沪科版物理九年级全一册第十三章第二节 比热容的概念教案

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学科物理年级/册九年级教材版本人教版课题名称第十三章第三节比热容难点名称比热容的概念难点分析从知识角度分析为什么难比热容的概念，影响比热容大小的因素较多就从学生角度分析为什么难1、学生抽象逻辑思维较弱，理解困难。2、缺少观察。难点教学方法控制变量法2.观察法教学环节教学过程导入从生活经验导入，1、把20℃的一壶水和半壶水同时加热，谁先开？谁吸收的热量多？2、把20℃的水加热到50℃和100℃谁加热的快？谁吸收的热量多？知识讲解（难点突破）实验设计1不同物质在相同质量，升高到相同温度时，所吸收的热量是否相同？2怎样验证你的实验？要用什么仪器？实验思路 1.为了探究这个问题，我们必须保持质量相同和升高的温度相同，物质不同。 2.取两个相同的烧杯，两个相同的加热器，给两种不同的液体水和铁砂加热。使他们达到同一温度。观看实验结论1：吸收相同的热量，铁砂的温度比水高。2：升高相同的温度，吸收的热量不等，水吸收的热量多。实验表明，不同的物质，在质量相等，升高温度相同时，吸收的热量不同，物质的这种属性用物理量比热容表示。比热容的概念单位质量的某种物质温度升高（降低）1℃所吸收（放出）的热量，叫做这种物质的比热容。比热容的符号“C”。单位：J/(Kg·℃)物理意义： 1Kg的水温度升高1℃所吸收的热量为4.2×10³J。 1Kg的水温度降低1℃所放出的热量为4.2×10³J。课堂练习（难点巩固）思考实验过程。从实验中理解比热容的概念，想想如何区分概念和物理意义？小结1：吸收相同的热量，铁砂的温度比水高。2：升高相同的温度，吸收的热量不等，水吸收的热量多。实验表明，不同的物质，在质量相等，升高温度相同时，吸收的热量不同，物质的这种属性用物理量比热容表示。