统编版（2024）一年级上册青蛙写诗第二课时教学设计及反思

这是一份统编版（2024）一年级上册青蛙写诗第二课时教学设计及反思，共4页。教案主要包含了激趣导入，巩固生字，创设情境，感悟课文，指导观察，自主书写，背诵课文，总结全文等内容，欢迎下载使用。
1.随文识字：会认“给、当、串、以、成”几个字；学写 “雨”、“们”两个字。
2.正确、流利地朗读课文，并读出对话语气，感受儿童诗的生动形象。
3.在朗读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、和省略号等。并会在不同的语言环境下恰当运用。
教学重难点
重点：识字和写字。
难点：理解、运用几个标点符号，感悟诗歌内容。
设计说明
1.集中与分散并重，体现了生字教学的侧重点。
本课需要识记的生字，如果每一个生字都采用随文识字的方法进行教学，就会使整个教学环节过于零散，老师教得忙乱，学生学得疲劳，耗时而低效。为了让本课的生字教学有所侧重，扎实高效，郑老师采用了随文识字与集中识字相结合的方式进行教学。对于本课只认不写的生字充分发挥学生自主互学的优势，以独特的开火车形式识字巩固。让学生同桌之间合作读一读、认一认、考一考，然后再互相交流识字方法，总结规律，高效识字。这样设计处理就可以有更充足的时间去完成会写生字的教学，从而突出重点，突破难点，克服了平均使用力量的弊端，减轻了教师与学生的双重负担，使识字教学更加轻松愉快，课堂变得短时高效。
我想：在教学中我们就要尽可能多给学生提供一些自主学习的时间，展示自己亲身实践中的所得，学会学习，激发兴趣，增强信心。
2.把阅读和巩固识字相结合
在分散识字任务完成后，我安排了巩固识字这一环节，回文巩固识字，使生字教学回归整体，真正做到字不离词，词不离句，句不离文。
教学过程
一、激趣导入，巩固生字
1.谜语导入： 绿衣小英雄，田里来捉虫。
水陆都是家，唱歌呱呱呱。
(谜底：青蛙)
2.师问：谁来说说青蛙有哪些本领？（生自由回答）
3.复习已学的词语。（课件青蛙跳）
(1)课件出示字词：写诗、雨点儿、我们、过来、一串、水珠、可以。
(2)开火车读、小组内读、全班汇报读。
3．师导入：还记得你上节课结束时的疑问吗？让我们走进课文去解决这些“？”吧！
二、创设情境，感悟课文
1．回顾第2～4小节。小组内分角色朗读对话，感悟童趣。
(1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？
(2)随着学生回答板书：
小蝌蚪
水泡泡
一串水珠
(3)师提问：它们都帮了什么忙？
(4)生自由回答，师板书：
小蝌蚪——逗号；
水泡泡——句号；
一串水珠——省略号。
(5)学习“给”和“当”字。
（参考：“给”字可以用加一加的方法；“当”字可以用减一减的方法。）
2.小组合作：
(1)小组合作讨论：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？
(2)小组汇报：师根据学生汇报点拨。
出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？(小蝌蚪真像逗号。)
师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！)
(3)指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。(学生练读后指名读。)
(4)引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？
预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！
(5)引读：快把你的想法读出来。(指名读，齐读。)
(6)学习“串”字，出示图片，加深记忆。练习：一串（葡萄）、一串（珠子）
(7)学习“以”字。（参考：“以”字可以用减一减的方法。）组词：可以、以后。
3.引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。
(1)指导分角色演一演（戴头饰），生评价。
(2)师小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。
(3)依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文2-4自然段，尝试背诵。
--------休息（听儿歌）--------
4．学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。
(1)导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了(课件出示第5小节)，快大声地读一读，看看自己能发现什么？
(诗的内容只有一个“呱”字。)
(2)导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。（出示课件：其它拟声词）
(3)先听听老师读一读（一口气无停顿读），你们觉得好听吗？那老师再加上标点读一读，这回好听吗？（对比读，突出标点符号的作用）
(4)导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容，它想表达些什么呢？或者，假如你是小青蛙，你会说些什么？（学生自由发言）
(5)做练习题：嘎嘎嘎，小鸭子也来啦！你们看师出示小鸭子的叫声的句子，让学生填标点符号。指导、展示、评价。
(6)学习“成”字。（参考：“成”字可以用减一减的方法。）
(7)同桌互读：指读我会认的字“给、当、串、以、成”过关。
5．引读全文：
1.导学：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。
2.师生合作读；生分组读；分饰角色读
三、指导观察，自主书写
1．指导书写“雨”和“们”字。
2．导学：观察生字，书写时要注意哪些问题？
3．引导观察“雨”字在田字格中的位置，中间的四个点的方向要一致；“们”字是单人旁加“门”形声字，左窄又宽。根据学生汇报，教师范写指导。
4．纠正坐姿和拿笔姿势，做到“三个一”。再引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。
5．展示学生作品，引导学生评价。(重在发现优点，鼓励。)
四、背诵课文，总结全文
1．学生参看板书练习背诵课文；齐声背诵课文。
2．师生谈收获小结。
3．布置作业。