勃、灌婴排挤，谪为长沙王太傅，故后世亦称贾长沙、贾太傅。
贾谊所处的时代，属西汉的“太平盛世”，许多人认为当时天下“已安已治”了，但实际上却是矛盾重重，危机四伏。按照贾谊的说法是“抱火厝之积薪之下而寝其上”（《治安策》）由于大地主大商人势倾王侯，土地高度集中，农民大批逃亡，农业生产遭到破坏，阶级矛盾日益加深。作为一个具有远见卓识的政治家，贾谊从秦灭亡的历史教训中，认识到人民力量的强大，他目睹现实，深感忧虑。写作《过秦论》，名为“过秦”，实为“规汉”，希望汉朝统治者以秦为鉴，施行仁政，改革政治，缓和矛盾，避免社会危机。
第一部分（1—4段）叙述秦王朝的兴亡。第1段写秦国势力的崛起。第2段写秦国势力的进一步发展。第3段写秦王统一天下。第4段写陈涉起义和秦王朝的覆灭。第二部分（5段）阐述秦王朝迅速灭亡的原因。
秦孝公据崤函之固 ，拥雍州之地，君臣固守以窥周室,有席卷天下,包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。
重点知识：固：形作名，险要的地势。 席、包、囊：名作状，像……一样。 内、外：名作状，在内，在外 。 斗：使动用法，使……争斗。
孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。
重点知识：蒙：继承。 南：名作状，向南。 举：夺取。弱：使动用法，使……变弱 。 爱：吝惜。
当此之时,齐有孟尝,赵有平原,楚有春申魏有信陵。此四君者,皆明智而忠信,宽厚而爱人,尊贤而重士,约从离衡,兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士,有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋;齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意;吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。
重点知识：离：离散。 兼：合并。 众：军队。 之徒：这些人。 兵：军队。
尝以十倍(于秦)之地，百万之师，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败,争割地而赂秦。秦有余力而制其弊,追亡逐北,伏尸百万,流血漂橹;因利乘便,宰割天下,分裂山河。强国请服,弱国入朝 延及孝文王、庄襄王,享国之日浅,国家无事。
重点知识：尝：曾经。 以：用，凭借。师：军队。延：迎战。 漂橹：使……漂浮。享：占有。
及至始皇，奋六世之余烈,振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下,威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱,却匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨。
重点知识：奋：发展。 振：挥动。 亡：使……灭亡。 履：登上。 委：交给。 北：名作状，在北面。 弯：使……弯曲。
于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城,杀豪杰;收天下之兵,聚之(于)咸阳,销锋镝,铸以为金人十二,以弱天下之民.然后践华为城,因河为池,据亿丈之城,临不测之渊以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
重点知识：废：废除。 焚：烧毁。 愚：使……愚昧。 黔首：百姓。 兵：兵器。 以为：以之为。 因：凭借。
始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子,氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而崛起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云合而响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
重点知识：殊俗：不同的习俗。 中人：平常的人。 蹑足：置身，参与。 揭：举。云：名作状，像云彩一样 赢：担负 景：名作状，像影子一样。
且夫天下非小弱也，雍州之地,崤函之固,自若也。陈涉之位,非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也;锄耰棘矜,非铦于钩戟长铩也；谪戍之众,非抗于九国之师也;深谋远虑,行军用兵之道,非及向时之士也.然而成败异变,功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大,比权量力,则不可同年而语矣。
重点知识：小弱：形作动，变小变弱。 自若：像以前一样。 及：比得上。山东：崤山以东。 同年而语：相提并论。
然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家,崤函为宫;一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑者,何也?仁义不施而攻守之势异也。
重点知识： 以：凭借。 序：统治。 朝：使……朝见。 有：通“又”。
1.特殊句式——判断句
子孙帝王万世之业也 仁义不施而攻守之势异也
判断句的判断方法：翻译为“是”或“不是”的字句判断句的判断标志：“……者……也”“……者，……”“……，……也”
2.特殊句式——被动句
一夫作难而七庙隳身死人手，为天下笑者
被动句的判断方法：主语是谓语动词所表示行为的被动者。被动句的判断标志：“被”“为”“见”“于”“为……所……”
3.特殊句式——宾语前置句
信臣精卒陈利兵而谁何崤函之固，自若也
宾语前置句的判断方法：可通过句意、语法结构、标志性词语等综合分析。宾语前置句的判断标志：“以”“为”等
4.特殊句式——介词结构后置句
锄耰棘矜,非铦于钩戟长铩也 谪戍之众，非抗于九国之师也余威震于殊俗
介词结构后置句的判断方法：重点分析中心语和修辞语之间的关系。介词结构后置句的判断标志：“于”
外连横而斗诸侯 使动用法，使…争斗却匈奴七百余里 使动用法，使退却，击退。子孙帝王万世之业也 名词用作动词，做帝王赢粮而景从 名词用作作状语 , 像影子一样
（一）秦国凭借哪些优势在诸侯之中崛起?有那几方面的原因呢？
（内因）：1.秦孝公的深谋远虑与雄才大略:君臣固守以窥周室,有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心。2.商鞅变法 立法度:政治上——健全法律制度,有章可循;经济上——大力发展农业生产,夯实基础;修守战之具:军事上——积极备战,走强兵之路;
（外因）：1.连横而斗诸侯:外交上——采取连横策略,让诸侯互相 猜忌,发动战争,消耗实力。2.地理优势:据崤函之固,拥雍州之地。
（二）作者为什么从秦孝公起笔，而不从秦孝公以前的国君（如秦穆公）写起呢？
战国初期，万乘之国共有七个，秦居其一，实力与其余六国相当。直至孝公之初，秦与各诸侯国相比，也并无优势。这一点，首句“君臣固守以窥周室”已经说明了。孝公在摄政之初虽然已有了“地利”和“人和”的条件，但仍是固守秦地，对周室只是窥伺，后来由于“商君佐之”，才开始有了“席卷天下”的行动。材料是为论点服务的，本文的论点是“仁义不施而攻守之势异也”，秦攻夺天下正是从秦孝公开始的。所以作者从秦孝公写起。
（三）作者是怎样叙述这90年间的历史的？
从总体上看：将惠文、武、昭襄三朝87年间的事情集中到一点上来写：秦的领土日益扩大引起诸侯恐惧，以诸侯反衬秦。孝文、庄襄二朝则一笔带过。从局部来说:写秦扩大领土，按南、西、东、北四个方位说，显出其军事力量无比强大；写诸侯，按“合从缔交”“约从离衡”“从散约解”的顺序说，并极力渲染其声势，以反衬秦人困诸侯之易。
《过秦论》从题材来看，是一篇典型的史论文。但是，它与同为史论文体的《六国论》开门见山不同，它则是卒章显志，最后论述自己的观点。那《过秦论》是如何行文论证的呢？请同学们小组讨论，完成下列表格。
（一）请同学们分析课文内容，分析完成下列表格。
学习任务五：文本分析，把握论证方法
（二）请同学们分析课文内容，分析完成下列表格。
《过秦论》作为一篇典型的史论文，从秦孝公起笔，讲述了秦王朝逐渐强大，又由盛转衰的真实故事，在讲述的过程中，作者对各类力量、不同阶段进行了充分深刻的对比，进而提出了本文“仁义不施而攻守之势异也”的观点。
（一）历史上的各位先贤都提出了关于“仁”的观点，请同学们运用所学知识，比较分析贾谊的“仁义”与孟子的“仁政”的异同。
分析：孟子的“仁政”思想在政治上提倡“以民为本”。孟子认为,对一个国家来说“民为贵,社稷次之,君为轻。”贾谊的“仁义”除了包含孟子的“以民为本”思想也外,还包含顺应时代发展趋势。战国时期诸侯割据,民不聊生,秦统一天下是顺应历史发展的潮流。当秦王朝建立之后,严刑峻法,暴政天下,这便背离了时代发展的趋势。
（二）有的人认为，在现代社会中，已经不存在这种所谓的“仁义”了，你同意这种说法吗？如果不同意的话，请你指出我们的生活中有哪些地方体现了这种“仁义”?
1．完成本课链接高考习题，加深对本文知识的巩固与理解。2．充分运用本文的论证方法，用现代议论文的写作方式重构一篇800字的《过秦论》。